【熱門】國小教學工作總結範文七篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家收集的國小教學工作總結8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

這一學期，在教育局的正確領導和親切關懷下，在全體教職員工的共同努力下，我校教育教學工作有了很大的起色。這學期為了早日實現領導放心、社會滿意的學校工作目標，我校領導班子立足教育教學工作，轉變作風，更新觀念，齊心協力，真抓實幹，學校面貌由此大有改觀，教學質量提升幅度也較大。為使我校今後工作在揚長避短中不斷進步，特對本學期工作詳細總結如下。

一、突出表現

（一）精神引領，提高覺悟。

學校領導班子成員認真貫徹執行黨的十八大精神，認真學習建設中國特色社會主義理論，學習法律法規、教育管理、教學理論、現代教育技術，做到了嚴格要求自己，倡正氣，禁邪氣。各位成員思想上不斷求進，政治上不斷求強，工作上不斷求精，綜合素質不斷提高。在《大安市中國小課堂教學指導意見》、《大安市關於禁止中國小教師亂辦班補課和亂訂複習資料的通知》等文件精神的指引下，學校的辦學行為得到了不斷規範。通過學習，學校的競爭意識、責任意識、實幹意識得到了強化，領導的思想水平和管理藝術得到了提高。

（二）突出教師專業發展，加強骨幹教師培養。

在教師專業發展方面，我校制定出了教師專業化發展的三年規劃，在發展規劃的制定中，學校把教師專業發展學校建設納入了學校整體規劃，制定了教師專業發展學校發展規劃。學校針對崗位為每位

教師制定年度和未來三年發展的教師個人發展規劃；學校教師都建有個人成長檔案。

首先，制定繼續教育制度。我校教師隊伍整體水平較高，專任教師學歷達標100%，繼續教育有專人負責，建立健全了教師全員崗位培訓制度，每年的繼續教育參培率和考核成績的合格率均為100%。

其次，加強骨幹教師培養。每年組織教師參加校內組織的新課程理論與實踐方面的培訓，及時讓教師獲取教改前沿的經驗，使教師少走彎路，快速提高。

(三)加強教育教學管理，增強教師業務能力水平。

1、抓教師。這學期學校始終堅持“讓每一個學生都得到發展”為理念，以“確信沒有教不好的學生，只有不善教的教師”為方針，以“力爭打造高素質的教師隊伍、打造高效課堂”為目的。在學校教學管理過程中，具體落實以下幾方面工作：一是學校成立教學質量監控小組，整體對教師的教學過程和教學質量實行全程檢查和考評。二是建立健全教學管理制度。建立教學常規管理“四項制度”：月檢查和例會制度、月質量調研製度、尋課查崗制度、質量考核獎懲制度。三是加強教學過程管理。對教師的備課、上課、作業的佈置與批改、輔導、考核實行全程跟蹤檢查。實行每日籤案、每課必查、每月必考，做到有檢查、有記錄、有總結、有評比。同時鼓勵教師：功夫花在備課上，本領顯在課堂上 ，能力水平的提高在教學反思上；“把學生過重的課業負擔減下去，把教學質量提上來，把教師隊伍素質提上來，把學校的文化品位提上來”，“以管理促發展，向管理要質量”。減少盲目和無為的勞作，追求有效。

2、抓課改：主旨是改觀念、改模式、改方法（教學方法、學習方法、評價方法），打造高效課堂。首先轉變觀念、研製方案。我校課堂教學改革方案，實行“四步五學”教學模式，即“即“導學，自學、互學，助學，拓學”。3月19日，在趙劍波主任主持下，成功舉辦了骨幹教師示範課，作課教師分別是六年級數學教師XX、五年級語文教師XX；4月9日、5月8日，教導主任XX分別組織召開了語文組、數學組課改座談會，會上，參會教師介紹了各自成功的做法，提出了課改實施中的疑惑和應避免的事項。對此，開語主任做了《關於展示交流的幾點做法》的課改講座，重點強調了展示交流應處理好五個方面，即展示什麼；什麼時間展示；怎樣展示；展示過程中，教師做什麼；不參加展示的學生怎麼做。此講座有效地解決了大家存在的問題。座談會上，李雪峯副校長還較詳細地總結了近期的課改情況。最後集思廣議，歸納概括出展示交流環節中的幾點成功做法，即指導學生在共同探究中交流、在成果彙報中交流、在相互點評中交流、在專題活動中交流。同時對展示交流的具體運用進行了提煉概括，明確了展示交流的“三類五型”做法和要求，所謂“三類”就是展示的三種類型-----個人展示、小組展示、自由展示；所謂五型，即交流的五種形式-----問、辯、論、評、結，並希望所有教師今後要積極落實、推廣。5月份，劍波主任又組織開展了青年教師課堂教競賽活動，促進了展示交流的“三類五型”的有效落實。總之，本學期我校加大了課改工作力度，不斷改進方法，不斷完善措施，課改工作得到了極大提高。

