綜合實踐活動教學工作總結合集15篇
總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編為大家整理的綜合實踐活動教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
綜合實踐活動教學工作總結1
一、工作回顧本學期以來，我擔任
七、八個年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足
綜合實踐學科基於網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今後努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課真正成為服務於學生的大眾學科，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的'教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。
綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關係。
本學期來，我能夠根據教研組和學校的課題組計劃，並做到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題提出後，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。
綜合實踐活動課程中的師生關係是一種導師與學生的關係。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起着指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關係，我們強調了它是指導與被指導的關係。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。
綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注重學生的探究、合作。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善於合作對學生髮展的重要性。因此，這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發揮個體的作用，如何與組內其他同學進行合作探究。
同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛鍊了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以説，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。
綜合實踐活動教學工作總結2
本學期以來，我擔任一年級（3）班和二年級（1）班綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
在教學工作中，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到昇華。
結合綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的`好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
總之，綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、瞭解自然環境。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎麼走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
綜合實踐活動教學工作總結3
時間飛逝，轉瞬間一個學期又結束了，這一學期既是最忙碌的又是最有收穫的一學期。在學校統一安排下，這學期我專職綜合實踐課。這一科目是國家剛剛增設的一門新課，各級教育主管部門特別重視，為此學校不再讓老師兼職這一課目，我深知自己的任務有多重，為了不辜負學校領導的重託，我這一學期潛心研究，加強各方面的學習，有了一些收穫和體會，現在總結如下：
一、加強學習，提高理論認識
綜合實踐活動課作為一門剛剛開始實施的課程，我們學校還沒有形成規範的教學模式，一切都是在摸索、探索。為此，我在教學中採取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。為了更多的學習有關綜合實踐活動課的內容，我在網上搜集了各種網站中國綜合實踐活動網、綜合實踐活動網，並與許多綜合實踐方面的專家進行網上對話，網上答疑，認真傾聽他們的講座。學習了沈旎、張建芳、馮京廣的教學思想並認真領悟他們的思想精髓。與全國各地的綜合實踐課老師進行博客交流，通過留言、跟帖等方式，相互溝通，互相答疑。
學校領導非常重視我業務水平的提高，已有外出學習的機會，立即派我參加。為了不辜負學校領導的殷切希望，也為了讓自己迅速成長。我每次學習都認真的聽、認真的記，在認真聽、記的同時積極思考。例如今學期在桓台省優質課觀摩時，我在聽課的時候，不單單聽老師是怎麼講的，同時我會在心裏預設如果我講這節課我會怎麼做，然後和授課老師的課比較一下，哪種方法更好。往往感覺自己的設計真的不如他們精心備出來的。在比較中找差距，聽了多少節課，自己默默地就背了多少節課，雖然很累但是卻有了很多收穫。通過學習，瞭解綜合實踐課的課型、講授方法、基本理念等等。
二、積極研究，開發探索教學課題
綜合實踐活動課是一門基於學生生活經驗、學生的親身經歷為基礎的課程。因此綜合實踐活動課的選題就要貼近學生生活實際、與學生的生活緊密結合。正因為如此國家沒有統一的教本、沒有現成的教學課題，任課教師只能結合自己本地實際、學生的生活實際創造性的開發教學內容。這就加大了綜合實踐課老師的任務。這一學期我考慮時間、季節、學生的年齡特點、學校的`教學實際等方面在三個年級分別開設了“關注身邊的垃圾”、“關於吊蘭的探究活動”“關於大蒜的探究活動”。首先上網蒐集有關的教案加以借鑑，然後蒐集相關內容的資料進行整理、整合和加工。讓自己掌握起了第一手資料，然後，再帶領學生進行研究，在學生研究的過程中在進行有效地指導。在教學過程中及時總結及時改進，讓每一個研究課題更加的具有可操作性。在研究的過程中我明白了，做任何事都要有準備，沒有準備就不會成功，教給學生一瓶水，自己必須有一桶水。
三、積極實踐，努力開拓教學新局面
有人這樣説，綜合實踐課老師真好，每天上課領着孩子玩，玩夠了就下課了。我聽到後，不想有任何辯解。因為他們沒有教，你辯解也是別人聽不明白的，乾脆什麼也不説。長期以來學校、任課教師不太重視綜合實踐課，造成學生的認識也出現了偏差，認為綜合實踐課
