國中學習總結
總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編整理的國中學習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國中學習總結 篇1
數學國培即將結，這次國培，感悟良多，收穫也多。我聆聽了專家們的講解，課例分析，使我對教育教學有了新的認識。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平，對課堂教學有了很深的體會和思考。在這兩個多月的時間內，我自始至終都在努力學習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。
一、更新了理念、加深了認識。
我們從老師的講座中，吸取很多知識及嶄新的理念和觀點。它使我明確了不少道理；作為國中數學教師，我還對數學課程標準中三句話：“人人學有價值的數學，人人學必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”有了新的認識，它們即將完善修訂為兩句話：“人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同的發展。”這樣的修改有更深的意義和更廣的內涵落腳點，數學教育應該是公平的、優質的、均衡的、和諧的教育。原數學課程標準的“兩基”，即將修訂為“四基”，增設了“基本思想和基本活動經驗”。通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。
二、重新定位“教師角色”。
老師和學生之間需要一種平等的對話和交流。通過培訓學習，我對教師與學生的關係有了更深層次的理解：教師是學生成長的引領者；是學生潛能的喚醒者；是教學內容的研究者；是教育藝術的探索者；是自己幸福生活的創造者。教師是學生學習和發展的促進者；是善於發現和開發潛能的伯樂；是學生積極互動，共同發展的協作者；是組織學生合作學習的引導者；是與學生平等相處的知己？教師要當好教學活動的組織者、合作者、促進者，真不容易。
教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，教師着力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與課堂活動中，活躍課堂氣氛只有這樣，才能使學生品嚐到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知慾和創造欲。
三、關注課堂教學的有效性。
課堂教學是教師的工作中心、重點，在二十多年的課堂教學中我曾經有很多疑惑和不解，帶着這些疑問我認真地觀看了幾位專家關於課堂教學的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什麼課堂才是有效的教學。教授們在做專題講座中，皆把高深的理論知識聯繫我們身邊熟悉的教學課堂事例，深入淺出，生動又不失哲理，給我留下了深刻的印象。到底怎樣的課堂教學才是有效的？怎樣體現三維目標？我認為，要衡量以上兩個問題我們就應該關注課堂上學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該説的説了沒有？有多少學生對這節課感興趣？學生興趣盎然持續時間多長？學生是否體驗到學習的成功？只要用這些指標去衡量一堂課，教學有效性不言而喻了。當然，要真正的實現數學課堂的有效高效，我們老師首先得認真的鑽研教材、課標，認真的研究學生，掌握科學、實用、靈活的教學方法，而且還應構建和諧的、新型的師生關係。應努力是學生實現從要我學向我要學，從苦學向樂學的轉變。
四、我對課堂教學有了一些粗淺的感受。
感受一：
課堂教學要注重教學的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學。
感受二：要處理好兩個關係，
1、教材、教師、學生之間的關係，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材；
2、課前、課內、課後的關係，課前要吃透教材和學生，課內要重示範、點評、變式的教學，課後要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。
感受三：課堂教學中要體現如下幾條原則
1、學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；
2、要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；
3、教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創新精神，要常教常新。
五、提升了基本功、掌握了新技術
通過這一階段的學習，更新了我們的知識、開闊了我們的視野。首先我們對
全市乃至全國的教育現狀有了新的認識，對今後幾年教育的發展有了一些瞭解。我們還從專家、知名教師的身上領悟出一些“為人師”的道理，學到了一些科學的教學方法，學到了一些教學基本功。我們還對幾何畫板、FLASH等軟件進行了比較深入的學習和研究，基本掌握了簡單的使用技巧，這對我們以後的教學，一定會起到不可忽視的作用！
通過這段時間的培訓，我既更新了理念、又掌握了新的技術，還提升了學校管理的藝術。在以後的工作中，我一定嚴格要求自己，做到不怕苦、不怕累，不缺席、不遲到，虛心學、認真記，我將把理論學習運用於實踐體驗，不斷反思，不斷磨合，大膽去解決教育教學中出現的問題，不斷提升自己，力爭做一名合格人民教師。
國中學習總結 篇2
語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，是學生學好其他學科，提高學生正確理解運用語言文字的水平有着很得要的影響，學好語文能使他們具有適應實際需要的現代文閲讀能力、寫作能力和口語交際能力，並具有初步的文學鑑賞能力和閲讀文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養髮現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好 基礎。現結合我們中國教育頻道的特點，為廣學員提供以下的一些關於語文的學習方法。
1、勤讀課外書籍
語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀好課堂上用的教材是遠遠不夠的，中國教育頻道里面提供了較多個版本的教材，學生有時間有精力可以學習自己所用版本外的教學版本。每個地方每個學校所用的版本都是有所出入的，但是大學聯考就考一份卷子，每個學校都有考得很優秀的學生，所以多瞭解其他學校所學的版本對學生也是很有幫助的。除此之外，還必須要大量地閲讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善於利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。
2、勤做讀書筆記
讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄；2、做卡片； 3、提要鈎玄；4、寫讀後感。
3、勤查詞典資料
讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑑賞辭典》、《宋詞鑑賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閲，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤於朗讀背誦
朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悦耳，語勢錯落有致，節奏抑揚迴環，具有音樂美。通過琅琅地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然後連貫地背誦。背出以後還要經常複習運用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤於獨立思考
