學校班主任的班級工作總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的學校班主任的班級工作總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、培養和選拔班幹部。

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展並挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班幹部。當班幹部選定後，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班幹部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴校徽、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終於提高了學生幹部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。

二、在集體中教育學生學好功課，加強思想教育。

學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一貢項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，以要同科任教師密切配合。平時，我積極地和科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。

另外，要從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、遊戲、生活等各方面，系統地進行深入細緻的思想品德教育工作。其中，班會課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應對他們進行各種感人至深的薰陶、教育。

三、做好後進生的轉化工作。

在我班，後進生在班中為數不多，但無自信心，較懶惰。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予後進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善於發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯繫，有利於為他們創設一個健康良好的環境，也有利於班集體的建設。

四、增強學生安全意識。

在本班，很多學生回家騎自行車，學生自我安全意識不高，為此，我成為了班級安全小組，專門負責班級成員的安全問題！要作到"靠右行"。這樣有利於學生自我管理，防範安全隱患！

提起筆又是一學期！感慨於時光的匆匆，有時也願回首走過的路，因為那裏有付出的充實，也有收穫的喜悦。在工作上，我們克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學的態度邁着堅實的步伐走過來了！一串串腳印，一串串收穫。下面就本學期的班主任工作進行回顧總結：

一、加強思想品德的教育

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對於四年級的孩子來説，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每週五的週會，對學生進行思想教育，做人做事的道理和工作安排。

二、以身作則，為人師表

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話説：“身教重於言教。”

老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衞生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱裏，那些近旁的學生看到我這樣做之後，會和其他學生説，那些隨便丟紙屑雜的學生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，説謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

三、熱愛學生，尊重學生，相信學生

我相信學生在我的主導作用下能管好自己，所以，我充分發揮班幹部的主體作用。在一定意義上説，創建和諧的班集體，班幹部是決定性的因素。於是，我着手對管理體制進行“放權”一來發揮了班幹部的主體性，調動了班幹部的積極性，工作起來輕鬆許多，而且效果也較好。

　　四、加強班級管理，培養學生能力。

良好習慣的培養始終是本學期的教育重點之一。那麼如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、鼓勵班幹部敢想、敢做。不僅要做實幹家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級管理，有利於同學們的學習和各種愛好的發展，什麼想法和

活動都可以討論。這樣一來發揮了班幹部的主體性，調動了班幹部的積極性，工作起來輕鬆許多，而且效果也較好。

2、清潔衞生由小組負責。衞生由每個小組負責，採用輪流值日的方法，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衞生，打掃完畢後，將衞生用具放回原位，然後由組長負責檢查值日情況。

3、鼓勵學生展示自我，樹立自信。國小生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，利用班會開展一些小活動，諸如：成語接龍，童話故事比賽，口算比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

4、加強家校聯繫。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，與多位家長進行交流。

5、成立安全小組，以學生管理學生，提高其自我管理的意識。安全小組各個成員主要工作內容為：負責每日班級內外的學生安全工作。看到學生有追跑打鬧，危險遊戲等現象做到監督與勸導，並做好宣傳工作，使班級形成一個有和諧，有次序的良好班風，為同學創造一個良好的學習環境。安全小組定期向全班同學做工作彙報，總結前階段之成果與不足，對同學提出相應的建議和要求，不斷改進工作方法，進一步調動廣大同學積極配合、齊心協力，使班級的各項常規管理正常化、制度化。使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用，做到自覺自律。

以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以説班主任工作是任重道遠。有人曾説，能發現問題，並解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛鍊，相信在以後的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

從教二十多年來，我做班主任工作已有二十餘載。這期間有喜有劇憂，有快有樂。從剛畢業從教的那一該起，我就覺得，要當一名老師就應該當班主任，只有做班主任才能更好地瞭解學生，走近學生，學生也才會更加地接近你，親近你，和你交流心聲。多年的班主任工作讓我真正體會到了做一名班主任的辛苦與幸福。下面就談一談自己做班主任工作以來的一些做法

