關於國小語文教師的教學工作總結合集8篇

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，不如我們來制定一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編為大家整理的國小語文教師的教學工作總結9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

不曾辜負每一個時間，不曾辜負每一次付出，不曾辜負每一個孩子，這是我給自己一學期最好的總結與信念。

　　一、執着的夢想：

我依然帶領着我的學生們執着地行走在大量的書籍，大量的文字之中，因為我堅信：書是甜的，書是香的，書是孩子們夢想的翅膀！於是每天，我依舊捨得花大把的時間用在讀書上，無形之中，我驚喜地看到，學生的思想，朗讀，語感都得到長足的提高，看似無形，實則有聲！這學期自己最大的收穫是講了兩節踏實而精彩的研討課，《我和秋天有個約定》和《醜小鴨》，以往講課，都會帶有一定的功利性，比如參加比賽，比如完成學校的任務，而這兩節課，卻完全摒棄了官方色彩，自己從心底裏想講，愛講，是自己對教學實實在在的追求，我想摸索出低年級作文和低年級閲讀的明確方向。備每一節課的時候，我都把“心”切切實實地投入其中，精心籌劃，用心思考，所以都收到了較好的課堂效果。在講完《醜小鴨》的時候，在感受着孩子們最出色的表現的時候，在班級最淘氣的學生周歆哲為之哭泣的時候，在教導處的領導和組裏同事給我那麼高的評價的時候，我深深地體會到了為師的幸福之感，那一時刻，我覺得自己變成了一隻美麗的白天鵝！

　　二、傾心傾情的愛：

記得自己在日誌中曾寫過這樣一句話：“抱怨了這麼多年的工作，説到底還是愛着的。”是的，每一個腳印，每一次付出，我都清晰地看了自己“愛”的模樣。首先對於這學期的課內教學我是精心設計的，正如在期初備課輔導中説的那樣，哪篇精講，哪幾篇略講，哪單元整合，哪幾課表演，都在自己的運籌帷幄之中。在這樣的理念下，學生們的思維和我一起創新着，奇異着，時時閃爍着智慧的火花。有的放矢，不拘一格，孩子們對於語文的感受是靈動的，是熱愛的，這才是我要追求的終級目標！對於家庭作業的佈置，我也總是煞費苦心，有時候佈置實踐作業，比如十一期間“我和秋天的約會”；有時候佈置錄音錄相作業，比如講完《醜小鴨》之後，讓孩子有感情有表情地讀給家長，並讓家長錄下來傳給我；有時候佈置表演作業，比如在大班級大型表演課本劇童話期間，回家的作業就是想盡方法練表演；也有時候佈置家長參與作業，比如引領孩子們讀書之後，讓孩子回家和家長比朗讀，並畫好表格，互打優良中差……我努力讓孩子時時感受到興趣盎然的學習，努力讓家長感受到孩子成長的每一寸土地。同時，孩子們的小作文儘管還不成篇幅，但是每一篇我都帶着欣賞的情懷閲讀着，並用孩子一樣童真的語言和他們交流着，我敢保證，讀我的批語是孩子們，也是家長最快樂最盼望的事情！可是有誰能看到，那篇篇批語的背後藴含着我多少個不眠的夜晚，飽藏着我多少沉甸甸的血汗？

　　三、澎湃的心態：

1、儘管有時自己會有種力不從心的疲憊，但是卻時時以昂揚的鬥志帶領全組教師打響每一場戰鬥。感謝這個勤奮的學年組，感謝組裏每一位積極向上的同事，我們工作在一起，是收穫，更是快樂。這學期我們組裏勇敢地接受了學校的任務，開展了耗時長，要求高，全員參與的“磨課”活動，除主備教師陳洪彬身經百戰，全力以赴外，組裏的其他成員也都積極投入，以最大的熱情研討和切磋，幾輪講課，幾輪磨課，幾次錄相，大家都當成是自己的事情一樣，勇於爭先。還有那需要上交的一篇又一篇電子稿，無論我佈置到誰，都毫不推脱，高質量地完成任務。最後，我們在陳老師“節節成長”的同時，也獲得每個人自身的極大進步，併成功地完成了這次磨課活動。

