企業實踐鍛鍊工作總結5篇

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編整理的企業實踐鍛鍊工作總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、開展企業實踐鍛鍊活動，提高教師實踐動手能力

高職學院強調的是培養學生的職業能力和職業素養，具有一定的實際操作能力。作為專業課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，故我們要求參加實踐鍛鍊的教師踏踏實實從生產一線做起，抓住一切機會自己動手操作，積累經驗，切實提高自己操作能力和知識應用能力。下企業鍛鍊教師參加了企業的技術改造、設備的安裝調試、電氣設備故障檢修等工作，不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，提升了自主技術開發研究和指導學生解決技術難題的能力。

二、參與企業實踐鍛鍊，熟悉企業生產工藝流程，瞭解行業現狀與發展方向。

暑假期間，我係派出了10位教師深入到3家不同類型企業進行實踐鍛鍊，熟悉瞭解企業生產工作流程，瞭解與自己所教專業相對應企業、行業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展方向，有利於他們在教學中及時補充反映當前生產現場的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生儘早與社會接軌，不至於讓學生走出校門，與行業實際脱離太遠，從而產生種種不適應。

三、通過企業實踐鍛鍊，深化教育教學改革

教師下企業鍛鍊，瞭解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校後有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，修訂人才培養方案，改革課程體系，整合教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規律分任務，採用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

四、通過企業實踐鍛鍊，改變思想觀念，提高教師學習技能積極性

在沒有下廠實踐鍛鍊時，很多青年教師，尤其是從城市來的本科畢業生、碩士畢業生看不起企業普通工人，認為自己理論水平比工人高，接受能力比工人強，又是大學教師，要向一個只有初高中水平的普通工人請教，心理很難接受，下廠實踐鍛鍊積極性不高。自已下廠與工人師傅接觸後才知道自己動手能力遠不如操作工人，並被工人師傅的精湛技藝與敬業精神所折服，徹底改變了青年教師的思想觀念，激發教師學習專業技能積極性。

另外，10位教師返校任課後，師生反響很好，能較好地把書本的理論知識和到工廠實踐鍛鍊所學專業技能緊密結合起來，教學內容豐富，形象生動，提高了人才培養質量，大部分教師對此有深刻的理解，教師要求去企業鍛鍊的積極性很高，此次假期教師企業實踐鍛鍊起到了較好示範作用。

為響應學校青年教師下企業實踐鍛鍊的號召，更為提高自身的實踐能力，我有幸參加了學校教務處暑假組織的青年教師下企業鍛鍊活動。在實踐鍛鍊過程中，我深入企業，參與企業日常業務實踐，以掌握最新的企業用人需求，現總結如下：

一、企業簡介

二、實踐體會

從校園走向企業，面臨的首要問題便是角色轉換的問題。從一個教師轉化為一個員工，在思想的層面上，必須認識到二者社會角色之間存在的差異，明確自己的任務和目標。理論只是單純的學習知識，而下到企業去實踐去鍛鍊，則意味着繼續學習深入學習，並將理論知識與實踐結合，應用於實踐。我感到僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，一定是在實際的工作和生活中潛心體會，並自覺的進行這種角色的轉換。

對我們青年教師來講，進企業學習是一個難得的機遇，更是一次終身難忘的經歷，通過鍛鍊，能拓寬視野，瞭解企業對學生的需求，瞭解當前社會就業新形勢，找到改進教學方法的新思路。在企業實踐鍛鍊期間，我認真瞭解這個企業所從事的業務，把各方面的業務逐一和我校學生專業所學課程進行對照，發現了很多在課堂上學不到的東西，也感覺到了學生只在課堂上學習的侷限性。我們青年教師大多是從大學畢業後直接進入學校教學，教授學生只是書本知識，我覺得通過這次實踐開闊了青年教師的視野，在以後的課堂上講些企業方面的知識，講自己企業實踐的切身體會，講自己在企業實踐中的具體工作，講企業生產中需要什麼樣的人，行業需要怎麼的人，企業喜歡的人是什麼樣!企業的要求，企業的制度等。結合學生平時上課不好的現象

與企業的管理相結合，提醒他們，教育他們，如果在企業中出現這種現象會有什麼後果!通過這次企業實踐，告訴學生，企業的考勤制度，遲到的員工採用扣工資的方式。引導學生養成良好的習慣，培養他們的職業素養，敬業精神。我將把這次活動的收穫運用在今後的教學和學生管理中，爭取對今後整體教學水平和對學生的管理能力都有所提升。

