國培數學學結

這次國培，形式多樣，內容豐富，其中以80學時的視頻觀看的內容尤為精彩，讓我的感悟很多，也思考很多原來不曾想過的問題，同時收穫也很多。“國培”期間，每一位專家們精彩的講演，每位一線教師的分享都很精煉，都讓我感受很深；他們結合自己豐富的經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述。我從中學到了很多新的數學理念和研究問題的方法，受益匪淺。每一次熱烈的討論，課堂每個精彩的評斷，都是思維的碰撞。他們那精闢的理論、獨到的見解，促使我不斷的反思。

一、學習版塊的教學技能，個人思想收穫

此次培訓學習，從授課教師安排來看：每個視頻裏的教師都是在線的一線教師，對具體在平時遇到的一些問題都能夠得到很好的體現以及問題的處理讓我覺得很精彩。

第一個模塊是：師德與專業理念

模塊一學習之後，讓我感觸頗深，學習後我認為，不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，但無論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其師德內涵必然融匯於整個社會公德之中;而教師的特殊職業與地位，則決定着師德必然對整個社會公德產生極大影響。教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量，因而師德建設是教師隊伍建設的核心。作為一名教師，只有不斷地提升自身的師德修養，才能做到與時俱進，適應新時期發展的需要，完成教書育人學習重任。

第二個模塊是：專業知識

學習之後，讓我更加清晰的瞭解了這些內容，同時也彌補了我知識體系中的不足，從中學到了更為簡便的解題方法，開拓了我的思路，使我收穫頗多。

第三個模塊是：專業能力

學習之後，讓我深深的認識到要想成為一個真正的教學能手，我認為一個專業的數學教師至少要擁有下列知識：

1. 數學教育哲學。與人生觀、世界觀對人的重要性一樣,數學教育哲學對如何進行教學有着十分重要的影響,它包含什麼是數學? 為什麼進行數學教育? 應當怎樣進行數學教育? 三個基本的問題。與具體的知識相比,數學教育哲學強調的是元認知的一部分,它滲透着隱含的認識論與本體論。

2. 作為學科的數學知識。一個專業的數學教師需要多少數學知識是很難回答的問題。但顯然專業的數學教師應該需要貨源充足和組織良好的數學知識倉庫,其中良好的組織比數學知識更加重要。他應該能站在高觀點下審視所教的數學知識,知道它們之間本質的聯繫和來龍去脈,應該有將數學知識轉變為教育數學知識的能力,在不失嚴謹性的條件下將數學知識以最便於學生理解的形式教給學生。張景中院士認為,將數學知識轉變為用於教育的數學不僅僅是教育的問題,更是數學的問題。

3. 數學教育學和數學教育心理學。數學教師掌握的不僅僅是一般的教育學和心理學而應該是它們與數學的整合。從開始的數學教學法到現在的數學教育研究,數學教育學在我國已成為一門比較成熟的學科。而數學教育心理學則是一門較新的學科。過去我們只關心教而忽視學生學的心理,雖然總結了一些經驗卻因為缺乏學生學習心理的研究未能上升到理論水平,而不能更好地發展運用。越來越多的研究表明,只有對學生學習數學的心理有較為清晰地瞭解,才能使學生更好的掌握數學知識和發展數學能力。

4. 數學教育技術學。將數學教育技術學單獨列為一項,是因為以前的研究者很少提到教師的技術知識,更為重要的是興起的信息技術已經直接影響到教什麼和怎樣教的問題。而根據我國數學教師的調查,只有27. 2%的教師經常使用計算機輔助教學。一個專業的數學

教師不僅能熟練的運用信息技術來進行教學,而且還能很好地將信息技術和數學進行整合,並能教會學生運用技術來“發現”數學,創造數學。

第四個模塊是：疑難問題專題

這一專題的學習後，我感受頗深。教學工作是學校各項工作的中心，也是校驗一個教師工作成敗的關鍵。近幾年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了一定的成績。

二、相互討論學習的版塊。

一、培訓學習的感觸和啟示。

（一）更新了理念、加深了認識。我每天都認真聽專家們的講座，很贊同他們的觀點,我也不斷地更新自己的教學理念。這次培訓使我明確了不少道理,數學的本質就是要培養學生的數學素養，培養學生創新精神和實踐能力。數學教學中最需要考慮的是激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維，要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。

