學困生輔導小結範文（通用7篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，我們在不斷的學習中，獲得了更多的進步，不妨把這些記錄下來，寫一份小結吧。你想好怎麼寫小結了嗎？以下是小編收集整理的學困生輔導小結範文（通用7篇），歡迎閲讀與收藏。

　　一、指導思想：

經過上學期的學困生輔導，我們明顯看到了他們的進步，也掌握了一些針對性的輔導方法。這學期將像上學期一樣一如既往的關注這些孩子，針對他們的薄弱環節，加以額外的指導，幫助他們提高學習能力，養成良好學習習慣，促進他們的個人發展。

　　二、情況分析

學困生重在基礎的指導。他們的進步雖然微小，但是他們從中能體驗到學習的樂趣，體會到進步的歡樂，學習的熱情被一點點點燃；學習的態度也漸漸端正，如果老師和同學們在平時多加關心，多加指導，就能帶領他們逐步掌握正確的學習方法，形成一定的學習能力。

　　三、輔導措施

1、良好的學習習慣是關鍵，逐步培養他們良好的學習習慣；

2、針對每個學生的具體情況，制定合適的方針和措施，因材因人施教。

3、補課要課內外結合，以課內為主，並和優生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對一”，安排特殊座位，以優帶差。

4、多給他們機會，多鼓勵他們，看到他們的每一點進步。

5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

6、抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善於抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教

7、家校結合，家訪是個很好的與家長交流的過程。，及時進行了解後進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力。

　　四、輔導結果

同學們在學習和生活中都互相滲透的產生了一些小變化，變得更活潑可愛、開朗自信了。對待學習的態度也由被動轉為略主動。表現在能按時完成作業，有時較認真，上課能人證傾聽老師講課，有時能積極發言。在平時的小練習中自己會形成解題的思維，具有一定的自我分析能力，部分學生由不及格轉為及格。學困生的轉化是一項長期、艱鉅、複雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，只要我們能根據這些孩子的形成特點、心理特點，採取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

要抓好學困生的轉化工作，我覺得應該先分析學困生為什麼學困的原因，然後才能對症下藥，有的放矢的進行轉化工作。通過平時對學困生的調查和了解，我發現他（她）們之所以學習方面感到困難，主要表現在如下幾個方面：

1、學習態度不端正（如：上課不專心，喜歡抄同學作業），對學習毫無興趣。有時候催他們的作業就像討債一樣那麼難、拖拖拉拉的。

2、對知識的理解能力不強，導致接受能力差，忘性也大。

3、學習方法不正確、缺乏自信心，導致基礎差。

4、與老師缺乏溝通，關係不夠融洽，學生對該科產生牴觸情緒。

針對以上的情況，我們應該要做好四件事：一是端正其學習態度，二是知識點的輔導，三是學習方法的指導，四是多與學生溝通，建立良好的關係。

具體的操作我是這樣做的。

首先，要糾正他們的學習態度。如果態度不端正，哪怕你老師怎樣用功都會無濟於事的。我在輔導的過程中經常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然後還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。

其次，就是要對他們不懂的知識給予必要的輔導。可以採用多種方式進行。如：作業方面分層佈置、確定優生幫帶對象（一對一），在課堂上老師先批改一部分優生，然後由他們做小老師去輔導對應的對象，老師在空檔的時間也要巡視輔導學困生。另外，還要利用放學時間有計劃留下2~3名學生個別輔導知識點。另外在輔導的過程中一定要樹立他們的自信心和培養他們的學習興趣。儘量少些埋怨，多些鼓勵。這一點很重要，其實很多老師都很想去扭轉後進生，但由於老師的心態沒有放正，缺乏耐心，教過幾遍後，學生還沒有理解或掌握好，就很容易上火的。

再次，就是學習方法方面的指導。針對學習方法不當的學困生，我會盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。比如：上課的時候一定強調他們要認真聽講，老師在講解時一定要專心的聽，尤其是不要急着去抄答案或者低頭做其他的事情。因為老師在做強調講解時，都是比較重點的或者容易出錯的地方，所以要求他們聽清楚後，聽明白後，再去練習。即使當時不是聽得很清楚，也可以舉手，請求老師重複一遍。或者課後，找同學或老師請教。學習更注重思考、抄襲是無法提高自己成績的。

最後，要多與學生溝通，建立良好的關係。其實有的孩子在上課的時候打不起精神，也有可能存在這方面的原因：學生討厭老師，尤其是高段的學生。所以，作為我們老師既要使自己的課堂充滿趣味，也要多跟孩子一些溝通。課堂上給他（或她）多點的關注，課外多找他們聊聊天，如果能夠經常一起參加文體活動那效果會更好。讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!