通過這次實踐活動，我還體會到今後要多教育學生養成好的自我管理能力、自學能力、溝通能力、分析問題的能力、解決問題的能力。現在提倡人才的可持續發展戰略，我覺得以上能力至關重要，沒有這些能力，即使在學校很優秀的學生，到企業後開始非常受歡迎，因為在學校學習努力，基本功紮實，但是幾月後或一年後，他們的問題就暴露了，會的只是學校學習的一些知識，自學能力差，在工作中不善於總結，不善於分析問題。有些員工上班就是為了拿工資，像這種情況的員工就不會動腦思考，只要工作説的過去就行，而有的員工上班是為了實現自己的價值，思考怎麼樣提高工作效率，只有這樣，才能提高，才能可持續發展。

為響應學院對於專業課教師下企業鍛鍊的號召，本着為學院和系室創示範建設作貢獻的原則，為加強自身的業務能力和實踐動手能力，本着專業對口的原則，20xx年9月2日至20xx年1月15日，在學院和系室的同意安排下，我有幸來到了成都普瑞斯數控機牀有限公司進行為期136天的企業鍛鍊，這是一次難得的充分展示自我能力和加強自我學習的機會，同時也讓我學到了在學校裏面學不到的東西。其間感觸頗多，受益匪淺。現將這我在企業鍛鍊期間的所見所聞、所思所想，身臨其境體驗企業的體會匯成文字，作一次總結。

一、端正態度、明確思路

由於本人從大學畢業以後就進入學院從事理論教學工作，儘管期間在學院的實習工廠有過相關的實踐鍛鍊經歷，但是時間較短，而且學習也不繫統化，因此多數時間都是擔任理論教學工作。我深知自己在操作方面和實踐知識方面離企業要求的差距，因此，進入企業後，我首先清醒的認識自己，把自己當做一個剛畢業進入企業的大學生，當做一名普通的工人，每天按照企業的作息時間按時上下班，在實踐過程中忘記自己的身份，放下人民教師的架子，虛心向企業的工程師和工廠一線師傅請教和學習並作好了工作筆記，與一線師傅一起動手操作，不怕髒，不怕累。

由於自己是帶着學院和系室的要求深入企業鍛鍊的，所以從進入企業的那天起，我就為自己制定了科學、合理的實踐鍛鍊計劃，這樣，可避免自己每天工作的盲目性，也可以通過計劃使自己明確應該在那方面重點學習，以便於回校後更加得心應手的工作和為學院和系室的建設發展添磚加瓦。

二、珍惜機遇、深入學習

赴成都普瑞斯數控機牀有限公司鍛鍊，，對我們青年教師來講，是一個難得的機遇，更是一次終身難忘的經歷。我不能説在短暫的幾個月裏面為公司做多少貢獻或有多大幫助，但是對於公司安排給我的每一件事情我都能夠認真的完成，不求十全十美，但能儘量做得更好，爭取達到自己與領導滿意為止。由於我係的數控專業是省示範重點建設專業，我係的數控專業又分了數控編程和數控維修兩個方向，而該公司又主要是生產數控機牀，重點產品是數控銑牀和加工中心，在改公司可以瞭解數控機牀的整個加工、裝配和檢驗的過程，也可以熟悉各種刀具和工具系統，見到各種刀庫和工裝，因此我在公司的實踐是緊密圍繞這個主題進行的，工作中主要是從事數控編程，數控加工和數控設備的安裝與調試等。我在向工廠師傅學習實踐操作技能的同時，我也充分利用所學知識為他們解決了在加工生產中遇到的問題。我做事認真踏實，刻苦勤奮，儘管公司經理一次又一次地肯定和表揚我，但我知道我的技能操作知識還不夠過硬，實際工作能力比其他同事遜色。