（二）重新定位“教師角色” 教師和學生之間需要一種平等的對話和交流。通過學習，相互討論，我對教師與學生的關係有了更深層次的理解：教師是學生成長的引領者；是學生潛能的喚醒者；是教學內容的研究者；是教育藝術的探索者；是自己幸福生活的創造者。教師是學生學習和發展的促進者；是善於發現和開發潛能的伯樂；是學生積極互動，共同發展的協作者；是組織學生合作學習的引導者；是與學生平等相處的知己……教師要當好教學活動的組織者、合作者、促進者。在共同討論的過程中，大家都踴躍發帖，看完之後大家又積極回帖討論，形成一種大家共享，共同進步的良好形勢，使我收穫頗多。

（三）關注課堂教學的有效性。課堂教學是教師的工作中心、重點，在多年的課堂教學中我曾經有很多疑惑和不解，帶着這些疑問我認真地聽取了關於課堂教學的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什麼課堂才是有效的教學。教授們在做專題講座中，把理論知識聯繫我們身邊熟悉的教學課堂事例，深入淺出，生動又不失哲理講給我們，給我留下了深刻的印象。

二、學習之後的反思和打算 本次“國培計劃”給我們老師搭建這樣的學習平台，其主要目的就是要我們學習者履行“國培計劃”的責任，發揮示範引領作用，輻射帶動其他教師，推進教育改革與發展。為此，作為一名參與學習的一員，我就要履行這一責任，努力用新的理念去教學實踐，提高課堂教學的實效性。我覺得可從以下三點來做。

１、教學中，只有多聯繫生活，多創設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。

2、教學前一定要多研究研究教材，挖掘教材。因為教材畢竟是教育專家編輯審核的，是實用於廣大教師和學生的，每堂課都有他的重難點，所以教師必須上課前要好好研究教材。

３、在課堂教學中，不能花裏胡哨地安排很多內容，應當根據上課內容有所選擇，該讓學生合作交流學習時就搞這一項，不該合作學習時，應用講解、練習的方法也是好方法。 通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期幾十天教師培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的有良時機。

在以後的工作中，我一定嚴格要求自己，將理論學習運用於實踐體驗，不斷反思，不斷磨合，大膽解決教育教學中出現的問題，不斷提升自己，力爭做一名合格人民教師。

國培數學學結 [篇2]

新課標的出台對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，所以必須認真學習新《數學課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟於心，然後探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關係，採用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。培訓中專家講的很透徹到位，這應該都是我平時先做的，只是比較粗略，可以説是略知一二罷了。在本學期的教學工作中，我更深刻地感受到自己教學水平的不足。如何全面地把握教材，精心設計課堂練習，如何激發學生學習數學的興趣，是學生自主學習，我始終感到自己在這些方面心有餘而力不足，所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的。現在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶着主人翁的態度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數學的願望，提高學生數學學習的能力。

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

本人，由於工作在農村邊遠國小，沒有更好地瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以説網頁學習的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以説網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐應用的效率。

二、 加強合作學習，注重情景教學。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對於中年級學生，夥伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那裏獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留

三、改變教學評價，注重評價實效

改變以往的單一的教學評價，採用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬鬆的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利於學生的終身學習和發展。

四、 注重對學生自主學習習慣的培養

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家裏學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並通過“手機短信”常與家長聯繫，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

五、積極開展教研活動，不斷反思提高

我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘教學方面，由於教數學的時間不長，教學經驗方面就免談了，不像人家那樣輕車熟路的，擁有多年的教學經驗，着重在學生輔導上下功夫就能取得很好的教學成績，可是我只有認真專研教材，備好每一節新課內容，寫好教案，每節課前都做好充分的準備，可是上課下來，才覺得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿意，所以教學效果不是很好，達不到我預期的教學效果，每節課後我都這樣總結一點課堂經驗，以促進後面的教學工作有所改進，希望課堂教學變得慢慢好起來。但是由於要接近學期結束的這段時間，班上的個別同學學習紀律很散漫，擾亂課堂嚴重，課堂教學進行的不夠順利，致使很大一部分學生的學習受到了影響，成績明顯下降，有些同學就連作業也不願交了，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

六、培訓總結

本這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以後的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現高效課堂，儘自己的最大能力為學生做的更好點。

國培數學學結 [篇3]

非常榮幸。.在培訓學習期間，我自始至終地認真學習，積極聆聽專家的講座，用心去領悟他們觀點，汲取精華。整個培訓給了我很多的感悟和啟迪。

下面就結合自己的教學與這次培訓談點收穫。一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

培訓學習緊張而有序地開展，聽專家講座，上網學習,評論交流，做作業，在博客、交流平台點評，發表文章，與學員們、指導老師交流，共同學習，共同成長。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。這次的學習，對我來説既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝上的增長。二、加強合作學習，注重情景教學。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對於中年級學生，夥伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那裏獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養學生的動手動腦的能力。如我在教學北師大版國小數學三年級（下）的《解決問題》第一節時，設計了一個活動：“學當家”，虛擬的活動地點是當地出名的一超市。同學們在活動中興趣盎然，小組討論氣氛濃厚，個個積極參與、積極發言，很輕鬆自然的解決了問題，並在老師的引導下又自主的發現並解決了一些問題。

