有關教師培訓的個人小結（精選6篇）

日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，想必大家都有了很深的感觸吧，將過去的時間彙集成一份優秀小結吧。你想好怎麼寫小結了嗎？下面是小編為大家收集的有關教師培訓的個人小結（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

時光荏苒，轉眼兩個月的暑假生活結束了。回望庸庸碌碌的暑假生活，還真有盼望開學的感覺。8月30日聯合校組織了全鎮語文教師的培訓活動，結束培訓後感覺受益匪淺，如沐甘霖。

培訓伊始，聯合校業務校長張校長髮表了講話，首先張校長代表全體教師向今年新教師的到來表示了熱烈歡迎。回望四年前的自己就是“新教師”這個角色，初入教師行業時的迷茫和彷徨現在仍歷歷在目，今天看到這些年輕的新教師彷彿看到了當年的自己。隨後張校長希望參加培訓的全體教師能夠認真把握這來之不易的學習機會，努力提升自己。

培訓活動的第二項是聯合校語文教研員張紅麗老師給大家分享了自己從教多年的一些心得體會：從心出發，用愛護航——做一名優秀的國小語文教師。張老師分別從如何備課、上課，構建和諧的師生關係，如何與家長有限的溝通，以及教師自身的學習成長等幾個方面和老師們進行了溝通交流。

聽完張老師的交流分享，感覺自己雖然已經從教四年，但還沒有做到各個方面嚴格要求自己。有時備課不充分，上課時只顧自己講解而沒有關注全體學生，與家長的溝通較少等。尤其是張老師提到的自身的學習成長，俗話説如果要給學生一杯水，自己就先要有一桶水，現在更是提倡要給學生一桶水自己必須要是細水長流，因此今後我要努力充實自己，提高自身的綜合素養，做一名讓學生敬佩的“博學教師”。

培訓最後我們聽取了三位專家的語文課，雖然是播放的視頻，但聽完後讓我受益頗多，讓我對語文課堂教學方法有了新的認識。下面我就具體説説聽完三節課後我的滿滿收穫。

第一節課是語文七彩課堂特等獎沈豔豔要是執教的國小一年級課文《端午粽》，課前的小遊戲既引起了孩子們的學習興趣又恰如其分的引入了課題。整個教學過程中沈老師抓住國小一年級學生的性格和學習特點恰當的指導學生學習書寫生字詞和課文的感情朗讀，指導書寫“豆”字時，沈老師用幾種豆子的實物形態拼出了“豆”字，這樣的做法一下字就讓一年級的孩子記住了這個字的寫法。學習書寫“豆”“午”“節”時，沈老師着重提醒了孩子們長橫的寫法，對比中讓孩子加深印象。語文教學的精髓就在於閲讀，沈老師的教學過程中採用了多種形式的朗讀：自由讀、齊讀、指生讀、師生共讀、配樂讀等等，沈老師結合課文內容將感情朗讀指導的非常到位，我都沉浸在了香甜的粽子裏……這都是我要多多學習的地方。

接下來是特級教師戴建榮老師的古詩教學《江雪》，雖然自己已經從教四年，但始終沒有弄明白古詩課到底怎麼上。是逐句翻譯讓學生背詩背意？還是讓學生結合教輔自主學習。我基本是採用的前一種教學方式：帶領學生翻譯字詞，指導背誦古詩，結合教輔瞭解作者想要表達的情感。但戴老師的這節古詩課讓我對古詩教學有了新的認識：沒有必要譯字譯詩，讓學生在讀中悟、在悟中讀。戴老師也打破了傳統的字正腔圓的讀法，而是指導學生吟誦，重點字詞吟唱出來，同時戴老師給同學們詳細介紹了作者柳宗元的生平經歷尤其是一再被貶的時代背景，這樣的引導使學生自然而然的就明白了詩中作者寄予的情感，讀着讀着孩子們就背誦下來了，整節課既輕鬆又收穫滿滿。

最後一節是特級教師薛法根老師的《珍珠鳥》，薛老師的課堂也是生動有趣、笑聲不斷。課堂上薛老師把主動權都交給了學生，一步步引導學生去概括這隻小“雛”都有哪些活動，從概括的活動中延伸到情，最後引出文章中心“信賴，往往創造出美好的境界”。薛老師還引導學生由文章中心聯繫生活實踐，讓學生自由談談自己生活中有關信賴的話題，大家暢所欲言，氣氛活躍。