3、抓教研：主旨抓問題教研，薄弱教研，將校本教研（含聯片教研）同課題立項同步運行，研改結合進行，提高課堂效率，提升教師專業化素質。首先分析問題，研究薄弱，擬定方案。其次堅持教研工作立足校本、聯片帶動、申請立項、推廣驗證的原則，實行教研、教改同步運行，做到了教、研、改一體化。

4、抓教學：為貫徹落實《大安市中國小備課指導意見》、《大安市中國小課堂教學指導意見》、《大安市中國小課堂教學評價指導意見》及學校的課改方案，組織並開展了中國小課堂教學評估活動、骨

幹教師示範課活動、新教師彙報課活動。突出抓好常規教學管理和質量提升。

5、抓培訓：為加快課堂教學改革步伐和提升教師教科研水平，立足校本培訓和走出去培訓。這學期加大了對青年教師的培養力度，學校舍得投入，積極為青年教師領導的成長創造優良條件，學校先後派出青年教師萬振東、宋賀等去省二實驗聽課學習，青年中層領導付開語、趙劍波、浦振宇等赴白城教育學院參加幹訓學習學校制定青年。校本培訓更是堅持經常，形式靈活，方法得當，效果顯著。

6、抓文化。首先加強對校園廣播、畫廊、牆報等文化陣地的指導管理，每月出版主題突出，圖文並茂的牆報、手抄報，為有才藝的學生提供展示的空間，充分發揮宣傳教育功能。 其次規範班室佈置。各班教室的佈置體現了班級特點，營造了生動活潑、潔淨素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。第三、完善了教學樓前的宣傳櫥窗。第四加強了校園的綠化、美化與淨化工作。發揮校園景點的宣傳作用，增強師生的愛校意識，發揮靜態環境的啟迪作用。

7、抓安全。安全的教學環境是提高教學質量的重要保證。為創設良好的教書育人環境，首先，成立了以校長為組長的安全工作領導小組，經常召開會議，學習和傳達上級文件精神，做到經常佈置和檢查。其次，進一步完善了安全工作制度。再次，開展安全知識教育和安全大演練活動。五月份舉行了地震逃生演練，並對學生進行地震逃生知識的宣傳。第四，學校設專門人員負責校（園）內部的安全保衞工作，樓道、走廊及其它通道安全、暢通，照明設備經常處於正常狀態,符合安全要求。在課間看護中，我們設有領導班子帶班、任課教

師看護、學生會值周等一系列措施對課間紀律進行齊抓共管，課間紀律得到大幅度提升，做到出入一條線。第五，學校在各點都成立了各類安全工作領導小組，如飲食衞生安全工作領導小組，乘車安全工作領導小組，課間安全工作領導小組，就寢安全工作領導小組。安全措施非常得力，對課間、午睡、就餐、晚睡都實行了24小時布點佈崗，採取了封閉式管理。全年安全事故零記錄。

（四）、德育工作加強，育人環境優良

我校一直高度重視對學生進行思想道德教育，長期有效地發揮德育教育主陣地作用，把思想教育滲透於課堂，溶解於平時，充分利用晨會、思品法制課、班隊會等形式進行宣傳教育，並堅持每週一次的國旗下講話，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本年度，我們的思想教育工作有了進一步加強，具體體現如下：

1. 學校德育管理進一步完善，學生日常行為更為規範。 本學期，學校少先隊以創建平安和諧校園為契機，加大了工作力度，建立健全了各項評估制度，加強了對班主任及學生日常行為的管理。本學期學校在以往教師工作評價的基礎上，制定了較為完善、科學的教師工作考評實施方案和評估細則。該細則主要就各科教師的日常工作及對學生日常行為規範的養成教育、師德、履行崗位職責等方面對每位教師工作進行量化評估。通過這一舉措，各位教師的工作態度與工作責任感明顯增強，學生文明衞生習慣得到進一步培養，良好道德品質正逐步形成。學生亂扔亂畫、追跑打鬧等現象大大減少了；做操、集會的紀律明顯好轉了（有了班主任的帶隊與監督，學生廣播體操秩序井然，動作規範整齊）；拾金不昧、助人為樂的學生漸漸增

多了。值日學生的管理也進一步規範，“紅領巾監督崗”有條不紊地運轉着。值日學生每天都能認真履行值日職責，對全校教師早讀輔導情況及學生的日常行為衞生打掃情況能認真記載、及時通報。這些學生既是值日學生，又是環保小衞士，他們在監督檢查同學的文明衞生行為的同時，還能撿起地上的垃圾紙屑等，隨時保持校園環境的整潔。德育管理的加強使全校學生的自我約束與自我管理能力大大增強，良好的班風、學風、校風正在逐漸形成。

