繼續教育學習總結15篇

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的繼續教育學習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。網絡公共課程開始以來，我院教師繼續教育在各級教育行政部門指導下，每位教師認真學習，積極思考，取得了明顯的成效，有力地推動了全院教育水平的提高。

本年度繼續教育公共課主要學習了：

1、必修課“專業技術人員團隊合作能力與創新團隊建設”

2、根據個人需要任選學習選修課程。

通過本年度繼續教育公共課程的學習過程，使廣大教師在教學實踐、教學改革以及科研、素質的提高都能夠得到最大程度的進步，特別是在團隊合作、創新團隊建設方面，對我學院的重點課程團隊的申報、青年教師隊伍的培養及建設等都有極其重要的意義。

繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今後的繼續教育公共課的學習中，我們將繼續努力，按照各級教育行政部門的指導，在網絡自主學習公共課的高效率模式下，不斷推動教師繼續教育工作走向規範化、制度化和科學化。

為了把自己培養成具有新課程理念，具有執行新課程的能力，具有一定的課程研究和開發能力的高素質教師，確保新課程改革的順利、高效實施，為使今後自己在課題研究和繼續教育工作方面更加有序，現將本人蔘加中繼教培訓作總結如下。

1、強化教師依法治教、以德治教的意識，統一思想，提高認識。深入學習《新師德》、《校本研修實施與專業發展》等，還積極參加由骨幹教師培訓，通過認真學習，能順利結業，。通過不斷學習，自覺規範自身的教育行為，不斷提升自身的師德素養，提高相關技術技能。

2、加強校本培訓學習，提高工作技巧，就如何與家長、學生和工作夥伴加強溝通、如何有效地幫助和促進學生成長和進步等問題進行深入的學習研討，強化“視學生如親子，視家長為‘夥伴’，視質量如生命，視學校如家庭”的意識，學習育人藝術和技巧，不斷提高自己的人格魅力和育人水平

3、拓展溝通途徑，接受社會監督。以思想教育、規範服務、嚴格管理、糾建並舉為重點，在學校裏大力推行班務公開等制度。徵詢意見，及時檢查自己的工作學習情況，對發現的問題及時改正，推進自身學習培訓的全面開展。

4、認真對照檢查，撰寫自我剖析材料等。

本人通過20xx年山西省高中教師遠程繼續教育培訓的學習，進一步更新了我的教育教學理念，對新課程的認識加深了，教育教學的理論水平得到提高，聆聽了專家們的視頻講座受益匪淺、通過網絡結識了很多志同道合的同齡人，還有很多教育界的後起之秀。通過培訓有以下收穫。

一、更新了教育教學理念，對新課程的認識加

深了要重視初高中的銜接教育，由於國中政治是知識政治，且學習的內容具體，簡單，在學習的方法上要求自然不多或不高。有的學生僅僅靠簡單的背誦就能學會大量的國中內容。高中政治是能力學習的真正開始，再加上學習內容思想深度的提高等等，在學習方法上與國中政治就不完全相同。總的講，學習高中政治，要重視能力的培養。師生要弄清每節課的內涵與外延等等。作為一門人文性強的學科，能力的具備，是以基礎知識為基石的。基礎不紮實，是不可能學好這門學科的。做好初高中政治的銜接教育，首先，在學法上，提醒高一新生高度重視政治的感知，理解，掌握，應用等等。由於，國中會考在六月中旬，高中一年級在九月初開學，很多學生對國中政治的內容有遺忘現象，又由於，一些學生在國中不重視能力培養，所以，高中開始，有必要對學習高中政治常用的方法進行傳授。在講高政治學時，我們高一年級應該充分考慮學生的生理，心理特點，多舉些學生易於接受的例子。這樣處理，編著課程的專家充分考慮了“學生”因素。課程主要考慮三個因素——科學、社會、學生。考慮學生的生理、心理的發育程度、水平，應使課程易於學生學習、接受。

教學寧肯“不嚴謹”地讓學生理解，從而學會。也不追求嚴謹地不理解，讓學生學不會。王君老師的話，提醒我們平時教學也要考慮三個因素——科學、社會、學生。所以，我們廣大教師要時時處處考慮學生，才能把學生教好，才能讓更多的學生熱愛政治，喜歡老師，從而成為高素質的接班人。

二、教學的具體方法得到更新是高中政治標準中，強調培養的能力之一，一提起政治教學方法，我們就會很自然的想到那些傳統的教學方法。例如：講授式、討論式、分析式、提問式等等。但是從本學期開始，學校陸續組織教師聽了陶教授的“過程完整化教學”方法以及東河幼兒園的教師來學校講的“奧爾夫”教學法。聽完這兩種教學方法的總體感受是這兩種教學方法都能讓學生在愉快的氣氛中接受知識，而不是教師生拉硬拽的讓學生學習，這也不由得讓我本身對政治教學方法有了一個新的高層次的認識，我們的政治教學也應該讓學生在輕鬆愉悦中接受知識，政治課的教與學都應該是快樂和諧的。

根據我校的具體情況來看，現在的在校生大多數政治能力不是很強，對政治的學習興趣也不是很高，針對在校生的具體情況來看，如何利用好課堂的四十分鐘的教學，通過課堂傳授給學生政治知識，成了每個教師思索的問題，並且教師要考慮如何找到一種適合我校學生的具體教學方法。

在聽了兩次的具體講座之後，我首先認識到的就是要在輕鬆愉悦的環境中讓學生接受知識，而不是強迫學生接受知識。在此認識基礎上，我這學期決定嘗試運用以下兩種教學方法來進行政治教學。

