關於八年級教學工作總結範文（精選5篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，回顧過去這段教學工作，我們都取得了很大的進步，是時候抽出時間寫寫教學總結了。那麼什麼樣的教學總結才是好的教學總結呢？以下是小編收集整理的關於八年級教學工作總結範文（精選5篇），歡迎大家分享。

本人本學期擔任八年級xx兩班數學課教學工作。通過一年的國中生活，八年級的學生已經大部分脱離了國小生的氣息，進入最叛逆最敏感的年齡段。在這一學期中我明顯感覺到學生的注意力在轉移，他們開始注意自己的着裝，一些不愛學習的學生則變得言行乖張。可能是他們在學習中沒有閃光點，但是想要引起大家注意，所以在平時的學習生活中做一些出格的事情。

鑑於八年級學生的這些特點，在教學中我特別注意耐心的講解，特別不要流露出不耐煩或者表現出你很笨這樣的態度。儘量讓學生感覺到他能行，可以做到，沒有什麼難題。一方面注重教的態度，另一方面不斷改進教的方法，面對兩個不同基礎的班級，做不同程度的教學工作。同時努力提高自己的教學水平豐富我的知識面。結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步不斷努力，現對這一學期來教學工作作出總結，以促進教學工作更上一層樓。

一、堅持認真備課

備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、努力增強我的上課技能

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、與同事交流，虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽別的老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業。佈置作業做到精讀精練

有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

六、積極推進素質教育

新課改中提到，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中並非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

工作中存在的問題。教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習， 缺乏理論指導，差生末抓在手。由於對學生的瞭解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性，教學反思不夠。

今後努力的方向。加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強轉差培優力度，加強教學反思，加大教學投入。

本學期,我任教八年級(1)、(3)班的英語。經過一年的學習,他們的學習目的明確,比較好學,成績有所提高;學習態度認真,基礎知識比較紮實,課堂氣氛比較活躍。但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,説練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。現總結如下:

一、因材施教，掌握難度

在這方面，我根據學校老師的建議和我自己的摸索，堅持“備課的同時要備學生”，立足學生，有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當的改良，讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。

同時根據學生性格特點，我採取了相應的措施。班級部分學生比較活潑，尖子生也比較穩定，但差生較多。為了保持良好的課堂紀律，提高教學成績，我採取小組互幫形式，好中差搭配，以優生帶差生。在分配任務時，根據學生接受能力，分配不同的任務，使每個學生都能體會到成功的喜悦，效果很好。

二、確立與新課程相適應的教育觀念。

學生是學習的主體,老師不能代替學生讀書,代替學生感知,代替學生觀察、分析、思考,代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。於是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。

三、努力上好每一節課，關注每一位學生。

每一個班級的學生學習程度都是參差不齊的，尤其到了八年級這個關鍵階段，由於種種原因，必然有些學生在學習上出現困難。我儘量用飽滿的熱情來感染學生，並做到精講多練，突出重難點，為學生營造良好的學習氛圍，向45分鐘要質量，要效率，出成績。後進生往往上課溜號，搗亂，自我約束能力差，我本着不歧視，不侮辱的原則，遇到簡單的句子，問題，會鼓勵他們回答和參與，他們有點滴進步都給予鼓勵。

四、努力建立融洽的師生關係。

相對來説,國中生比國小生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關係,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細緻地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新;課後我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。

五、 重視每一次月考和期中期末考試。

每一次月考和期中期末考試都是對前一段時期學習的總結和反饋，考試前雖然沒有複習時間，但我會和學生把前一段學習的脈絡整理一下，強調重難點，考試後我會和學生進行總結和分析。另外，我還發現學生的寫作能力很差，我就讓他們單獨準備一個作文本，平時練習寫作，給予批改和糾正，逐步提高他們的寫作能力。

總之，回顧本學期的工作，既忙碌又充實。今後我要繼續加強理論學習，力求在教學中有所突破，注重學生的終身發展，從而把自己的工作做的更好。

一學期以來，本人擔任八年級的數學教學任務，在教學期間認真備課、認真上課、積極的參與聽課、評課。認真的批改作業，講解習題。給學生作好課後輔導工作。再課餘時間學習專業知識，不斷提高自己的知識水平，經常向有經驗的教師學習，認真鑽研教材，以及教法、學法來充實自己。對待學生，嚴格要求，關愛有加。在平時，常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。 要提高教學質量，關鍵是上好課，向課堂要質量。為了上好課，我做了下面的工作：

一、 備好課。

備好課的備是指認真鑽研教材，備知識點備重難點，備教法備學法。背好課的背是指對教材充分了解能夠運用自如，以至於達到哪一題是那一頁的甚至是第幾行都一清二楚。講習題時，要對學生進行變式訓練，使學生達到舉一反三的程度。教師應知道補充那些資料，怎樣教才好。遇到難以把握的問題請教有經驗的老教師。

二、 組織好課堂教學。

關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對的穩定性。同時，激發學生的積極性，使他們愉快的學習，創造良好的課堂氣氛。教師課堂語言簡潔明瞭，適當點撥，精講精練，注意引發學生學習的興趣。課堂上處理好自主探究與合作交流的關係。讓每個學生都動起來，全面參與到學習中來，充分發揮以學生為主，教師為輔。遇到問題先讓學生自主探究，獨立思考，然後在分組討論合作交流，派代表解答，其他學生進行點評。好方法大家分享，大難題大家解決。