思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善於提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什麼。其次要善於分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特徵區分開來；並加以比較和鑑別，從而對學習的內容有深透的瞭解和認識。對所讀的書要分解成若干部分，然後逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯繫起來加以認識從而把握整體。第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發現和創造。要善於從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。
6、勤於求教探討
要學好語文，就必須養成求教於人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇於向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能瞭解情況的人。如果是真的不敢問周圍的人，就得想盡一切可以利用的資源，解清心中的疑惑。如通過互聯網的提問、遠程教育學習網站的在線答疑、論壇發貼等等。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善於探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
7、勤於寫日記
日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敍可議，可描寫，可抒情，可説明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什麼就寫什麼，不必進行過多的加工。最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習對客觀事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。因此，只要有利於練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，並能從中揭示出一定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅持寫真事，説真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。
良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
希望熙衍掌握學習語文的方法，學好語文。
國中學習總結 篇3
我很榮幸地參加了雲南省20ｘｘ年中國小教師遠程教育培訓項目（國中數學）學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期三個月的培訓，我感覺每天都很充實，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。
一、學習收穫
此次培訓學習，從授課教師安排來看：安排的大學教師全是教授級別的老師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是我覺得我每天都在進步，在論壇交流中大多數學員對這次培訓比較滿意，評價很高。
此次培訓課程設置合理，促進了教師素質的提高。此次培訓以網上學習、交流，互動討論相結合的方式進行，互為促進，相得益彰。
模塊1：研訓準備
在模塊一學習中，我瞭解了此次培訓的課程及要求，進行了自我介紹，通過破冰活動認識了很多和我一樣的一線教師。
模塊2：教師專業標準解讀與教師道德素養提升
模塊二學習之後，讓我感觸頗深，學習後我認為，不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，但無論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其師德內涵必然融匯於整個社會公德之中；而教師的特殊職業與地位，則決定着師德必然對整個社會公德產生極大影響。教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量，因而師德建設是教師隊伍建設的核心。作為一名教師，只有不斷地提升自身的師德修養，才能做到與時俱進，適應新時期發展的需要，完成教書育人學習重任。
模塊3：教學設計策略
學習之後，讓我更加清晰的瞭解了這些內容，同時也彌補了我教學設計中的不足，從中學到了許多教學設計策略，開拓了我的設計思路，使我收穫頗多。
模塊4：教學實施策略課堂教學是教師的工作中心、重點，在多年的課堂教學中我曾經有很多疑惑和不解，帶着這些疑問我認真地聽取了關於課堂教學的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什麼課堂才是有效的教學。教授們在做專題講座中，把理論知識聯繫我們身邊熟悉的教學課堂事例，深入淺出，生動又不失哲理講給我們，給我留下了深刻的印象。
到底怎樣的課堂教學才是有效的？怎樣體現教學目標？我認為，要衡量以上兩個問題我們就應該關注課堂上學生該聽的聽了沒有，該做的做了沒有，該想的想了沒有，該説的説了沒有，有多少學生對這節課感興趣，學生興趣盎然持續時間多長，學生是否體驗到學習的成功？只要用這些指標去衡量一堂課，教學有效性不言而喻了。當然，要真正的實現數學課堂的有效高效，我們老師首先得認真的鑽研教材、課標，認真的研究學生，掌握科學、實用、靈活的教學方法，而且還應構建和諧的、新型的師生關係。實現學生從“要我學”到“我要學”，從苦學向樂學的轉變。我認為一個專業的數學教師至少要擁有下列知識：
模塊5：不同課型的講授法
這一專題的學習後，我感受頗深。瞭解了不同課型將如何上，如何改進自己的教學方法。
模塊6：信息技術應用於數學教學應用
將信息技術有效地應用於數學教育教學過程當中是實現數學教育現代化和實施新課程改革的一項重要手段。現代化的信息技術設備（如：多媒體計算機、投影儀等）具有代數計算，數據處理，幾何作圖，視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，特別是當多媒體計算機配備了豐富的教學軟件或教師結合教學內容利用Flash、Powerpoint、幾何畫板和等軟件製作諸如：概念教學、練習指導和學法輔導等課件，應用於數學課堂教學過程中將大大提高教學質量。
模塊7：優質資源展播
這一專題的學習後，學到了許多一線教師的教學經驗、優點，來彌補自己的不足。
二、學習體會
通過近三個月的學習培訓，感悟良多。
第一，通過培訓，提高了自己的認識，促進了自己的數學專業發展。在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和沒有時間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學習解了我的一些“渴”。培訓的每個專題都設置了理論研討和作業，為我的理論學習提供了發展的可能。通過視頻領略了各位專家學者的理論與實踐相結合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業化發展起到了良好的促進。
第二，通過學習經典務實的課例，開闊了我的視野。
數學教師的視頻課，對於我，很好地起到了示範作用。讓我從他們的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以説重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇於創新，改變傳統的教學定勢，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，培養他們勇於實踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我的視野。
第三，通過幾次專家在線研討，解除我心中的許多困惑。在培訓中，專家們的授課湧現出太多精彩，讓我感受到了大師們高尚的師德修養，以及他們的敬業精神，深邃的思考、紮實的工作作風和積極樂觀的心態，使我深切領悟到“學高為師，德高為範”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今後人生的指南，事業的航標，深深地影響着我、激勵着我。他們身上理想的光輝照亮了我的心房，也改變了我曾有的學習觀念，告訴自己要多學習。曾經認為自己從教十幾年，知識已經足夠，課堂也可以深淺無謂。當我看完視頻欣賞完同行的課堂聽完專家的點評之後，我深有感觸：我們需要的不僅僅是書本上的專業知識，更需要的是淵博的知識、教育的智慧。我們自身要多學習知識，讓自身知識不斷厚重。