其一是：自主探究法。那何謂自主探究法呢?它是指學生能夠自己做主探索研究學習的過程。確立這種教學方法是根據我校學生的特點來定的，我校當前的學生大多數是獨生子女，有些同學在國中時沒有認真的學習導致成績不理想而未能上普通的高中，所以在他們的心中就有一種自卑的心理在作怪，自信心及其差，他們認為自己哪個方面也不行，對於這樣的學生我用“自主探究法”。因為“自主探究法”能夠發揮學生的主動性、積極性，能夠使學生樹立學習政治的信心。幫助他們慢慢改變他們的自卑心理，從而提高自己的學習的目的和動機。例如在具體的課文講解的過程中，先鼓勵學生自己看書理清文章的思路，然後按照自己的想法提出問題，自己設想解決問題的方法，這些問題都教會學生自己做，記得偉大的教育家陶行知這樣説過：“先生的任務不在於教，而在於教學生學。”通過這種方法幫助每個學生都樹立“我能行”的觀點，這樣一篇課文即使沒有教師的指導，也能使學生有一些自己的見解和主張。也能夠克服我們前面所説的自卑心理，這種教學方法延續下去一定會提高學生學習政治的積極性和主動性，從而達到了政治教學的目的。

其二是：小組討論教學方法。小組討論教學方法是指在教學過程中學生與學生間能夠進行合作，教師與學生之間也能夠進行合作。在政治課堂中教師要適當的引導學生提出問題，然後大家合作研究探討問題。學生與學生之間的合作能夠拓寬學生的視野，認識到自己的不足從而達到取長補短的教學目的。並且學生在學習的過程中在情感上也會有所交流，這也利於學生之間的友誼，增進了政治課的人文性。需要教師注意的是教師本人一定要參與到學生的研究探討中去，在參與的過程中也一定要有自己的觀點和主張，師生間的合作能夠營造一個寬鬆和諧的課堂氣氛。這樣學生學起政治來樂趣便在課堂中了，也會使我們的政治課堂變的更加生動活潑。

以上的兩種教學方法只是處在初探階段，其實我們都知道在政治教學中肯定不僅僅只是這兩種教學方法，在上課的過程中會貫穿一些其它的教學方法。但現在在新課改的衝擊下每一種教學方法都是想改變過去的教學方法由原來的教師機械問答式轉變為活潑生動式，由教師的自顧自講轉變到教師能夠參與到學生討論中去，使教師能夠和學生達到和諧共振，由傳統的教學模式轉變為新型的教學模式。這樣下來使政治教師上的每一節政治課都能夠上的紮實、充實、豐實、平實、真實。相信在以後的教學過程中，還會不斷的研究和探討政治教學方法，期待着以後有更好的方法，期待着政治教學方法的更進一步的提高。

通過繼續教育學習，使我在教育思想，教育理論、教育觀念和業務能力等方面都成績都有很大的提高，現將本年度的繼續教育學習總結如下：

首先，通過繼續教育學習，加深了我對繼續教育的認識，使我在教育思想、教育理論等方面受益頗多。江澤民主席曾指出：“當今世界，以信息技術為主要標誌的科技進步日新月異，高科技成果向現代生產力的轉化越來越快，將來國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決於科技的進步和教育的發展，教育將永遠處於優先發展的戰略地位。”信息技術在教育中的廣泛應用，將導致教與學的深刻變革。社會的進步，尤其是教育事業的發展，要求對教師實施終身教育。因此，我深刻的感受到了：實施繼續教育工程是基礎教育推行素質教育的需要。

其次，通過學習，不僅提高了自己的業務能力，還鍛鍊了自己的意志和處理問題的能力。在學習前夕，我就給自己下了高標準，嚴格遵守學習紀律。

1、積極參加學校組織的各種學習活動如聽取了我校舉辦的優秀教師報告會、專家的新課改培訓等，我做好筆記，有不明白的問題向老教師請教，受益頗多。

2、在做好本職工作的同時，多讀書，如一些繼續教育學習材料，報刊、雜誌等，同時若有好的學習方法、建議就加強學習，並應用到自己的日常工作中，活躍了課堂，重視弘揚了學生的主體精神，促進了學生的主體發展，讓學生更多地參與教學、參與實驗等活動，讓學生實際去觀察、體會、增加其自主學習、自主活動的機會，提高了學生的思維能力，培養了學生的表達能力及積極的學習態度。

3、為了適應當前信息技術教育，新課改，新理念，我參加了國家人事部考試中心舉辦的計算機學習及考試，成績合格。

4、在學習過程中除了做好筆記，還將一些新的想法和建議，學習心得撰寫成文分別發表在學生學習報和教學雜誌上。

一份耕耘一份收穫，學習期間在學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，在這裏我向各位領導和老師表示感謝。今後我會加倍努力為我國的教育事業、為祖國培養更多的棟樑之才而加緊學習、學習再學習。

通過本學年的繼續教育培訓學習，我在教育思想，教育理論及業務能力等方面都有了很大的收穫。我深切地認識到要適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質，現將本學期個人繼續教育總結如下：

我積極參加學校組織開展的各項教研活動。參加以語文學科為組的研討課的聽課和網上評課、專業業務學習、閲讀相關教育教學書刊、觀看視頻等。特別是對研討課的網上研討，可以通過網上與同校的同學科的教師針對教授教師的各抒己見，取長補短，讓自己的專業水平有所提高。

本學年，我參加縣教育局和學校組織的教師培訓學習。通過培訓，我對教師這一職業有了新的認識。學習中，我認真閲讀培訓方案，明確學習目標，有計劃地有步驟地進行學習。可謂學有所獲。

除此之外，我還經常利用課餘時間自學規定的繼續教育材料，做好自學筆記，寫學習體會。不斷更新自己的教育教學觀念，更好地適應當前的教育教學形勢，更好地完成教育教學任務。平時與同年級的老師討論教學中出現的困惑問題，並提出解決的措施。不斷加強自身業務水平。