當然，輔差工作是一項複雜而艱鉅的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細緻的、有針對性，長期性的思想工作，而且必須與家長取得聯繫，同抓共管。我堅信，只要我們努力了，就一定會有收穫!

為了全面提高二年級一班全體學生的學習質量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據後進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本期學困生的轉化工作總結如下：

　　一、分析學困生特點：

我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確，態度不端正，作業拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：

（1）自尊和得不到尊重的矛盾。

（2）好勝而不能取勝的矛盾。

（3）上進心與意志薄弱的矛盾。

　　二、有的放矢地採取措施：

剖析學困生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。

1、瞭解學困生，建立和諧融洽的師生關係。

關心和愛護後進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開後生的心扉的金鑰匙。學困生更需要温暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作後進生看待，任何一個後進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進心。

2、重視課內課外與學困生的情感交流。

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。

3、優化課堂，激發興趣。

採用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發興趣，學地主動，提高效率。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕鬆的氣氛中學習。

4、列計劃，定目標。

學生有了學習數學的興趣，幫助他們列出學習計劃。由於他們基礎較差，課後也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮鬥目標是一重要原因，我在對每位學困生全面瞭解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們經常達到自己的目標，並嘗試成功的喜悦，激發他們學習的動力。

5、家校配合，共同督促。

對於學困生來説，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之後的家庭作業就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。

6、同學間的互助。

讓學習好的同學與學困生結成對於互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關係。這樣，有助予養成差生的良好的心態。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現自己的人生價值。對於學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發，採取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

轉化學困生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然後根據後進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班後進生身上表現出來是由於自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析學困生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們課任老師份內的責任，因此，我是這樣對待學困生的：

　　一、關心熱愛學困生

由於學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們更需要的是老師的關心，家庭、集體的温暖。實踐證明，要轉化學困生，只有使學困生動情。我們只有用心靈的温暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了後進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

　　二、瞭解學困生形成的原因是轉化工作的先決條件

要做好轉化學困生的工作，就得深入瞭解，全面分析學困生的特點和形成原因，堅持在瞭解中教育，在教育中瞭解。每接一個新的班級，我首先會從各方面去了解學生情況，特別是後進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什麼？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什麼？在新的學期開學前，做到心中有數。實踐證明，只有全面瞭解學困生的情況，才能有的放矢，做好轉化學困生的工作。

　　三、對學困生要因勢利導，堅持一分為二

學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利於調動學困生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個課任老師就應該注意發現後進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的.長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，老師們對他都很有意見，進行多次教育，常和家長聯繫，但效果不大。

　　四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴

意大利著名的幼兒教育家蒙台俊利曾在《幼兒教育》中這樣寫道：“道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。”對學困生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以願違的事。在工作中，我體會到轉化學困生與培養優等生同樣重要，對學困生我們只要關心、愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的温暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。

　　一、端正其學習態度

我班的學困生存在學習態度不端正的現象，他們學習目標不明確，作業應付了事，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，樹立正確的學習觀，經常和他們談心，瞭解具體情況，有問題隨時指導他們；瞭解他們的思想動向，並加強與家長溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散現象；但是他們的學習態度的轉變還是存在反覆。這就需要我們任課教師的耐心，有問題隨時處理。

　　二、教給他們學習的方法

可以這樣説，學困生的基礎在不同程度上都差，鑑於是此種情況，所以我在輔導時，先從簡單的概念、公式入手，通過多種形式的練習，幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，再輔導學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

　　三、加強課外輔導

當然，學困生輔導工作是一項複雜而又艱鉅的工作，要更有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對於要在學習上輔導外，對於他們心理的變化，我做到了及時瞭解，經常與他們談心、溝通，對他們出現的問題對症下藥，在這學期裏數學輔導工作取得了事半功倍的效果。