在這三位老師身上我學到了很多，三位老師都做到了以下幾點：

1、在課堂教學過程中都有隨文識字教學。

2、都注重指導感情朗讀，在讀中悟，悟中讀，體會作者的情感。

3、把課堂的主動權交給學生，真正的讓學生成為課堂的主任。

4、注重學生能力的培養，尤其是薛老師一直在着重培養學生的概括能力。

一上午的培訓真是讓我對語文教學有了新的認識和理解，在今後的教學中我要多多反思和學習，不能故步自封，創新教學方式，讓學生愛上老師，愛上語文。

20XX的5月，我懷着興奮的心情參加市第八期國小數學青年教師骨幹培訓班學習，經過四個學期的洗禮，迎來了結業典禮。此刻的我有豐收的喜悦，幸福的感覺，更有離別的惆悵——過去的這段難忘的培訓經歷一幕幕呈現眼前，總結起來主要有以下幾點：

一、全面有效高質量的培訓：

在這裏我們系統的學習了國小數學各方面的知識。備課上課説課評課，步步深入;亮相課研討課考核課，目標明確經緯分明;案例顆例論文撰寫把握方向，及時指導。還清晰的記着導師們為我們精心準備的一道道數學大餐，耐心的給我指明前進的航線。

二、導師的人格魅力和專業引領：

著名特級教師黃老師的熱忱和平易近人，認真的上好每一節課和不斷學習的勁頭;睿智大氣對事業追求完美的謝老師;總是採用探討式教學的楊老師;……是您們的高尚的人格魅力和高深的數學造詣影響着我，使我在國小數學教學中有了新的思考和探索。

三、異地培訓，開拓眼界：

在20XX年的春夏之季，我們有幸在學校的大力支持下來到美麗的西子湖畔，聆聽浙江教育學院吳衞東蔣麗萍等教授的前沿理論指導，還能到著名的學軍國小西湖國小參觀學習，聽真實的課堂，真誠的交流研討學習，受益匪淺!

四、學風盛，班風好，真誠和諧：

本期骨幹班學員之間非常團結，肯學習，會鑽研，學習的風氣很濃。我深為自己是其中一份而自豪，特別是陳秀道同學的大度大氣，李風月同學的勤奮進取，鮑奉慧的沉穩詼諧……給我留下了深刻的形象，同學是最真誠的，最可貴的，特別是我們骨幹班的同學，這麼長時間相聚在一起學習生活交流，在班主任謝老師的領導下，我相信培訓雖然結束了，但導師和同學，同學和同學之間的聯繫決不會斷，反而隨時光而雋永。

五、個人的專業發展：

在培訓初，謝老師就讓我們制定發展規劃，當時我是這樣寫的，熟悉國小數學教學，有一定的課堂調控能力，能勝任本學科教學工作;論文獲獎，評上國小高級(數學)。今天這些都實現了，在今年11月份舉行的全市統一中級職稱考試中取得C1模塊第一名的好成績，當然成績的取得離不開導師們孜孜不倦的教導和同學們誠心相助!在以後的國小數學教學中要加倍努力，向老師同學學習，向更高的目標前進!

六、搭建教科研平台，後續引導：

在培訓時，我們已經學習了教科研論文課題的撰寫，但在真實的工作中，可能還不夠，實施起來有難度，請求進修學校和導師要關注學員的後續發展，繼續引導提升!

綜上所述，我認為參加本期骨幹班培訓是非常合適和必需的，是我教學生涯中的一座里程碑，給我的影響不僅僅是現在的，還為我今後的人生道路指明瞭方向。

20xx年暑期為期半個月的新課改培訓收穫頗豐。這些天的學習中，我們觀看了幾位專家的視頻報告和幾位名師的課堂教學，對素質教育和新課改課程的設置有了更深刻的理解，更好的把握了其精神和本質。

我們認識到，促進教育教學方式與學生學習方式的變革，關係到我們的教育質量，是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。教育必須着眼於學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發展；必須着眼於學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發展；必須關注學生的終身學習的願望和能力的形成，促進學生的可持續發展。

在教學觀念上，真正把教學變為引導學生自主學習，大膽創造出一種真正意義上的尊重學生的創造性、相信學生的潛力，在解決現實問題的活動中達到積極主動建構知識的目的。在教材的運用問題上，應該使課程資源多樣化，即在大綱精神的指導下，以一種版本的教材為基礎，蒐集多方面的資料，可以從報紙、廣播、電視、周圍生活，以及工業生產和科技發展等多方面收集數據資料，編輯成適合學生學習的內容，發揮教師和學生兩方面的創造性。

