國培計劃個人學結

2015年8月19日至今，我有幸參加了“國培計劃”青海省農村中國小教師置換脱產研修項目。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。通過學習，我知道了培訓研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動目標在於教學實踐本身的改進，這種改進沒有終結的目標。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程，是對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，並在理解的基礎上提高自己。在培訓中我聆聽了多位教育專家的精彩講座，觀摩了鹽城初級中學和鹽城毓龍中學多位教師的多媒體數學教學課，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。可以説此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。現追蹤培訓接近尾聲，特作如下個人研修總結：

一、改變教育思想，開闊教育視野。

為期兩個多月的跟蹤培訓學習，讓我把埋着苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對國中學數學教學的獨特見解，對新課程標準的各種看法，作為一名國中數學教師，我應努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的課堂教學實踐工作。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生。

二、加強專業知識學習，做專業型教師

培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，使得每聽一課我都認真準備，精心揣摩。在實踐過程中敢於迎接挑戰，也敢於創新。可以説，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執着地撲在國中數學的教育教學實踐上。努力做到“要想給學生一碗水，自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”。所以我們要想做一名優秀的骨幹教師，必須要不斷加強專業知識的學習。

（一）學會了更好地做好教學設計工作。教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋樑。一份優秀的教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計製作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。

（二）掌握了正確選擇教學媒體的技巧。子曰：工欲善其事，必先利其器。有一句俗話説：磨刀不誤砍柴工。信息化教學資源是信息化教學中的主要要素之一，是信息技術與課程整合的關鍵。科學、恰當的應用信息化教學資源，可以大幅提高教學效率。教學媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善於學習，善於運用。要充分發揮教學媒體對教學的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學資源的有效利用。審視教學資源和教學設計的整合，結合教學設計，蒐集資源，並創造性的設計、利用資源製作課件，支持自己的教學工作。同時，在今後的工作中，要和同事們共享教學設計和課件，學會評價資源，評價課件，並從這些評價中總結經驗。

（三）更進一步讓我能夠合理運用教學資源。隨着時代的發展，每一種新的技術都對教育產生了巨大的影響，以計算機為主的信息技術在教育中的應用，改變了教師的教學行為和學生的學習行為。如何將信息技術很好地應用到教學中，從而優化課堂教學，提高課堂效率，提高教學質量，是擺在每一位教師面前的課題。在教育資源的使用上，我覺得要堅持教學資源的使用原則，堅持教學資源的作用表現，在此基礎上，還要在以下幾個方面留意：一是選擇合理有效的教學軟件。二是學生在學習過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學什麼，如何學”，在每一個節點都面臨着“找去路”的問題。三是發揮好“主導”與“主體”的作用。處理好教師的“主導”作用和學生的“主體”關係。

（四）學會了發揮教學評價對教學的實施的促進作用。新一輪基礎教育課程改革明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷髮展的評價體系，即建立發展性課程評價體系。發展性課程評價的提出，不僅體現了當前課程評價最新發展趨勢與先進的評價思想，而且主要針對我國現行課程評價體系中存在的問題和不足，因此，對於推進基礎教育課程改革具有十分重要的意義。在平時的教學活動中，一定要關注教學評價的十分在意處，一定要注重教學評價的落實工作，在提高教學評價效果上下功夫，一定要掌握學生學習評價的方法和基於信息技術支持的教學評價。

在歷時近兩個月的培訓過程中，我的心裏發生了很大的變化，從最初把個人研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收穫。一次次的網絡培訓平台交流交流，qq羣上的無數次知識探究性的聊天討論，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執着的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收穫頗豐，而且大家通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的永久性學習團隊。我堅信，大家只要以這種孜孜以求的精神相互學習探究，虛心向其他老師學習，積極利用自己的空餘時間聽不同老師上課，吸取別人的長處，以補自己的不足，它將使我們終生受益無窮。

國培計劃個人學結 [篇2]

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

通過這次“國培”學習，更讓我深知，教師是一種專門化的職業，既要有自己的理想追求，還要成熟的技能技巧。我們必須終身學習才能跟上時代的步伐，才能不斷充實豐富自己，才能完成黨和人民賦予的歷史使命。通過這次學習使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。這次國培對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

在國培期間，本人認真聽講，並做好筆記，查閲資料，按時完成各類作業。在學習中遇到困難主動向有經驗的老師請教，其根本目的是要學以致用。第一、這次學習，首先是讓我改變了自己的教育思想觀念，樹立了新的教育思想、教育觀念，今後在教育方式上都要有大大的改觀。通過學習，我深感自身素質方面得到有效提高，對專業知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到很好的解決，加強了認識和理解。專家對學員提出的問題解釋得非常全面、具體、耐心，使我從中學習到很多知識。第二、這次學習，讓我看清了教育發展的趨勢。目前，素質教育——是跨世紀的教育理念，為了中華民族的偉大復興，教育事業的改革與發展勢在必行，政治、經濟、文化、科技的興盛，都離不開基礎教育和教育的而發展。我作為一名國小教師，深知自己肩負的責任，只有培養出創新人才，同時才會推動會社進步。第三、讓我懂得了人才的培養，責任在於教師，教師的職業的確是光輝的、神聖的，但也是艱辛的。