在今後的工作中，我將一如既往地刻苦鑽研專業文化知識，鑽研教育科學理論，做到以理論為指導，以實踐為基礎，積極探索，大膽創新，積極參與學校的教研課題的研究工作，認真總結自己在教學中的經驗與不足，撰寫論文，向教師的典型作用靠攏。起到典範作用，我將努力提高自己的各方面素質及能力，併為自己所制定的計劃目標而努力，將自己鍛鍊成為一名適應新時代要求的新型教師。

廣大中國小生是祖國的未來和希望，對他們的教育質量直接關係到祖國的未來與發展。而要提高對他們的教育質量關鍵是創建一批素質硬、水平高、專業精的中國小教師隊伍。本文通過視頻會議系統下如何有效的開展繼續教育培訓教師的協作學習，從教師繼續教育培訓的角度探索如何提升中國小教師繼續教育培訓的實效性和可靠性。

一、問題的提出

隨着改革開放的不斷深化，我國的綜合國力逐漸增強，20xx年9月, 國務院召開了全國農村教育工作會議, 下發《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》（以下簡稱《決定》）。《決定》明確提出“實施農村中國小現代遠程教育工程, 促進城鄉優質教育資源共享, 提高農村教育質量和效益。”隨後中央財政和各級地方財政都加大了對中國小教師繼續教育培訓的力度。我國中國小教師的信息素養、教育教學方式等都取得了很大的成績。但是在中國小教師繼續教育方面任然存在一些問題。

1.1農村中國小現代遠程教育工程的目的是為了讓廣大的農村教師和學生能夠共享優質的教學資源，以提高農村學校的教學質量。但在開展過程中，由於一些農村地區的教育觀念和學習觀念的淡薄，加之一些校長對“農遠工程”的忽視，缺乏對專業教師的培訓。久而久之使“農遠工程”的教學設施使用頻率驟減。

1.2現在許多學校通過網絡開展中國小教師繼續教育培訓，這種網絡學校模式適合中國小教師利用業餘時間學習。但是這種學習模式缺乏必要的監督，主要是靠教師的自主學習。雖然有點系統具有監督和評價機制。如有些中國小教師繼續教育培訓系統規定每個五分鐘受訓教師必須要點擊培訓主頁。但是有些受訓教師由於其他原因而只是按要求操作，使得繼續教育培訓的效果大打折扣。而且這種培訓模式缺乏必要的實時的交流。

1.3傳統的中國小教師繼續教育培訓主要是通過寒暑假期進行培訓。主要是依託師範類高校、市縣進修學校對中國小教師進行培訓，這種培訓模式具有培訓內容多、受訓教師多培訓時間短等缺點，使得培訓機構不能對所有的受訓教師進行培訓前的起點行為能力分析，而只能採取“一刀切”的方式，這就挫傷了一部分受訓教師的積極性。而這種大課堂的集體培訓使得受訓教師缺乏及時的溝通交流，培訓教師和受訓教師之間也缺乏必要的交流。因此，培訓教師無法得到及時的受訓反饋。也就無法適時調整教學內容，改進教育教學方法了。

鑑於上述問題，積極探索一種改進或輔助中國小教師繼續教育培訓的新型培訓模式。用於提高中國小教師繼續教育培訓的質量。

二、協作學習模式構建

2.1協作學習含義界定。美國明尼蘇達州蘇達大學約翰遜兄弟的“小組共同活動”認為：協作學習就是在教學過程中通過小組協作活動，使師生共同活動，以最大限度地促進他們自己與其他人的學習；有的人從教學形式的角度認為：協作學習是指通過兩個或者兩個以上的個體在一起從事學習活動，相互促進學習，以提高學習成效的一種教學形式。協作學習是一種為了促進學習，通過小組或團隊的形式組織學生協作完成某個給定學習目標的學習策略或學習模式。湖南師範大學的彭紹東教授認為：協作學習是指學習者按照一定的規則和學習目標要求結成小組，通過人際溝通、互助與協同知識建構，提高小組與個人學習績效的一種教學策略。我個人更認同彭紹東教授的觀點，他更強調是為了提高學習績效而採用學習小組的形式協同知識建構的教學策略。

2.2組建協作學習小組

為保證中國小教師繼續教育培訓的質量，組建每個協作學習小組的人不宜過多，一般4--8個較佳，較少協作學習小組缺乏互動，較多則受訓教師沒有時間闡述自己的觀點、建議等。學校按自身的具體情況組建協作學習小組，按照學科教學分類，如數學、語文等。學校組織相關人員對教師的學科背景進行詳細調查，把握教師真實的培訓需求，進而根據需求進行分組並把相關資料反饋給培訓機構。以便培訓機構能制定出更符合的教學資源。同時也為培訓機構挑選更符合培訓的培訓人員提供現實參考。

三、視頻會議

3.1 什麼是視頻會議系統

視頻會議系統是隨着網絡通信技術及視頻技術等發展而興起的一種工具。它是指兩個或兩個以上處在不同地域的個人或羣體，通過網絡傳輸線路、多媒體設備等，將視頻、音頻、文件資料互傳，使得在地理上分散的人可以實時地看到對方圖像，聽到對方的聲音，以實現會議目的的系統設備。

3.2視頻會議系統在協作學習模式下的應用

為保證視頻會議的視頻、音頻共享的質量，必須要有穩定的網速保障。協作學習小組帶着學習問題而來，可就關心的問題向培訓教師提問，培訓教師闡述自己的觀點，其他協作學習小組成員發表自己的意見並進行探討，最終形成一個較統一的觀點。培訓教師在教授過程當中隨時提問，即時提問使得受訓教師不斷思索，避免只聽的機械學習。因為培訓人員少，有足夠的時間讓受訓教師進行思考、交流，培訓教師通過受訓教師的視頻活動調節課堂氛圍。

