學校工作總結模板集合七篇

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，讓我們一起認真地寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的學校工作總結7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

XXXX學年對於我們學校來説是與眾不同的一個學年，由於防震加固，學校分散在三個校區，這就給學校工作帶來諸多不便。但是，在全體老師的理解、支持和配合下，各項工作仍有條不紊地進行着，現就我校本學期工作總結如下：

　　一、積極探索嘗試“快樂拓展日”課程活動，開發課程資源，創設有利於引導學生自主學習、主動探究的課程實施環境

圍繞“快樂拓展日”課程活動的要求，老師們根據學科特點及學生的實際，進一步挖掘教材的內涵，精心設計可供學生主題探究的“長作業”，使學生“學修一體”，掌握更多知識，體驗更多社會角色，增長更多智慧，實現“減負不減質，在增效中增值”的目標。

本學期，結合打造“活力課堂”，學校以“彰顯現代教育理念，檢驗課程改革成果，展示‘活力課堂’風采，增進家校互信和諧”為宗旨，開展了家長開放日活動，通過家長走進學校，走進教室，增進家長對學校管理、教育教學質量以及自己孩子在校學習生活和能力表現的瞭解，促進家校互信和諧。通過傾聽家長合理化的建議，進一步改進學校的管理。

家長開放日活動，不僅是讓家長們與學生互動，看到自己孩子在學校的表現和學習生活，而且從中也是對學校老師素質、教育水平的一個全面、立體的檢查和展示。因此，全體教師高度重視，用我們的誠意盡心為家長，學生服務，由於大家齊心協力，本次家長開放日活動得到了家長的肯定和好評。

　　二、落實教學常規措施，加強教學“五環節”管理，提高學校教學質量

教導處對教師備課,上課,作業批改等常規教學工作提出明確要求,並及時進行檢查指導以及反饋,以確保教學目標的落實。

開學初分學科制定出教學計劃，各年級教學計劃、教學進度，各任課教師教學計劃。備課能堅持寫好三維教學目標：知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀；寫好階段目標和教學反思。將備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”作為我校強化質量意識，走素質內涵發展道路的指導方針。

在強化質量意識的同時，充分認識教育教學質量是辦學的根本、學校發展的生命力。各年級各學科在組長的帶領下，能認真把好質量關，紮紮實實完成學科教學任務。結合考試情況，對出現的共性問題集體討論，提出改進建議；對個別教師出現的問題，學校加強監管力度，採用由教導處跟蹤瞭解，同伴幫助，共同提高的方式……通過這一系列的措施，學校對全校的教學工作情況做到隨時跟蹤，加強督導。通過努力，在這學期區質量調研中，四年級語文學科超區平均分）

另外，教導處進一步規範課程計劃的執行，通過抽查備忘錄、作業、推門聽課、學生座談等形式加強對課程計劃執行的監控，杜絕學生負擔過重和課程計劃執行不力的問題，嚴格控制學生家庭作業量，將學生的減負工作落到實處。

　　三、以課題研究為抓手，加強教研組建設

學校以課題為引領，開展教研活動的有效性研究，完善教研組建設制度。結合課題研究，找出目前教研組活動存在的問題，以教師論壇的形式與全體教師互動交流，目的是為建設制度化、發展性、研究型教研組打下基礎。 重視教研組長的培訓，引導教研組長注重“四大意識”：大局意識、服務意識、研究意識、創新意識。重視“五項能力”的提高：課堂診斷能力、問題發現能力、研究指導能力、總結提煉能力、組織協調能力，努力使教研組成為教師專業成長的主陣地。

　　四、加強班主任隊伍建設，提升教師育德能力

結合班主任例會認真研讀教育部頒發的《中國小班主任工作規定》以及關於《推進xxxx市中國小“温馨教室”建設指導意見》，鄒小羣、魯進、孔燕文三位老師分別代表低、中、高年級做了班主任工作經驗交流，通過學習交流，大家對班主任的選聘、職責、待遇、培訓、考核、創建和諧師生關係等方面有了更細緻、更具體、更明確、更深入的理解，增強了自身責任感意識。