專家的在線研討，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答。通過認真學習專家的留言答疑，使我明確了自己今後的教學目標，而且對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。儘管面對的困難很多，但我要積極地進行教學改革、探索新教學方法，積極進行嘗試新課改。
今後我將要把所學到的知識運用到自己的日常教育教學工作中，真正起到引領作用和示範作用，我要把我學到的理論講解給我們組的教師，用學到的探究性教學、有效教學的藝術風範去感染其他老師，促進所有的數學教師的專業發展。有了這樣的一次培訓使我受益匪淺，使我認識到在今後的教學中要不斷進行總結，形成一定的理論知識，這樣對我們的教育和教學工作會產生更大的促進作用
國中學習總結 篇4
一學期來，我校共青團工作在上級團委和學校黨支部的正確領導下，通過校團委全體委員和全校團員青年的共同努力，積極探索學校團建工作特點，走出了一條適合學校團建工作的新路子，取得了一定的成績，為今後我校的共青團工作奠定了很好的基矗現將我校本學期共青團團委工作總結如下:
一、促進團組織的自身建設，發揮陣地作用，不斷提高共青團的影響力和戰鬥力
1、加強政治理論學習，努力提高團員青年思想道德素質。
加強團前教育，嚴把團員入口關，發展團員走上規範化軌道。為了保證團組織的先進性，針對部分團員入團前後思想行為的極大反差現象，校團委嚴把新團員入口關，對於想入團的學生，需經個人自薦、班級團支部、班主任層層推薦，經團委審核後進入團校學習共青團知識，主動向團委提出入團申請，進行綜合考核，合格者確定為預備團員，接受全體師生的監督，合格者填寫入團志願書光榮加入共青團。今年，我校發展新團員150名。這樣，通過堅持不懈的學政治理論、搞富有教育意義的活動，使廣大團員青年的思想道德素質進一步得到了加強。
2、以“永遠跟黨走”為思想教育主題，通過學習“十六大”精神，加強青少年理想信念教育、國際主義、愛國主義教育、革命傳統教育和黨團關係教育，激勵青少年堅定信念，永遠跟黨走，逐步樹立科學正確的世界觀，人生觀和價值觀。
3、配合政教處做好值周生檢查工作。
為了貫徹《中學生日常行為規範》，強化養成教育，我校制定了以學生“自我管理，自我教育”為中心內容的值周生檢查制度，團委配合政教處共同管理此項工作，我們制定了一系列檢查方案，學生會幹部和班團幹部負責檢查，工作分配到人。通過值周生檢查學生日常學習、生活情況，讓學生主動發展，使學生養成自覺遵守紀律，嚴於律己等最基本的文明習慣和道德行為，為學校搞好教育教學工作奠定了基矗
4、信息宣傳工作的加強，豐富了服務手段，發揮出輿論的導向作用和監督作用。
我們不斷豐富校園廣播的內容，增強交流，結合學校工作，每個階段制定不同主題，進一步擴大了團組織的影響力和服務效果。通過廣播，週一的“國旗下講話”等，樹立了良好的校園文化風氣，引導團員青年從日常行為做起，從小事做起，從現在做起，堅持不懈的培養了學生良好的文明禮儀行為習慣。並對學生加強了校紀校規的教育，使他們真正瞭解學校的各項規章制度，同時加大校園文明的檢查力度，進一步規範了全校學生的行為，使同學們的自律、自治能力得以加強，逐步使全校學生養成了良好的行為習慣。
5、認真考核了各團支部的工作情況，並進行了評估、表彰獎勵。
二、積極開展校內、校外文化活動，增強學生社會實踐能力，豐富師生生活。
一學期來，我校團委開展了大量工作，具體表現在以下幾個方面：
(一)承擔“文明班級”評比各項工作。
“文明班級”評比是學校常規工作的重要內容。在我校的各項評比中，設有“學生考勤、衞生、黑板報、課間操、好人好事”等內容，每天由團委值日的教師帶領學生會的值日干部評比，當天通過黑板公佈結果，每月統計出各年段最好的班級，授予流動紅旗，半學期統計出各年段前兩名，評為“文明班級”。幾年來，“文明班級”評比從未間斷過。也正因為“文明班級”評比活動的堅持不懈，校園的衞生環境才得以根本好轉，扎地國中的“學風、校風、班風”才有了進一步的提高。
(二)開展形式多樣的德育活動：
每學期開始，我們都要組織教師進行師德師風學習，如學習《教師職業道德規範》、《教師職業修養》及相關的典型材料，平時還要工作例會對教師進行政治思想教育。利用“班主任經驗交流會”和評出優秀教師、優秀班主任等形式表揚先進，鞭策落後，增強教師的主人翁精神和歷史責任感。
國中學習總結 篇5
在寒假前的九年級年級家長會上，家長們每人拿到一份由趙主任廢寢忘食總結出的《九年級寒假學習方法指導》，會上趙主任也就有關問題向家長們做了解讀。這是趙主任多年教學經驗的結晶，如果孩子們能按照指導要求的去做，取得好成績將是必然的。可是，孩子們能做到多少呢？連成人不也是明知不可為而為之，明知應為而不為嗎？但無論如何，在孩子即將面臨人生第一個有一點公平的競爭之時，用一個好的方法來指導自己的學習還是很必要的，所以，我把趙主任的方法-論記錄到這裏，提醒自己依此要求孩子。很多事情就是這樣，其實沒祕訣誰都可以找到，關鍵的是你能否持之以衡。寒假，對於畢業年級的學生來説是一個難得的黃金時段，也是國中階段最後一個長假，可以由我們自己來設計和安排，可以針對自己的薄弱環節來彌補，可以在自己原有基礎上來提高。如何高效的利用這個假期，讓這個假期真正成為國中生活的“黃金時段”，為我們的後期複習，乃至於會考奠定良好的基礎，針對這些，我主要談以下幾個方面，供同學們參考：
一、制定計劃，有序複習
寒假看起來有四個星期的時間，其實轉眼間就會過去，如果不進行計劃，會讓我們很忙亂，而且影響假期生活質量和效果。同時，有些學校假期還要補課，有些同學還要報培訓班，再加上春節，時間真的很有限，不好好計劃，轉瞬即逝。所以，必須在放假前夕做好計劃，有序安排假期生活，有序安排各學科的複習。在做計劃方面，我建議：
1、計劃要符合自己的具體實際、切實可行。假期了，學習的同時要調整個人狀態，要休息好。在假期就不要再要求自己每天五六點就起牀，晚上學習到十一、二點。也不要睡到九、十點再起牀，要有計劃，張弛有度。
2、計劃要相對穩定，建立規律性的學習生活習慣。增強計劃性，明確任務，每天按照計劃到什麼時間就做什麼事情，減少猶豫的時間，有序的、有計劃的、高效率的道好每一天。比如每天早晨起來洗漱完畢後，先讀十五分鐘的英語，比如每天都在10點-12點複習化學等。
【共勉】
有一種財產是人人平等的。
我們在時間的銀行裏每天都可以提出一千四百四十分鐘的美妙時光，你可以將他們放在明智的計劃中，也可以毫無建設的揮霍掉。時間是無法存起來的，你非把他們花掉不可。
所以，請明智的使用你的時間，警覺地防範他的無意義流失，如此將為你的生活帶來豐富的收穫。
列出自己的假期學習計劃，每週根據完成情況進行反思和調整。每當完成一部分的時候，都會感覺很充實，很安心——這種感覺真好。有計劃的學習有助於調整心態和自信心的形成，使自己處於主動地位。
只有你已將有效的學習計劃內化為良好的學習習慣時，你才不需要它。習慣強化到～定程度就變成了人格。
3、學科複習要立體深入。在寒假是要全面提高，要使我們的學習系統化、條理化，千萬不要僅僅是完成一些練習題，用做題代替所有的複習環節。
二、研究《考試説明》，實幹加巧幹
《考試説明》確定了會考的方向，會考命題的基本思路。《考試説明》中也明確了會考所考查的知識點及其難度要求，並通過題型示例明確了答題的基本模式和規範。哪些知識作為“知道”層次，哪些知識作為“認識”層次，哪些知識屬於“理解、應用”層次，這些問題在《考試説明》中都説得很清楚，所以在複習前一定要認真研究，明確自己的複習重點，制定出複習的策略和計劃，做到心中有數、有的放矢的複習，把握複習的方向性，提高複習的實效性。對《考試説明》的研究，不僅是老師指導學生複習備考的需要，也是學生進行有效複習、查
缺補漏的需要與依據。老師要研究，學生更要研究。研究《考試説明》是實幹，也是巧幹。
三、迴歸基礎、重視教材
從《考試説明》）上看，會考各科容易題（基礎題）都要佔到60%以上。由此看出，在學習和複習中重點抓基礎知識的落實，基礎知識落實越到位理解越透徹，能力就越強。基礎知識的落實是取得高分的基礎。要力爭做到基礎題不失分；落實基礎，也是提高題能迅速找到思路、靈活選擇方法、正確解答題目的基礎。
有一些同學有點好高騖遠、眼高手低，自以為很牛、很超前、不能靜下心來落實基礎，一聽就明白，一看就會，酉是一做就錯，一考就糟。真正的好學生，很注重基礎。