2.校園文化建設得到加強，校園環境更加和諧優美。

校園文化能反映一個學校整體素質與面貌。本學期，我校加強了校園文化與環境建設，在校園內每個角落都充滿人文性的導向與關懷。如教學樓前的各版面內容時刻教育着師生規範自己的一言一行；樓梯口的“上下樓梯，請靠右行”的醒目標牌時刻提醒學生注意上下樓的規則與安全；教室門口的“請講普通話、寫規範字”、校園內的牆壁上貼着“請講衞生、不亂扔紙屑”的標語，時刻提醒學生樹立學校主人翁意識，共同愛護校園環境，保持學校的良好形象。

3.班隊活動不斷，文明行為加強。

在學校少先隊的組織策劃下，一系列有益學生健康的班隊活動在校內外蓬勃開展。四月份，學校教導處、少先隊大隊部將學生精心設計製版報、優秀作文、學生優秀書法作品在校園內向全校學生開放展覽，既鍛鍊、培養了學生的動手動腦能力，又激發和增強了學生的自信心和榮譽感；五月底慶“六一”文藝匯演活動，班級文藝活動讓學生的特長與才藝得到最充分與自然的展示，六月份交通安全宣傳活動，讓學生走出校門，關注社會，樹立了他們的社會責任感與交通安

全意識。這一切活動，都為學生的思想注入了健康有益的元素，使學生的文明行為與社會責任感得到進一步加強。

(五)加強學前教育。

1、舉行兩次大型教研活動，主題鮮明，讓孩子在學習中、活動中快樂成長。

2、每學期舉行了一次家長開放日、一次親子活動，溝通了學校與家長、與社會的聯繫。

3、加強了學前教師的園本培訓，組織學前教師深入學習《指南》，記筆記，寫心得體會，並對學前教師進行試卷測試，讓學前教師的教育教學水平更進一步。

4、在學前實行晨檢制度，要求學前教師認真負責，每日必查，並按時對學前班級進行消毒。

5、學校為幼兒園自行購買了大量幼兒圖書和幼兒玩具，豐富了學前幼兒的學習生活。

二、存在問題

1、課堂教學改革在環節上落實不到位，還不能面對所有學科進行推廣。個別教師還只是在形式上做文章，穿新鞋走老路。

2、校本教研活動缺少團結協作精神，缺少對薄弱環節和教學問題的用心研究，致使部分教研組確立的課題顯得空洞，不切實際。教研反思方面，相當一部分教師不能沉下心來，教學反思形式化嚴重，起不到提升專業素質的作用。個別教師為獲取證書而進行教研的功利思想較重。

3、個別班主任不能嚴格落實期初工作會議精神，不能有計劃的管理

班級，個別班主任缺乏自主性，被動工作現象嚴重，育人沒有計劃，工作落不實，也不善於學習他人的先進管理經驗。

4、教學管理上少創新，管理目標不十分明確，管理方法比較傳統。 業務學習方式比較單一，看的多聽的多，研究討論的少。業務學習機制還很不健全，沒有很好的根據教育教學實際確立學習內容和學習方式。

三、改進措施

1、狠抓上級文件的落實。期初開好班子會、全體教師會，深刻解讀局下發的各項文件，明確責任人，明確工作思路。注重過程管理，關注工作細節，按照方案的安排，要精心準備，嚴密組織，緊緊圍繞活動主題及時開展相關活動。要做好材料的蒐集整理工作，並做好活動總結，務求實效。

2、全面推動課堂教學改革，真正實現把課堂的主動權還給學生。明確要求所有學科、所有教師必須進行課堂教學改革，在遵照學校總的課改方案的基礎上，允許教師創造性地發揮。努力培養學生自主、合作、探究的學習品質，搞好預習指導，編制好預習案，建立培訓好學習小組，分工明確，角色互換，開展好課堂交流。要求教師要精心備課，備教材、備學生、備教學設計，編制好導學案。

3、加強班子隊伍建設，統一思想，明確職責，協同配合，形成合力。加強班子成員業務學習，努力掌握先進的教育教學管理理念，用於指導教育教學工作，提高工作的科學性、針對性、有效性。班子成員要根據學校分工，靜下心來真正沉入到所分管的工作中，加大管理、督

查、指導力度，使自己分管的工作有新的起色。積極參加各項活動，做到精心準備，指導到位，總結有效。

4、大力開展校本教研活動。學期初根據教師課堂教學實際存在的問題，經反覆研討形成適合教師實際、學生實際的研究問題作為校本教研主題。研究主題要小，便於操作，要有研究的必要和價值，有利於提高教育教學質量。要確立好研究方案，各教研組要根據學校的總課題確立本組的課題，承擔教師要緊緊圍繞確立的主題進行活動。參與教師要圍繞主題進行研討，力爭每一次活動均取得一定的效果。鼓勵教師進行教科研活動，力爭在國家省市各級均有課題立項，使教科研真正為教學服務。