人們説：十年樹木，百年樹人。這是何等的不易。人們還説：教師是技藝，又是哲學，是藝術更是詩篇，是思想和思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話。可見，要造就一批批人才，是要我們用熱情和生命去擁抱。才能當得起人類靈魂工程師的榮譽。第四、作為一線教師，誠然我們一直都非常的敬業，負責：為了上好一節課我們會花很長的時間去備課，鑽研教材、做教具、設計教學環節、教學活動……為了讓學困生的學習能有所提高，我們會想很多的方法，然而收效總是甚微。聽了專家的講座後，反思自己的教學實踐，為什麼不會從自己的課堂教學設計去找找原因呢？有沒有與其他教師交流過備課的體會，特別是有沒有系統地思考過自己在備課中存在什麼問題，還有哪些方面能夠進一步提高。讓我明白了，我們從事教育工作的每個人，都可以成為一名教育家，而不是教書匠。關鍵在於你本人對教育事業有沒有獨特的見解，有沒有持之以恆的理想和追求，有沒有信心和高度的責任心，有沒有把自己放在主人翁的位置上，有沒有適應新形勢下教育面臨的挑戰。

總之，通過這次國培學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的勁頭更足了。今後在教育教學工作中，我將把有飽滿的熱情投入到教育事業中去，力爭做一個人民滿意的教師。

國培計劃個人學結 [篇3]

通過這國培學習，更讓我深知，教師是一種專門化的職業，既要有自己的理想追求，還要成熟的技能技巧。我們必須終身學習才能跟上時代的步伐，才能不斷充實豐富自己，才能完成黨和人民賦予的歷史使命。

在國培期間，本人認真聽講，並做好筆記，查閲資料，按時完成各類作業。在學習中遇到困難主動向有經驗的老師請教，其根本目的是要學以致用。

第一、這次學習，首先是讓我改變了自己的教育思想觀念，樹立了新的教育思想、教育觀念，今後在教育方式上都要有大大的改觀。

第二、這次學習，讓我看清了教育發展的趨勢。目前，素質教育——是跨世紀的教育理念，為了中華民族的偉大復興，教育事業的改革與發展勢在必行，政治、經濟、文化、科技的興盛，都離不開基礎教育和教育的而發展。我作為一名國小教師，深知自己肩負的責任，只有培養出創新人才，同時才會推動會社進步。

第三、讓我懂得了人才的培養，責任在於教師，教師的職業的確是光輝的、神聖的，但也是艱辛的。人們説：十年樹木，百年樹人。這是何等的不易。人們還説：教師是技藝，又是哲學，是藝術更是詩篇，是思想和思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話。可見，要造就一批批人才，是要我們用熱情和生命去擁抱。才能當得起人類靈魂工程師的榮譽。

第四、讓我明白了，我們從事教育工作的每個人，都可以成為一名教育家，而不是教書匠。關鍵在於你本人對教育事業有沒有獨特的見解，有沒有持之以恆的理想和追求，有沒有信心和高度的責任心，有沒有把自己放在主人翁的位置上，有沒有適應新形勢下教育面臨的挑戰……

總之，通過這次國培學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的盡頭更足了。今後在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業中去，力爭做一個人民滿意的教師。

在這裏，我要感謝為我們授課的專家教授，感謝我們的輔導老師，感謝學校領導為我們提供了交流的平台。

國培計劃個人學結 [篇4]

我有幸參加了江西省“國培計劃” 國小數學教師培訓 。 我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。通過學習，我知道了校本研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動目標在於教學實踐本身的改進，這種改進沒有終結的目標。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程，是對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，並在理解的基礎上提高自己。

在培訓中我聆聽了多位教育專家的精彩講座，觀摩了多位教師的多媒體數學教學課，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。可以説此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。現追蹤培訓接近尾聲，特作如下個人研修總結：

1、改變教育思想，開闊教育視野。

為期不短的遠程跟蹤培訓學習，讓我把埋着苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，作為一名國小數學教師，我應努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的課堂教學實踐工作。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生。

2、加強專業知識學習，做專業型教師

培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以説，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執着地撲在國小數學的教育教學實踐上。努力做到“要想給學生一碗水，自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”。所以我們要想做一名優秀的骨幹教師，必須要不斷加強專業知識的學習。

3、以課堂教學研究為載體，促進自身專業化成長。

課堂教學是教師教學實踐的真實反映。以課堂教學為研究對象開展課題研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課題研究，能有效縮短教師成長週期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是認識了課題研究活動。

在此次培訓的過程中，我的心裏發生了很大的變化，從最初把個人研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收穫。一次次的網絡培訓平台交流交流，qq羣上的無數次知識探究性的聊天討論，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執着的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收穫頗豐，而且大家通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的永久性學習團隊。

我堅信，大家只要以這種孜孜以求的精神相互學習探究，虛心向其他老師學習，積極利用自己的空餘時間聽不同科目老師上課，吸取別人的長處，以補自己的不足，它將使我們終生受益無窮。