培訓教師在培訓過程中是受訓教師的引導者和監督者，協作學習小組成員之間的交流，就某些問題發表的不同意見本身對別人也是一種共享和評價。

四、完善監管、評價和獎勵機制

學校建立以校長為首的監管機制，由於視頻會議系統一般有錄屏功能，可以把中國小教師參見繼續教育培訓的現場情況實錄下來，學校要指定技術教師對視頻教學的錄像進行整理、優化刻錄成光盤進行分類保存。一方面光盤可以作為評價參訓教師的資料，使得參訓教師提高了學習積極性；一方面還可以在本校內提供不同學科之間的交流。而且還可以與其他院校進行資源共享等。

對於在培訓過程中積極參加或取得優異成果的個人，學校給予一定的獎勵或榮譽褒獎。而對於那些不能及時參加培訓或主動性不強的教師，學校給予批評、寫檢查等處罰。

如此，必將提高中國小教師參加繼續教育培訓的積極性，使我國中國小教師繼續教育培訓的效果更加理想。

五、總結

在協作學習小組模式下，通過視頻會議系統對中國小教師進行繼續教育培訓也存在不足。首先，這種培訓模式不能隨時隨地進行，而只能是同一時間培訓者和受訓者一同進行；而且對網絡環境要求高、網速要達到一定速度並且保持相對穩定性。其次，與寒暑假培訓相比，這種培訓模式受訓人員少，培訓時間要長。

總之，隨着經濟不斷髮展，國家必將加大對中國小教師繼續教育培訓的支持力度，而且互聯網技術正日新月異的前進，未來我國的教師繼續教育培訓也將會快速發展。

本學期我參加了繼續教育的學習，學習的措施有：

1、按時參加集體組織的培訓。

2、以自學為主。

3、認真完成所有作業。

4、勇於實踐，勇於開拓創新。通過本學期繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益匪淺。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。首先要確立現代學生觀，將"教師説學生聽"，"教師灌學生記"，"教師管學生從"的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的發展。

在思想素質方面，我充分地認識到了，教師的責任到底有多大。它關係到學生的一生：學生的處世態度，學生面對挫折的態度，學生的學習觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態度。而要真正地做到這一點，又必須通過大量的學習。

通過對繼續教育的學習，我更新了兩個重要的觀念：其一，對國小教師來説，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是"以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。"其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從"過去的我"與"現在的我"的對話交流，是努力擺脱"已成的我"，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。 教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是"變革"。

在業務方面，最大的收穫應該是課堂教學方面。通過同伴互助，通過骨幹培訓，通過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對於課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動

口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從"一言堂"、"滿堂灌"中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

通過本年度繼續教育的學習，我還深刻地感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也要有先進完備的教學策略與方法。通過培訓，使我在教學工作中能"因材施教"，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

一年來，我和其他所有老師一樣都參加了第三輪繼續教育的培訓。通過一年的繼續學習，教育教學觀念有了新的認識，教學技能有了提高，教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。本學年，我嚴格執行繼續教育工作計劃，努力工作，現把一年來的工作總結如下：

　　一、提高認識，加強責任感和緊迫感

時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

　　二、豐富專業知識，加強業務學習

1、加強專業能力的培養，促進知識結構發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課餘時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用於教學。

2、把握外出學習機會、及時進行內化。外出參加教育教學活動的相關培訓是教師提高綜合素質的主要形式。我在本學年裏緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學習。並且利用業餘時間和雙休日進行消化，做好相關的自學筆記。 並且將一些理論成果付諸於我的教育教學實際當中，取得了非常好的效果。使得繼續教育的意義落到了實處。

3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。

　　三、高度重視教學反思、做好反思再實踐

反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合大量教學雜誌、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，並分析問題產生的原因以及由此產生的教育後果，在實踐中形成?還與老師們形成了“個體反思"和"羣體反思"兩種方式。"個體反思"是我"自省自察"，特別是對於本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行"課前反思--課中反思--課後反思—思後實踐"並且寫好反思案例等，及時總結好理論成果。

通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由於本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。

光陰似箭，日月如梭，轉眼間又要春去秋來，一學期的遠程教育課程到了現在基本已經結束了，經過一學期的學習，我對遠程教育總算有了一些體會，雖然自己已經讀了十多年的書，但是遠程教育對與我來説還是第一次嘗試的學習方式，作為一個已經在社會工作的人來説，可以找到一種適合自己的學習方式實在是不容易，工作的壓力，生活的問題，總是時常打擾這我們專心地做學習，所以我覺得需要一種更加靈活，更加可控制的學習方式，對與我們這些已經在職的人來説，會更加適合，所以我選擇了中山大學遠程教育這樣的一個學習機會，希望可以藉此提高自己的水平，擴展自己的能力，作出新的嘗試總有新的體驗，下面是我自己作的一些總結。