5、加強班主任隊伍建設。

大力加強班主任的校本培訓，通過專題講座、案例分析、拜師學藝等方式，充分發揮優秀班主任的示範引領作用。積極推行班主任考核制度，使班主任在公平競爭中發揮各自的聰明才智，不斷創新班級管理，推動良好的校風、學風的形成。

6、強化各年級教學過程的管理。

從管理、教師、學生三個層面入手，下大力氣抓好監考、批卷工作，嚴格評分標準，做好階段總結，及時調整複習策略。同時領導要經常深入教學第一線，加強和教師、學生的溝通，及時瞭解師生的心理動態，及時解決教學中出現的各種問題。

7、突出業務學習的實效性。

完善業務學習的管理機制，將業務學習與教學教研緊密結合起來，

通過教學論壇、自我評課、案例分析等多種方式，加強教師間的相互交流和評價，使教師在共同分享中共同進步。

過去的半年，我校的教育教學工作取得了一定的成績，我們深深認識到成績的取得離不開廣大教師辛勤的耕耘，離不開上級領導的支持。在新的學年中，我們定將團結全校廣大師生，全面貫徹黨的十八大精神，堅定不移地推進課程改革，全面發展學生素質，推進教師隊伍建設，與時俱進，加強學習，爭取使我校的教育教學工作邁上新的台階。

本學期，我擔任國小二年級英語口語教學工作，在工作中我兢兢業業，努力為孩子們學習英語打下堅實的基礎。為使今後的教學工作取得更大進步，現對本年的教學工作作一總結。

一、學習新課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我對《英語新課程標準》進行了研讀，瞭解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、學會了一些科學評價原則等，從而為後面的教學提供了充分的依據、奠定了的紮實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、紮實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。

我認真閲讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出難點，又要突破重點;既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，為課堂教學做好服務。

2、課中備課，處理“突發事件”。

課堂上的學生活潑可愛、思維敏捷，隨時閃現着智慧的火花、提出無法預料的問題。這時“按部就班”顯然不行，需要老師急中生智，當堂備課。在本學期的英語教學中，我經常遇到這樣的問題。

3、課後備課，總結教學經驗。

每節課後，我都及時對該課作出總結和反思，寫出教後感，肯定本節課成功的地方，探討本節課不足之處。為以後的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分運用實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，讓他們參與獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。

3、遊戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務後，通過師生互動、生生互動的遊戲活動，培養他們的學習興趣，提高他們語言的運用能力。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我幹勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。

一、學生基本情況

本人承擔了三年級品德與社會的教育教學工作。三年級的孩子很活潑，喜歡發現生活中的點點滴滴。一學期來，我按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

二、取得的成績與經驗

1、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

2、豐富學生的生活經驗

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

三、教學中存在的問題

1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，並做記錄。

在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語於素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

2、學生自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

3、學生互評

學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

四、今後努力地方向

自身的完善堅持每天閲讀，不斷提高自己的學科水平，加強自身的師德教育，首先要保持教師的專業情懷，熱愛教育事業，熱愛學生，把自己的崗位當做自己的事業來追求。要提高課堂個人素質。教師不僅是傳授知識，而且是育人，所以教師更要注意個人品質的提高。在信息技術方面，努力提高自己的先進思想意識，並結合到自己的實際課堂中，以適應最新的信息化教學觀念。

本學期，我校教學工作在上級領導的關懷指導下，以常規工作為抓手，以打造高效課堂，提高教學質量為核心，通過求真務實的管理，認真抓好各項工作的落實，在全體師生員工的團結拼搏下，順利完成了各項工作，並取得了可喜的成績，中心國小教學工作總結。現將一學期的工作情況總結如下。

　　一、加強培訓，拓寬渠道，提升師資專業素養。

學校教學質量的高於低，與該校教師的專業素養是密切相關的。可以説，教師的專業水平如果得到有效快速的提升，就會為學校教育教學質量的提升提高源源不斷的動力。基於這樣的認識，本學期，我校領導非常重視師資的培訓，想盡一切辦法，投入大量資金，拓寬各種渠道，為教師的專業培訓鋪設一條綠色的通道。

(一)積極利用“走出去，請進來”等方法為教師創造各種學習機會。

(1)“走出去”