在落實基礎的過程中，首先要看書：一切題目的變式、拓展、深化，其“根”都在教材之中，離開教材一切都會成為無源之水，無本之木。因此複習的落點必須放在研究教材上。將教材、筆記、考試説明、錯題錄結合到一起來看，這個過程是迴歸基礎、是進一步落實基本概念和原理的過程，是更加深刻、透徹的理解相關的內容的過程。看的目的是為了落實、為了記住，看過一段後，回憶所看內容，講了什麼內容，整體看一遍，局部可能需要看幾遍，適當記憶必不可少。
如在實驗複習中，我們不僅要清楚該實驗的原理、操作過程、反應現象、原因、結論、注意事項等。還要理解原理，掌握方法；注重表達，學會分析。對實驗中經常碰到的一些裝置或操作應適當的進行歸納和延伸，注重教材實驗的開發、遷移。善於在實驗複習過程中多提幾個為什麼，在有發散餘地的、有創新點的實驗多花費一些時間。增強實驗問題的探究與創新性。
在看書的時候，還要注意進行知識上的總結：看書的時候要注意動手，“不動筆墨不看書”，不動手別看書，要動手總結梳理知識，使其系統化、條理化；動手將不符合常規、特例、又容易考的內容，摘抄在一個小本上，考前強化記憶。動乎也可以使我們更專注，提高效率。如身邊的化學物質是構成中學化學知識的重要“骨架”和“基石”；是學習物質的構成和變化的感性基礎；是提高化學實驗能力、探究能力和計算能力的載體；是將化學與生產、生活實際相聯繫的素材和紐帶。但“身邊的化學物質”包含了空氣、氧氣、水、二氧化碳、金屬、金屬礦物、以及下學期即將要學習的酸、鹼、鹽等多種單質、化合物和混合物的相關知識，涉及到的物質種類多、化學方程式多、化學實驗多、物質的應用廣。進行復習的時候就必須對骨幹知識、重點內容以及物質間的相互轉化關係、化學變化的本質、物質結構、營養與健康、資源與材料等小專題進行梳理、歸納、總結。
既要注意縱向聯繫：以某物質為中心，將其物理性質、化學性質、製法、用途、保存、鑑別串成知識鏈；又要注意橫向比較：如氧氣、二氧化碳兩種氣體的比較等，這樣可以減少記憶單元，優化記憶內容。同時，還要加強知識的綜合運用，如根據各類物質的化學性質，進行物質的鑑別、除雜、轉化、推斷等。有點、有線、有面，才能更更加深刻、透徹的理解相關的內容。(2)這個題應該如何去解。
(3)還可以怎麼去分析、思考這個題，那種解法是最好的。
(4)圍繞這個知識點，以前做過些什麼題，是從那個角度考查這個知識點的。
這樣考查又應該如何去做。
(5)圍繞這個知識點還可以怎樣去命題。
通過以上思考，既實現了一題多解，又實現了一題多做。既培養了思維的發散性，又培養了思維的全面性。對知識點是又一次的全面複習和深入理解，而且增強了知識的應用能力。可以説走在了考試的前面。一定會功半事倍的事情。也就是説，在分析問題的時候，不僅要對錶面的現象加以分析，還要分析它的實質。發生了什麼化學反應？引起了什麼變化？造成了什麼樣的結果？哪個地方在變化前後不變？哪個地方變了？怎麼變的？這些都是我們應該考慮到的。如果這些東西在做一道題的時候能夠順水推舟、順理成章的推想出來，那麼我想，難題也就不成為難題了吧。去年有一個學長，寒假放假前來向我諮詢假期應該如何學習，我告訴了他這些，開學後，每個老師拿到他的假期作業都發出了驚歎——太完美了！同時，他的成績也取得了前所未有的突破，開學摸底考試首次考了年級第一。聽老師的話，真正按老師的建議去做，就一定會有意想不到的收穫。
有的同學總是怕這樣太浪費時問，但這其實是真正走出題海的一種訣竅。堅持下去，你再碰到類似的題目的時候，你就會立即意識到這個題目有幾種解法，那種方法最好，解這題的時候要注意那些問題等等，學習效率反而大大提高。堅持下去，就是高效。我們也會經常碰到這樣的情景，做某題的時候，有同學立即想到這和前幾天剛做得某某題類似，但有些同學卻一點印象也沒有。這就是在平時做題的時候態度不同的結果。
4、認真改錯，注重積累
。對做錯的題目，一定要認真改錯，積累在自己的改錯本上。相當一部分同學不能及時、認真改錯，覺得自己明白了，就放過去了，結果出現二次錯誤。改錯一定要落實在筆頭上。俗話説：“聰明的人不是不犯錯誤，而是不會在同一地方犯同樣的錯誤”，要想迅速提高成績，最聰明的做法就是：認真改錯。還有就是覺得很好的典型題，也要好好整理在錯題本上，找出解題規律與技巧，積累下來，過幾天再看看，達到熟能生巧、觸類旁通，這也是提高效率的一種基本做法。題太多——題海，題的類型是有限的，這樣我們就可以不斷地掌握一些題目的類型。
在做題時，嚴謹認真的審題是關鍵。審題和看書一樣，整體審一遍，局部要審多遍。
國中學習總結 篇6
轉眼間，我們已經來到了九年級，緊張而又令人興奮的九年級。或許會有些矛盾，但卻是真真切切的感受。
閲讀、思維和觀察等一些學習活都是可以服從個人的意志、能力和願望進行控制。但聽老師講解這種學習活動就不同它不可能自己進行有效的控制。因此，在準備工作做好的基礎上，要聽好課，首先集中注意力。
在暑假生活的這段時間裏，我通過自己的努力奮鬥，體會到了在家裏打雜活的酸甜苦辣，這時才發現自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業，沒能真正地瞭解到家務的辛苦。想起來，還是覺得自己現在還是不錯的了，能在這麼好的環境下讀書，只是，我覺得個別慚愧，都怪自己以前不夠爭氣，不珍惜那些好的時間和機會去好好讀書，整天都無所事事，亂晃悠。是這一次的打雜活的實踐活動給了我影響，讓我知道了讀書的幸福感，學習生活一眼即逝，不知不覺中我們已經在國中裏呆了3年了，在這3年裏，發生了各式各樣的事情。開心的不開心的都有，或許當時會厭倦，但真正到了那個時候，我們就會不捨，人總是這個樣子，到了最後才發現以前的開心。
九年級真是一個令人矛盾的一學年，沒有了之前的放鬆，只是增添了許多緊張。讓我感到興奮的是，在不久的將來，也就是1年後，我們各位終於可以在同張試卷上一展身手。認認真真的比着誰用功，誰懶惰。
國中學習總結 篇7
一、轉變教師的教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念
化學是自然科學的重要組成部分。義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，瞭解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。
義務教育階段的化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關係，分析有關的社會現象。因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發展。讓每一個學生以輕鬆愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧祕，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心；給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生成和發展所必備的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展；使學生初步瞭解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用，相信化學為實現人類美好未來將繼續發揮它的重大作用。要堅持“以人的發展為本”，必須關注學生的學習情趣，要從“師道尊嚴”的傳統觀念中解脱出來，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關係。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合並貫穿在教學的全過程中。在教學中要儘可能從學生的生活經驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實際出發，制定學習目標。教學內容應當是源於學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容，應當擯棄哪些脱離實際、枯燥無味的內容。化學教學要促進學生的自主發展，教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。一要提問，二要指點。而好的提問，“必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深。”要做到這一點，教師“宜揣摩何處為學生所不易領會，即於其處提問。”問題提出之後，要留給學生思考的時間。根據美國教育專家的研究，對學生的提問，在每個問題提出之後，至少要待三秒鐘之後才能指名回答。這樣做的好處有：學生可以回答較多的內容；更多的學生能夠主動而又恰當地回答問題；可以減少卡殼的現象；可以增強學生的信心；能夠提高遲鈍學生的積極性；
