國小五年級數學上冊的教學工作總結範文
在方才往時的一學期裏，我擔當國小五年級的班主任和數學教授勞動。由於新擔當班主任，我從各方面嚴厲要求自己，連合本班高足的現實環境，勤勤懇懇，戰戰兢兢，使教授勞動有籌劃、有組織、有程序地開展，做到認真備課、上課，準時修正作業、講評作業，做好課後引導勞動，教授中嚴厲要修業生，尊重高足，發揚教授民主，使高足學有所得。圓滿地完成了教授工作。為使往後的勞動取得更大的前進，現對本學期的教授勞動作出總結，如下：
一、以講堂教授為主題，全力做好教授勞動。
由於是第一次教授五年級數學，我對課本內容不熟識，於是在學期初，我認真鑽研了數學課本，教參，對學期教授內容做到心照不宣。學期中，着重舉行單位備課，掌握每一局部知識在單位中、在整冊書中的職位、作用。不光備課本備教法並且備高足，依據課本內容及高足的現實，策畫課的類別，制定適宜的教授要領，思考高足怎樣學，高足將會發生什麼疑難，該怎樣治理。在備講義中表示西賓的引導，高足的主動學習教程。充裕明白課後習題的作用，策畫好操練。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充裕的準備，並製作各類利於吸引高足注意力的趣味教具，課後準時對該課做總結。
2、上課
（1）創立各類情境，激勵高足思考。在講堂上額外注意變動高足的主動性，鞏固師生交換，充裕表示高足的主作用，讓高足學得簡單，學得輕便，學得快活，注意精講精煉，在講堂上老師講得只管即便少，高足動口動手動腦只管即便多；同時在每一堂課上都充裕琢磨每一個條理的高足學習需求和學習本事，讓各個條理的高足都得到抬高。篤信高足的本事，大膽地放手讓高足探究，動手，動口，動腦。針對教授重、難點，選擇高足的探究結束，高足舉行較量、交換、討論，從中掌握知識，培育本事。蓄志識地議決生存、實例、運動、遊戲等形態引入新知識點，讓高足感應數學知識在一般生存中在在存在。並議決高足的'切身感應、操縱、實踐、體驗、討論等要領，創立情形來激勵高足的學習興趣，實現了高足感知知識形成的經過。讓高足舉行分歧坡度操練，分歧條理的問題，穩固知識，形本錢事，成長頭腦。最後，只管即便讓高足自己小結學到的知識以及要領。如今高足廣大對數學感興趣，參預性高，這為學好數學邁出了牢固的一步。具體要領如下：
A鞏固口算的學習。議決課前的3分鐘的口算操練，採取多種形態，讓高足議決他們自己喜歡的形式來操練，還未必期的舉行搶答競賽，激勵他們的主動性。
B應用題一貫以來都是高足學習的一浩劫點,針對這一環境,我讓高足多練、多想、多問，從量到質，逐步抬高高足剖析題目的本事，高足再也不像疇昔那樣懼怕應用題。
C增加實踐運動，培育高足領會數學、應用數學的認識。策畫一些與高足生存關聯較量緊密而又藴涵數學題目的運動。使高足議決在運動中治理題目，感應、體驗、明白數學，又有利於培育高足從一般生存中覺察數學題目的認識。
（2）準時温習。依據愛賓浩斯忘卻紀律，新知識的忘卻隨時間的延伸而減慢。因此，我的做法是：新授知識根本是當天温習或第二天温習，以後逐漸延伸温習時間。這項辦法特別適當中年級高足忘卻快、不會温習的特點。
（3）全力建構知識網絡。普通做到一末節一理，形成每節知識串；每單位整理温習形成每單位知識串;每單位整理温習形成知識鏈，一學期對整冊書舉行整理温習。高足履歷了課本由"薄"變"厚"，再變"薄"的經過，既形成了知識網，又學到了要領，簡單發生學習遷徙，給高足的創新、實踐提供了大概。
二、適時給自己"充電"
1.在教授上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動徵求其他老師的意見，學習他們的要領，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，征服自己的不敷，並頻頻約請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改革勞動。
2、閲讀肯定的教授表面著作，如《教授編制策畫》、《新課程、新理念、新教法》、《國小數學教授》等等，議決表面知識的學習，加添自身的不敷，提拔自身的修養。
三、認真修正作業
從一開始，我就對高足作業嚴厲要求，安排作業做到有安排有檢驗；有針對性，有條理性。要修業生要認真做作業，只管即便做到不墮落，抬高正確率。將他們在作業經過出現的題目做出分類總結，舉行透徹的講評，並針對相關環境準時改革教授要領，做到對症下藥。
四、注重對晚輩生的引導
對晚輩生的引導，並不限於學習知識的引導，更重要的是學習思維的引導，要抬高晚輩生的成效，最終要治理他們心結，讓他們認識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發興趣。要議決各類途徑激勵他們的求知慾和上進心，讓他們認識到學習並不是一項工作，也不是一件難過的事故，而是充沛興趣的。從而自覺地把身心投入到學習中去。對晚輩生分層要求，在教授中注意下降難度、放緩坡度，答應他們採取自己的要領慢速率學習。注重他們的學習經過。在教授中逐步培育他們的學習興趣，抬高他們的學習自信心，對高足的答覆採納"揚棄"的態度，從而粉碎了上課發言沒精打采的場面，這樣，使高足敢於答覆題目，樂於思考，會學得輕便，前進也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
五、以連續成長為條件
篤信他們，放手讓他們獨立思考、自由表達，並真誠地應付每個高足，發自心裏地欣賞和讚美高足的一概全力，時時會得到很多意想不到的驚喜。重視高足全面、連續、和睦的成長，每個孩童都可以學好數學。分歧的高足學習數學的形式分歧，只有天性化的學習形式，才幹使分歧的高足學到分歧的數學。
總之，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鑽研課本、教授用書、學習好新教授大綱，謙虛地學習別人的進步體驗。力圖吃透課本，找準重點、難點。上課時認真授課，力圖抓住重點，突破難點。運用多種教授要領。從高足的現實出發，注意變動高足學習的主動性和創造性頭腦、主動向老師教，容身如今，放眼將來，這使往後的勞動取得更大的前進而全力。