本學期，我們非常珍惜外出學習的一切機會，先後到外校參加培訓觀摩學習138多人次，使用培訓資金達5萬多元，其中在在3月13、14日派出譚儉芳等6人蔘加佛山市第第二屆海峽兩岸兒童文學與語文教學研討活動;在3月16日派葉翠芬參加“20xx年廣東省第六屆國小數學優質課評比”觀摩活動，在3月20日派白煥明到南京參加為期一週的全國語文名師課堂活動;在5月8日，同時派出曾健儀等兩位副校長到廣東教育學院參加為期一個月的培訓學習。另外派出數學、英語和語文三科的老師們先後參加在佛山市禪城區舉辦的全國名師現場作課的觀摩活動和兄弟學校的教研活動就舉不勝舉了。“走出去”除了觀摩學習，濾布 本學期，我們更注重參加外校連片式的教研活動，把自己的教師送到外區外校作課，提升培訓的級別。例如在5月20、21日兩天，我校郭潤紅等10人到深圳南山區蛇口學校參加“三地七校協作共同體的有效教學管理研討會”，在研討會期間，郭潤紅主任作了有效教學管理的經驗交流，白翠青老師與深圳的信息老師同課異上，白老師克服了經驗少，教材不同、學生新、場面大等諸多困難，他精彩的作課贏得了與會者的一致好評。每個學期，我們都積極參與“三地七校“的聯校教研活動，並以此為契機，創設平台，把握機會，讓老師在專家和外校名師的引領下深入開展課堂行動研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素養，及時總結經驗教訓，深入探索課堂教學規律，切實解決學習和工作存在的實際問題，努力提高教育教學水平。

(2)“請進來”

本學期學校先後邀請南海區教研室的黨朝亮、姚達文、辜凡、陳茂賢和許漢等有關的領導專家到學校親臨一線，面診課堂，並作專題講座。其中在4月16日，學校特邀廣州語文教學專家許漢到我校指導閲讀和古詩教學，專家先聽了五年級的閲讀課和四年級的古詩課，然後為全校語文老師作了畫龍點睛式的精闢點評和精彩獨特的語文閲讀和古詩教學的講座，讓全校語文教師茅塞頓開，領會到當今的語文教學路該往哪兒走，工作總結《中心國小教學工作總結》。

(二)教師教育教學理論學習制度化。

教導處根據學期初制定的教師業務培訓計劃和教研計劃，組織教師學習《課程標準》，推薦老師閲讀《有效教學》系列叢書，認真完成《教師有效研修記錄本》，研修內容涵蓋個人發展規劃、讀教育專著的筆記、教學論文、教學設計、案例與反思、試題、教育教學個案、教學工作小結、培訓記錄表以及獲獎情況記錄表。同時各科組多次組織教師觀看課改光盤與名師錄像課與講座，並組織教師學習名校的先進經驗，如：楊思中學的先學後教，杜郎口的兵教兵等。這樣，通過執行學習制度，調動了老師學習的內驅力，提高了教師自主研修的實效性。

(三)加強名師與青藍工程建設。

青年教師是學校發展的後續力量，是教育教學的主力軍，他們的發展提高直接關係到學校的發展，而名師的引領和骨幹作用如果得以充分發揮，則會為學校帶來無限的生機。本學年，我校評出了20位校級骨幹教師和3位鎮級骨幹教師，我們通過開展“教師結對子，互幫互學”的系列活動以及開展“獅山中心國小第二屆青年教師大比武”活動，為骨幹教師和青年教師的培訓創設了一個一舉多得的平台。“教師結對子，互幫互學”實施結對幫扶模式，全校教師都有自己的最佳拍檔，通過互相聽課、評課、研究教學問題，達到共同提高。在3月25日開始，我校舉辦了第二屆青年教師大比武比賽，比賽內容有説課、作課、教學設計比賽、課件製作比賽、粉筆字比賽和鋼筆字比賽，青年教師在結對子老師的輔導指導下參加了一系列的比賽活動。歷時一個多月活動，全體青年教師傾情演繹，骨幹教師積極參與，湧現出白翠青、樑燕華等教壇新秀與林樹清、嚴翠平等優秀指導老師。一系列的教學基本功的比賽活動，全面地磨礪了青年教師的教學基本功，也充分發揮了骨幹教師的引領作用，可謂一石二鳥。

　　二、強化常規，注重細節，提升教學管理實效。

教學質量是學校的生命線，“質量立校，常規立教”是學校教學工作的根本守則。有效的常規管理是提升教學質量最有力的保證，而檢查反思是管理是否有效的根本所在。本學期，我校在管理中能依法治教，注重細節，有效地落實上課、備課、作業、輔導和質量監控等基本教學環節，引領每一個教師精心設計好每一節課，上好每一節課。