一、公平、公正地處理每一件小事

做為一名班主任老師，面對六七十個性格迥異的孩子，由於每個孩子性格、家庭環境的不同，所受的家庭教育不同，對班裏提出的班級管理目標他們便會有不同的反應。很多孩子從小在家裏就是受寵的小皇帝，所以就值日這件事，就會讓很多孩子頭疼，他們沒有責任感，因為在家，他們從來不用掃地，家長也不會用他們掃地。記得我們班的王小雪同學，總是不值日，雖然她學習很好，但就是在勞動方面不積極主動，在她看來，到學校裏來，她就是學習的，根本沒有勞動的意識。正因如此，引來了同組同學的敵視，很多同這都不願意和她交朋友，覺得她嬌氣，自私，不懂得集體協作……組裏的同學告狀到我這裏：“老師，王小雪總是不值日，她説她不會，在家也沒掃過地，我們不想和她一組了，您把她調出去吧！”得知這一情況，我找到了她，瞭解了事情的原委，這個孩子從小在家比較嬌慣，體質也不是很強，所以父母總是寵愛有加，從來沒讓她做過家務。一直就是在家裏享受着別人的照顧的。於是我和她談了一番，我跟她説：“每一個同學都是我們班裏的一員，每一個人都有值日的義務，我們每個學生不僅僅要學習，還要學會做人，做事。老師對每一個同學都是公平、公正的，無論是學習上還是任何其它事情。針對同學們提出的問題，老師相信你知道應該如何做。”王小雪聽後，自己表示以後要和大家一起值日，不得有特殊，並特別表示自己先包一個星期的值日。當我所王小雪的意思告訴他們的的成員時，組裏的同學都表示要和她一起掃地。這樣一個積極、和諧的小組又可以正常運轉了。

二、充分發揮班幹部的帶頭作用

班主任工作千頭萬緒，日常瑣事是多之又多，只靠一班主任的一雙眼，兩條腿，一雙手有時候是很難將60多個孩子盡收眼底的。這就要求我們合理利用班裏的幹部，充分發揮班幹部的帶頭作用。在學校裏，我除了是班主任，還主管駐地國小的各項工作，另外，還是研修組長，一天有很多的事情等着我來做，單由我一個人做好班裏60多個活潑可愛的孩子的各項工作還是有一定難度的。於是為了看管好這些調皮而有可愛的孩子們，我在班裏以投票的方式選舉出5名責任心強，有威望的安全管理組長，這五名同學每天負責同學們的課間秩序，並將這5名同學分配到不同的地方，有的在走廊內，有的在樓下，有的在廁所邊，有的在教室內，有的查看所有同學的在校表現，只要發現問題，及時協調處理，處理不了的，及時上報班長，由班長處理，班長也處理不了的可以上報班主任老師，由老師處理。經過運用這些“眼睛”和“耳朵”，孩子的課間秩序得以良好控制，打鬧和不文明現象也被制止。為此我表揚了這些同學的優秀表現，再次樹立他們的威信，同學們也慢慢地接受他們的管理，時間久了，也就形成了良好的班風，良好的文明風氣。另外，由於學生的作業有很多，口算題卡，應用題天天練，生活，配套，報紙等，如果每一次作業都由我親閲那是怎麼也看不過來的。於是我在班裏把學生劃分為四個大組，每個大組一個班長，每四人為一個小組，並選出一名小組長，每個大組裏有四個小組，有些作業由我全批全改，口算題卡、生活等由我批改四個班長的作業，如果不以的地方，我會面批讓他們改正，再由四個班長分別批改他們組的四個組長的作業，並要求他們將學生出現的問題面批完善，四個組長分別查看本組三個同學的作業。這樣下來，學生的各項作業都能及時批改完成，並且達到高效、省時、省力，也體現了老師主導，學生主體的教育理念，學生既是學習者，又是管理者，起到了雙贏的教育效果。

