精選科學教學工作總結匯總六篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編幫大家整理的科學教學工作總結6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

緊張而繁忙的一學期過去了，在過去的一學期裏，我積極認真地開展科學課的教學和研究，認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和自然課堂教學的新思路、新設想結合起來，積極探索，收到很好的效果。現對本學期的工作做以如下總結：:

一、認真學習現代教學理論，樹立新的課堂教學理念

《科學課程標準》的頒佈和實施，對我們怎樣教科學這門學科，在教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。因此我們每位教師都置身其中去迎接這種挑戰，同時這也是我們每位教師必須重新思考的問題

積極參加各級各類的培訓和現代教學理論學習，改變以往“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的傳統觀念，樹立以教師為主導、以學生為主體、以學生髮展為本的新理念，為學生營造開放的環境和條件，努力拓展學生學習和閲讀視野。指導學生根據個性愛好積極閲讀科普讀物，在平時的科學教育教學活動中注重鼓勵、激發學生自信心。善於肯定學生所取得的成績，不失時機地給學生以表揚和激勵，並提出更高的要求；面向全體學生，對後進生給予更多的關心，不歧視，不諷刺。調查學習情況，重點輔導，分層教學，以此提高他們的學習興趣和熱情。

有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的瞭解，在新課程標準的指導教育教學改革方面躍上了一個新的台階。

二、精心設計教案，開展科學教學和研究

在認真學習課程標準的同時，瞭解學生的實際，來精心設計教案，為較好的開展科學教學和研究提供有力的支點。做到：

1、刻苦鑽研教材，吃透教材。每堂課教學目標要明確，重點要突出。並符合教材的要求，切合學生的實際。

2、認真編寫教案，精心設計課堂教學過程。注重教學內容、教學方法和教學手段之間的聯繫。

三、優化教學環節，有效提高課堂教學質量和效益

本學期我們每位教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們都積極營造學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把自然教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。在教研組的帶領下，緊扣新課程標準，積極開展創新的教學模式。在有限的時間內吃透教材，撰寫教案。在教研組之間根據學生情況説課、主講、自評，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善教學案例。

在平時的教學過程中遵循教師主導作用與學生主體作用協調一致的規律，積極引導學生主動地參與教學活動；注重思維和能力的培養，引導學生積極主動地思考問題，解決問題，鼓勵學生髮表獨創性的見解，注重培養學生的學習能力，形成科學的學習方法；充分挖掘教材中的活動性因素，安排學生進行實驗、製作、操作等實踐活動，教師作必要的指導，讓學生在活動中獲取結論，增長才幹。

四、改革教學評價，注重教學反思

認真批改作業，並及時反饋。認真做好學生能力的考核，閲卷評分工作和考後分析工作，調整實際教學工作和方法。每堂課結束後，教師要認真進行教學反思，撰寫教後札記，探究與解決實際教學目的和教學行為的矛盾，努力成為學者型的教師。

五、開展科技活動，培養學生創新精神和動手能力

結合學科教學，讓學生親自動手操作實驗，培養學生學科學、愛科學、用科學的志趣，促使學生形成不斷革新，實事求是，百折不撓的科學態度和作風，與科學課堂教學遙相呼應，有機結合。

六、抓好實驗教學工作，加強指導和監督，為提高教學質量保駕護航。

科學課教學主要以“做中學”活動為主，以科學實驗為主，因此我們要把實驗活動的準備工作做好。這樣學生體驗才深刻，發現才有可能，建立的概念才會清晰正確。教師最好提前做做實驗，以便對實驗的方法步驟、實驗中可能出現的問題及應對措施做好充分預設，以達到理想效果。研究要注意針對性、目的性、實效性，力爭使薄弱學科的研究強起來，學生的科學素養高起來。

總之，在教學中我們就要常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以探究性學習模式認真組織教學，努力實現教學高質量，保證課堂教學的高效率。

在忙忙碌碌中，轉眼一年的時光就過去，在這一學期的教學工作，有收穫，有遺憾，有成功，有反思，既艱辛又快樂。現將本學期的教學工作做一個小結，以促進進一步提高。

一、指導思想

國小科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學工作

我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。但由於初次擔任本課程教學，課程的教學常常顯得不那麼得心應手，儘管如此，我仍盡力精心設計每一節課，積極利用網絡資源查閲資料，為教學服務。以學生素質發展為宗旨，通過自主合作探究的學習方式，努力創設輕鬆愉悦的教學情境，與學生共同學習、共同交流、共同進步。