(一)依法治教，開足課程。

本學期，我校能夠嚴格執行教學法規，按照《廣東省九年義務教育課程表》安排所有課程，開齊課程，上足課時，制定切實可行的學科計劃。我們通過多種方法規範課時的執行力。例如1、儘量安排學科專職教師任課;2、規定美術、音樂、科學、信息等學科必須到功能室上課;3、學期末對美術、音樂、科學、信息、體育、品社等學科進行現場質量抽樣分析檢查。通過這些辦法，促使每一個科目的任課老師平時上好每一節課，學生綜合素質的培養得到有力保障。為了加大學生各方面素養的培養，我們學校還開設了籃球、樂器、舞蹈、書法、美術和科技等20多個興趣小組，興趣小組的學生代表學校參加各級各類的比賽，成績一年比一年上一個台階。例如在今年的全國國小生五年級奧林匹克英語知識中，我校獲得了13個一等獎、2個二等獎的佳績，位列全區第一名;又例如，在南海區舉辦的青少年信息技術比賽中，我校以總分排名第4的成績被評為“優秀學校”。

XX鎮中心國小

20xx年7月

武術社團活動總結 時間過得真快，本學期又接近了尾聲，在此做武術社團本學期的工作總結。我校武術社團根據德育處、校團委等工作計劃和社團學期計劃內容的指示，順利的完成了本學期的工作。

武術是中華民族傳統文化，對同學來説是比較新鮮而陌生的'一個項目。但在我校也已經開展了一年多，雖説不上紅紅火火，但也熱熱鬧鬧的。學期剛開始，每個學生都抱着期待的眼神，想知道這個學期武術社團是不是有了更新一步的提升。所以會員對每次上課都是翹首以待，抱着飽滿的熱情，認真的學習一招一式。經過一學期的學習，在武儀武德方面，協會有了明顯的提高，每個學生都以禮待人，不以大欺小,以強欺弱。本着“文明其精神，強健其體魄”的基本精神，以實現“強身健體，防身自衞”的根本目的。

整個社團充滿了祥和的氣氛，並且口號是“習武重德，全民遠動，強身健體”。學生的學與老師的教是密切相連，分不開的。每次學生都是很勤奮的練習，但每節課都很容易感到疲倦。經過我和學生的溝通了解分析：

一、可能是學生練得太累，反反覆覆，覺得太單調枯燥乏味。

　　二、對抗性的動作太少。

　　三、每個動作的攻防含義學生都不能理解透徹。雖然天氣很炎熱，但是學生都很用功地練，練出特色，練出氣勢。

武術作為新時代的體育項目，是激勵人們參加體育鍛煉，另一方面也豐富了人們的生活。作為年輕一代的青少年學生應積極響應時代的發展趨勢，踴躍加入武術鍛鍊，把我中華武術發揚光大。在此，武術社團應保持不驕不燥的心態，完善自我，積極進取，合理我們所積累的寶貴經驗，並結合現實的發展制定我們的目標。一個學期已經過去了，回首這個學期的工作，總覺得還欠缺什麼，總覺得還有什麼不足。不過，在暑期內我會擬出一份詳盡的計劃書，爭取把下學期武術社團的工作、開展的活動做到更好，更強。我們會以上學期武

活動安排：由武術社各位理事負責，每週定期開展一次武術訓練。我校全體師生均可參與。訓練內容由教師按計劃進行，訓練模式為分組訓練。武術訓練時，我們會將一些“小插曲”融入訓練中，例如給社員講一些中國古代優秀愛國武術家（如霍元甲、葉問、黃飛鴻）的故事，以此調動同學們的興趣，培養他們的愛國情懷以及正義感，讓他們明白練習武術的真正意義是什麼。例如，問題是“世界什麼武功最厲害？”，答案是“基本功，因為世界上所有的武功都沒有高低之分，但是它們必須建立在基本功之上。”這樣的“小插曲”可以是同學們將武術上學的道理與實際相聯繫。從這個問題上，同學們會明白，不管做什麼事情，都必須打好基礎，一步登天是不可能的。在討論這些問題的同時也可以是同學們交流思想與認識，這樣會使武術社的活動更加豐富。

訓練時，我們會將社員分組，社員可以根據自己的喜好自行選擇加入哪一組，有能力的同學也可以自己成立一個組。經過一點時間後，我們會將一部分優秀的社員挑選出來成立專業隊，這一部分同學將參加學校舉行的各類表演，

現行的語文課教學模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學模式，一種是“思維訓練型”的教學模式。前者教師致力於讓學生理解語文完整的知識系統，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習”的程序教學。運用這種模式的教師強調語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。只讓學生理解語文工具的知識，而忽視培養他們運用這種工具的能力。後者教師致力於發展學生的智力，一般按照“閲讀課文——教師提問——學生討論——教師總結”的程序教學。運用這種模式的教師則強調語文課程的發展性，而比較忽視語文的工具性。只重視發展學生的智力，而不重視發展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。