對與遠程教育這種學習，我十分之支持，尤其是現在生活網絡化的趨勢，越來越明顯，我們的生活，現在基本離不開網絡，做生意的，學習，個人交往的基本都可以從網絡進行，這樣子就促使了資源的電子化，中山大學的遠程教育給了我網絡化學習資源，其中包含視頻、音頻、動畫、文字等資料，課件中還設計了各種輔助學習的工具，讓我能進行網上聽課、網上作業、網上輔導答疑、交流討論等教學環節，這些都很好地促進了我的學習，在我學習的時候，就知道學習的課程是以老師講課的內容為主，而教程作為輔導內容，對於這個方式，在剛開始接觸的時候，的確還有些不太習慣，因為一般的學習方法是以課本為主的，而在我學習到遠程教育的課程的時候，發現有不小內容，是課本上沒有提及的內容，有時候會發生一些混論，當然課本上沒有的內容在，課件裏面會有所提及，但是對於習慣傳統學習方式的同學，無所適從。鑑於此我認為應該對課本里面沒有提到的內容，進行重點的整理，並清晰告知，着重提點這些知識點內容的作用，並專門的設立分類整理。第二就是在課程資料，輔導資料裏面，能夠適當地增加一些新的內容，在學習戰略管理的時候，感覺是一些案例分析的例子，太過久遠，當然老的例子，可以更方便我們更深入的分析。但是也應該適當的加如一下，新例子，這樣才可以更好的提高學習情趣，更好的使我們分析當前的形勢。對於一些重要的知識點，還應該可以利用一些外部資源，例如:一些記錄片，一些電視記錄，討論節目。這些資源都是可以通過視頻網址鏈接的方式，提供給學生們進行觀看思考，如果可以的話，我還希望可以得到一些在校學生，學習該課程的一些心得和思考。這個主要是有助我們在職人員的通過對比提供自己的認識水平，獲得動力與啟發。

在當今這個競爭激列的社會，學習已經是必不可少的競爭手段，每個人都對生活有所要求，然而社會現實反而可能對我們提出更大的要求，在要求和壓力下面到底怎麼樣才能有所突破，有所提升，無論對教育方，還是學生都是值得思考的事情，然而如過是學生方先提出更高的要求，作為教育的一方，也是更沒有其他託詞去改進，完善，而雙贏就是這種要求下，一個最好的結果，希望在大家的努力下，能夠讓一種更新的教育方式，得到完善，進步，以至於令更多的人得到良好教育的機會，更多的人，通過知識擺脱他們自己和其他人的貧困，困境。畢竟這個世界的確證明了知識就是力量，力量可以帶來自由。

通過這次的遠程學習，讓我進一步的瞭解和掌握了新課標的發展方向和目標，並反思了以往工作中的不足，拓寬了學習視野，更新了教育觀念。現將我的學習體會總結如下：

　　一、建立融洽的師生關係，創造有效的學習氛圍;

融洽的師生關係有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習的難處，尊重學生的思想，善於激勵他們。在課堂教學中，我們所面對的學生語文能力、學習成績參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立學習的信心;師生間的融洽關係會使學生感覺到課堂氣氛輕鬆，表現出願意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創建出有效性的學習氛圍，才能夠用最少的時間，收穫最大的效率。

　　二、尊重學生的認知水平，保證有效的知識掌握;

在實際的課堂教學過程中，教師與教材所提供的知識內容有可能是學生所沒有經歷的。因此，在課堂教學過程中，應尊重學生的實際認知水平，即使對教學進度、難度進行調控，才能保證學生掌握知識的有效性。

　　三、合理運用方式方法，提高課堂教學效率。

語文課就是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。讓全體學生在班級中積極、充分地進行“聽、説、讀、寫、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、説、讀、寫能力的全面發展。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情和積極性，培養學習興趣。

　　四、高效課堂來自不斷地教學反思。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行分析總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習，促進課堂教學質量。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，深入領會課

時光荏苒，歲月如梭！我們又走過了一個學期。在這個學期裏，我們再次接受了“小繼教”培訓。現將這個學期的學習作一個總結。

　　一、努力學習各種教育章程，提高自己的行為素養

在這一學期裏，努力接受學校領導對各種教育章程的講授，使自己對新的教育法和教育理念有了更新一步的認識，也認識到作為一名教師應具有的與其它職位不同的品質和特性。這讓我更感到作為一名教師擔負的責任和地位的神聖，讓我用更嚴的要求來要求自己的一切言行。爭取做到一個無愧於職業形象的.教師。

　　二、認真接受培訓教師的理論教育，努力做一個德才兼備的教師

在這學期裏，我們仍然主要學習四門課程：《新理念》《新課程》《新技術》《師德修養》，我在這些課目學習時，做到了認真聽講，認真反思，多總結，多實用。從《新理念》裏，我更加認識清楚了我們應該如何在新的社會背景下進行語文科的教學，應採用什麼樣的方式教學；從《新課程》裏，我學習到了新的教學理念，明白了社會對人才的需求；從《新技術》裏，我懂得了電腦技術在教學中的運用，而且是很值得推進的一項時代教學工程。從《師德修養》裏，我最關鍵的是明白了現代社會對現代教師的職業要求。等等這一切，都讓我從一個新教師逐漸走向成熟的教育者。

　　三、學以致用

在教學中，我把學到的理論知道盡量的用到實際教學中，做到學以致用。遇到一些不懂的東西就主動向老教師們請教，而且主動的上公開課，讓同行，同組人員來聽課，來評我的課。同時，也積極聽其它教師的課，取長補短，儘量做到“見賢思齊”。我覺得在這一學期學到了很多東西。

這次遠程培訓學習，給了我一個很好的學習機會，在這個平台上，我學習了新的教學理念、教學方法。通過自身不斷的學習、研究和探索，從中去觸摸國小數學教學的靈魂，準確把握教學的尺度。我和其他教師們相互學習，共同成長。本次學習讓我受益良多：

1、 要有一顆平常的心態。就是説做人要時刻保持一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。我們擁有了一顆平常的心態，在尊重學生個性的基礎上不急不躁的教育他們，對 那些調皮搗蛋和學習情緒低落的學生，只只要我們冷靜客觀的去對待，理智的分析出現問題的原因，並作出恰當的決策，我們就會受到意想不到的收穫。