就是玩的課，每次上課學生紀律都十分糟糕，上課前都要花幾分鐘的時間組織教學紀律。在上課時老師講授，學生不注意傾聽。讓學生討論的時候，學生説話聊天。面對這樣的情況，着實讓我頭疼。在教學時，我首先和學生聊天，尋找學生感興趣的話題，進行交流。在交流的過程中瞭解學生的興趣點、瞭解學生喜歡幹什麼不喜歡幹什麼。同時拉近了與學生的距離，“親其師、信其道”。在此基礎上我又講述了我們這一科目的意義、活動方法方式、列舉了其他有名的學校的學生的學習情況、和學習收穫。學生們看了特別感興趣，紛紛要求我們也那樣做。通過這一過程我把“要學生學”變為“學生要學”學生的積極性調動起來了，在開展活動就好開展了。一個班面對60個學生，開展活動談何容易，於是我把學生分成小組，每一個組都設立小組長，小組長全權負責，小組內既有嚴格的分工又要緊密的合作，同時小組之間展開良性的競爭。這樣人多，分工細，大家加強了合作，良性的競爭讓各小組取得了“雙贏”，各項活動都搞的有聲有色。六年級種植的大蒜，鬱鬱葱葱，有的學生和老師禁不住誘惑，偷偷的掐了品嚐。五年級種植的吊蘭，放在教室的廚架上，不僅裝扮了教室，也淨化了空氣。三年級的孩子用垃圾做了許多手工，發揮了自己的想象力，培養了動手能力。和孩子共同學習、共同探究的過程，也是我學習的過程，我學會了如何和孩子溝通，如何搞好實踐活動。更讓我感歎孩子的潛力是無窮的，想象力、動手能力是我們無法預料的。
四、認清不足，加以改進
在教學的過程中，我雖然取得了一些經驗，也有一些收穫。但是仍然存在不足。
1、在教學過程中，還有部分學生的活動積極性不高，不願意參加進來。
2、部分學生在組長分工時，存在牴觸情緒，影響了任務的完成效果。
3、學生們在蒐集資料時，沒有目標，漫天撒網。造成了資料蒐集的多，但是有效信息不多。提取有效信息的能力有待提高。
綜合實踐活動課的探索，剛剛開始，任重而道遠。在今後我會繼續努力加強學習，結合實踐中出現的問題，探求新的發展思路，爭取有所建樹。
綜合實踐活動教學工作總結4
尊敬的領導：
大家好！我是一名化學老師，同時也兼任綜合實踐教學工作。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，我們大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收穫，讓學生在實踐活動中，體驗科學探究，體驗與人合作和分享成果的樂趣。在設計綜合實踐活動方案時，充分考慮和學科知識的有機整合，利用學校的開放實驗室，圍繞學生的現有的知識儲備設計合理的實踐活動，圍繞着“關注學科、關注生活、關注社會”開展了一系列的活動，學生在實踐活動中學會了思考，學會了合作，學會了創新，獲得了知識。下面我將綜合實踐教學成果進行彙報。
一、結合學科知識，開展多元化綜合實踐活動。
綜合實踐活動改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我們把綜合實踐活動課程與學科文化課程緊密結合，在理化學科的綜合實踐中，充分利用學校的開放實驗室活動，開展一系列圍繞教材知識又不拘泥於教材的實驗探究活動，不但激發了學生的學習興趣，而且為提高文化課質量奠定了堅實的基礎。
（下面給大家展示的是物理和化學綜合實踐的案例。）利用開放實驗室開展的綜合實踐活動還有很多，例如化學中的《美麗噴泉》、《會爆炸的泡泡》、《水中花園》等，物理中的《測小車速度》、《探究小石塊的密度》等，這些都緊密圍繞課本進行的綜合實踐活動，讓學生對理化的學習充滿了好奇和嚮往。
二、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的'方式也是多樣的。讓學生綜合運用所學知識，自制一些與學科知識相關的作品，能夠很好的培養學生動手實踐的能力。例如，化學中的《自制淨水器》、《製作原子結構模型》等，物理中的《土電話》、《小孔成像儀》等，在提高學生動手實踐的能力外，還加深了對學科知識的鞏固。
實踐創新中，我們培養學生的創新能力，利用所學知識進行創作發明，在剛剛結束的威海市中國小生創新發明大賽中，我們學生髮明《風涼靠背墊》、《可分離式籠屜》分別獲得二、三等獎。
三、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。
學生生活在現實世界中，教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去體驗生活、感受社會。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，我們引導和幫助學生進行一系列的社會調查活動。如《調查張村河水質情況》、《調查透明雨傘的使用與好處》、《調查食品添加劑的危害》。其中，張婧璇同學的《調查張村河水質情況》調查報告，榮獲了市級中學生科技論文一等獎。通過這一系列的調查活動，學生對於自己的家鄉，身邊的生活就有了更清楚的認識。
綜合實踐活動之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。下面有請張婧璇同學，給大家介紹一下她的調查報告以及她對綜合實踐活動的感悟。
綜合實踐活動教學工作總結5
本學期，我擔任四年級的綜合實踐課的教學工作。根據學生的特點，綜合考慮了學校的實際情況，開展活動，效果顯著。現將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結如下：
綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發現問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那麼複雜。而是創設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然後積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學生提供自由學習的空間
綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間裏，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來説，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺。學生透過疑雲看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對於我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶着問題來研究，帶着準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利於拓展文化結構和自身素質。在綜合實踐活動中，一些學習並不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏鋭的洞察力，那種高超的探究能力，那
種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞台
本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對於我設計的這些主題，一節課完成是不現實的，為此我一週圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室裏討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，並幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的`能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，並對學生活動的整個過程進行觀察，善於發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，我精心設計過程，並對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛鍊，成長起來了，這就是我的成功。