三、具體作法

（1）認真貫徹執行黨的教育方針，抓好學生思想教育。培養學生自主探究的能力，針對學生的實際情況，首先積極做好學生思想教育工作，端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。

（2）抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。教學過程中，根據學生的年齡特點，結合新教材理論知識，精心設計教學方法，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中獲得新知。積極調動學生求知慾望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣

（3）深入瞭解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

（4）平時我細心觀察學生的學習情況，針對不同性質的學生，及時評價、適時引導。做好調查小結工作，根據其的實際情況擬訂學習目的，做到“有的放矢”。尊重學生，力求使學生學有優得，不斷提高。

四、存在不足及努力方向

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由於自己經驗的不足，仍有不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探索能力等，這些都有待於在今後的教學中克服，使教育教學質量更上新的台階。

科學課歷來被學生視為副科，在學校的教學中也不被重視，學生雖然有較為濃厚的學習興趣，但是受時間所限和主科老師的教育和影響，學習效果卻很是不理想。對既擔任主科教學又任科學教學的我來説，處理好這一關係事關科學教學的好壞。因此，我特別對本學期的科學教學工作詳細的總結如下：

一、深入瞭解學生科學學情

四年級學生學習了科學課已經有一年半時間，並且有濃厚的學習興趣，他們不能學好這門課原因是多方面的：主要有以下幾點原因

1、家長不重視，有些家長看學生成績只看語數兩門的分數，其他的學科都是旁之若鶩。

2、學生學習感到困難。一部分學困生在理解某些深層次的問題時，難以理解，造成了學習的困難，對學習失去了自信心。

3、作業太多，課外實踐沒有時間，精力持之以恆方面做不好。

4、上課時老師的原因，老師只是為了對他們講解知識，對課中實驗、相關問題不理會，學生失去去了興趣。要學好這門課，特別是在上有分組實驗的課時，我往往採取讓學生自己先來談談對實驗結果有什麼預測，自己是怎樣的認識。這樣上起課來，就更有針對性，這樣上起課時來心裏更有數。知道了哪些地方要重點講，哪些地方要作為難點突破。

二、精心備好每節課

在深入瞭解學情的基礎上，我精心備好每一節課。在備課上我是這樣做的：

1、多看教學設計，包括教育局的教學通案和網上的教學設計，吸取他人的長處，融合本班學生實際，思考每個教學環節老師、學生要進行什麼教學活動，採用什麼教學方法。重點是解決什麼問題，難點要解決什麼問題，做到心中有數。科學課不像其他那些課，課堂上很多問題是在40分鐘解決不了的。

2、重視實驗操作。科學實驗是學生動手、動腦進行知識探索的最好的活動，學生參與的積極性很高在備課中，我精心設計每個教學實驗。實驗材料的選取、實驗時的步驟及組織安排，在備課中充分考慮到位。如上《種子發芽了》這課，課前要想好要準備什麼實驗器材，課後要重點注意對學生進行哪些方面的觀察指導，課堂上要討論些什麼內容。一旦某個地方出現些小問題，像學生材料不足，不合適，觀察不及時到位怎麼辦等問題，我更是做到了考慮周全。

三、反覆檢測提問，培養學生及時複習的習慣。

在每節課的前十分鐘，我都要進行課堂提問，引領學生對學過知識的重點進行系統的回顧。有時在班內抽查，有時進行筆試，有時逐一提問。問題不多，提問難度也不大，就是看看學生在課下是否對所學知識回頭看，讓學生有一種輕鬆的感覺。並且，在複習提問中我還對學生進行計分獎勵，答對答好的學生不僅有口頭的表揚，還有分數的獎勵，學生的積極性自然很高，複習也就在不知不覺中進行。

科學教學同等重要，需要每個教師和學生正確認識，認真教學和學，今後的工作中，我會一如既往的從事科學教學工作。

本學期我擔任五年級三班科學學科的教學工作。在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發展，順利地完成各項教學工作任務，取得了一定成績。科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執行教學常規，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。因此，為總結經驗，爭取更好的成績，現將本期的教學工作總結匯報如下：

一、充分利用教材，組織學生在課內探究。

教材中的每一課幾乎都有觀察、實踐、討論部分。因此，教師要給學生提供親自參與活動的機會。在活動中，年幼的兒童需要教師進行更詳細的説明和指導，但隨着年齡和經驗的增長，教師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執行、交流和評價的全過程。