三、發揮主題班會的育人功效

我們每個週五的最後一節課是班會課，如何利用班會課對學生進行思想品德教育是很重要的。於是我充分利用好這一平台，充分發揮每一次班會的作用加強對孩子的思想教育。每週一個主題，由班裏的學習委員和班長籌劃主持，老師只起參謀的作用。每一次主題班會召開前，班幹部自己籌劃思路，準備發言稿，班會上他們主持開展活動。每一個同學都有機會走到台上發表自己對問題的看法，自己的做法並提出良好的建設性意見。記得有一次主題班會是：寬容別人，善待別人。當時班裏有個同學經常違反紀律，被紅領巾值勤崗抓住並給我們班扣分，這引起了全體同學人憤怒，很多同學都要求我把他送回家，讓他在家反思三天再回校。針對這一問題，我們召開了一次主題班會，讓同學們討論交流如何對待犯了錯的同學。經過激勵的爭論，有的同這説犯一次錯可以原諒，但是老是犯錯，就不能原諒，就要懲罰他；有的説，我們都是小孩子，小孩子哪有不犯錯的，不能因為犯了錯就不要他了吧？如果是你犯了錯，你希望老師和同學們怎麼做？還是將心比心才好；還有的説：犯錯並不可怕，可怕的是他對待錯誤的態度，有的同學錯了，不是積極的改正，而是一錯再錯，這樣的同學就應該嚴懲……孩子們你一句，我一言，爭辯的結果可想而知，他們互不相讓，各説各的理由。畢竟孩子們對自己和他人的評價能力還是有限的。其中我們的班長最生氣，他一直覺得一定不能原諒這個犯錯的王同學，其他同學見班長這樣説，也都覺得不能原諒這個王同學，此時我説：班長同學，你想一想從上學以來，你有沒有犯過錯誤，老師是如何對待你的錯誤的？班長紅着臉説：“老師，我犯過錯誤，老師都是向我講道理，幫助我改正錯誤的。”那同學們還有什麼説的？這時有班裏的學習委員宋麗同學説：“我們應該原諒王同學，我相信他以後不會再犯同樣的錯誤了。”“我們都原諒他！”是的，當孩子們在不斷的自評與他評的過程中才能更好地瞭解自己，認識自己。寬容別人，善待別人，才能快樂自己！

總之，班級管理是一門藝術，做為一名班主任老師，如何管理好班級顯得尤其重要，所以我們不但要用智慧進行管理，更要利用好我們的助手，充分發揮好他們的作用，從而使我們的工作更加健康地向前邁進，只有我們的工作健康地向前邁進了，我們的班主任工作才會是幸福的快樂的。

擔任九七屆五班的班主任工作兩年了。在這兩年裏，在學校領導的關心，老師們、同學們以及家長們的共同努力下，我班先後被評為20xx學年度先進中隊，先進班集體和衞生先進班。20xx學年度先進班集體，文明班標兵，衞生標兵班和防震 、防火演習優秀班。參加第十四、十五屆校運會取得年級團體總分第一名和學校總分第一名的好成績。參加《“世紀輝煌————諾貝爾獎百年展”觀後感》市直中國小生徵文比賽，一人獲一等獎。參加校慶徵文比賽，一人獲一等獎。參加全國國小生想象作文大賽，一人獲優秀獎。參加第四屆“少科杯”全國青少年文學藝術作品大賽，兩人獲得優秀獎。參加首屆“向陽杯”全國青少年作文大獎賽，一人榮獲優秀獎。作為班主任，我為孩子們的進步感到由衷的高興，為孩子們取得的一項又一項的榮譽感到無比的自豪。下面，我主要從以下四個方面來回顧這兩年的班主任工作。

一． 以身作則，發揮榜樣作用。

我知道，班主任的德才學識，關係到班集體建設的成敗。一個全身心投入教育事業的班主任，其無私奉獻的精神和對學生的摯愛，會使學生受到強烈的感染，使整個班充滿朝氣。剛接手任教的五班學習底子薄弱，尚未形成良好的日常行為習慣和學習習慣。如何改變這種現狀呢？我首先從我自己做起，在工作中時時，事事以身作則，言傳身教。例如，好些學生不樂意參加勞動，怕吃虧。於是，我就從我做起。要求學生認真完成衞生值日的同時，我也主動參與學校、班級的每一次大掃除，即使在懷孕期間也不例外，平日裏帶頭做好衞生保潔；孩子們缺乏時間觀念，就拿早上上學來説吧，經常由於遲到影響了作業繳交和早操集隊。於是，我要求學生每天提早十五分鐘到校，而我則放棄了產後寶貴的哺乳時間，和孩子們一道堅持天天提早回到學校……時間長了，孩子們的衞生意識和時間觀念逐漸增強了，他們開始懂得心中要有他人， 心中要有集體。記得20xx學年上學期學校舉行合唱比賽，同學們一心要為集體爭光，摘掉落後帽子，因此，在平日的訓練中都相當認真，取得了令人滿意的效果。這，令我倍感欣慰！然而彩排時要用上錄音帶配樂這一關鍵環節卻讓我給忘了。結果，在比賽的時候，禮堂的放音效果不理想。但是，孩子們在指揮的帶領下，在聽不清音樂伴奏的情況下，堅持把歌唱完。賽後，同學們都哭了！由於我個人的疏忽，影響了同學們的比賽成績，我深感內疚，我感到對不起孩子們。為此，我在全班同學面前誠懇地承認了自己的過失，向同學們道歉，並讚揚他們這種團結一致，為班爭光的精神。我的這番話博得了孩子們熱烈的掌聲。孩子們的寬容讓我熱淚盈眶，我覺得只有更加努力地工作，才能回報他們對我的信任。這件事也讓孩子們懂得了，做人要勇於承認錯誤， 勇於承擔責任，就像老師那樣。