綜合實踐活動教學工作總結6
本學期，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：
一、積極參加市中心教研組的活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。
本學期，中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況，向全市綜合實踐教師和相關的信息技術教師做了經驗介紹，獲得大家的好評。
這學期，三年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯繫，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯繫，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。
二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。
資源包中安排了四個單元的實踐內容，我根據每週一節課的有限課時，根據學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導;在活動中，做到跟蹤指導;在活動後，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件、構造的，有去公交車站點看路牌、調查公交車線路的;有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。
三、建立綜合實踐網站，提高了學生的綜合實踐能力。
本學期，在市中心教研組的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內容時，建立了綜合實踐網站。帶着“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閲讀量,3-4年級學生的課外閲讀總量不少於40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閲讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閲讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閲讀量。如何在閲讀中獲得收益，這要有閲讀的方法，才能產生量和質的突破，才能獲得真正的情感昇華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的.個性化的閲讀方法。”這樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標(1、學生在“熱愛中華文化，博覽羣書，使課外閲讀與課內閲讀有機結合，提高人文素養”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，提高讀書的質量。2、學生在主題實踐活動中，在收穫知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛鍊。)，安排了主題實踐活動內容(讀書調查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實踐體會)，認真地落實活動實施的每一步。比如，學生全部註冊，經歷了近一個學期的過程。
四、取得的成績、反思。
通過建立的綜合實踐網站，學生有着濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學生還自發的上網學習。學生的綜合能力得到了提高。如，學習並掌握了一些讀書的方法，通過上網下載、鏈接，擴大了閲讀量，學會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在市綜合實踐網站評比中我校獲得一等獎的好成績。
總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自於學生在實踐中能力鍛鍊的進步。在市中心教研組的指導下，我還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
綜合實踐活動教學工作總結7
一學期來，在學校領導的關懷和指導下，我和同學們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長着，下面就這學期的工作總結如下：
一、創造性的運用教學資源，上好每一堂課。
為了適應學校課程改革，全面推進素質教育，結合綜合實踐活動課的要求，目前我們學校綜合實踐活動課的教學資源採取由學校教師自主開發與借鑑以前綜合實踐活動資源包相結合的方式進行。由於綜合實踐活動沒有固定的教材，更沒有現成的教案，對於教師而言每一節課的開展都要費不少腦筋，為了上好每一節課，教師要善於創造性的使用教材。同時可根據自身特點及學生實際開展主題教學活動的開發。如這學期開展的《科技小發明、小製作》，等研究性學習活動貼近學生實際，充分發展了學生的主動性，培養了學生蒐集資料、動手實踐、調查研究的能力，收到了很好的教學效果。
回顧半年來綜合實踐活動課教學工作，我體會到了付出的艱辛和收穫的喜悦，下學期，我們將繼續發揮教研組教研的優勢，將我們雲楓國中的綜合實踐活動搞得更加豐富，更具實效性。
二、存在的問題和困惑
雖然在課堂上自認為已經把學習任務佈置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去檢查完成情況時都讓我大失所望，同學們不能自覺地完成，一催再催，雖然我也採用批評加激勵措施，可仍有不少同學沒完成，可能是同學們對這門課程的認識不夠。那麼如何轉變
學生的思想，提高學習的積極性是一個亟待解決的問題。
三、來期工作的'方向和思路
1、加強理論引領，向有經驗的教師請教，向身邊的優秀教師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。
2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。
綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發芽。下面總結一下這學期的工作。
本學期開展每個主題活動時，我都會在班級中展開討論：該如何去操作，也就是要做些什麼事？經過討論，決定分為以下幾個步驟：
一、收集資料。
二、交流體驗。
三、實踐操作。
四、總結活動。
在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：
（1）由於四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調查方面。