以上兩種模式儘管有不同的教學理念和不同的教學活動結構，但它們也有兩大共同點：

一、是前者教師“一講到底”後者教師“一問到底”。教學活動都以教師為主體，而不以學生為主體。

二、是教學活動都以理解為重點，前者是理解課文的知識內容，後者是通過理解課文發展學生智力。兩都是重理解，輕感悟；重分析，輕運用。

根據《語文課程標準》衡量語文閲讀教學模式是否科學，是否合理的標準：

1、是否發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性；

2、在教學中是否體現語文的實踐性和綜合性（知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合）。

3、是否重視情感、態度、價值觀的正確導向，重視語文課程的人文性；

4、是否正確處理基本素養與創新能力的關係，即正確處理基礎性與創造性的關係；

5、是否遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略，即要遵循發展性原理，靈活運用各種教學方法，引導學生識字、寫字、學漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閲讀、寫作、口語交際和進行綜合性學習。

我認為閲讀教學應注意讓學生在主動積極的活動中，掌握語文工具的知識和學會運用這種工具的能力，並重點培養感受、理解、欣賞、評價、運用能力，發展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。因此我覺得現行國小語文閲讀教學應注意以下幾點：

閲讀課教學方式的轉變：

傳統的閲讀課教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反覆*練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要説形成末來社會所必需的各種能力。

閲讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。

例如我在教《索溪峪的“野”》這一課時，嘗試採取小組討論合作學習的方式，把全班學生分成十個小組，每個小組四個成員組成：一個成績較好的學生，兩個成績一般的學生和一個成績較差的學生，桌椅也跟着進行調整。

在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題：

1、“野”在課文中指什麼意思？

2、課文是從幾方面來寫這種“野”的？

3、是怎樣寫出這種“野”的？

4、把你覺得寫得好的內容多讀一讀，並體會這樣寫的好處。

學生明確了學習的目標，大家踴躍加入到小組的合作學習中，積極地進行討論，各抒已見，合作解決問題。我也加入到他們的討論中，並適當的點拔，引導他們所討論的問題。當學生討論結束後，我讓各小組派代表來向老師彙報自學的情況，鼓勵他們大膽發表自已的意見和看法。並給予及時的肯定和表揚，適時進行指點，幫助。在討論彙報中，有的還提出了學習中不明白的問題。也有對問題的不同看法進行激烈的爭論，在小組合作學習過程中學生加深了對課文的理解，學生學會發現問題和解決問題，及學會團體協作的能力。學生的學習不再是沉悶，被動的了。而樂於去學，主動、積極地參與學習中。“在合作中學會學習，在學習中學會合作”因此我覺得教師在閲讀教學中可運用多種多樣行之有效的閲讀教學方式來達到讓學生自主、合作、探究的學習。

創設開放而有活力的閲讀教學

課堂教學是語文教學的主渠道，但我們也要充分運用課外的學習資源，適時適量地引導學生走出課堂，跨出校門，走向社會，親自然，讓他們在廣闊的天地裏學習語文，增長才幹，學會做人。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時，結合本課的教學內容及要求，充分利用學校多媒體設備，組織學生上網去查閲有關天文知識，讓學生通過上網瞭解自己感興趣內容，和解決課文中的疑惑。再讓學生在班上把上網後所學到的知識進行彙報，各小組互相交流討論。學生不但掌握了課文的內容，同時也大大激發對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學生組織一個天文興趣小組，利用課餘時間，通過再上網或到圖書室借閲課外書及觀測天體，進一步讓學生去認識、探索宇宙的奧祕。又如在口語交際教學中，其中有一部分內容是當小記者，我先讓學生在小組內輪流練習當小記者，對別的同學進行採訪。在小組模擬的基礎上，全班交流總結：怎樣採訪才能獲得成功，及當記者應當注意些什麼。並引導學生把學到的知識運用到社會中去實踐，讓學生當小記者去採訪本村的主產業“蟶苗”的養殖户們，讓他們去了解蟶苗的養殖過程、瞭解勞動者的艱辛、瞭解水污染對水生物的影響等問題。學生在當小記者的過程中，充分的去接觸社會，接觸自然。在這次小中學生學到了課本上根本學不到的知識，受到了深刻的教育，同時也開闊了視野，拓寬了語文學習的內容。

注意閲讀教學中人文內涵的滲透

語文學科是人文學科，人文學科的價值在於使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到薰陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《遊子吟》這一課，讓學生理解詩句的含義後，我讓學生談談學了這首詩後的感受？並説説你們的母親又是如何？你將來想怎樣報答母親的養育之恩？學生暢所欲言，紛紛説出各自母親是如何對自已無微不致的關懷，將來要如何去報答母愛。我聽了後，感到很高興，及時地加肯定和表揚，並對學生提出期望，希望同學長大以後能夠真正懂得去孝敬父母。在教學中讓學生懂得父母的養育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統美德。又如《落花生》這課是一篇人文內涵十分豐富的課文，在教學中讓學生進行討論，做人的道理。在學習中領會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻的人。在教學中滲透了人文內涵，培養了學生正確的人生價值取向。

