四年級下冊數學優秀教學工作總結範文

結合學校的實際情況“運用信息技術構建鮮活、靈動課堂”讓信息技術最大限度的發揮其優勢，從而提高課堂教學效率。在進行《226有效教學》的課題實驗，通過信息技術就能創設激發學生學習的情景，學生有了興趣才能在教師的引導下去觀察、探究、從而有所發現，教學效果也隨之提高。

　　一、創設探究情景，激發學生學習興趣。

以前的課堂教學，我都是通過口頭表述來進行組織教學，難以展現真實的生活情景、更別説激起學生的興趣。進行課改後，經過不斷地摸索，我改變了教學模式——先學後教。可以引導學生用網絡蒐集、查找學習資料，再到課堂集中交流討論。這樣的課堂學生真正成了學習的主人。課堂不再沉悶，學生變活躍了，課堂活起來了。

　　二、生動有效，幫助學生構建新的知識結構。

信息技術與學科教學整合為學生創建了良好的認知環境，為學生掌握新知識提供了捷徑。構建學生的認知結構，數學課堂教學必須改變只着眼於學生知識的積累,以掌握知識的'“量”的多少來判斷教學質量的高低，而忽視使學生從數學知識的內在聯繫上把握數學知識結構的現狀。我在教學時，充分發揮信息技術的優勢，生動地展示知識脈絡,有效地幫助學生構建數學知識結構。

　　三、善用交互，提高學生的練習效果

練習是把知識轉化為能力並發展為智力的一種活動。利用信息技術輔助教學有着強大的交互功能，它不僅可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，這樣既鞏固了新知，又發展了學生思維，培養了能力。

利用多媒體的反饋系統可以使教學評價和反饋更加科學、及時、有效。例如在讓學生做選擇填空時，如果學生拖動目標所到的位置不正確，計算機會馬上提示，教師再鼓勵學生自己訂正，反覆練習，當獲取正確答案後學生會有一種成功的喜悦。另外，還可以舉行各種競賽、訓練等活動，這樣既培養學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣，還可以減輕教師重複的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流，真是一舉兩得。

信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，由於其拓寬的，豐富的信息，生動的畫面，高效的轉輸，逐步成為學生強大的認知工具，不僅為我們提供了豐富多彩的教學方法和策略，也解決了傳統教學中長期存在的諸多教學難題，使得我們的課堂教學更活潑、更生動、更有效。