結合校本培訓，開展“提高班主任素質與能力”班主任校本研修活動，每位班主任積極參加，並結合班主任工作體會撰寫班主任工作專題小結，提高班主任工作管理水平。為進一步提高學校班主任隊伍建設，XXXX學年度推薦了陳明之、常琰兩位教師分別參加了市區級骨幹班主任培訓，提高班主任綜合素質能力。

結合家長開放日，組織班主任開展“主題班隊會”展示活動，展現班主任自身專業水平，彰顯班主任工作藝術。

結合新規定及《班主任月考核細則》，制訂了《班主任績效考核獎勵細則》，採取定量定性、考勤考績、常規工作與特色工作、方法與實效、經驗與影響相結合的方法，從質和量上評估班主任工作，促進班主任管理水平的不斷提高。

　　五、開展德育實踐活動，提高學生思想道德素養

我們充分利用升旗儀式開展主題教育活動。上半學期結合“迎世博”主題，開展了“道德文明我先行，唱響世博和諧歌”升旗儀式活動，吳玉雷局長、朱淑敏科長等區領導以及學校“社會資源助教團”成員一同與師生參加了升旗儀式活動。下半學期開展了“海寶”展雛鷹風采，“奉獻”迎世博賓客為主題的隆重而有意義的升旗儀式，增強學生民族自豪感。

我們還開展“支援玉樹、大愛無疆”捐款儀式活動，5月12日組織全校師生為玉樹地震災區，開展了獻愛心活動，寄託全校師生對災區人民的一片愛心。精心組織好全校師生春秋遊、兒童劇觀摩等社會活動，認真做好車輛安排、學生活動安排以及學生安全宣傳教育等組織工作，使活動安全有序開展。

為確保學生人身安全，加強校園安全教育管理工作，本學期就學生安全事項，共向家長下發了六次告家長書，以確保學生的人生安全以及學校防震加固工作的有序開展，並接受了市安全學校資料驗收工作。

　　六、發揮社會資源優勢，挖掘德育教育內涵

學校充分依託“社會資源助教團”，開展社會資源進課堂，豐富校會課內容。邀請周橋工商所瞿向梅同志為學生講解維權知識、邀請長寧交警姚寧做交通安全教育講座、邀請區少兒圖書館包玉珍老師為學生做世博文明禮儀知識講座等活動，讓社會資源進課堂，讓學生走出課堂，參加社會資源團基地實踐體驗活動，拓寬學校德育活動途徑的多元化，而且為學校的發展形成了較好的良性互動。

結合一年級新生入學，向一年級家長做新生家庭教育培訓；結合家長會，邀請區德育室鄭雲飛老師為家長做《懲罰和溺愛的中間道路》的家庭教育講座，提高家長育子理念，實現家校同步育人的氛圍。

　　七、加強德育探究力度，增強工作實效性

學校充分運用“故事媽媽工作室”資源優勢，進一步凸顯學校德育特色。本學年繼續規範做好“故事媽媽”進課堂講生命故事的各項培訓管理、資料積累等工作，在備課過程中與故事媽媽共同探討故事中的內涵。本學年繼續做好“共讀 共享 共成長”為主題的“三讀”活動，向家長、教師、學生髮放了生命教育漫畫故事《禮貌》、《是誰在門外》生命教育小故事，推進家校互動，形成家校合力。

結合《學校家庭教育三年規劃》，上半學期在專家的指導下，與各年級段教師共同編寫了《家庭教育校本讀物》中“誠實、勤奮、信心、感恩”四種不同年級段的品格教育：教育目標設計、定義解釋等編寫研究工作，探索學校家庭教育創新發展。