可以增多發散思維的成分；能夠減少以教師為中心的現象；學生可以舉出更多的論據；學生能夠提出更多的問題；能夠增加回答的多樣性；能夠增強學生相互之間的影響。
二、改變學生的學習方式，增強“學生是化學學習的主人”的意識
化學教學注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，瞭解化學與日常生活的密切關係，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題；讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯繫、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是應該提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然後進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言，善於陳述自己的想法，勇於修正他人的觀點，勇於接受他人的意見並修正自己的想法。當不同見解難以統一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小結活動，人員的組合要採取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發言，組與組之間可以隨機交流幫助。
三、改革對學生化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展
在化學教學中，應該改革過去傳統的只注重學習結果和學生的考試分數，而忽視對學生的學習過程考查的評價方法。正如《化學課標》中提出的：“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生掌握知識、技能的程度，又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要關注學生在情感態度與價值觀方面的發展。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可採取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似於“你是怎樣想的？”“通過本節課學習，你有什麼收穫？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我。對學生的化學活動的評價應該包括評“知識與技能”和“思、情、意”。知識與技能是最基本的教學目標，學生在探究化學事實的過程中，所取得的經驗和方法對學生來説是研究新的知積和技能的基礎。“思、情、意”目標是指思考、情感和意識三個方面的目標。也就是説要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知慾、獲得成功的體驗、實事求是的態度以及質疑和獨立思考，勇於探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等；參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性；創新意識包括創新的慾望、創新的素養等。
國中學習總結 篇8
我是一名語文教師，通過這段時間的遠程培訓，使我進一步瞭解到教師職業的神聖，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個個方面談談這次培訓。
綜合性學習的教學與傳統的文本教學有着明顯的不同，這集中體現在教學內涵的擴展。傳統教育中的教學指的是教師把知識、技能傳授給學生的過程，強調的是教師的手把手地教，而綜合性學習活動，教師應由知識的權威轉變為學生開展活動或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者和指導者。教師要為學生學習活動的開展提供信息、啟發思路、補充知識、推薦方法和線索，引導學生質疑、探究和創新；教師要在開發綜合性學習資源、幫助學生建立戰勝困難的自信並進一步提高學習的積極性方面給予必要的支持；要監督學生自覺完成相應研究內容，以一個“聞道在先”的身份幫助學生，關心學生，鞭策學生。所以，教學內涵的擴展要求教師教的策略與學生學的策略也應發生變化。由此，我們將課題研究的着眼點定位在國中語文綜合性學習教學策略的研究上。
新的課程標準要求我們在課堂教學中建立新型的師生關係，一種互動、和諧、教學相長的師生關係。在課堂教學中讓學生自信地想、大膽地説，賦予他們思想的空間、感情的自由、創造的靈感。
教師要有敏鋭的觀察力，要善於捕捉來自學生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個活動中去，和孩子們一起共同成長。要善於傾聽孩子、懂得包容孩子、學會支持孩子。當孩子對某一事物產生興趣時，他們會用不同的方式、通過不同的途徑表達自己的情感需求，特別是年齡小的幼兒，當他們不能自如地運用語言表達自己的需求時，我們教師更應細微觀察，及時察覺，分析孩子行為產生的背景和真實意圖。對個別有特殊需要的孩子，我們採用了個案追蹤、現場紀錄等形式，儘可能全面客觀地解析孩子，捕捉到來自孩子的信息。我們教師只有真正走進孩子的童心世界，才能瞭解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學。
教師要根據自己的教學經驗和理論知識的學習，在課堂教學中合理、恰當、準確的使用激勵性評價（要明確激勵性評價的激勵性、民主性、導向性、差異性、準確性的前提下，還要對學生有積極的期望和要求；創造成功機會，誘導學生參與；鼓勵要適度、恰當；因人而異，選取側重點不同的評價方式等等），進行實踐交流，取長補短；接着從心理學的角度瞭解青少年的心理特徵，並且製作問卷調查，比較分析，找到我們施教對象的詳細特徵，對症下藥，因地制宜；制定適合我們學生的實施方案，以此來激發學生的求知慾望；通過師生互評、生生互評，在教師的恰當、合理地引導下，感染學生，促使學生對激勵性評價產生濃厚的興趣，從而做到恰當、合理地運用激勵性評價，促進學生全面發展。
總之，通過這次學習，我確實得到很大的收穫。學到了不少東西。有利於在以後的教育教學工作中，運用各種教學方法，使學生學到更多的東西。
國中學習總結 篇9
繁忙緊張的期會考試已在上週結束，拿到可憐兮兮的成績單，最深刻的感受就是勞而無功！辛辛苦苦兩個多月的教學工作收效甚微！痛定思痛，工作還得繼續。反思本次考試失利的原因，客觀上分析，本次考試內容是國中物理最難的幾個章節，試卷題目難度很大，題量多，對剛學完本章知識的學生來説還達不到靈活應用的程度，這是不可迴避的事實。但通過成績也能反映出平時的教學工作還是存在很多問題。
從學生角度看，學生學習習慣不好，自開學以來，各班學生上課紀律更不如年前，上課説話，做小動作的多，聽課精力不集中，再加上青春期躁動，難管理。學生學習目標不明確，缺少學習積極性和主動性。對於學生的這些變化，我們雖然經常在一起探討，發牢騷，但沒有想出應對措施，進行及時的教學措施調整。學生數學運算能力差，在壓強、浮力這兩章，要用到科學計數法的'運算、單位的換算，學生運算的準確率很低。
從本人自身反思，沒有強大的內心，缺少靈活的教學機智，沒有堅韌的堅持，很容易受學生不良狀態的影響，
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《國中期會考試總結與反思》。再有，現在會考難度加大，教學思路的調整還沒找對感覺，對基礎薄弱的學生來説，教學工作更是舉步維艱，再加上課堂時間縮短課堂任務很難完成，效率低。同步、單元檢測的題目對於我們的學生來説都不很適合，需要在今後的教學工作中再認真斟酌，根據學生狀況出練習題和單元檢測。
高二第一學期的期會考試在緊張而繁忙中結束了。我們和學生一樣也在緊張而急切的渴望中，等來了成績的公佈。每次考試，每次都要反思，只有在反思中才能進步。