（2）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員蒐集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。
（3）在上綜合實踐活動課時，由於考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，為隊員開展活動提供良好的條件。
（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現實情況註定有些制訂好的方案，對於一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學寫作能力較強，還有的活動能力較強。如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人蔘與，充分發揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。
在這學期的各種綜合實踐主題活動中，通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經驗，更享受到了無限的快樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時光已經成為是我任教學生這一學期中最開心的日子，將會永遠存留在他們心中。下學期在社會調查上多下功夫，儘量讓任教的班級學生參加社會實踐，利用調查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力，加強學生的交際能力。
綜合實踐活動教學工作總結8
一、工作回顧
開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、教學完成情況
在教學工作中，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到昇華。
三、主要經驗與體會
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
四、存在不足
綜合實踐學科基於網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的`好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
五、今後努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎麼走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
日期：20xx年xx月xx日
綜合實踐活動教學工作總結9
“綜合與實踐”是以一類問題為載體，師生共同參與的一種學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗的重要途徑。綜合實踐也可以理解為一種數學探究或數學建模活動，是指學生綜合運用所學數學知識、思想、方法解決一些數學問題或現實問題的過程。在設計和實施時要特別關注五個環節：問題的選擇、問題的展開過程、學生參與的方式、學生的合作交流、活動過程和結果的展示與評價；以及活動過程中師生互動的要求等。在教學設計和實施時應注意以下幾點：
一、密切聯繫實際，精心設計問題
所謂“設計問題”就是設計“綜合與實踐”的活動內容。好的“綜合與實踐”活動內容，應該具有以下特點：
一是現實性；
二是開放性；
三是綜合性；
四是實踐性。
四者之中，現實是前提，開放性是保障，綜合性是基礎，實踐性是根本。
比如《估算玉米收入》
1、學生課前做好調查種玉米的一些相關知識和信息。
2、閲讀理解，讀題，瞭解王大爺種玉米、結玉米以及玉米銷售的相關信息。讓學生充分接觸並發現實際生活中的問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3、小組合作，解決問題。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求，讓學生合作解決書中的三個問題。在上面分析問題的基礎上，採用合作討論的方式讓學生解決問題，不僅培養學生合作交流的精神，還加強了學生自主探究的能力。小組合作，用計算器幫王大爺算一算：
（1）今年玉米大約收入多少元？
（2）平均每公頃大約收入多少元？
（3）預計比今年多收入多少元？
然後交流各組計算的方法和估算的結果。要給學生充分交流不同算法的機會。
二、廣泛開展實踐，加強合作交流
這裏的“廣泛”既是指“過程的充分”，也包括“形式的多樣”，還應該包含“充分的`交流”。比如在《鋪甬路》活動中設計瞭如下環節：
（一）瞭解信息，交流信息
調查地磚的相關資料信息，交流選地磚問題。通過調查、彙報信息，學生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。然後
（二）討論選轉問題。
小組討論之後，確定選擇邊長為25釐米的地磚，並説明理由。（1平方米正好16塊）
（三）解決問題
先構建思路，要解決這個問題先求出甬路面積和每塊磚的面積，再用甬路面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數。然後小組合作計算與討論，學生選擇喜歡的方法計算。再全體彙報評價。
通過這三個任務的完成，以達成“過程的充分”，“形式的多樣”和“充分的交流”。
三、重視反思評價，提升實踐智慧
數學實踐活動的“做數學”過程是讓學生體驗數學、應用數學、進行數學反思的過程。所以，要放手讓學生自己試一試，讓他們在困惑中發現問題、提出問題、學會反思，在動手實踐、概括歸納，形成正確的結論。比如在“24點遊戲”中：
活動環節一：新手上路。
1、找一找：
①找出兩張牌算出24。
②再添一張牌算出24。
2、試一試：給出三張牌算24。
3、小結算“24點”的基本方法：
根據3張牌上的數，從中選出兩個數進行第一次運算，把第一次算得的結果和另一個數進行第二次運算，使算出得數為24。
活動環節二：能手展示。
1、學生自己選出三張牌，算出24；
2、同桌互算；
3、全班小組交流。
（通過活動讓學生在活動中感受到三張牌算24的一些方法，同時滲透已知三張牌算24時，有時會有多種方法，培養學生學習數學的興趣。）
活動環節三：高手擂台。
1、嘗試四張牌算24。
2、分組活動：
（1）必答題：每個隊通過抽籤選一個題號，並解決對應的四個數算“24點”的題目。
（2）搶答題：在規定時間內用四個數算24點，鼓勵多種方法。
（3）選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對獎勵，答錯倒扣。
在活動的過程中形成評價，幫助學生反思他們自己在“綜合與實踐”活動中的質量、效果，探索成功的經驗或失敗的教訓，那麼學生的思維就會在更高的層次上發展，便於促進數學素養的形成和實踐智慧的生成。
國小數學綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續下去。我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發展，使學生真正在實踐中學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。