三、學習企業先進管理經驗，探索工學結合的教學模式

成都普瑞斯數控機牀有限公司是西南地區是知名的數控機牀製造廠，年生產數控銑牀和加工中心1000台左右，公司經歷了從弱到強，從盲目到有序的轉變，整個發展來之不易，既有艱難的徘徊，又有激情的飛躍；既有失敗的苦澀，又有成功的喜悦。它各階段的發展均具有一定代表性，研究和學習它對我們的教學甚至遂寧市經濟的發展都具有借鑑作用。為此，我通過參觀、座談會和個別請教等形式，尤其對公司如何定崗，如何培訓員工，如何招聘等問題，進行了比較深入的分析。同時，也為自己回校後進行課程改革，探索工學結合的教學模式做好調研和準備工作。

通過短暫的的企業實踐，使我對企業的生產流程、工藝技術有了一定了解，我開拓了視野、提升了技能，加強了我的動手能力，加強了我的實踐經驗，同時培養了我理論聯繫實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最後，感謝學院和系室給了我這次企業鍛鍊的'機會，我會把我在企業所學用於學院的建設和教學中。

我認為，實習生實習關鍵在於與學生打交道，與他們打交道是一門深奧的藝術！語文老師是所有老師中最累的。（要批改的作業最多）不僅僅教知識，還教大家如何做人。最令人遺憾的是，現在的教育對語文也不似其他課重視。大家都覺得語文最簡單，語文的研究生最好考，真的嗎？在這裏我不想同大家討論這個問題。聽語文課，對於指導老師深厚的學術功底，很是佩服，越聽越沒底氣，越聽越覺得自己大學四年白混了。後來想想，其實要彌補這個缺陷並不難。第一，指導老師們教了十幾年，翻來覆去就這麼幾篇課文，想不深厚也難啊；第二，大學教育是將簡單的東西複雜化，而中學教育是將複雜的東西簡單化，他有一個固定的模式。到時候教學相長，邊教邊補還來得及。我想最難的是如何引導學生。我們都是從學生過來的。

我們都深深的明白一個好老師對學生的影響。有時候我們的教學理念有時候可能會左右一個學生的一生！當然，我並不是什麼經驗豐厚的專家，甚至什麼經驗都沒有，只是對最近實習心得和各位同仁討論一下而已。以下總結出三點。

首先，自己要心平氣和。我們班有的同學性格特別温柔，一開始我就擔心他們會受欺負，事實上也的確有，至於是誰我就不説了，大家猜吧。對於這類學生，我們要學會不怒而威，既要給玉米又要給大棒。我的指導老師説：在中學裏，學生和老師的關係，就是天生的老鼠和貓的關係，頑皮的學生都是怕老師的。確實，實習老師對於整天處在繁重的學習負擔下的學生來説，無疑是他們的新鮮空氣，是他們覺得老師沒那麼神祕的快樂心情。他們搗蛋是可以理解的。如果你在管紀律時，學生不聽，你就站在他身邊一言不語，生氣的看着他，他會覺得不好意思變乖的。沉默可真的是金哦。這一招，百試不爽！

為提高教師實踐動手能力,加強雙師型教師隊伍建設,暑假期間我校派了部分青年教師深入企業生產一線進行實踐鍛鍊，我有幸被安排到了韶關市挖掘機廠實踐鍛鍊，現將實踐鍛鍊情況總結如下：

一、參與企業實踐鍛鍊，熟悉企業生產工藝流程，瞭解行業現狀與發 展方向。

我在韶關市挖掘機廠實踐鍛鍊期間，瞭解該企業生產工作流程，瞭解與自己所教專業相對應行業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展方向，有利於今後在教學中及時補充反映當前生產現場的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生儘早與社會接軌，不至於讓學生走出校門，與行業實際脱離太遠，從而產生種種不適應。

二、通過企業實踐鍛鍊，深化教育教學改革

通過本次下企業鍛鍊，瞭解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校後有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，整合教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規律分任務，採用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

三、通過企業實踐鍛鍊，改變思想觀念，提高教師學習技能積極性

在沒有下廠實踐鍛鍊時，總認為自己理論水平比工人高，接受能力比工人強，要向一個只有初高中水平的普通工人請教，心理很難接受。直到自已下廠與工人師傅接觸後才知道自己動手能力遠不如操作工人，並被工人師傅的精湛技藝與敬業精神所折服，這徹底改變了我的思想觀念，激發我學習專業技能積極性。

通過此次培訓，我學到了很多，認識了很多，知識層次又高了一些，相信在以後的教學中，我會更好的運用培訓的成果，服務於教學，成為一名優秀的教師。