2、要有一顆寬容的心。每個人都有自己的不足，人不完人，我們的天職是敬業求實，為人師表。雖然我們的知識、閲歷經驗都比學生豐富，但回頭想想，我們每個人都存在着許許多多不足的地方，也並不完美，那為什麼要強求教出完美的學生呢?學 生畢竟年紀、知識、閲歷很少，犯了錯誤也是很正常的，正因為他們比我們容易犯錯，所以才存在我們這些教育者和引導者。所以我們為師者要懷着一顆寬容之心去 發現他們的閃光點，發現他們積極向上的東西，去引導鼓勵學生。如果我們用寬容的心去感化學生，我們也許會發現會少些煩惱、多些快樂，少些狹隘多些豁達，也 許我們就會發現自己擁有了這份真正的幸福。

3、 做到以學定教，與學生共同成長。比如，在平時的教學中，學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思 所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，採用適當的方式，給學生精神上的安慰與鼓舞，使 學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。教師應全程參與學生的任務活 動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長。

4、 注重自我反思，為學生的終身發展着想。在數學教學過程中，教師不應把知識的傳授作為自己的主要任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程 度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在數學課程中，傳統意義上 的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從知識的傳遞者轉變成學生數學探究的合作者、組織者和參與者。我通過認真學習之後，明確了最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習來達到交流的目的，以此為最終目標。

5、 鼓勵學生質疑，讓學生做學習的主人。通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、 共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。江西撫州臨川羅湖中學邱員太老師用自己的親身經歷給我們説明了一個道理：成長不能代替，發展只能靠經歷。因 此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學 生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。

本次培訓帶給我啟迪，增長我智慧，增添我靈氣，這是一筆永久的精神財富！但收穫的背後，感到更多的是責任，是壓力。惟四個字告誡自己：學無止境！總之，有辛苦就有收穫，我會在今後的工作中，不斷探索和創新，爭取讓自己的教學更上一層樓。

國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

本學年，我嚴格執行繼續教育工作計劃，努力工作，現把一年來的工作總結如下:

一、提高認識，加強責任感和緊迫感

時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

二、豐富專業知識，加強業務學習

1、加強專業能力的培養，促進知識結構發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課餘時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用於教學。

2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，每週堅持政治學習，認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。

3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。

4、認真參加縣級、校級教研活動，多聽課，多學習。

三、在教學中學習、反思

我認真教學，每月堅持寫教學隨筆或教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

四、多讀書，讀好書

認真閲讀學校訂閲的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課餘時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平而加緊學習，學習，再學習。

祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業素質，迎接時代的挑戰。通過繼續教育培訓，我的個人素質又有了新的提高。現把個人繼續教育學習的成果總結如下：

一、認真學習，努力實踐，合作交流，充實了專業知識，培養了專業技能。

本學年我學習了《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中國小生人身安全事故預防與處理辦法》、《新時期師德修養》、《公民道德建設綱要》、《中國小教師職業道德規範》、《校本研修面對面》《教育技術培訓教程》《新課程推進中的問題與反思》等專業指導書籍，我不斷通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的“互聽互評”活動，觀察研究教學來反思，要通過撰寫教學反思及經驗總結等文章來提高自己的教學水平，並通過孩子家長對孩子的發展要求反思自己的教學。

二、積極投身於課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。

在個人角色定位上：(一)、從單純的教育者轉變為教育的有心人。在教學過程中，置身於教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經驗，探索教育的新理念;(二)是從書本知識的傳授者轉變為創造型教師，用自己的創造性言行潛移默化的感染學生，為他們提供寬鬆、愉快的創造氛圍。在師生關係中的角色定位上：我從知識的灌輸者轉變為知識學習的引導者，是學生學習的支持者，克服困難的援助者;並從知識和課堂上的權威轉變為平等交流的夥伴，教學中建立師生、生生間相互交流的氛圍。在與課程關係中的角色定位上：從傳統課程實施的執行者轉變為新課程改革的建設者和開拓者，從單純的知識傳遞轉變為終身學習的形成，幫助孩子形成探究意識，使孩子能主動尋找和創造新的方法解決問題。

通過自學我學到了先進的班級管理方法，並把這些先進的方法和理念運用到自己的班級管理工作中，並取得了非常好的效果，使我班孩子的學習、思想狀態發生了翻天覆地的變化。

總之，通過繼續教育培訓，我收穫了很多，我所教的學生也受益匪淺，我深深感受到了‘活到老學到’老的重要意義。

半年來，我和其他所有老師一樣都參加了繼續教育的培訓。通過繼續學習，教育教學觀念有了新的認識，教學技能有了提高，我認為國中地理新課程應樹立不一樣的教學理念，有什麼樣的教育理念就有什麼樣的教學行為;有創新意識的教育理念就有創新思維能力培養行為;有“以人為本”的教育理念就有關心學生髮展教學行為;新課程就注重“以人為本”這個核心教育理念.主要我認為應該是滿足學生不同的地理學習需要建立富有多樣性、選擇性、科學性的國中地理課程，滿足學生探索自然奧祕、認識社會生活環境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要。本學期學習總結如下：

一 積極參加培訓、及時進行內化

把握培訓機會，認真做好筆記，並且利用業餘時間和雙休日進行消化，做好相關的自學筆記。並且將一些理論成果付諸於我的教育教學實際當中，取得了非常好的效果。使得繼續教育的意義落到了實處。 目前我們着力將這一課程的基本理念貫穿於整個國中地理新課程的框架設計、目標制訂、內容選擇、標準擬定、活動安排以及課堂教學方案設計和教學評價體系建構之中，是國中地理新課程核心的理念。而這一核心理念的重心又落在了培養學生的地理素養上，落在了培養學生的創新精神和實踐能力上。我也覺得國中地理新課程應注重地理學習能力、實踐能力、生存能力等地理綜合能力培養。地理學習能力是學生不斷獲得地理知識與技能的“鑰匙”，只有當學生真正學會學習地理，才會把地理學習看作是一種精神享受與終身發展的需要;地理實踐能力、生存能力的培養，則是國中階段“學習對生活有用的地理”“學習對終身發展有用的地理”等理念的延續。