國培計劃個人學結 [篇5]

我在網上參加了“全國農村中國小教師遠程培訓”，期間我認真聽、仔細記、積極説、深入想，認真地完成了幾個學習模塊的任務，並在這樣的合作交流平台上，發表自己的觀點、詮釋自己的理念，可謂受益匪淺，在實際的工作中加以實踐、驗證總結、深思。我主要從以下四個方面談談我的認識：

一、教學資源的梳理與整合。

課本作為主要的教學資源，有其獨特的規律、模式，但也給教師留下了很大的發揮的空間，新課改後的課本更注重於知識的引領，如何去組織、利用，就成為教師的一個重要的任務。在這次培訓中，我看到了名師的方法，幾個優秀的課例，對我的教學有極大的幫助。比如，我在講解《小數的產生和意義》的時候，我就把課本上有限的知識進行重新梳理，同時與學生的實際生活聯繫起來，擴充了內容，但降低了難度，增加了知識，提高了效率。

二、教學方法的多樣與多變。

在本次學習中，我感觸最深的就是這一點了，作為國小數學，習慣了以前的“講、練”結合的模式，忽視了學生的自主能動性，學生的學習興趣不高，學習效果也很差，但始終找不到根源。《負數的產生》這一優秀的課例，給我指點了迷津，我看到了發揮學生的自主性是多麼地重要，對於學習是多麼地有利，我想課本只是給我們提供了教學實體，而如何讓學生理解並掌握知識，還需要我們老師的組織與引導，教學方法的多樣與多變，會讓學生時刻有一種新鮮感，那樣才會變“要我學”為“我要學”。

三、教學對象的表揚與鼓勵。

國小四年級是國小階段的一個重要時期——過渡時期，這一階段的學習直接影響了以後的發展。按以往的觀點，嚴格和管理才是最重要的，然而這種方法的`效果並不好，我學習了“國培”之後，才發現，學生也是愛聽表揚的話，不愛聽批評的話，長時間的批評和指責，會使學生喪失了學習的信心，會變得畏縮呆滯。我班就有這樣的一個學生，她平時上課也不説話，也不專心聽講，講的知識，她也不會，下去教育她的時候，就是一言不發，再批評，她就哭，真是一個“老師愁”，後來我轉變了方法，專門發現她身上的閃光點，在班內進行表揚，這樣一樣，她慢慢地變得開朗了，活潑了，上課的時候，也能專心聽講了，會回答問題了，臉上也現出了陽光般的笑容了，看着她的改變，我又怎能不高興呢？

四、教育主體的提高與轉變。

本次學習中，我在班級論壇上發帖，與更多的同行進行交流，發現每個老師身上都有自己的特點，也都有值得我學習的地方，在以前沒有這樣的交流機會，總認為自己的這種方式就很恰當，很合理，也感覺不到自己的進步與提高，而這次的學習，真的讓我提高了不少。同時，聽專家講解、看名優課例，我也感受到自己觀念的一種轉變，那就是“教師是引領者，而不是知識的傳授者”，我們應該想盡一切辦法去引導學生，發現問題、解決問題，這樣提高他們的能力，要比教會他們再多的知識更重要。

以上四個方面，便是我在這次活動中的一點淺顯的認識，但我相這是一個好的開端，它改變了我陳舊的觀念，給我的教育教學注入了新鮮的活力，我想我會借這樣的東風，在新課改的路上，秀出自己的風采的！

國培計劃個人學結 [篇6]

不記得第一次聽到國培計劃一詞是什麼時候了，但一聽説是一種遠程繼續教育方式，我還是搖了搖頭，形式而已，能學什麼東西呀？可事實上卻不是這樣，通過一個階段的研修，大大改變了起先的看法——含金量可真不低！現就一個多月來的遠程學習進行簡單總結。

參加“內蒙古自治區農村牧區中國小骨幹教師培訓”國培學習以來，我積極登陸網絡進行遠程學習，認真聽課，學足課時，在“我的提問”裏積極參與發帖回貼，提交問題單和學習案例，在 “提問與解答”區裏認真參與互動交流活動，在“培訓感言”區裏積極撰寫文章，在“我的作業”裏認真答題並按時提交，而且在線下還和同事們進行交流研討，研修教育教學理論，進行崗位實踐。國培促進了我的學習和教育教學實踐，讓我收穫頗多。

首先是課程的學習。我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心裏、落實在教學實踐中。關於師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今後教學時必會真正研究透教材，敢於質疑，敢於挖掘，敢於挑戰常規，並且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢於挑戰，不盲從，不迷信。通過對教師專業化相關課程的學習，讓我瞭解到了當前國際國內對教師專業化的迫切要求，瞭解到了教師專業化的重要性和有效途徑，讓我找到了發展的方向和途徑，極大的促進了我的專業成長。課程的學習，讓我受益匪淺，對我的教學產生了有力的促進作用。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中國小教師提供了一個特別好的學習交流平台，我會以國培學習為契機，努力完善自己，勇於探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。