本次英語考試卷以大學聯考題為主，五篇閲讀理解全部是20xx年的大學聯考原題，完型，語法填空，短文改錯，難度適中，但注重理解能力的考察，因此還是讓不少學生大呼“遺憾”。遺憾的是，閲讀五篇，課堂上我把其中的四篇都全文翻譯過，但在考試時，學生只是覺得熟悉，卻總也想不起來題目的真正答案，因而懊悔萬分。成績自然也好不到哪兒去。
考試成績分析：
英語單科劃線前60名，文科一本線，100分。四個文科班：一班11人，二班7人，三班10人，四班13人。段平均分：81.9.文科最高分118，一班114二班116.此次考試中，比較九月考二班成績整體明顯下滑，一班成績整體上升，四個文科班的最高分比起理科的132，差距的14分還是很大的。
這是我這學期接收這兩個班來的第一次全校規模的考試，有繼續發揚的地方（在此不提），主要是深入反思教學環節中出現的問題。
1.對於講過的原題，學生為什麼記不住?原因很簡單，壓根就沒弄懂。大學聯考題的講解都是以我分析，翻譯為主，很少讓學生參與，課堂我自顧自的講解着，總覺得自己講解的很透徹，很明瞭，很少站在學生的角度，從他們做錯的思路上去糾正，導致學生一直都是在用錯誤的觀念解題，自以為學生肯定懂了，其實不然。
2.大學聯考卷完成情況檢查不嚴。大學聯考卷的完成，都是讓學生當成假期作業完成了，但是在假期回來的第一節上，我就開始講解假期作業。尤其是二班，作業老是交的很慢，很無奈，我總是在沒有檢查的情況下就把作業發了。可想而知，總是會有相當一部分不自覺的學生卷子空白。毋庸置疑的，課堂上不知所云，昏昏欲睡。這次考原題也算給了他們一個巨大的打擊。給我的教訓就是加大作業檢查力度，不能放過任何一個漏網之魚！
3.從教學環節上來説，我應該更充分的備學生。選修6的課本很多都是在重複以前學過的知識點，我應該充分發揮學生的積極主動性，鍛鍊他們的閲讀理解能力，做題方法，拓展學生思考廣度，而非我的“一言堂”。不能為了趕進度，而大量的填鴨，多給學生課堂上的思考消化時間，是我要努力做到的。
總之，無論結果是好，是壞，該過去的始終要過去，我們還是要繼續努力朝前邁進，不氣不餒，不驕不躁！
國中學習總結 篇10
七月底八月初，為期6天的遠程培訓學習就要結束了。在這次遠程培訓中，我努力地學習着、 思考着、收穫着……
一、積極主動的參與學習
在這次的培訓中，我認真觀看各個時期的教學視頻，各位專家都分別從不同的角度給我們做出了學習目標的分析，重難點的解讀並做好筆記。
二、在學習的過程中積極的進行反思
在培訓的過程中，對於各位教授的專題講座內容聯繫自己的教學過程、教學方法、教學案例等積極的進行及時的反思;通過學習我明確了教學目標要以學生為主體要適合學生的實際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測量或評價。
教學目標應該具體、明確、可以操作。我領悟到，教師應對歷史學科的理論形成知識整體，更加關心國家大事，將時事政治融於自己的教學中，使學生認識到歷史知識不是空洞的，歷史知識與我們息息相關。要尊重學生的個性，以生為本，承認學生的興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開展創造性教學活動，營造民主寬鬆的教學氣氛，激發學生獨立思考。要通過各種形式引導學生願學、樂學、會學。
三、積極參加各類互動學習
在培訓中，每天我都認真閲讀同行的文章並發表自己的意見，在閲讀文章的同時也開闊了視野，學到了對於同一個問題的不同的看法，積極吸取對自己教學有用的先進理念和教學方法。
在遠程遠程培訓中深深地感到自己的不足，感到遠程遠程培訓的必要性，所以在這次遠程培訓中一直積極參與其中，不斷學習先進教育教學理論，學習他人的經驗，反思自己的教學，使得自己也能夠不斷成長和提高，遠程培訓即將結束，但是收穫了很多，在今後的教學中我會把學到的知識更好的運用到教學的實際中去，能更好的為學生服務。
國中學習總結 篇11
回顧這兩個多月的學習歷程，一個總體感覺就是：收穫在學習中。通過學習讓我體會到遠程培訓的優越性，希望今後這樣的機會越來越多，能提供教師交流共享的平台，促進教育的發展。這次學習的時間也很自由，視頻可以下載來看不用在線觀看，這對於我們農村學員來説無疑是一大好事。我們農村教師及時的快速的衝了電。這是一次難得的寶貴的學習機會寶貴。
一、認識提高
這次培訓讓我明確了自己現在所處的專業發展階段，也明白了現在自己內心一些彷徨的'原因所在。我原來只是傳統教學，現在我可以根據自身和學生的特點，制定出自己的專業規劃，避免自己原地踏步，有助我努力成為一名教育專家型綜合實踐教師。物理教學活動是物理活動的教學，而物理活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從學生實際出發，精心設計物理教學活動，讓學生：“在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生為主體進行活動為基礎的有效課堂教學。
二、能力提高
通過學習，我發現了自己在以往的科學探究活動教學中存在着很大的不足，譬如探究綜合活動教學的設計一定要考慮其科學性、可操作性；活動的組織和實施要考慮其真實性和普遍性等，以往教學大都是隻考慮其科學性，有時嫌麻煩就簡化活動的程序或者是幾句話帶過。還有就是以往教學中經常認為沒有多大價值的合作交流環節，通
過這次培訓學習，我也意識到它可以幫助學生相互取長補短、拓寬視野，培養學生對待學習和活動積極的可貴品質。通過合作策略的學習，提高了我的教學能力，使自己在今後的教學中可以利用這種方便的教學工具和先進的教學策略，合理的知識整合，組織教學，這對於構建高效課堂意義非凡。從中感悟並理解新知識的形成和發展，充分體現物理來源於生活應用於社會，體會物理學習的過程與方法，獲得物理教學活動的經驗。他是學生參與物理活動的重要方式。
三、理念更新
物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，物理實驗是學生學習探究的方法和檢驗物理規律的試金石，幾乎所有的物理規律都是通過實驗得出的。在物理教學中,物理規律只有通過實驗加以驗證後才能容易被學生理解和接受。因此，學物理做好物理實驗是基礎，這樣可以激發學生的思維和推理能力，同時能使學生對物理產生興趣。同時和學生一起利用我們的身邊有很多東西來進行實驗，使學生真正理解“從生活走向物理，從物理走向社會”。通過對物理教學中的銜接藝術的學習，深刻的體會到國中物理與其它學科和課堂教學中銜接問題處理得好，學生就能儘快地適應物理的學習，從而更高效，更順利地接受物理知識。
注重自主探索與合作交流。學生的學習過程從某種意義上説，是對人類社會文明發展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏着前人的足跡部分地重新發現他們學習的內容，對於學生的發展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供資助探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、分析、總結等教學活動。學生的探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在於“悟”，教之道在於“度”，教師要處理好自主與引導，對於那些估計學生通過努力能探索求得問題答案的，應大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。
四、奉獻教育
課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得快樂、積極主動，真正成為課堂學習的主人。在課堂上用學生語言，幽默風趣，從學生身邊的物理現象學習物理知識，並把學到的物理知識應用於實際中去解決問題，自己在課堂上我沒有完全做到面帶微笑講課，要想達到有效教學，創設情景，形成問題，使學生願意學也是一個重要方面，情境的創設關鍵在於情，以情激境，以最好的境，最濃的情導入新課，形成問題。提出問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間裏的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。
挖掘教材實現教學目標。特別是要深入地研究課程標準、教材、教學用書，做到熟悉課標、吃透教材、創造性地使用教材。現在我也要繼續根據學生現有思維、參與知識形成過程，讓學生體會成功的快樂。備課既要備教材、教法，更有備學生、學法，根據學生的個性特點因材施教。在今後的物理教育教學中，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在糾錯、自查、反思中提高自己的育人能力和教學水平。時刻提醒自己在每節課後自己主動反思，有效教學策略落實到教育教學工作中去。