　　四、培養自信心

學困生的心理一向是很自卑，他們覺得在學習上他們不行，也就喪失了學習的積極性，久而久之就產生了厭學心理，針對於這種情況，我在課堂上對於一些簡單的問題或者一些認為學困生能回答上來的問題就讓學困生來回答，讓他們覺得在學習上他們也不比別人差，培養他們的自信心，對學習產生興趣，從而提高學習效果；我還做到在+平時多鼓勵少批評，平時對他們的一些細節問題出現的優點多表揚，消除他們的自卑心理，讓他們對學習充滿信心。在這學期裏，在我的幫助下，我班的學困生學習有了一定的進步。

我相信，只要努力了，就一定會有收穫，在以後的教學工作中，我一定會繼續做好學困生輔導工作。

本學期學校大力開展了差生的幫扶活動，為此我針對我學科學習上兩名差生的學習特點，確立了輔導目標，增加輔導的時間，尋找更好的解決計算障礙的方法，提高學習興趣。並制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細緻的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，差取得了明顯的進步。

張坤林同學，由於父母不在身邊，外婆對他管理不嚴，所以他經常對自己放鬆，瞭解到他在其它學科上的學習興趣也很差，上課的時候經常不知道在做什麼，所以語文課上似乎也養成了不學習的習慣。文意同學也存着類似的情況，在課堂上既不説話也不學習，經常做一些和學習無關的事情，在他們眼中好像老師們並不在乎他們在做什麼事情。

針對這些情況我對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解差生的實際情況，及時主動地發現他們學習上存在的不足，然後及時分析和處理；學生的學習常規反覆抓、抓反覆，把他們培養成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。本學期進行了一次期會考試，八次單元測試。雖然每次考試總結分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。

在課堂中關注差生。在每一節課裏面及時關注這些學困生的學習狀態，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容他們的反應。在課堂上對這部分學生給於特別的待遇，特別是堂上的一些練習多展示了這些學生的作品，讓他們能積極地參與到了課堂上來，而不是將自己放在課堂裏可有可無的角色裏面。讓他們能體驗到了上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

再次，學困生的家長對於此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的瞭解，對於怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

另外，我還充分發揮好錯題記載簿的作用，注意收集學生中的錯例，讓每個學生把自己在作業人上的錯例，課堂上的錯例，都記錄再錯題記載簿上，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例，效果明顯。

除此之外，我還及時跟蹤調查，分析錯誤原因，及時輔導。對這些學困生進行每天一算，每週一查，每月一測及時掌握學困生的計算掌握情況，分析原因，找出相對應的措施及時輔導。爭取做到天天請、週週清、月月清。以便切實的提高他們的學習成績。

經過這一個學期的幫扶，兩名同學的學習成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們逃課等象現已經沒有，學習的態度也有了很大的進步，為了能讓他們順利進行學習，我將在下學期的幫扶過程中，將繼續採取相應的措施。

　　一、學生情況分析

後進生的特點是沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。上課時做小動作，做作業粗心大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些知識不明白，卻又不問老師。其實有幾個學生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長監督養成這樣的習慣。針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體説來做了以下幾點工作：

　　二、要關心、愛護後進生

任何學生、任何人都有優點和缺點，對於優生的優點是顯而易見的，而對後進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利於學生進步的，我們應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。

　　三、即時瞭解學生，並對症下藥

老師要及時、主動地去親近、瞭解班裏那些後進生，瞭解他們的苦惱和歡樂，瞭解他們的性格和才能，瞭解他們的理想和追求，瞭解他們的家庭環境及在家中的地位等有關的情況。老師要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的朋友和知心人。然後，再根據該同學談話的情況，進一步認真、仔細地分析後進生後進的原因。

　　四、要持之以恆地給後進生做工作

學生的後進非一日造成的，在轉化工作中，他們的思想行動可能會是反覆的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或説一些打擊後進生的話語，會刺傷他們的自尊心的。

　　五、優差結合，互幫共進。

對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習並評改指導。學期末評選進步最大差生同時，評選最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。

除此外我還積極與學生的家長取得聯繫，把學生的發展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當然也有很多不足之處：比如説對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，由於其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恆。這些需要不斷改進。

總之，培優輔差工作是一項長期的艱鉅的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步!