教學中努力實現三個轉變：

（1）教師“學生觀”的轉變。改變過分注重課程的知識傳承價值，而忽視對於學生身心發展和適應終身學習的價值；

（2）教師角色的轉變。轉向以學生髮展為本的方向，注重學生潛能的開發、能力的培養和智力的發展，教師是引導者和組織者。

（3）教學方式的轉變。由被動學習轉向主動學習，加強社會發展和學生生活的聯繫，倡導學生主動參與、交流、合作與探究等多種學習活動。

新課程提倡培養學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習國中物理的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。十幾天下來，習慣了靜靜地聆聽、思考，習慣了學員間的坦誠交流，更習慣了專家們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能面對不同風格的專家教授，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了特級教師的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名國中物理教師，我深知自己肩負的責任與使命的重大。

開展假期學習，是對日常教研的延伸、放大和創新改造，即利用互聯網的優勢，突破傳統學習在資源共享、跟進教學、互動交流、主體參與等方面的侷限性，將自主反思、專家引領和同伴互助融合在同一學習過程，將教師的學習、工作和研究相互貫通，它可以放大人的智慧和能力，使以前想做能做，卻囿於時空等條件無法做到的事情，通過技術支持而得以實現。

總之，通過假期學習，提高了自己的能力，學到了教學上平時無法學到的東西，衷心的希望這樣高水平的培訓能多一些。假期學習雖然結束了，但在我心裏感到自己的學習之路才剛剛開始，我將繼續努力，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

連續參加了數次單位組織的青年教師培訓，首先我很願意參加這樣的培訓，説明我還年輕;其次，通過該培訓認識了更多的同事，因為學校規模大，教師也很多;最重要的是我從中學習到了怎樣去做一個更加合格的人民教師。第一次培訓對於我來説印象極其深刻，是語文組的李淑蘭老師講話，她是一位看上去很慈祥的知性教師，她糾正了一些新教師在講台上的教態教姿問題，聽後很受用;還有其中一次印象深刻的是化學組的王玉輝老師，他是一位資深的但又年輕有為並非常有活力的教師，他的演講言簡意賅，在最短的時間裏傳授給我們他要講的內容，並結合現代技術為我們展示了運用電子講稿的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有幾位老師都從不同方面語重心長的對我們進行指導。從培訓中獲得了一些感悟，這裏逐一闡述如下：

一、教學方面

出色的完成教學工作是教師最重要的職責。經過近三年的教學實踐工作，我認為首先在教學方面做到以下幾點：

1、認真鑽研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入瞭解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料;深入瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時採取相應的預防措施;精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

在銜接教學中，要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。瞭解概念、規律之間的區別與聯繫，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係等，通過聯繫、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。

2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，就要在新課導入方面下功夫，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

在具體教學過程中，要注重方法的訓練。高中物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用;講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來;講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

3.教學過程中要注意培養學生各方面的習慣和能力

(1)、培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鑽研教材，課堂教學中要儘量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。

(2)、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。在高一階段培養學生的自學能力應從指導閲讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題並設法解決。閲讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反覆推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閲讀教材、查閲有關書籍和資料的習慣。

(3)、培養學生養成先預習再聽課，先複習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。首先要上好高一開學第一節的緒論課，教師對學生提出要求;每節課佈置課後作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習;實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。要指導學生課後及時歸納總結。

(4)、培養學生良好的思維習慣。

通過課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。

通過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。

嚴格做題規範，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。

(5)、強調科學記憶，反對死記硬背。現在學生不重視知識的記憶，或是什麼都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶。

總之，一定要從學生的實際情況出發，順應學生思維的發展規律，注重學生良好學習習慣的培養，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

5、"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠凝練等。因此做為一名合格的教師，應當嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

二、管理工作方面：

管理是學校工作中的重中之重，而教師管理工作的祕訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結着教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脱俗"的愛。高爾基就曾經説過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

1、愛就是關懷

師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，全面公平的`愛是指教師要熱愛每一個學生。

2、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權力污辱學生;我應該從他們的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與我縮小心理距離。

3、愛就是責任。

其實，愛學生要深入地愛，要理智地愛。也就是説要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既藴含着強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅着眼於學生目前的得失和苦樂，更應注重學生未來的發展和前途。