總之，這次培訓我碩果累累，我在培訓中真正理解和體會到現代教學理念和教學模式，我領略了這種先進的教學理念和模式的科學性和先進性，使我的教學思想有脱胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今後教學實踐，培養出更多現代社會素質人才。感謝“國培”給了我們廣大農村教師提供這麼好的平台，讓我們有一次提高專業理論知識與專業技能的機會，同時也感謝我們的輔導老師，感謝你們為大家所作出的努力與付出。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中學教師提供了一個特別好的學習交流平台，我會以國培學習為契機，提高自身的教育教學水平。
國中學習總結 篇12
20xx年7月26日至8月1日，柳林縣教體局組織全縣中國小校長赴山西師範大學培訓學習,我榮幸參加了本次培訓。我們聆聽了19位全國各地教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨特的教育理念及精湛的理論闡述，深深地吸引着我們、感染着我們、引領着我們，讓我們深刻領悟到新課改的發展方向和目標，進一步反思自我以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。特別是，在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，深感自己的淺薄，從而重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
一、和諧互動、靜心教書，潛心育人
山東即墨28中校長李志剛教授的《和諧互助讓課堂充滿活力》的專題講座，讓我心生感慨，使我懂得了要從平常的工作中去體驗幸福。我們每天從事的是緊張而宂雜的教育工作，揹負的是沉重的責任，有時簡直喘不過氣來。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關係到事業的成敗。
在反思的過程中，我為自己日後的工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的角度去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡；第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脱自己，少與學生鬥氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。正如李志剛教授所説:
“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。 ”
二、樹立終生學習的觀念
教學需要教師不斷刷新，而不是不停複製。現行的教育體制，為教師提供了更寬廣的舞台，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想，就如程晉寬教授所説：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息。”新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展，因此作為教育工作者，首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力；其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法；再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛蒐集各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師終身學習教育理念，以適應教育改革的浪潮。
三．重視教學藝術
董新良教授的講座，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，聽之簡直是一種享受。豐富的表情、誇張的肢體動作，活潑如孩童；大量的攝影資料和精美豐富的文件，讓我們無不驚歎董教授對生活的熱愛和對
工作的嚴謹；難能可貴的是，董教授不僅像所有大學教授一樣對學術研究有深刻而獨到的見解，而且還像中國小教師那樣關注每一位學生的學習狀態，與每一位傾聽者眼神交流、表情會意、俯身對話......如果我們的每一節課也能這樣做，既激發了學生的學習興趣，又提高了教學效率。由此我想到，教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式，要面向全體學生，採用更多的學習方法、教學方法，使課堂具有生成感、推進感。
四、要做創新型、研究型的教師
平時我們疲於應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。通過此次培訓,我不斷反思、尋找自己與“名師”之間的差距。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？細想起來，我覺得自己還有很多不足：
1、角色定位不準。董新良教授反覆強調：教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我，教學效果自然良好。
2.缺乏激情和創新。
通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學校課堂教學，以及與各學員的相互交流,使我感覺到自己有些安於現狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；惰性大、闖勁少。我清醒地認識到：激情和創新是成就我們走向名師的必要因素。
五、要學會欣賞與寬容。
一是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發現錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。特別是對那些學習基礎差、紀律鬆散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，並把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。
二是要學會寬容。山東即墨28中校長李志剛教授説: “教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。用寬容的方法，比任何東西都有力。通過學習，我的思想有了極大的轉變。
總之，作為教師，必須有淵博的學科知識和良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術。今後，我要把所學的教學理念，消化、內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐，同時還要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。
國中學習總結 篇13
時間過得真快，20xx數學國培即將結束，兩個月的網絡國培學習，我聆聽了專家們的講解，課例分析，使我對教育教學有了新的認識。十分感謝國培給我們提供了這麼好的學習和交流機會，感謝為我們不辭辛苦上課的國培項目組的各位老師。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平，對課堂教學有了很深的體會和思考。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
一、巧創激趣情境，激發學生的學習興趣。
教學實踐證明，情心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知慾，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與到學習的活動中來。
二、運用探究式教學，使學生主動參與。
教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，教師着力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與課堂活動中，活躍課堂氣氛只有這樣，才能使學生品嚐到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知慾和創造欲。