2、一學期幾次考試下來，覺得自己班學生的成績不夠穩定，忽上忽下，這也着實讓我有些焦躁不安。再怎麼培養能力，強調素質，成績也畢竟還是唯一的一個量化標準，唯一能摸得着看得見的有形的評比。不穩定就是不好，我反思原因，這應該緣於自己對差生抓得不夠踏實，單個輔導沒有落到實處。這一點，我會在以後的工作中着力改變。

踏踏實實地走完了這一學期的歷程，也換得了這許多踏實的文字，回首，是殷實的每一天。此時，我的心中滿是慰藉，滿是幸福。

作文是學生最頭疼的事情，學生頭疼寫，老師頭疼閲，頭痛於作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，如何提高學生的寫作興趣呢？我覺得可從以下入手：

一、導入激起興趣

一堂作文課，能否激發學生的作文欲，與語文教師的“導入”有直接關係。題目一出，不導則讓學生寫，對多數學生來説，則是苦差事。因此，導入是作文教學的重要一環，不可等閒視之。導入要使學生懂得生活與文章的關係。沒有生活，就沒有文章。不熱愛生活，就不會有佳作問世。寫作要以“感受”為基礎，但又不能拘泥於感受，而要從感受發端，展開想象。“想象”又不能隨心所欲，而必須以“觀察”為本。觀察要認真細緻。做到人木三分，透視事物的根本。這樣才不會“無米”生炊。“導寫”要引導學生善於借鑑。每次作文課，在點化之後，有必要宣講幾篇佳作，給學生提供借鑑，造成立體感，喚醒寫作欲。引進寫作的情境。

二、寫作克服應付心理

孔子説過“知之者不如好之者”，“好之”首先必須感興趣。興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。學習興趣是學生渴求獲得知識，探索某種事物或參與某種活動的積極傾向，它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會使人產生積極的學習態度，推動人興致勃勃地學習。在教學實踐中，我越來越深切地感受到學生對作文的態度呈現逐漸淡化的趨勢，老師佈置作文後，很多學生總是表現出“不得已而為之”的消極態度，應付了事。因為缺少興趣，他們才覺得作文是一個沉重的負擔，一種精神重壓，所以產生應付心理。寫完了，也就可以交差了，至於寫的結果如何，評價如何，那是老師的事。要清除這一現象，必須在激發學生寫作動機的同時，努力培養學生的寫作興趣，讓興趣成為他們作文的“激素”。

三、廣泛閲讀，積累語言。

讀是寫的基礎，寫以讀為前提，只有學生讀得多了，寫作時才能思如泉湧，付諸筆端。廣泛閲讀，積累語言是解決學生“有話道不出”的重要方法。當然，讀書不能漫無邊際，教師要給學生推薦文字精品、大家名著或有利於積澱語言的報刊、雜誌等，以便學生學習運用語言。課外閲讀要強調學生對語言的內化吸收，而不是為應付考試的死記硬背，或為了寫作的生吞活剝，要注重知識的長期效應，為切實提高學生的習作水平奠定良好的基礎。另外，要讓學生學會積累語言，把讀到的精彩句段摘抄下來，同學之間交流閲讀，評析欣賞，更有利於學生學習、吸收語言。久而久之，學生讀得多了，積澱的語言自然會豐富得很，寫作時運用自如就是順理成章的事了。這時，你再讀學生的文章，就會發現他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿。這就是學生暢遊書海，厚積薄發的結果。

四、觀察生活，積累素材

觀察是認識的源頭、寫作的起點，我們要引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景，培養敏鋭的感知力，逐步養成觀察的習慣。教學生去觀察，去“愛”：觀山，觀水，觀名勝古蹟；愛父母，愛老師，愛周圍的人；觀植物，觀動物，觀小物件……長期耳濡目染的薰陶，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們的筆下也會流淌着對生活的愛。學生自然會用充滿個性的語言，抒發個性化的審美情趣，展現出學生作文的童心童趣。