其次還在讓學生在生活情境中親近數學,只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯繫，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情。如我在教學北師大版國小數學二年級（下）的《認識時分》一節時，讓學生感受體驗一分鐘可以做多少事時，就讓我班一跳繩能手當場表演跳繩，其餘同學一人數數外，其他同學一起定時，這樣整個課堂頓時活躍起來。不僅激發了學習興趣，還讓學生成功體驗了一分鐘的時間觀念，同時讓學生明白一分鐘還可以做很多事情，趁機進一步教育學生珍惜時，懂得“時間就是生命”道理。情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。

三、改變教學評價，注重評價實效

改變以往的單一的教學評價，採用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬鬆的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。多樣的表揚和適當的評語，也是激發學習興趣的重要方式。如教師的肢體：一個微笑，一個點頭默認等、不同的語言激勵、學生的自我肯定、生生相互肯定等等，表揚要注意面向全體，讓不同層次的孩子都要有獲得成功的體驗，這樣才能增強孩子們學習數學的信心和興趣。適當的評語也可以提高學生學習興趣。如：對優秀學生評價使用“很好”、“繼續努力”等激勵性語言；對進生要用“進很大，繼續努力”“哇，你越來越聰明瞭”等詞語；對後進生要用“只要努力，你肯定行的，老師相信你”等激勵性語言，使他們感到老師對自己能力的信任和對自己學習進的期盼，從而激發學生學習興趣。另外還要注意引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利於學生的終身學習和發展。

四、注重對學生自主學習習慣的培養

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還應注重對學生課前預習能力和家裏學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並通過“手機短信”常與家長聯繫，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。五、積極開展教研活動，不斷反思提高

從今以後，我更應積極參加學校組織的教研活動，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。另一方面我也應非常重視教育教學理論學習，不斷更新教育教學理念。課前認真專研教材，備好每一節新課內容，寫好教案，爭取上好每一堂課。課後注意總結課堂經驗，以促進後面的教學工作有所改進，在不斷反思中提高教育教學水平。在平時教學過程中也應注重關注並輔導希望生學習，爭取取得很好的教學成績。

總之，通過這段時間的培訓學習，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新觀念，新教法，新學法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對於今後如何更好地提高自己教學水平起到了巨大的推動作用。“活到老，學到老，知識也有保質期，知識更新是必要的”。因此，我將以此為起點，繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，不斷提高自自己、完善自己，實現自己的教育夢想。

國培數學學結 [篇4]

第一，通過培訓，提高了自己的認識，促進了自己的數學專業發展。

在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和沒有時間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學習解了我的一些“渴”。

培訓的每個專題都設置了理論研討和作業，為我的理論學習提供了發展的可能。通過視頻領略了各位專家學者的理論與實踐相結合的理論闡

述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業化發展起到了良好的促進。

第二，通過學習經典務實的課例，開闊了我的視野。

數學教師的視頻課，對於我，很好地起到了示範作用。讓我從他們的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以説重新

讓我堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇於創新，改變傳統的教學定勢，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，培

養他們勇於實踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我的視野。

第三，通過幾次專家在線研討，解除我心中的許多困惑。

在培訓中，專家們的授課湧現出太多精彩，讓我感受到了大師們高尚的師德修養，以及他們的敬業精神,深邃的思考、紮實的工作作風和

積極樂觀的心態，使我深切領悟到“學高為師，德高為範”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今後人

生的指南，事業的航標，深深地影響着我、激勵着我。他們身上理想的光輝照亮了我的心房，也改變了我曾有的學習觀念，告訴自己要多學

習。曾經認為自己從教十幾年，知識已經足夠，課堂也可以深淺無謂。當我看完視頻欣賞完同行的課堂聽完專家的點評之後，我深有感觸：

我們需要的不僅僅是書本上的專業知識，更需要的是淵博的知識、教育的智慧。我們自身要多學習知識，讓自身知識不斷厚重。

專家的在線研討，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答。通過認真學習專家的留言答疑，使我明確了自己今後的教學目標，而且對一

些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。儘管面對的困難很多，但我要積極地進行教學改革、探索新教學方法，積極進行嘗試新課改。

