高職會計專業發展小結

高職院校會計專業的人才培養目標是造就高素質的技術技能型會計從業人員，重在提高學生的實踐動手能力。下面是高職會計專業發展小結，歡迎參考閲讀！

題目：高職會計專業學生實踐能力培養分析

摘要:從近年來的高職院校會計專業學生就業情況來看，就業情況並不令人滿意，這就需要對高職會計專業學生進行更好的培養，尤其是學生實踐能力的培養。高職院校注重對學生的理論知識教學培養的同時，也要注重對學生的實踐能力的培養，理論知識和實踐相結合才能培養出符合社會需要的合格學生。

關鍵詞：高職院校；會計專業；實踐能力

隨着市場經濟的發展，現代社會更需要高素質的會計人才，既要具備專業理論知識，又要具備實踐能力。高職會計專業學生要想在激烈的社會競爭中立於不敗之地，就必須重視自己實踐能力的培養，便於今後儘快適應會計工作崗位。

一、培養高職會計專業學生實踐能力的必要性

1.培養實踐能力是高職會計教育的要求。“經濟越發展，會計越重要。”近幾年來，會計專業在我國呈現出了招生和就業雙重熱門局面，但是，科技的飛速發展和社會的不斷進步對大學生提出了更高的要求，要適應新的市場經濟下對人才的需求，除了要有較深厚的理論基礎知識外，更需要實際操作能力。所以，要想使高職會計專業學生能具有較強的適應能力，培養其實踐能力則是達到這一目的的必由之路。

2.培養實踐能力是高職會計專業持續發展的需要。高職會計專業教育不同於其他學歷會計專業教育，高職會計專業則更注重學生在校期間獲得會計專業領域的職業能力，更強調對高素質技術技能型人才的培養。因此，高職會計專業只有把能力培養放在首位，在重視學生理論知識的同時，更重視學生專業實踐能力的培養，才能在高職專業教育的道路上不斷前行。

3.培養實踐能力是高職會計專業學生職業進程的重大支柱。會計學是一門既要有理論，也要有操作的專業，會計工作是會計從業人員以會計理論為依據，進行會計實際操作的過程。高職會計專業學生作為大專學歷層次的就業者，在踏入社會的時候起點較低，就業領域多是面向基層一線會計工作，所以更大程度地需要學生在理論的基礎上具備豐富的實踐經歷和實踐能力，在將來能夠儘快適應會計工作崗位。同時，在實踐動手的過程中，會遇到只憑理論而無法解決的問題，就需要進一步思考探索，這一過程也使會計專業學生的創新意識和創新能力得到發展。

二、高職會計專業學生實踐能力培養現狀

1.實踐教學觀念、內容陳舊。會計專業在實行教學過程中存在很多問題，尤為突出是課堂缺乏實踐性，而且就算實踐，實踐也沒有給學生帶來很好的學習幫助，實踐內容與實際會計工作情況存在很大的出入。這些教學實踐帶給學生的是學習上的不認知，實踐上的不全面，也使得學生缺乏相應的創新能力和自我動手能力。

2.實踐教學的方法和手段單一。現階段高職院校的實踐教學方法和手段比較單一，大部分的狀態都是教師在課堂上講解理論知識，學生在課堂上聽講，在整個講解過程中，學生主動回答問題的機會較少，學生對實踐學習的熱情不是很高，這就導致了高職院校會計專業實踐教學的質量提不上來。教師應該採取相應的措施，提高講課的互動性，提高學生學習和參與互動環節的積極性，變學生被動學習為主動學習。

3.實踐教學設施條件不完善。在實踐教學設施方面，由於政府和學校對這一方面的投資比較少，再加上近年來高校的發展速度非常快，實踐教學的發展很難跟上社會需要的步伐。很多高職院校缺乏相應的實踐教學設施，這就導致了學生在實踐學習過程中缺乏實戰經驗，達不到實踐教學想要的仿真效果。

4.缺少“雙師型”師資隊伍。實踐教學教師是高校隊伍中的一個重要組成部分，實踐教學教師的好壞直接影響着一個學校教育質量的好壞。大多數高職學院的教師直接從其他高校畢業然後又直接進入高職院校進行教學，沒有在企業工作過的經歷，相應就沒有專業實踐經驗，只有書本上的理論知識，他們在教學中便只能照本宣科，或者僅憑自己的理解和自己讀書時老師所講的知識，很難做到具體、生動、準確，使實踐課程的效果事倍功半，導致“雙師型”隊伍建設相對比較薄弱。