五、放手讓學生寫想寫的內容

由於年齡、經驗以及認識能力等方面的差異，當孩子按自己的思維方式去理解和表達時，成人往往會自覺或不自覺的否定他們，以至學生面對題目不知所云，下筆艱難，最終言不由衷，有的甚至進行虛偽作文、造假作文。作文本源於生活，生活是豐富多彩的，學生的作文也應該是“百花齊放，百家爭鳴”的，老師在引導好學生作文的基礎上就得大膽的“放”，允許學生説自己想説的話，把自己見到、聽到、想到的，毫無顧忌的用各種寫法表達出來，這樣學生的興趣自然而然的'就來了，學生筆下的人就豐富起來，活起來了。

總之，在學生都頭疼作文的時候，我們應該清醒的意識到由於感悟不同、經歷不同、個性不同，學生作文的水平也是不同的，教師應充分調動學生寫作的興趣，讓學生樂於寫作文，從寫作障礙中走出來。

因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂於接受學校佈置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

作為一名普通的國小語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鑽研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。

課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課後佈置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。

其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶着問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。

再次，在教學中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內容對學生進行愛清潔、講衞生的教育。本學期我班開展了“愛清潔、講衞生”的主題隊會，學讓們通過自己的努力，認真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊會開得很成功，這不僅鍛鍊了他們的能力，也使他們懂得了不少的衞生保健方面的知識，為防病治病起到積極的作用。

三、在課餘時，努力自學，勇攀高峯。

計算機作為信息時代的主要載體，在素質教育中佔據了極其重要的地位。如何挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有着直接的、密切的關係。因此，學習計算機成了當今教師的必修課程，也是形式所迫，有時間我就自學計算機的一些知識，經常在網上查找資料，為教學所用。但是學習計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠遊不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用於我們的教育教學中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法。我想我會繼續延着這條路走下去的，做一個真正的計算機教師。

四、取得成績

一年來在學校領導的正確領導下，我帶領全體學生也取得了一些微不足道的成績，例如，學校開展的各項活動都開展的紮紮實實，取得了良好的效果，讀書活動開展的有聲有色。通過開展各項活動，陶冶了學生情操，鍛鍊了能力，集體有了凝聚力。學生的學習成績穩步提高，及格率百分之百，優秀率，平均分都超過了規定的標準。

五、存在問題。

1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。還有一些不盡如人意的地方。

2、自身各方面的素養有待進一步提高。儘管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在着較大的差距。

一學期的時光就這樣過去了，我深深的感觸到教師這一職業是神聖而又辛苦的。尤其是班主任不僅擔任着教學工作，更擔任着管理全班同學的重任。以下是我的工作總結：

一、思想方面

作為一位知識分子，就應該關心國家大事。所以我在平時積極參加政治學習，常上網查看新聞。保持與時具進的思想觀。教育思想先進，教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤學刻苦。尊重各位同仁，與同事相處愉快。

二、教學方面

在指導師的指導下，擺正心態，耐心的分析教材，吃透教參，並且上網找資料和翻閲有關書籍，集中別人的優缺點來慢慢的確定自己的教學思路，完成了第一節的備課。我深知自己對科學備課還是很生疏，於是每一次科學備課，我都非常用心，至少都要兩個小時。後來，我也能自己摸出備課的模式，找對重難點。

上課時我認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造造性思維，培養學生認真觀察和科學操作實驗及真實彙報其良好的科學態度，使學生小組合作愉快，培養其團隊精神。在實驗操作時，我還巡迴做個別指導，並根據問題的難易程度叫成績不同等的學生回答，力求讓每個學生參與到課堂中。

三、班主任工作

班主任是學生班集體的教育者、組織者、和，也是學校教育工作特別是思想品德教育工作的主力軍。一直覺得只有當了班主任，才與學生能走得更近。感謝學校給了我這個機會，更感謝王老師在班主任工作上對我的指導。其實，對於學生的德育教育，我一力主張是“愛的教育”。我相信：沒有教不起的學生，只要我們教師給予他們足夠的愛心和耐心，每一個學生都不會成為社會的廢品。