總之，參加青年教師培訓，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒有這樣那樣的但是自己還沒注意到的不足，有則改之無則加勉。同時也要感謝領導們給予我們這樣寶貴的培訓機會，能使自己有更大的提升空間。

三、分層培養、鍛鍊才幹

1、制定成長計劃，階梯式前行

中國有句俗話“凡事預則立，不預則廢”，説的是做事要有計劃，也就是我們制定的教師專業成長計劃。當今這個信息快速發展，人才濟濟的社會，青年教師必須自己努力汲取新的知識，善於接受新生事物，不斷更新先進的教育觀念，才能始終走在現代教育的前沿，不辱時代賦予的使命。

為推動青年教師的成長，使其迅速地得到專業方面的成長，在教育領域實現她們的自我價值，特制定了青年教師的成長計劃。例如，0—3年的新青年教師每學期要完成一份有質量的活動設計、上好一個展示活動、説一次課、寫好一份案例，加速成長進程爭取發表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師，主要採取自學形式，加強對其一日活動的組織實施的管理，案頭工作重點落在寫好一篇教學論文、積極申報校級課題。5年以上成熟型青年教師重點落在形成教學特色和開展高一層層次的課題研究等等。

2、按需分層，補償式發展

所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進行不同層次的滿足和補償。分層教育的起點在於,明確教師的個體差異並按差異實施幫助。古希臘人把“能認識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在於能夠看清每一位青年教師的需求。我們都知道每個階段上，教師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比如，對新上崗的教師來説，他們正處於角色轉換期間，工作方面，他們所擔心的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對家長，他們常會表現出手足無措的窘態等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點、重點，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等，他們所希望的是能得到老教師指點，能使自己儘快適應工作環境。再比如工作了3--5年這個層面上的青年教師來説，工作方面，他們已能較熟練地運用教育教學規律施教，他們所擔心的是他的工作能不能得到領導、同事的認可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎上，形成個人特色;他們所希望的是能夠得到學習進修的機會，進一步提高教學水平。

四、運用“內壓”，穩步發展

“內壓”是指作用於自身的一種垂直力，是教師對自我進步與發展的一種內在動力，它可以給前進的人們以無窮的力量。現在的青年教師理論知識豐富,實踐經驗貧乏;成就慾望強烈,奉獻觀念淡薄;目標誌向遠大,行動措施欠實?從青年教師的成長規律看,主要須具備：良好的發展環境，遠大的職業理想和過硬的教學實施能力?針對以上特點和條件，幼兒園必須成為一個吸引人的樂園，牢牢吸引住青年教師,使之成為一方創業的樂土,讓他們心情舒暢?安職樂業?

我園的人際人文環境既温馨又有競爭。充滿激情的工作學習狀態,嚴謹的治學氛圍,為教師的事業發展提供平台,讓更多的青年教師得到自信與實現價值,並全身心地投入到教育教學中去?

1、競爭，添加內壓的催化劑。

競爭是一種催化劑，它能激發人們勤學苦練，奮發向上。開展競賽，能夠使優秀教師冒尖。通過競爭，才能使一大批能人脱穎而出，茁壯成長。在我們的管理中，我們善於創設競爭的環境,給予青年公平競爭的機會。如：開展園內青年教師基本功競賽，提供她們施展才華的“舞台”。開展“一課多研、上研討課、彙報課;進行案例分析，觀察錄像課”，讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見;開展教學基本功、教學能力、教學管理等方面的競賽活動，創設競爭向上的氛圍，促使青年教師在競賽中脱穎而出。

2、挑擔，增加內壓的原動力。

挑擔是增加青年教師內壓的一種原動力，它能激發教師內部的責任感和成就感，從而產生一種自我向上的動力。對一些教學基本功紮實、業務能力較強的青年教師，我們適時加壓，讓她們挑起教學改革的擔子，獨擋一面地開展工作;對有一定教學研究能力的青年骨幹教師，及時讓其參與有關課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價值。同時運用激勵機制，引導教師制定切實可行的、有層次、有追求的專業成長目標，並使其成為工作的動力。如採取“競聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績效工資制”等等激勵措施，最大限度地挖掘教師主動工作的熱情。青年教師的成長既要有理論的學習，更需要有實踐的支撐，科研活動的深入開展是促進青年教師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動，讓每個教師輪流做主持人、實施人和主講人，在角色互換的過程中，鍛鍊她們的能力、才幹和膽識。

我們認為,教師的專業成長與發展,最終取決於教師的自我需求和自覺行動?讓青年教師懷抱一種強烈的內需與渴求,有一種知之不足的意願與期待,這樣才能真正起到促進專業成長的作用?為此,我們在青年教師前面樹起一批引領前行的旗子,如“教學能手、教壇新秀、基本功競賽優勝者”。以思想引導?目標引導?榜樣引導三方合一的力量解決青年教師專業成長過程中的內因和外因問題?