（1）進行發散性提問的訓練。

發現科學問題的能力，是學生學習科學、獲取知識的基本能力。判斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，教師應創設問題和探究的情境，培養學生髮散性提問的能力。我在教學中特別注重這一點，有時板書課題後，讓學生思考“看到課題你有什麼想法？”課堂教學結束前，會再次讓學生提出學習後的感想或還有什麼疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。

（2）大膽猜想，對一個問題的結果做多種假設來預測，這是培養學生創新精神的好方法。問題提出後要鼓勵全體學生猜想，不能侷限於幾個人，這就要求教師善於鼓動，激發興趣。有時，利用外部的刺激有一定的作用。

（3）引導學生思考、研討，自己得結論。

二、創設條件，加強實驗教學。

學生是很喜歡上實驗操作課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產生興奮，急切一試的情緒。我們採取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗：

（1）開學初制訂好實驗計劃。課文中有許多實驗內容，但並不一定都要在實驗室完成，我們有重點的選擇一部分分組實驗組織實施。在開學初即將要進行實驗教學的內容告之學生，不僅激發學生的興趣，也是對學生的一種承諾。

（2）注意各項資料的撰寫、積累，把實驗教學落到實處。

三、課外延伸，課內反饋，抓好探究活動落實。

如何讓文中的探究活動落實到行動上，我們作了如下嘗試：

（1）活動不是由教師提出怎樣進行，而是讓學生説如何做到，既激發了興趣，又使學生掌握了探究的過程和方法。

（2）讓探究活動的難度適當，充滿兒童情趣，注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易於引起他們直接興趣的活動。

（3）因地制宜，根據本地區的資源合理開發和利用。

總之，在過去的一個學期裏， 有付出,有收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年裏，工作和學習將有新的開始，將再接再厲，努力做好科學教學工作。

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，我擔任四（2）班的科學教學，現就本學期教學工作總結如下：

科學課程要面向全體學生。這意味着要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、具體做法：

1.基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2.學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生髮展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做科學學習活動的組織者，引領者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

3.嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學生在科學的實驗操作過程中體會着科學規律的存在，體驗着科學知識的形成。

4.創造性的挖掘課程教學資料，佈置探究式的課外作業。為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業儘可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的`過程中還存在很多困惑，以待於以後在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待於進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持；四是如何把新課程的實施與學生社會實踐更好的融合的問題，有待於進一步去思考。今後我將發揚成績，並爭取更大的進步。

本學期我擔任七（1）（2）的科學，農村的教學質量不高，所以我們班級的基礎不是很好，七年級下科學教學工作總結。可能是國小剛上國中，科學有原來的副課變成現在的主課，有點不適應，在學習態度這一塊也很難改變。所以，改變學生的一些錯誤的觀念是勢在必行的。在課堂上，為此，一遍一遍的重複，科學是主課，會考有180分，希望他們可以好好學習科學。並且科學所包含的知識，和我們的生活有緊密的聯繫。學生對科學的學習興趣都比較高。

學期即將結束，我基本上從學生實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，努力提高學生的綜合能力。大學剛畢業，雖然上半年帶過半學期的科學，但是教學經驗不足，處理但，在教學方面，我努力做好每一個細節。

一、紮紮實實打好基礎，努力培養學生學習科學興趣。

班級科學兩極分化很明顯。學生在答題中存在較大問題，課堂討論答題很積極，但是，多是無謂的廢話。分析原因，可能與他們平時沒有準確地理解和掌握科學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習是本學期工作首選。抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，我針對學生實際情況因材施教，儘量降低教學目標，工作總結《七年級下科學教學工作總結》。不為留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度，因為它會造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。由於我校的條件有限，多數的實驗無法操作，學生的動手能力沒有得到很好的訓練與提高。

二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。

平時作業中，上課之前讓學生做好一部分上交批改，對錯的多的上課做重點講解。上課完課之後，做剩下的作業以鞏固，之前的作業進行訂正加強理解。

三、積極備課

備好課對我來説相當重要。其實，備好課，也是上好一堂課的關鍵。課前，翻手頭上的資料以及上網查閲相關教案，參考別人的教學方法，備好每一堂課。我的課堂上學生可以放鬆，不必太拘謹，當然，放鬆並不代表放縱。起初，討論問題的時候只有幾個人，現在的討論，幾乎是全班參與，使每一個人都能融入課堂之中，而不被課堂拋棄。

四、從實際出發，總結經驗，吸取教訓

本學期我全面實施素質教育，以“要成才先成人”為出發點，面向全體學生，關注學生的行為道德，關注每一個學生的進步與成長。當然，有些方面做得還是比較欠缺，但，我會繼續努力，我會努力學習，努力做個好的老師，我會努力完善自己。