三年級語文第一學期教研組教研活動小結

這學期我們三年級語文教研組圍繞“個性化閲讀、創造性閲讀，提高課堂效率”這一主題進行了兩次同課異構活動，組內每位語文老師精心準備了一節課。

10月25日，z1老師在與東廬、石家山國小教學聯誼活動中執教了《第八次》。教學中，教師讓學生抓住“空白”進行角色體驗。促使學生對課文的內容進行了創造性的理解，加深了學生對課文的感悟能力，提升了學生的思維創新能力，為學生的個性化的表演、個性化閲讀和理解提供了展示的舞台。

10月29日，z2老師執教了《第八次》。在教學中，任老師運用多媒體課件創設教學情境，激發學生的學習熱情，促進學生主體意識，引導學生創造性地進行學習和思考，獲得了最佳的教學效果。

10月29日，z3老師執教了《第八次》。在本課的教學中，楊老師讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來表現。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己負傷後，也幾乎失去了信心。

10月30日，z4老師執教了《第八次》。整堂課，毛老師着力引導學生緊扣課文的'重點詞句閲讀體悟，感受課文用詞的凝練扼要，體會布魯斯受到蜘蛛結網的啟示後振作精神，頑強奮鬥的堅強意志。用“這是一隻（）的蜘蛛。”問題為切入點，學生在圈點勾畫中，不但能生動地講述蜘蛛結網的故事，而且能憑藉重點詞句，不斷深入地感受蜘蛛不怕失敗，堅持不懈的精神。

12月13日，z5老師執教了《掌聲》。課堂上，繆老師引導學生深入文本，抓住文中一些重點詞、句讓學生展開想象，體會作者的思想感情。教師在授課時讓學生抓住重點詞“憂鬱”“猶豫”去體會英子的內心世界；抓住英子的動作、神態去體會英子情感變化。

12月14日，z6老師執教了《掌聲》。張老師重視通過多種方法指導學生進行朗讀，有默讀、自由讀、引讀、配樂讀等多種方式提高學生的朗讀能力，且每一個環節都提出了要求。初讀時要讀準字音，讀通句子；精讀時則要求學生讀出自己的理解和感悟，讓學生走進文中的字裏行間來感悟英子。學生將課文讀得充分，讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，由品嚐朗讀到領悟情感自然水到渠成。

12月17日，z7老師執教了《掌聲》。這是一篇以“愛”為主題的文章。課堂上，湯老師語言親切、柔和，始終帶着微笑的臉，拉近了與學生的距離，關注了學生的發展，注意了人文的關懷。學生在讀、找、説中走入文本，積累了語言。培養了語感，發展了思維。

課後，組內老師還進行了認真地研討。大家一致認為：語文課堂的閲讀教學，可以通過教學觀念的轉變，對學生閲讀習慣的培養、閲讀興趣的激發，以及教師誘發疑問的方式等，讓教師走出傳統閲讀教學過程的模式化，教學方法的凝固化，課堂類型單一化的誤區。從而改變學生對閲讀教學的興味索然、望而生畏、厭倦情緒等不良面局，促使學生學中有趣，學有所得，最終達到提高語文課堂閲讀教學效率的目的。