五、搭建平台、推陳出新

素質教育是以人為本的教育，着力點在於開發人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創設發展的空間，給教師健康個性的張揚提供足夠的平台。為使青年教師更快成長，我們多方創設機會，搭建平台，給青年教師更多的表現、參與、實現能力的機會。

每個學期有計劃地派出青年教師到省、市聽特級教師教課或專家講座，到外地學校聽課取經，派青年教師參加市、縣教學研討會和優質課展示會等。同時，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學;積極主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動，讓更多的流動導師來校傳經送寶，多渠道、多方式地培養青年教師。

幾年來通過對青年教師堅持不懈的培養，使得一大批青年教師脱穎而出,成為我園保教工作的中堅力量,為我園教育教學質量的穩定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻?學校在近年來培養出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年教師基本功競賽獲得者4人，市A級課獲得者兩人，形成了一個優秀青年教師羣體,進而大大促進了幼兒園的迅速崛起?在“十二五”發展規劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業成長舞台!

青年教師是幼兒園的未來和希望，培養青年教師是我們義不容辭的責任，它不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我們長期不懈的努力。“路漫漫其修遠兮”，在今後的工作中，我們將一如既往地為青年教師搭建綠色成長平台，做教師專業成長的導航者和引領者，使每個青年教師在幼兒園這塊沃土上，健康、茁壯成長

很有幸參加成都市金牛區教育培訓中心給予我們年輕教師的培養，使我們能有機會聆聽教授講座及各地優秀教師授課，向他們學習，市級骨幹教師培訓階段學習總結。

一、專家教授講座讓我在理論上得以提升

這次的專家講座，張勤教授和易凌峯教授的理論知識讓我受益匪淺，張勤老師有關性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上研究教育，讓我第一次認識到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峯教授則從經濟學的角度思考教育的過去和未來，聆聽之後對影響教育的因素和教育在經濟中的價值有了一些認識，這也是我第一次接觸到“教育也有經濟性”這樣的觀點。

二、教學觀摩激起了思考這次學習讓我認識到一節優質課，最重要的就是語言、思路和教法

這是我今後要努力改進的方向。通過這次學習，我學到了很多也體會到了很多，開闊了自己的思路和眼界。

我會更加努力的學習和工作，不斷提高自己的教學水平。7天時間中，6天都是在各個學校聽課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師説的一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。當然，“教學是遺憾的藝術”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產生了衝突，引發了我們對課堂教學中如何取捨的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關係》一課中“兩短邊之和大於第三邊”的出現時機激起了我對定律與規律之間關係的思考；6天中每節課都沒有教材的使用，並且都對教材進行了一些甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學中，教材應該扮演的角色……這些思考使我開始認真的思考我自己的教育教學，最後歸結到一個問題上：教師在新課程改革中應該如何面對新的教材，新的理念？

不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價值，我認為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當我開始思考自己和別人的教學之時，就是我開始進步之時。

在暑期校本培訓中，聆聽了XXX實驗國小XXX主任的報告《淺談班級文化建設》，並參加了形式多樣的教學實踐活動，過經培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，整個校本培訓過程，讓我收益頗豐、受益匪淺。

一、更新教育觀念。

這次校本的培訓，把我帶入了一種求學的氛圍。俗話説：“逆水行舟不進則退”。要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作裏，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。隨着培訓的深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了。而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今後，我會更加努力，不斷蒐集各種教育信息，學習新的教育理念，增長專業知識。同時，我還要注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

二、時時反思自己的教學

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他説，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，現在的教學更注重反思的實效性。作為一名國小教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；在進行微格教學片段、無生上課時，我都認真地準備，精心設計。上完課後，我都認真地進行了反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記，單元小結。我想，只要我堅持這麼做，對我今後的教學工作一定會有很大的幫助。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時的發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今後的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我！