綜合實踐活動教學工作總結10
本學期，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，學生通過協作、考察、蒐集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等勞動實踐活動，走進社會大課堂。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。現對一個學期的教學工作總結如下：
一、給予學生研究性學習的自由空間
綜合實踐活動是一門綜合性較強的學科，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間裏，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來説，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑雲看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種信息和現象進行充分的篩選處理。綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶着問題研究，帶着準備探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到有效提高，也拓展了學生的文化結構和自身素質。同時，對我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，一些學習並不是很好的'學生，表現出非同一般的激情和能力，他們那種敏鋭的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。
二、給學生搭建自主探究和展示的舞台
每個月的綜合實踐活動教學一般都包括了以下三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。為了能良好的開展這些環節，我努力的做好以下幾方面的工作：
（1）、讓主題貼近學生的勞動生活
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯繫的，本學期《生活中的規則》這一內容學生很喜歡研究。所以在確立主題階段，我們注意抓住契機，開發課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯繫起來。
（2）、讓學生在小組合作中共成長
綜合實踐活動的組織是以小組勞動活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的研究問題確定後，我們尊重學生自主意識，首先篩選活動內容，根據個人愛好，自行結對組成小組。在此基礎上，教師根據學生素質，提出必要的指導性建議，充分考慮小組成員學業成績、性別、個性、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在知識、能力、特長、等方面的搭配互補，既取長補短，又便於公平競爭。
三、實踐探究實踐活動，活用教師的“導”
在實踐活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去，使學生既能夠在學習中獲得興趣，又能在學習中掌握知識。在活動過程中，學生遇到困難和困惑，如不及時解決，就會打擊他們對探索的信心和興趣，因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心，這時，我們就是學生的鑰匙、引路人。因此，方法指導課尤為重要。學生在提出困難或預設困難時教師從旁的引導將有利於學生更好的完成探究活動。
四、珍惜學生每次的實踐活動成果
實踐既培養了孩子們的創作設計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛鍊了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方位培養了孩子們的綜合實踐能力。學生們的實踐活動豐富多彩，走進社區，走向社會，問卷調查，發放宣傳單，作品成果形式多樣，有調查報告、手抄報、漫畫、幻燈片等。活動中，我們讓學生正確評價自己，找到努力方向，以過程性評價促進學生提高，但更重要的是給學生自信。因此，總結匯報課是提升學生自信的平台。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛鍊，成長了起來，這就是我們綜合實踐教師的最大的收穫。
綜合實踐活動教學工作總結11
一、工作回顧
本學期以來，我擔任六（2）班綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標，做了詳細的教學計劃，並按計劃，採取課時集中與分散相結合的方式，自主地組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合我鄉的人文地理條件，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活
動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到昇華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活，體現對知識的'綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足
綜合實踐學科基於網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今後努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎麼走，確實是值得我們大家深思的一個問題
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
20xx年xx月xx日
綜合實踐活動教學工作總結12
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，瞭解自然，瞭解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、彙報中學會了讚美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、薰陶文學人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動
學生生活在現實世界中，存在於他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與
體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的`價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對於自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛鍊了能力。