榜樣的作用是巨大的。在工作中，我不僅以身作則，還十分注意深入瞭解學生，以他們身上的閃光點為同學們樹立一個又一個學習的榜樣。陳駿生同學組織紀律意識比較淡薄，但是他對待學習和足球訓練那份執着令人佩服；黃碧盈同學學習成績平平，但她一心為公， 工作不怕吃虧，吃苦在前的精神令人稱道；科代表，小組長們長期為同學們服務，工作認真負責，他們那默默奉獻的精神值得學習……有了這些榜樣，孩子們學有目標，工作學習勁頭更足了。

二。 創設和諧，融洽的教育氛圍，民主管理班集體。

經驗告訴我：學生一旦感受到老師對他們的關愛，便會在工作，學習中迸發出無窮的動力。為此，我十分注重營造新型的師生關係，創設民主，和諧，融洽的教育氛圍，讓孩子們在寬鬆的環境中培養自律意識，體驗校園生活的樂趣，分享進步的喜悦。例如：對於如何選舉班幹部，我採取“發表演講，競爭上崗”的辦法。讓學生投票選舉新一屆的班幹隊伍；對於座位的編排則以“自願互助”為原則，讓學生自由組合，以利於課堂上開展小組合作學習；對於衞生工作的安排，我採取“崗位責任制”的做法，讓學生根據實際情況自由組合，自由選擇……這一切，對孩子們來説是新鮮的，他們喜歡！儘管這樣的組合在後來的學習，工作中不可避免地產生過這樣或那樣的問題，但是，孩子們能真切地感受到老師對他們的信任，尊重。我覺得，這種影響是長遠的，有意義的，即使出現“問題”了，那也只是暫時的。

三．採取多種形式，激發學生的學習興趣。

作為班主任，我重視學生各學科的均衡發展，讓學生明白“一榮皆榮，一損皆損”的道理。而興趣是最好的老師。為了激發學生的學習興趣，我重視對學生進行愛國主義教育，幫助學生了解近代中國的屈辱史，激發學習的主動性。在學習過程中，組織學生開展“師徒結對一幫一”“學習比拼一對一”的活動，看看誰的幫教效果好，看誰進步大。為了直觀地顯示進步水平，我嘗試繪製學習跑道，把學生平時的測驗考試成績累計起來，用直線畫在“跑道”上。另外，我還不定期地舉行學生作業觀摩，評比活動。這樣一來，學生學習的主動性和競爭意識進一步增強了，進步的喜悦激發了學生學習的興趣。為了幫助學生明確學習目標，改進學習方法，我還請來了在一中就讀的九七屆畢業生，讓他們暢談一中的校園生活，介紹學習的經驗。

四．密切聯繫家長，做好科任老師的協調工作。

作為班主任，我深知與科任老師合作的重要性。因此，我注意做好老師之間，師生之間的協調工作，想方設法努力配合科任老師更好地完成教育，教學任務，因此任教班級各學科均取得了不同程度的進步。。作為班主任，我尊重家長，理解家長，體諒家長。經常以家訪，信訪，電話聯絡等方式，堅持不懈地利用《國小生日常行為規範記分冊》和《作業登記本》及時，客觀地向家長彙報孩子們的思想，學習狀況，提出合理的建議。就這樣，我以熱情的工作態度，嚴謹的工作作風，贏得了家長們的信任，贏得了孩子們的愛戴，因而取得了事半功倍的教育效果。

以上是我對這兩年班主任工作簡單的回顧。總的説來，這兩年的工作是有喜有憂，有笑有淚。不過，我相信，憑着自己對工作高度的責任感，對自身工作的不斷反思，一定能面對各種新的困難和挑戰，不斷完善自我，使管理水平和管理技巧跨上新的台階，不辜負學校，家長，孩子們對我的期望！

隨着教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，也改變了傳統的師生關係，一種平等的、對話的、相互作用的新型關係逐步建立。三分靠學，七分靠管。作為一名班主任，我認為，在這樣一個開放的時代，過於粗暴嚴格的管教也許只能產生唯唯諾諾的庸才或者是高分低能的殘缺人。因此在管理中我力求做到與同學真誠平等和諧相處。具體做到如下兩點：