閲讀教學中學生的學法指導

1、互動學習，培養學生的創新能力。

在教學實踐中，組織互動學習的方式，改變過去班級授課中“傳遞——接受”式的師生單向交流的局面，建立以學習小組為主要形式的教學組織形式。培養學生的創造能力，培養學生的發散性思維和創造個性。

2、交還自主權，提供學生創新的時空。

在教學過程中把學習的主動權交給學生，教學活動以學生的學習為本，為學生的學習服務，讓學生在自主學習的過程中，有自我發現、自我探索的時空，從而培養學生的創造性。

3、轉換角色，挖掘學生創新的潛質。

（1）轉換師生之間的角色。

這種方法往往是教師創設某種疑問，讓學生幫助解決的方法。這樣做能讓學生主動參與學習過程，學生在“幫助”老師弄清疑問的過程中，更增添了探索的慾望和信心。

（2）學生與學生之間的角色轉換。

在教學過程中，如果某個學生的學習方法很好，教師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習；如果誰的課文朗讀得好，就可以請他範讀；如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學習中角色不斷地轉換，能夠喚起學生積極上進的心理，調動學生內在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創新的潛質。

（3）學生與學習內容中的角色轉換。

語文教材中的作品往往凝聚着作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學生展現了一幅幅生動的畫面。在教學中可以分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學生內在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學生的再創造中得到延伸，學生學習語文的時空得到了拓展，學生創新的潛質也可以發揮了。

我覺得語文閲讀教學除了讓學生獲得知識的同時，還應着重培養學生的語文實踐能力，和培養學生良好的個性和健全的人格，培養學生崇高的理想和思想道德修養。才能真正地體現了語文課程的工具性和人文性。

本學年初來縣小，任五年級四個班級的科學課及四年級（5）班的科學課。上學年我用"惶恐、憤怒、感歎"總結了我的工作心情。

下學期我認為慢慢適應和坦然了。但此刻我突然發覺我不能太坦然，以往我一直以很隨意的方法教學，我認為科學課別給學生太大的壓力，讓他們在輕鬆的課堂上掌握約百分之八十的知識就行，在課後的練習和思考中能擴展衍生出百分之二十以上的知識。教學中培養學生愛提問、愛思考、勤動手、樂於創新的習慣。同時，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的良好情操。我不過於注重分數，但我會教學生一定的學習方法和複習、做題技巧。前提是"願者跟着學，不學不強求"。這些想法和風格讓我很隨意，有種很不努力的樣子。

當前"高效課堂"在各處開展得熱火朝天。經學習瞭解後，我覺得自己真的是很懶惰，教書7年，鬱悶了7年，只覺得學生難教，從來沒有真正研究過教學和課堂管理。結合本校曾校長的"賞識教學"我查找了自己應該嘗試的一些做法或想法，如下：

1、備課時別隻備教材還要認真備學生、備訓練

教師在課前要全面瞭解學生的學習情況和學習需求，根據"學情"有的放矢地進行備課。 依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。

2、課堂上要注意內容、活動、方法、師生及生生交流的科學和諧。

很多時候我會更注重教學內容的完成而不考慮教學過程中用什麼形式或方法進行學習效果更好。以後應多考慮學生希望老師怎樣教他們。

3、及時寫反思，做好課後輔導

科學課課時安排相對零散，所任班級又多，不及時反思課堂和作業的反饋會遺忘或找不到應對問題的策略。時間長了就會讓學困生更好偷懶，感興趣的學生失去激情。

4、做好"培優補差"的工作，不放棄每一個學生。

平時所教的班級多、人數多，也很少批改全部試卷題目並記錄總分，所以我一般短時間裏不知道每個班的學生的 優差生，也就沒有"培優補差"的想法，導致頭小尾大中間粗的趨勢日漸明顯。

5、調節情緒，不要在學生面前陰晴不定或大發脾氣

作為女教師，難免會情緒化，往往幾個搗亂的學生或幾個無聊的小動作就會讓你一節課或半天提不起興趣，但有時好的表現和好的課堂又會讓你高興、興奮一整天。所以，應該讓好的心情帶動你的教學激情，這樣教師和學生才會受益，反之大家都很累且教不好學不好。

6、管理好課堂紀律、化解師生矛盾

有的時候壞的課堂紀律是被放縱出來的，有的時候是被你忽略而導致的。放縱了，就形成習慣，忽略了就變成不尊重。如五（1）班的幾個同學就是有搗亂破壞課堂的習慣，我覺得這是習慣也是一種不尊重老師不重視這個學科的表現。四（5）班的也有多動的孩子。這些"不聽你話"的孩子該如何處理？我管不着，那前提是不要影響別的同學不然我就想邀請他們出去。對於這點我一直找不到好的化解方法。管制無效，賞識太假也好像無效。再思吧，路漫漫其修遠，吾將在工作中學習在學習中工作。