三、基於“崗證賽”融合的高職會計專業實踐教學體系構建

1.“崗證賽”融合的高職會計專業實踐教學的必要性。高職院校的學生為了更好地就業以及儘快適應今後的會計工作，會計專業的學生通過考證以及去企業進行實踐來提升自己的專業水平，這樣才能夠更好地求職。高職會計專業實踐教學的必要性順應了國家高等教育的發展趨勢，也通過對人才的培養提升學生會計專業實踐的能力和水平，學生自身有了實踐能力和證書證明自己的學習水平，那麼學生就會更好地適應現代化會計專業的發展需要。

2.“崗證賽”融合的高職會計專業實踐教學的設計。

（1）高職會計專業實踐教學的設計思路。實踐教學的設計思路具體分為：首先，對學生實踐能力和操作能力進行培養，提高他們的實踐學習能力，教會學生更好地掌握會計專業知識，能夠靈活地運用會計專業知識和專業技能，從而培養學生的職業素質。其次是高職院校對學生的職業能力進行培養，培養學生的職業道德素質。在實踐教學中突出理論和實踐相結合的學習教學方法。最後也是設計思路最重要的一點就是教師教學過程中以就業指導為最終目的。

（2）高職會計專業實踐教學的內容選擇。高職會計專業實踐教學的內容選擇主要有以下幾方面：第一是高校的實踐教學應該遵循國家規定的教學課標，對學生進行科學教育，培養更多的專業型人才，實行對學生可持續教育的發展模式。第二是教師對學生進行分類教學，重點培養學生理論知識和實踐能力。第三是促進教師進行合理的教學。

3.改善高職會計專業學生實踐能力的對策。

（1）拓寬渠道改善實踐教學設施建設。學校可以向政府申報項目，獲得政府的資金支持，也可以與企業合作辦學或者讓企業在學校裏建立企業模式的實踐設施，與企業合作，給企業培養優秀的會計專業人才。高職院校加強對學校內部的實踐教學設施建設，加大投資力度。還可以在社會上吸引外資，與更多優秀的會計行業企業合作共同培養學生，讓學生可以在企業中實習學習，提高學生的實踐能力。在這個基礎上學校取得了較好的教學成績，就會吸引更多投資支持，這樣也會對改善高職院校的實踐教學設施產生很多有利的影響，促進學校的實踐教學健康發展。

（2）加強實踐教學“雙師型”師資隊伍建設。高職院校加強實踐教師的`隊伍建設，在保證教師具有理論知識教學能力的同時，也要對那些沒有實踐經驗和經歷的教師進行培訓，提升這些教師的實踐能力和實踐教學能力，促使教師們能夠在課堂上把理論知識教學和實踐教學合理的有效地結合在一起，對學生進行更好的教育。高職院校要加強實踐教學“雙師型”隊伍的建設，聘請更多專業型教師，吸引教師轉型實踐教學而不只是理論教學，這樣可以增強學校的師資隊伍，也能加強實踐教學教師的師資隊伍力量，提高學校的教學質量。

（3）完善多類型的實踐教學基地建設。高職院校應該加強學校內部實踐基地的建設，引進外面的各種先進教學設備和實踐設施，建立一個學校的小型會計培訓實習企業，發明一套完整的會計實踐模擬網絡系統，讓學生能夠在這套網絡系統中更好地學習。要想更好地完善多類型的實踐教學基地建設，學校應該做到以下三個方面：第一，需要加強校內的實踐設施建設，加大投資力度，引進優秀教師，提高教師實踐教學的能力。第二，高職院校應該跟校外的優秀企業進行長期合作，往這些優秀企業輸送會計專業優秀人才，也讓這些企業幫助學校對學生進行實踐教學學習，讓學生親身接觸企業的工作制度和工作狀態。第三，高職院校邀請我國著名的或者優秀的會計行業學者或教師對學生進行講座教育，讓學生更好地認識當下我國會計行業的發展現狀，也督促學生能夠更好地給自己的就業方向進行定位。

隨着社會對高職院校會計專業學生的要求越來越高，學生的就業壓力也隨之越來越大，這就要求高職院校的學生在學習方面需要更加努力，尤其在實踐方面要做得更好。通過理論教學和實踐教學有效地結合對學生進行實踐能力培養，有效地提高了高職會計專業學生的實踐能力，促進了高職院校會計專業教學質量的提高，同時也提高了學生的就業率。

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