三.聽了專家的精彩的講解，我對課堂教學有了一些粗淺的感受。
感受一： 課堂教學要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。感受二：要處理好兩個關係，第一，教材、教師、學生之間的關係，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材；第二，課前、課內、
課後的關係，課前要吃透教材和學生，課內要重示範、點評、變式的教學，課後要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。感受三：課堂教學中要體現如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；第二，要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格； 第四，教學中要有創新精神，要常教常新。
總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今後的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規律，符合學生的發展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。
國中學習總結 篇14
國中化學相對高中高中來説要簡單得多，基本上是從反映生活中的各種現象出發。對於在校的國中生而言，學習化學的主要目的就是能靈活運用化學知識去解釋生活中的各種現象、去分析各種問題出現的原因，從而解決問題。這個難題可以通過運用相應的學習工具來解決，國家“十一五”重點規劃課題的成果——“vcm仿真實驗”軟件，提供了高度仿真的實驗環境，從搭建實驗器材、測試過程到記錄數據各個步驟和在實驗室實際操作情景完全一致。用“vcm仿真實驗”反覆操作實驗，觀察現象，熟悉各個化學實驗的要點。這也是近幾年化學會考命題的方向和趨勢。會考化學目前日益靈活，更趨向於學生的獨立思考，注重學生設計、探究的能力，在考題中實驗考點分量加重，實驗題型變化較過去變多。
化學是以實驗基礎，研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的自然科學。在化學知識中，許多知識如化學概念、基本原理、元素化合物性質等，都是通過化學實驗而獲得的。因此，在化學學習中必須學會對實驗進行準確的觀察，並在觀察的基礎上根據實驗現象得出結論，從而把握化學知識。那麼，如何正確觀察實驗、在實驗觀察過程中應該注重一些什麼呢？
首先，應明確實驗目的，確定實驗觀察的重點。
設置課本實驗的目的在與實現某一學習目的，實驗目的決定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內容，抓住本質的現象，才能有效地觀察，有效地學習。如在國中化學〈序言〉課的實驗，所設置的幾個實驗都是為學生順利理解和掌握物理變化，因此，觀察的重點應放在反應前後物質是否發生質的變化，從而確定變化屬於物理變化還是化學變化。如鎂帶的燃燒實驗，觀察的重點是鎂在燃燒後的產物的性質和鎂帶有何本質的不同，確定反應是否新物質生成，從而判定該反應是否屬於化學變化。而不能僅僅留意實驗過程中的“發出刺眼的強光，放出大量的熱”這一非本質的現象。只有這樣，才能實現實驗的目的——掌握物理變化和化學變化的實質。
其次，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行實驗的觀察。
對於實驗，特別是一些過於複雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進行觀察，才能實現實驗教學的目的，從而深入、全面地掌握化學知識。
那麼，如何有序地、全面地觀察化學實驗呢？
第一階段（實驗前）——觀察要素為：1、反應物的物理性質（如反應的顏色、狀態、氣味等）；2、反應條件（如是否加熱、通電等）；3、反應裝置（用什麼作反應器具、裝置有何特點等）；4、操作順序（如何組裝實驗裝置、添加藥品先後順序如何等）；5、其他（如藥品的用量、實驗注意事項等）。
第二階段（實驗中）——觀察要素：反應過程中的主要現象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉澱析出、是否發光、放熱等）
第三階段（實驗後）——觀察要素：1、是否有新物質生成？2、新物質的顏色、狀態、氣味、溶解性等；3、儀器拆分順序；4、儀器整理等。
隨着實驗的深入和知識水平的提高，越來越要求學生能夠深入全面地進行實驗的觀察，全面掌握化學知識。假如不能全面地進行實驗的觀察，往往會因為觀察的片面性而導致種種問題，如無法獲得全面的知識。更為嚴峻的是在實驗詳細操作過程中，可能回導致失敗或危險，如加熱固體藥品時，試管口為向下傾斜，導致試管破裂；用氫氣還原氧化銅實驗時，如果不遵循實驗前先通氫氣一段時間後再後加熱、實驗後先撤酒精燈一段時間後再撤氫氣的順序，必然導致實驗失敗和危險（爆炸）等。
第三、協調多種感覺器官。
實驗現象的觀察，往往不僅僅依賴眼睛觀察來完成。在很多實驗中，還需要藉助手、鼻等感官。如第一章關於硫燃燒的實驗中，除用眼觀察之外，還需藉助鼻聞（二氧化硫的氣味）、用手摸（摸集氣瓶感覺熱現象）等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。
國中學習總結 篇15
通過本次培訓，更新了我的教育理念，提高了自身素質，夯實了語文教學基礎，下面我就本次培訓內容談談自己的幾點收穫。
一、在學習不斷提高自身素質
在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座，最重要的一點就是學習對於我們來説太重要了。都説“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話説的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對於語文教學的理論僅侷限於知道語文教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、語文教學基本功快速提升
作為語文紮實的基礎教學是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來説，無疑是一個莫大的收穫，中學生語文閲讀能力測評、中學説明文議論文、中學古詩詞教學、高效閲讀課堂構建對我的教學水平有了一個很大的促進，尤其是説明文，由原來不知如何教到現在讓我豁然開朗，真是大有收穫，還有議論文，不學習還不知道自己的缺陷在哪裏，就連基礎的中學生語文閲讀教學，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。
三、學以致用
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的瞭解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
四、在學習中成長
網絡學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑藉着這樣一個平台，交流着教學的心得體會，討論着教學中遇到的種種困惑，思考着如何更好地提高教學水平。在交流過程中，我瞭解到各學校的教學的不同情況，也積極地發貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網上答疑也給了我們很好的啟示，對於我們今後的教學有着積極的促進作用。
五、活到老，學到老
知識也有保持期。在這個信息高速發展的時代，無論是專業理論知識還是專業教學技能，都在日益更新，不斷髮展。作為新時代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀念和思想進行教學。教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應該屬於“新手階段”，還需太多的磨練和學習，今後要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。