二 高度重視教學反思、做好反思再實踐

反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合大量教學雜誌、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，並分析問題產生的原因以及由此產生的教育後果，特別是對於本學期的幾堂公開課、展示課，我都會寫好反思案例等，及時總結好理論成果。

三、業務學習

聽取了我校及專家的新課改培訓，學習了新的教學理念，並貫徹到了教學實踐中。

學習了各種先進的教育教學經驗。

3、通過創新教育，認識到自己原來教學方法的不足，促進自身教學方法的改進。 當然，在自己不斷學習的過程中，我也發現好多的問題。比如自己的理論水平還是膚淺之極，我想接下去要做的就是要運用多種形式昇華自己的認識，形成一個自己教育思想的過程，並最終形成自己的教學理念。通過本學期繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。首先要確立現代學生觀，將“教師説學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，所以在課堂上，我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。通過一年來的學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。首先我在思想上嚴格要求自己。“學高為師，德高為範”，在學生心目中樹立威信，要有紮實的專業知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。由於本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎.。

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。我接手四年級的科學和信息技術課，我首先做的是通過課堂觀察課後瞭解和測驗瞭解他們的基礎，預測他們學習新知識會有哪些困難，採取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節課的活動，和原來的老師互相研究參考。課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響學習的效果地理新課程要達到不一樣的教學效果，也就是説不同的學生得到不同層次的發展，為學生終身發展打好基礎，達到一個 “要我學”轉變為“我要學”學會學習，學會生存的那樣一種生動活潑的局面。目前，我們多數學生基礎差，提到這些學生時，很多老師總少不了埋怨，實際上我們應該改變這樣的思想觀念。我們應該想方設法調動學生的學習積極性，使學生能夠自主學習，願意自主學習，樂於自主學習，並且能夠在學習中得到較好的滿足。其次，重視評價也作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，同時也作為我們反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生地理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂清，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了哪些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習地理的自信心，提高學生學習地理的興趣，促進學生的全面發展。這樣我的學生就會快樂健康地成長，就會成才。

每次我的課，我都虛心請教其他教師的意見，針對自己的存在問題改正，調整教學方法。向同行學習教學方法。特別幸運的是這裏有許多優秀的前輩讓我學習，他們也很樂意幫助我。我可以學習老師的雷厲風行的風格，學習其他老師細心負責的態度，學習純熟靈活的技巧等等。我需要學習的東西還有很多。 跟學生關係方面，要跟學生保持適當的距離。不利於老師在學生心目中的威嚴形象，不利於教與學。我在瞭解學生的同時從學生身上了解自己，定期對學生作調查，針對學生的意見反饋適當調整上課方式。

一個學期來，有成功有挫折。於是我總結自己的教學方法吸取教訓，從自己和學生身上找原因。我自己的原因是課堂控制得不好效率不高，有些重難點把握不住。還有的是對學生的任務不夠落實。無論老師安排設計的內容多好，如果學生不做也是沒用的。學生方面的原因是有些學生地理基礎不夠紮實而且惰性很大。對此我只能踏踏實實抓好自己也抓好學生。在下半學期改變教學方法，對學生嚴格要求，對每一項工作落實到位，並向備課組老師請教，分析重難點。爭取讓孩子取得取得優異的成績。

以上是我的一些體會，我想其他老師比我付出的時間和精力都多很多。我選擇了做老師，所以我會爭取做個好老師。我現在需要的是學習加方法加勤奮。踏實幹，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

目前，繼續教育在世界發達國家已經發展起來，在我國正處 於興起階段。尤其是對中國小教師的繼續教育，雖然各省市均有 一定規模的探究和“試施”，但畢竟是初步運行階段，尚有諸多 地方急需完善。繼續教育的概念早在 1979 年我國代表參加墨西 哥城召開的世界第一次繼續工程教育大會後引進。近三十年來， 從中央到地方，逐步地、努力地推進繼續教育進程。適應我國國 情，使之有規劃、有制度、有組織地趨於科學化、制度化。

一般地講，中國小教師的繼續教育，是結合課程改革、理念 更新的教育形勢，對中國小教師的業務能力和專業知識的某一區 域進行強化提高、培訓更新、補充培養的過程，使之更好地適應 教育革新的需求，有效地服務於本職工作，提高教育教學質量。 從其特殊性來看，繼續教育是個體終身教育的重要組成部分，是 對個體綜合能力和專長技能的針對性很強的培訓，是有利於一個 人的整體素質不斷提高的過程。繼續教育是歷史發展的必然，中 國小教師的繼續教育，更是教育改革與發展不可或缺、時不我待 的有機環節。對中國小教師的繼續教育，是教育部門針對特定形 式下的需要對在職教師進行的業務提高活動、或是在某一認知領 域內對教師進行的理念更新、知識補充活動，其目的性很強，就 是為了教師在教學中提高教育教學質量。繼續教育的內容是可感 知和把握的，是結合一定教育形式和發展的需求，在知識領域內 和技能領域內對教師的再提高、再教育。對教師的繼續教育，它 與傳統教育相比，具有很強的針對性、靈活性、辦學渠道的特殊 性、教育過程的層次性、時效性。目前，中國小教師繼續教育的 發展正呈現出一派欣欣向榮之勢，前景十分美好。但在具體實踐 中，不免會因為探索而出現這樣那樣的問題亟待解決。教師的再 教育本身就是一個解決問題的過程，解決教與學的合理運行中的 不和諧之處。所以，研究自身發展中存在的問題，更能促進自身 的進步。縱觀現階段中國小教師繼續教育的整體情況，我們應當 在如下方面持謹慎態度。