第四，通過培訓，使我認識到在今後的教學生活中，要加倍努力進行科研，是自己的

研訓水平上升一個新台階。

國培數學學結 [篇5]

20xx年11月開始，我又參加了國中數學的`國培。這次國培，感悟良多，收穫也多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學習的東西還很多，我們的責任真的很重大！感悟很多，思考很多，收穫很多。 “國培”期間，每一位專家們精彩的講演，都洗刷着我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的心理輔導經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的心理輔導理念和研究問題的方法，受益匪淺。每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精闢的理論、獨到的見解，激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處。所以在這兩個月的時間內，我自始至終都在努力學習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。

一、更新了理念、加深了認識

我們從老師的講座中，吸取很多知識及嶄新的理念和觀點。它使我明確了不少道理；作為國中數學教師，我還對數學課程標準中三句話：“人人學有價值的數學，人人學必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”有了新的認識，它們即將完善修訂為兩句話：“人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同的發展。”這樣的修改有更深的意義和更廣的內涵落腳點，數學教育應該是公平的、優質的、均衡的、和諧的教育。原數學課程標準的“兩基”，即將修訂為“四基”，增設了“基本思想和基本活動經驗”。具有4年教學經歷的我時常思考“數學的本質是什麼？”“什麼是有價值的數學？”“數學教學中最需要考慮的是什麼？”在學習期間，我找到了這一個個問題的答案。數學的本質就是要培養學生的數學素養，培養學生創新精神和實踐能力。數學教學中最需要考慮的是激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維，要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法，學習可以影響人生的有價值的數學。

二、重新定位“教師角色”

老師和學生之間需要一種平等的對話和交流。通過培訓學習，我對教師與學生的關係有了更深層次的理解：教師是學生成長的引領者；是學生潛能的喚醒者；是教學內容的研究者；是教育藝術的探索者；是自己幸福生活的創造者。教師是學生學習和發展的促進者；是善於發現和開發潛能的伯樂；是學生積極互動，共同發展的協作者；是組織學生合作學習的引導者；是與學生平等相處的知己……教師要當好教學活動的組織者、合作者、促進者，真不容易。在集中研修期間，我不斷反思自己的十八年教學經歷，究竟自己的教學風格是怎樣的？我的課程觀、教育觀、學生觀、評價觀等還需要那些更大的轉變？什麼樣的數學課堂才是有效的教學？怎樣行之有效地參與校本教研？從專家們的講座中，我領悟到了教師不僅要學會扮演既聰明又勤奮的教師，採用策略式教學，能舉一反三；還要會扮演不聰明也不勤奮的教師，採用交際式教學，提倡合作與探究。這兩種類型的教師是新課程課堂教學最倡導的教師。

三、關注課堂教學的有效性

課堂教學是教師的工作中心、重點，在四餘年的課堂教學中我曾經有很多疑惑和不解，帶着這些疑問我認真地觀看了幾位專家關於課堂教學的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什麼課堂才是有效的教學。教授們在做專題講座中，皆把高深的理論知識聯繫我們身邊熟悉的教學課堂事例，深入淺出，生動又不失哲理，給我留下了深刻的印象。

到底怎樣的課堂教學才是有效的？怎樣體現三維目標？我認為，要衡量以上兩個問題我們就應該關注課堂上學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該説的説了沒有？有多少學生對這節課感興趣？學生興趣盎然持續時間多長？學生是否體驗到學習的成功？只要用這些指標去衡量一堂課，教學有效性不言而喻了。 當然，要真正的實現數學課堂的有效高效，我們老師首先得認真的鑽研教材、課標，認真的研究學生，掌握科學、實用、靈活的教學方法，而且還應構建和諧的、新型的師生關係。應努力是學生實現從要我學向我要學，從苦學向樂學的轉變。

四、提升了基本功、掌握了新技術

通過這一階段的學習，更新了我們的知識、開闊了我們的視野。首先我們對全市乃至全國的教育現狀有了新的認識，對今後幾年教育的發展有了一些瞭解。我們還從專家、知名教師的身上領悟出一些“為人師”的道理，學到了一些科學的教學方法，學到了一些教學基本功。

通過這段時間的培訓，我既更新了理念、又掌握了新的技術，還提升了學校管理的藝術。在以後的工作中，我一定嚴格要求自己，做到不怕苦、不怕累，不缺席、不遲到，虛心學、認真記，我將把理論學習運用於實踐體驗，不斷反思，不斷磨合，大膽去解決教育教學中出現的問題，不斷提升自己，力爭做一名合格人民教師。