一、把和藹與尊重送給學生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家誇美紐斯曾説過：“孩子們求學的慾望是由教師激發出來的，假如他們是温和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的`好感，學生就寧願進學校而不願停留在家裏了。”溝通從心開始，嚴格的有隔閡的有代溝的關係，不利於師生的交流。

我們班有個學生。剛開始他根本不想讀書，並且也不和別人交流，孤獨地來孤獨地離開，每天的封閉自己。回到家與父母也沒兩句話説，家長一籌莫展，無能為力，甚至想要送他去看心理醫生，因為他以前不是這樣的。遇到這種情況訓一通不可能行得通，甚至會適得其反。於是我找他談，完全以朋友的身份，沒有給他絲毫的壓力，我覺得沒有融化不了的冰，沒有人會拒絕朋友。剛開始他沒理我，甚至用後背對着我，但我並沒有放棄，而是不厭其煩的説。也許是精誠所至，金石為開吧。最後他把一切都告訴了我，原來是他談了一個女朋友，並且關係很好，如今的狀態他只想和她的女朋友在一起，而父母只是一味強行的反對，以致他非常反感，特別是所謂的父母。利害關係説明了，心鎖打開了，一切也就解決了。如今他無論是與同學還是與老師關係都不錯，性格也大大改觀。他的父母非常高興，我也為能夠轉化改變一個人而自豪！

二、把真誠與平等送給學生

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上。不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個温馨和諧的場所。

例如我們班的大部分同學學習基礎確實很差，但家裏經濟條件不錯。也許正因為如此，他們養成了不愛學習，懶惰，講究吃穿的不良習慣。基本上每次考試他們都包下倒數。

對於他們我確實是煞費苦心，動之以情曉之以理地談過，嚴肅地批評過，但都收效甚微。於是我試着尋找他的優點，結果發現他們非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼，勞動也很積極。於是只要一發現他們做了好事，表現好，我馬上表揚他們。在課後再和他們談一些道理：什麼條條大路通羅馬，但無論走哪條路，都要有知識，用知識武裝起來的自己是最強大的。慢慢的，他們找到了自身的價值，自信心增強了，也喜歡錶現自己了。看來轉變這種人，平等地交談，真誠的交往，積極的鼓勵很重要。

三、收穫

開門紅，在高一軍訓中，我們就獲得了高一級會操第三名的好成績。

期會考試之後又在學校舉行的拔河比賽中獲得了第三名的好成績。

在政教辦公室舉辦的國學朗誦比賽中獲得了二等獎。

一學期以來，在班級學習成績方面，在11個平行班裏面，我班的成績穩居前三，大多數是第一第二，我想這個成績已經很不錯了。

在遵規守紀方面，前半學期不是很理想，每月的遵規守紀模範班我們班總是差那麼一點，不過到了後半學期，這種現象徹底消失了。整個下學期，我們班每週評比都在同級前三。

四、今後打算

總之，師生應該是平等的，師生之間坦誠相待和師生間和諧融洽的關係是做好班級工作的基礎。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。我想説：微笑、真誠、平等、尊重是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生羣體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展指導。當然管理的目的在於讓學生明理。管理是一門學問，要講究科學性、民主性。我將一如既往地用真誠、用愛心去對待每一位學生。

做了九年班主任，雖然有些心得，但我知道還有很多做的不夠的地方，需要改進的方面。比如和學生的交流還不夠，還沒做到真正的因材施教。所以今後，我會不段努力，加強理論學習，多向有經驗的老教師學習，爭取做一個優秀的班主任。

教師不僅是傳授知識給學生，更重要的是教育學生做人。教師要以真摯的情感和愛心去關心學生、愛護學生、尊重學生。對班上的學生，要善於捕捉他們的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生上進，全面發展。

我擔任班主任工作已經有二十年了，在這期間有過成功的喜悦，也有過失敗的苦惱。下面談談當班主任的點滴收穫。

一、制定合理的規章制度。

要形成一個良好的班集體，班主任就必須把班集體管理好，制定出一些行之有效的制度，如出勤制度、作業檢查制度、公物保管制度、安全制度、清潔制度等。這些制度最關鍵的是嚴格執行，而且班主任老師一定要率先垂範，起領導帶頭作用，為學生指明努力和前進的方向，併為他們營造一個温馨而又充滿朝氣的學習環境。從此，班上愛遲到，不講衞生，喜歡説髒話，作業不整潔的這些同學也漸漸少了，班風大大地改觀了。