三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨着綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本着為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小製作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創新能力得到了提高。
總之，這學期裏，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛鍊綜合能力，實踐能力，動手能力。
綜合實踐活動教學工作總結13
綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
本學期的綜合實踐活動豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》、《走近屈原》、《我們的班級》等，學生通過協作、考察、蒐集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，走進社會大課堂，瞭解學校、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與、大膽實踐的品質，並在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生的創新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。活動中我以轉變學生的學習方式為出發點，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：
1、基於學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。
2、迴歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。
3、立足實踐。不再侷限於書本知識的傳授，如上海世博會等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
4、着眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。
在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中着眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。
活動成果：
1、綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗，培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛；學生積極投入到活動中，克服了各種困難，用我們學生的獨特視角和方式瞭解社會、感知社會，瞭解學校、社會的現狀與發展趨勢，增強了對社會，對自我的責任感；實踐能力、創造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達能力等都有了一定的發展，培養了學生創新精神和實踐能力，初步形成發現問題，解決問題的能力，養成了合作、分享、積極進取的良好的個性品質，促進了學生個性健康和諧地發展。
2、學生在實踐中更加註重對實踐過程的記錄。他們在調查、採訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。
3、研究任務基本能獨立完成，運用信息技術的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片製作，調查報告、心得體會的寫作等大部分是學生自己或合作完成的，少量是在教師輔助下完成的。
4、以活動為載體，促進學生個性的張揚。
綜合實踐活動是實施素質教育、培養學生創造能力的重要途徑。我們將再接再厲，培養學生的能力。
綜合實踐活動的課程資源藴藏於學生好奇的天性和教師敏鋭的思維之中。有句詩説得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處於一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的.發展提供了開放的空間，並在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期，我班在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
一、資源開發求“深入”
綜合實踐活動的課程資源藴藏於學生好奇的天性和教師敏鋭的思維之中。有句詩説得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處於一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了兩次的主題活動，根據學期初規定的主題是“傳統節日的研究”即開展了中秋節的研究的活動；第二個主題為“偉大的母愛”，根據學生的年齡特點分別開展了關愛母親、我為母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。
二、課程實施求“鮮活”
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：
一是在活動中瞭解母親節日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節日，所以就組織學生開展了對母親節來歷的研究性學習。在成果交流時，學生的彙報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的彙報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果彙報。通過活動，既提高了學生蒐集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對母親節有了更進一步地瞭解。
二是在活動中培養社交能力。如：“瞭解母愛”組織了部分學生去搜集有關母親的故事；“讚美母愛”中請半數學生去搜集並試寫讚美母愛的詩歌；“評議母愛”把自己想對母親説的話以手抄報或製作卡片的形式彙報給母親，“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。
雖然大部分同學是初次蒐集或表達自己對母親的愛，心裏開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與整理資料的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和媽媽説心裏話了，説明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調查小報告的過程中，他們初步養成了學習的正確態度，發展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀，六年級的學生開展了“瞭解母親、賞識母親”的主題活動，通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地瞭解，能更多的去愛自己的母親，更增加了他們的感情。