三、 課後要及時的進行反思。

在教學過程中，會出現一些閃光點：能激發學生學習興趣的精彩的課堂語言，對知識重難點創新的突破點，學生的精彩發現，獨特的思維方式等都應進行詳細的記錄，供日後參考。

四、做好課後輔導工作。

國中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從尊重開始， 從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。不要去傷他們的自尊心，應多些鼓勵的語言，幫助他們樹立自信心。

五、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高自己的知識水平。

在教學過程中也總有一些不盡人意的地方，有時是語言不妥當，有時是教學內容處理不妥當，有時是學習方法不妥當，有時是習題難易不當。特別是八（2）班的同學，基礎較差，不知道看怎樣提高他們的成績。對於這些情況，教師應該課後要冷靜思考，仔細分析。對情況分析之後要做出日後的改進措施，以利於日後的教學中不斷提高，不斷完善。我們只有在教學中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能成為一名優秀的人民教師。

本學期我擔任八年級的語文教學工作。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。八年級的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。為了上好每一節課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，不沉悶，我利用教學資源，下載一些課件，授課時就胸有成竹了。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法使學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富、現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等課外書；通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的.自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閲讀，掌握了一定的閲讀方法。當然，學生的閲讀面還顯得窄了一些，閲讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是靠閲讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閲讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢？然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的國中生來説，想讓他們直接從文本當中激起閲讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。因為，教師在教學之前，學生在閲讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的，常常不知道作品好在何處，應該學習借鑑什麼，即使偶爾有一些美的感受體驗，也是憑直覺，無法用言語加以表達，處於一種知其然而不知其所以然的狀態。

這就需要教師的引導點撥，而教師有效的引領學生領悟文章主旨，真正讓學生在心靈上觸動、在閲讀理解能力上提高，靠的不是滔滔不絕的講解，而是一些精當的、具有啟發性的和探索性的提問，及師生之間、生生之間的討論交流。切合學生與課文實際、引人深思的教學提問，有助於點燃學生思想的火花，掀起感情波瀾，調動其學習的積極性與主動性，提高課堂教學效率。然而，語文閲讀教學中還存在着大量的無效提問現象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生回答，表面上來看，學生興致勃發，情緒高昂，課堂氣氛熱烈，實際上，這樣的提問非常簡單，沒有多少思考的餘地，對促進學生思考，引導學生關注課文是沒有好處的。

此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是今後如何自我提高，如何提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

不知不覺本學期又接近尾聲，今天下午改完期末試卷，這學期的教學工作徹底結束，為了總結經驗，彌補不足，特對本學期的教學工作總結如下：

本學期由於領導照顧，帶了八年級一、二兩個班的地理課，開學之初，看了工作安排，有點竊喜，終於把令人頭疼的三班扔掉，本以為能輕輕鬆鬆的帶好一、二班，但由於國家放開二孩政策，一、二班的班主任懷上了二孩，本希望班主任能撐到這學期結束，但由於身體原因吧，班主任開始申請不帶課，到期會考試後，連班主任也不幹了，中途換班主任本來學生就不適應，再加上分了A、B班，A班的學生家長都極大不滿，看着原來能安安靜靜學習的學生變得上課無所顧忌，説笑打鬧，吃東西，遞紙條，眉來眼去，垃圾紙屑遍地，感到不可思議，由此想起09級九班也曾遇到這種情況，那時是因為班主任工作調動，學校不得不換，換了一個又一個，最終到九年級換了強勢的孫主任，才最終安頓下來，這一次該如何是好，下學期正面臨着地理、生物會考，如果還像這半個學期這樣的狀態，怎麼迎接會考，令人堪憂。

期會考試後，上課的狀態越來越差，到上週五上完最後一節課，感到絕望，下學期該如何度過，每天走着坐着醒着夢裏都想着這幫學生，該如何對待這幫不學習的孩子們，生氣發火沒用，每天不停的瀏覽有關教育方面的文章，想從中取得真經，試着改變自己，如何能做到心平氣和的對待他們，我在尋求着，但願下學期他們過完新年，長了一歲，能懂事點，能知道學習的好處，至少在課堂上能安靜的學，即使學不進去也不搗亂，不求別的，只求給部分還想學習的同學創造一個好的學習氛圍，這個奢望不知能否實現，順其自然吧！今天的因是明天的果，希望他們能明白！

雖然這學期在A班課上的磕磕絆絆的，終於也是結束了。本學期學校照顧五十歲以上的代課老師，備課免檢，但本人還是覺得手寫備課雖然作用不大，但起碼鍛鍊了動手能力，如果不經常動手寫寫畫畫，是不是機能會退化，本着這個觀點，我還是堅持手寫備課，不管別人如何看待，也可以預防老年痴呆吧！其他各項常規一樣也不落後，單元檢測能做到全批全改，及時糾錯，同步探究要求學生課前提前預習，課上補充完善糾錯，課後及時複習，發揮其最大作用，效果還算不錯，期會考試兩個班的特優、學優一起考評，地理算是超額完成，期末考試成績如何，就很難預測了，但願還能完成各項目標吧！本學期聽課達27節，超額完成學校預定的目標，參加了也許是教學生涯的最後一次校級講課比賽，獲得一等獎，並收到了紅包一個，優盤一個，嘿嘿！收穫還是蠻大的！

下學期面臨的是迎接地理會考，但願學校能採取措施，加強管理，讓老師們能安心上下課，通過師生的共同努力家長學校的配合，明年的地理會考不至於令人太失望！加油！努力！