一、繼續教育不同於一般意義的培訓

繼續教育的特點，尤其是中國小教師的再教育，與一般意義 上的個體培訓不同，它是整個普通基礎教育的有機組成部分。社會上的一般培訓，可能只側重於員工的某些技能或認識水平的提 高，充其量是一種上崗前期的準備活動。而中國小教師的繼續教 育是一種在舊有規模上的提升，是一種存在質的飛躍的思想認識 的昇華。一般意義的社會培訓，要求不是很高，精度和深度絕非 能與中國小教師再教育相媲美。因此，對中國小教師的繼續教育 無論組織部門還是實施單位，包括受教育者，思想上務必高度重 視，不能因輕心而致使這項活動流於形式、走過場。

二、繼續教育的形式、方法單一，教育內容針對性不強，忽視師德培養與提高。

中國小教師繼續教育與傳統的基礎教育不同，它有自己的特 殊性。基礎教育強調“共性”的需要，而繼續教育則要滿足的是 特殊性的需要。由於條件所限，我們目前的繼續教育在教學形式 上存在單薄的現象，豐富性是談不上的。只是組織起來“聽”、 分散下去“論”，以及方法的單一，使得繼續教育這項活動失去 了趣味性和動人之處，教育者機械死板，學習者枯燥乏味，提高 與深化的效果不明顯。這方面確實是組織者要下大力氣研究的問 題。如何才能行之有效地把中國小教師的繼續教育落到實處，從 真正意義上見效呢？根據繼續教育的特點，結合中國小教師工作 實踐，繼續教育可以分層次、多途徑、網絡化地進行，研修、討 論、經驗交流、培訓提高等形式綜合利用，視本地區、本學科的 特點而定，因地制宜，密切圍繞教育所需來進行。繼續教育的內 容決不能是知識的滯後學習，要與教學實踐、教育改革同步。如 果繼續教育的內容相對落後於教育改革，教育研究又跟不上實際 需要，可能會形成不良循環，貽害無窮。這是對繼續教育組織者 和教育教學研究者提出的高品位的要求，容不得半點馬虎。另外， 現階段個別大專院校開設的學歷培訓、進修、提高班，或多或少 存在着一定的誤區：質量要求不高、重複舊知識、管理不嚴、文 憑發放寬鬆，是經濟利益驅動下的“學歷提高”，而不是精益求 精的繼續教育。要走出這個誤區，重能力，重實踐，才能求真務 實。中國小教師的繼續教育，決不能把知識的提高與技能的培訓 脱節，二者要辯證地、和諧地統一起來。繼續教育務必要加上教 師師德建設方面的內容，這是不可或缺的重要環節。

三、組織機構的不健全

中國小教師的繼續教育應當設立專門的組織機構，從國家到 地方，自上而下建立基本完善的繼續教育管理和研究的組織體 系。目前，各地的組織機構基本由本地教育管理部門兼職負責， 並非專門機構，更談不上專業研究機構。建立和完善專門的組織 機構，是中國小教師繼續教育工作順利進行的保障，配備相應的 高素質的專門研究隊伍，更是促進繼續教育不斷深入和綜合能力 不斷提高的動力。繼續教育的研究、探索，相對來説較為缺少， 力量薄弱，這也是導致中國小教師繼續教育開展不力和不完善的 原因之一。各地的教育研究，對中國小教師繼續教育的專項研究 應當投入較大的力量。建立完善的專門的組織和研究機構，統籌 安排，協調運行，推動繼續教育的發展，將促進整個教育教學工 作的順利運轉。

四、中國小教師繼續教育的相關法規不健全

制定中國小教師繼續教育的相關法規，是保證繼續教育工作 順利實施和逐步深入的重要條件。據瞭解，目前各地方對中國小 教師繼續教育制定了一些規定，而這些規定並不是針對繼續教育 本身的，大多針對受教育者，至多也就是“不參加繼續教育的教師，將如何如何”的條款，法律意識淡薄。提倡制定中國小教師繼續教育的法律法規或相應的政策措施，是因為我國繼續教育的 改革明確提出了“依據法制化趨勢改革政策體制”的措施，落實 在中國小教師繼續教育改革上，就是要實行法制管理，努力使繼 續教育工作走向經常化、正規化、制度化，並藉助法律的威力， 調整各種關係，從而推動繼續教育向縱深方向發展。這些關係， 包括用人單位與個人在繼續教育方面的相互關係、培養與工作的 關係、費用與服務的關係、進修與工作的關係等等。

在具體實踐過程中，對繼續教育應該不斷進行研究，總結經 驗，發現問題及時解決，以促進繼續教育的發展。“登山則情滿 于山，觀海則意溢於海。”在教育改革的大潮中，我們對中國小 教師的繼續教育不能不產生一些“情”和“意”來，把中國小教 師的繼續教育作為對一個教師的終身教育的重要環節去踐行。繼 續教育是終身教育的重要組成部分，繼續教育的組織者應當從終 身教育的高度來審視中國小教師的繼續教育，才能把握其特點， 科學、合理部署工作。當然，繼續教育的發展是整個社會的責任， 包括對師範院校的教學內容和方式的改革、社會各階層對繼續教 育的理解和支持。只有全方位行動起來，調動各種有利因素，中 國小教師的繼續教育必將跨上一個嶄新的台階。