四是在活動中提升創新意識。如：在製作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中，讓學生學會觀察母親的生活、發現自己存在的問題，激發學生動手實踐的興趣，從而發展實踐能力，提升創新意識。
三、評價方式求“多元”
綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態、生命活力、創新意識和能力發展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面展開。每次主題活動結束後，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
五、組織管理求“有序”
由於綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我都非常重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，我能豐富活動方式，要求學生儘可能多地進行活動設計、資料蒐集、調查、設計、製作、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動；注重過程性資料的積累，並整理彙總。
學生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。
通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態度、情感等各方面有了一定的收穫，情感得到了培養，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎上，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬於我們自己的特色之路！這些活動的結果總是雙贏的，不是嗎？
綜合實踐活動教學工作總結14
一、主題的確定
我們的中學生，大多數是獨生子女，不少生活在農村，普遍存在不瞭解農作物和動手能力差的問題，對生活在我們身邊的一些簡單作物的栽培與管理缺乏一定的瞭解和實踐，對社會基本運作方式缺乏認識，缺少社會生活經驗。
為此，我們將日常生活中常見的農作物栽培管理知識，向學生作簡單介紹，讓學生親自觀察、實驗，有利於培養學生的各種能力。《農作物栽培管理》主題的確立，就是從學生生活中最常見、最簡單的作物切入，通過學生實踐，體驗種植過程，進而產生種植興趣為線索，展開系列實驗、實習、實踐活動。
二、活動目標
瞭解與我們生活相關的農作物生長習性的基本知識和基礎理論，通過這些基本知識和基本理論的學習，瞭解《植物和植物生理》、《植物保護》、《土壤肥料》、《遺傳育種》、《農業氣象》、《植物保護》以及水稻、小麥、油菜、棉花、玉米、大豆、花生、蔬菜、林果的栽培知識，嘗試掌握種植農作物的基本技能；
三、活動內容
本次主題活動共設計《作物栽培（小麥、油菜）》、《作物栽培（棉花）》、《作物栽培（水稻）》、《作物栽培（玉米、山芋、大豆、花生）》《蔬菜栽培》、《林果栽培》等六個活動專題。激發學生的活動興趣，掌握農作物的種植方法，讓學生在體驗過程中，積累社會生活經驗；同時讓學生在教師指導下，獨立完成研究方案，在調查、訪問、上網查詢資料等活動中瞭解研究性學習的'方法和有關農作物的栽培管理技術的相關知識，通過此項活動，開拓學生的知識領域，增強學生的生活情趣，熱愛生活，熱愛自然。
四、活動實施：
活動一：油菜生產的重要意義及油菜栽培的生物學特性（（油菜的類型、品種、生育過程、器官的生長和環境條件（3課時）活動目標：
1、瞭解油菜生產的意義和我省的栽培概況，瞭解白菜型油菜與甘藍型油菜的主要區別及優缺點，學習油菜栽培的生物學特性，掌握油菜的生育過程，瞭解每個時期的生長特點，掌握油菜器官的生長和環境條件，瞭解油菜產量的現成及其影響因素，掌握油菜的栽培和管理技術，培養學生的組織能力和實踐能力，也為掌握種植技術奠定基礎；
2、瞭解對比實驗所需要的條件，掌握實驗方法，提高學生的研究能力；在實習、實踐中培養學生的觀察力，養成良好的觀察習慣及隨時記錄的學習習慣。
3、展示、交流、分享自己實踐成果。
活動過程：
教師帶領學生觀察、講解、有條件的演示油菜栽培管理的各個過程、技術要點及注意事項；
教學建議：
1、要求學生最能動手種植兩種不同類型的油菜。
2、有條件的也可在學校進行，統一管理，同一時間觀察，這樣，對比實驗的可信度會大大增加。
3、教師引導學生注意觀察實驗的結果，如：發芽時間、温度、影響因素，芽葉的形狀，根莖的形態等，並可結合語文學科的特點，寫出觀察日記
4、最好在苗期、蕾苔期、開花期、角果成熟期，以交流會的形式，讓學生彙報實驗結果及活動體驗，對學生在活動中出現的問題，教師可因地制宜，合理安排，引導學生進行新的實驗研究。
綜合實踐活動教學工作總結15
本學期的綜合實踐活動課程按照計劃的進度完成，達到了預期的目標，並且取得了一定的成績。在本學期的教學過程中，學生的參與度大，積極性高，充分體現了綜合實踐活動課的實質。
第一，教師課前全面、認真地備課，課後能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的教學方法，提高了教學效率。
第二，學生喜歡上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。在輕鬆愉快的課堂發揮出各自的特長和發掘了自身的潛能。各方面能力有了一定的提高，有利於其終身的發展。
雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了一些成績，但也存在着很多不足，並在這學期的教學中發現一些比較難解決的問題，羅列如下：
一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時並不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。
二、有時很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的七年級學生的`課堂紀律。
三、綜合實踐活動課要求的是儘量的走出課堂，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們侷限在課室了，沒有達到課程的目的。
四、學生完成作業的情況並不理想，因為不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業要老師催幾遍。
五、在評價方面，存在着很多的問題，現在基本上都是教師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，需要改進和完善。
以上是在本學期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結，雖然沒有什麼大的成績，但起碼我們進步了，相信憑着學生和老師們的努力
和不斷的探索，這個課程會開展得越來越好。