在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實和沉甸甸的情感。我希望自己終身熱愛教育事業，將自己最珍貴的愛奉獻給學生們，希望今日含苞欲放的花蕾，明日能盛開絢麗的花朵。

一年級語文教學總結

一學期轉眼就要結束了，回想起這一學期的教學工作，感到有些累，但也有些快樂。

一年級是打基礎，培養習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自控能力差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不紮實。所以我總是想方設法帶領學生輕鬆學習，讓學生感覺學習是一種快樂。

我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序、課內外作業。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是採用學生感興趣的方法，做遊戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕鬆快樂地學習知識。還不怕麻煩，製作各種教具，輔助教學，有效地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業務能力的提高，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空餘時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。我採用了歌聲中學發音,兒歌中記字母的形,故事中掌握拼讀規則等方法教學生學習漢語拼音.同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣,達到快樂學拼音的目的。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今後的學語文奠定牢固基礎。

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；

其次，我注重在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。

通過這一個學期的努力，我班的教學成績，習慣養成都得到了學領導及家長的一致好評。下學期我將繼續在提高課堂教學效率和學生學習習慣上下功夫，爭取取得更好成績。

新的《語文課程標準》大力倡導“自主、合作、探究”的學習方法，這學期我在語文教學方面進行大膽探索，按照期初制訂的教學計劃，大力培養了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，發展了學生的智力，提高了學習效率。

主要表現在： 1、學生從“苦學”到“樂學” 課堂上，我創設一種愉快的學習氛圍，鼓勵學生敢於質疑、發問，學會釋疑、説理。在教學過程中，學生養成了良好的學習習慣，如：雙手拿書、右手執筆、舉左手、邊讀邊批劃，批劃時不借助尺子等工具。

2、變“學會”為“會學”，培養了學生的語文實踐活動的能力。 要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培養和提高學生自學能力。因此，學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯繫實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的能力。

3、學生的主體意識得到培養，不再是“老師講，學生聽；老師問，學生答。”的局面，學生是學習的主人，老師是導演，師生角色互換。

4、啟發了學生的思維。 在教學過程中，學生是主角，是主人；教師是導師，是指導者。教師的作用是指導、引導、誘導和輔導。“教”完全是為了“學”，教師的“教”，要服從學生的“學”。沒有學生自覺、主動的“學”，積極的實踐，無論教師怎樣教，學生都是很難完成教學任務的。在課堂教學中，把學習的主動權交給學生，能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生獲得了更多的自學機會，開發了學生的自學潛能，學生自主學習的積極性高，自學能力強，師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學效果。學生的思維活躍、分析課文、品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了。

5、學生的自控能力得到培養，師生共振協調課堂教學。

6、學生的閲讀能力及寫作能力明顯提高。 作文，是語文教學的核心內容之一。是學生表達能力的具體體現，是字、詞、句、段、篇的綜合訓練。因此，閲讀寫作是學生的弱項，很多學生對此都大傷腦筋。通過一期的教學，學生的自學能力提高，也影響了他們的閲讀活動。掌握了自學能力後，在教師的引導下，他們博覽羣書，並用自己學會的“讀—想—批—劃—品—析—評”的方法，通過細讀、精讀進行分析、閲讀，從而達到對文章的理解。廣泛地閲讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。從古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以看出閲讀和寫作是一對孿生姐妹，閲讀是理解，寫作是運用，運用要在理解的基礎上進行，寫作也要以閲讀為基礎，讀和寫是緊密聯繫在一起的。“讀”是基礎。在讀的基礎上，學生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還積累了大量的詞彙，汲取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時候也就“如有神”了。學生的寫作能力普遍提高。在作文中還出現了“佳詞妙句”，寫作時也能夠多角度地選材，有的甚至頗有新意。

一學期來，雖然取得了一些成績，但也還存在很多不足。有的學生不愛學習，貪玩，對於基礎知識掌握不牢；還有的學生害怕作文，作文水平老上不去。

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在着一些問題，今後還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎知識和基本技能