二、善於發現，認真選拔、培養班幹部。

班幹部在良好的班風、學風的形成中起着舉足輕重的作用。所以班主任老師必須十分重視班幹部的選拔和培養。當我剛接到這個班時,發現有一個學生挺聰明,但又十分調皮,而且人際關係挺不錯的。我知道了他這些，於是私下找他談心，瞭解到他其實很想幫老師做事，便指定他幫我抱抱本子，端端茶杯等。經過一段時間，我發現他的表現還不錯，便叫他擔當語文科代表。從此，他覺得老師信任他，處處叫他做這做那，他感到很光榮，於是在學習上也刻苦了，還積極參加校內外組織的各種有益活動。早上，還經常看到他帶領全班同學一起讀書呢！從此，調皮的他也變得自信了，學習上也不斷地進步，老師和家長看到他出色的工作，都嘖嘖稱讚。

三、努力提高自身素質。

現在對教師個人素養的要求越來越高，而班主任的一言一行、人品人格對學生更是有深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就更應該提高自身素質，處處嚴格要求自己，表裏如一，以身作則。所以我一邊教學，一邊學習，努力地提高自己的業務水平。隨着科學技術的發展，我經常利用課餘時間，在網上查找課件，資料，常用多媒體上課，爭取每一堂課都讓學生更形象，更直觀，更深刻地理解文中內容。

四、開展豐富多彩的活動。

班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展、打好素質基礎的重要形式、途徑和方法，它為學生思想品德的成長提供了實踐的條件和生活經驗的基礎，充實了學生的生活，密切了學生與社會之間的聯繫，使學生更多地體驗個人同他人、集體、社會的複雜關係，並在實踐活動中履行所掌握的品德規範，豐富學生的精神世界。班級活動促進學生特長和能力的發展，還可以滿足學生交往的需要，使他們在交往中培養起健康的、豐富的感情，學會處理各種人際關係。班級活動是組織、建設良好班集體的有效方法。

開展豐富多彩的班級活動，是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養學生素質基礎的基本形式。我經常在班上開展豐富多彩的活動，而且形式多樣，如朗讀、寫字、唱歌、舞蹈、繪畫、安全、製作手抄報等比賽，讓全班學生都能參加，而且讓他們都能獲獎。這既鍛鍊學生的能力，又讓他們在活動中尋找到快樂，獲得了知識。

五、巧妙地捕捉學生的“閃光點”。

班上經常會出現一些調皮的學生,面對這類學生,我是這樣處理的。班裏有個男生叫王良波，經常叫一些同學去打架，但他又不動手。我耳邊常聽其他同學説起：“王良波，又叫人打別班的同學了。”面對這種情況，我心真煩，不知道該怎麼辦？經過一段時間，我發現他有許多“閃光點”：字寫得很好，體育也不錯，而且人際關係也好。於是，我常在班裏舉行寫字比賽，開展一些有益的體育活動，讓他感到自己也是很棒的。在這樣的情況下，老師再表揚，鼓勵，他更是有信心地做好每一件事。從此，他也變了一個人似的，學習上看到他勤奮刻苦的樣子，在運動場上，看到他取得優異的成績，作為班主任的我，怎能不為他高興呢？

六、充分利用班會課,抓好安全教育。

班主任既要努力提高教育教學質量，又要抓好安全教育。這是班主任老師向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。主題班會應該適合學生年齡的特點，寓思想教育於生動活潑的形式之中，班主任也要善於總結、集中和提煉，要善於“借題發揮”，由此及彼、由表及裏、由現象到本質，使主題班會發揮多種教育作用。

我們班的班會課，通常採取“遊戲”或“活動”等方式進行，這樣的方式能讓全班同學在樂中學到更多的知識。比如我們學習《交通安全知識》這一課，首先請同學們上台表演關於交通安全的小品，讓學生知道交通安全的重要性，再讓學生大膽地説説交通安全應該注意哪些，最後讓學生們小組討論從現在起該怎麼做。這樣的班會課，既能充分發揮集體的智慧，又能使學生在集體活動中受到教育、薰陶，對學生思想的轉化和良好班風的形成起重要作用。

所以，我們班主任不要放棄任何一個孩子，每個孩子都有自己閃光的一面。我們要抓住機會，走近班級，走進學生。關愛學生，讓春天的陽光灑滿每一位學生的心靈。