由於我班學生基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導

俗話説，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人説，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要着重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

四、突出單元過關。

本學期的教學內容分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了單元過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

五、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閲讀，學生的閲讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。

三年級是學生作文起步階段，對學生來説非常重要，而這時學生對作文的知識還知之甚少，寫作起來有一定困難。但如果教師在習作前為學生作好充分的準備。就可以讓學生順利地進行寫作。

怎麼準備？必須從現成的模式出發，教給他們基本的作文知識，這個模式就是課文。通過學習，學生可以逐步明白：怎樣一步一步把內容寫清楚、寫具體等等。學生接觸多種多樣的模式，可以瞭解更多的知識，認識更多事物，掌握更豐富的寫作方法和技巧。我們在閲讀教學過程中，要儘可能地挖掘教材的語言學習因素，不失時機地滲透作文教學的內容和基本功訓練。小語第五冊第三單元就是一篇寫、景的習作，寫景對於寫人、寫事來説，比較難寫，如果讓學生真切的感受到秋景的美麗，那美景扣動學生的心扉，學生寫出優美的文章也不是難事。

一、指導有順序地觀察

三年級的學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。這就需要老師的引導。寫這篇習作時剛好是春天，春天在我們西安變化很大，如：我們身邊的樹木有的四季長青，有的枝枯剛發芽，還有的樹已經開花……如何有效的讓學生感受到節氣的變化？我先帶學生出去觀察春天天，説説身邊的變化，然後組織學生交流自己眼中的春天，再畫一幅春天天的圖畫入手，讓他們發現出春天天已經來到我們身邊，再配以美麗的圖讓學生進一步感受春天天的美麗。讓學生有順序的觀察，有條理的説一説，最後能按一定順序寫出春天的美景。

二、結合閲讀教學交給寫作方法。

教學中堅持從説到寫，利用學生原有的口頭表達能力過渡到書面表達能力。上課時，我要求學生完整地回答老師的提問，並把幾個相關的問題用一段話來表達清楚。充分利用國小階段的孩子有着豐富的想象力這一優勢，在教學中採用多種方法來培養他們的想象創造能力。抓住文體隨機點撥，例如教學《美麗的小興安嶺》引導學生仿寫家鄉的特產。我們這裏是山區，一年四季景色各異，各有特點，結合課文寫法點撥學生認識擬題、開頭結尾、中心句、先概括後具體、過渡句等基本技巧。有的課文結尾言猶未盡，就讓學生續寫作文。

三、展開豐富的想象，寫出自己對周圍事物的感悟

愛因斯坦曾説：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”對於作文來説，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚。有了想象，我們可以把山寫成一個偉岸的巨人，把春風寫成一個神聖的神者，我們的筆下的景物才會生動。因此在指導第五冊第六單元習作時，我抓住了想象來指導學生説説自己心目中未來是什麼樣子的，會吃什麼，用什麼，住在哪裏，坐的汽車是什麼樣子的。在學生説的時候，隨時提出一些問題，然學生自己討論解決，從而引導學生根據現實合理想象，在解決問題是，引導學生從不同方面想，學則一個大家都認可的答案，這樣學生就能大膽的根據事實想象合理。同時也讓學生畫一畫自己想象中的東西，然後從圖畫中回到現實，再從現實中回到畫面，這樣讓學生在説話和習作中時能夠做到有話可説，在裏面加上好詞佳句就是一篇優美的文章了。

四、抓課外閲讀，豐富積累。

三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。每天佈置學生摘抄好詞好句，定期檢查；課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，並學習運用。還在班內開展大量的課外閲讀，獎勵讀書多的學生。讓學生在每週的閲讀課上開展讀書交流會、朗誦比賽、成語接龍等有趣的活動，激發學生自覺積累的興趣和積極性。除了讓學生多進行課外閲讀之外，還讓學生每週寫兩篇日記，提高他們的寫作能力。運用這些做法提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。