為有效推進“快樂拓展日”活動，暑期裏與大隊部一起商討制訂了分年級的《學生“社會實踐活動”校本課程方案》，深化德育校本課程的推進。

以上是我校本學期工作總結。我們將努力工作，不斷提高辦學條件和辦學水平，進一步推動學校各項工作穩步開展。

在過去的一個學期裏，我部門認真完成了稿件撰寫、照片拍攝、報紙編輯、印發等工作，多次獲得學校廣播站的表揚及學院領導的關係與支持，但在工作中仍然有許多不足之處有待提高，我部門定將好好總結這學期工作，重新審視自我，提升自我，改進自我，從而使整個部門的質量提高。

一、工作分析。

在部門工作中，我部門主要負責學院的活動報道、拍攝，並在每個月出一期學院的報紙，工作在繁瑣至於又添加了幾分難度。我們從招幹事到培訓幹事，到放手去讓他們自己寫稿，這過程花費了較多的時間，但也是我們力求質量的保證。因為新聞的敏鋭度不是每個人都能很好的感覺到的，需要時間的沉澱來慢慢摸索，加上每個人的文筆不同，所以或多或少形成了稿件風格的多樣化，但都是基於一篇“標準”稿件下所形成的。

在工作安排上，我們以自願為原則，每週一晚緊跟院系例會召開我們的部門例會，及時分配好工作，因為部門的成員不多，有時候時間上還會有衝突，所以常常會一個星期一個人寫多篇稿件，其次還有一些事突發性稿件，信息經過層層傳遞，傳到我們副部手裏然後安排人員似乎每次都有些倉促，但並沒有因此而影響稿件質量。

在工作的質量上，我們還是需要不斷的提高的。就稿件的照片而言，無論我們的幹事或者副部，都存在不足，我們也會加緊時間多做培訓，參考校園網上的新聞照片拍攝角度等，這是人的能動性因素，在客觀上，我們部門的唯一設備——相機，已經年代久遠，設備殘舊程度嚴重，電量損耗較大，鏡頭較為模糊，這一定程度上影響了我們的拍攝質量。

我們工作內容還包括學院報紙的編輯及派發工作。這個學期的報紙我們有作出了新的變動，把原來A2A3的版塊合併成了一個大版塊，專門報道我們學院內同學們的、部門、班級裏的動態，以原創稿件為，是工作上的一大突破，這更需要我們花費更多的人力。因為剛剛起步，所以不足之處我們正在努力修正。

總體上來説，我們部門這學期的工作有計劃，有規劃，有行動的進行，秉承了部門的“新聞人”精神，在接下來的日子，我們一定會更加努力再創佳績。

二、部門內部活動

為了維繫我們內部團結，增進成員間的感情，我們部門在內部建設上也舉行了一些活動，例如我們會在每一次例會的最後，每日必須上台發言跟大家分享自己的一些事情，給大家一個交流的小平台，例如我們會不定期的舉行部門聚餐，在餐桌上增進情誼，例如我們也在籌劃部門的出遊計劃，以及我們成員內部在節假日或者幹事的生日都會獻上短信問候等等。

三、部門佳績

在這個學期裏，我們部門在大家的努力下獲得瞭如下佳績：

① 在校運會期間，我們獲得了“優秀記者站”稱號

② 在本學年度學校新聞中心記者團為我們頒發的“XXXX”

四、工作展望

在未來的一學期，我們部門會在這學期的良好基礎上繼續前進，保留好我們部門的優勢項目的同時努力地創新，改進我們的劣勢項目，努力地提高副部以及幹事的工作能力，進一步提高部門的總體水平，加大副部與幹事之間的交流空間，加強內部建設。相信我們新聞部會越辦越好!

學校的和諧發展實際上是人的發展，管理者的發展是重要因素，教師的發展是決定因素，學生的發展是基本因素，校長是關鍵因素。只有管理者、教師和學生都發展了，才能有學校的發展和進步。特別是農村初級中學校長，更應樹立科學管理意識，從繁忙的日常事務中擺脱出來，去潛心研究學校發展的藍圖。在推行層次管理的基礎上，實施崗位目標管理，在以人為本中，強化質量意識，重視校園文化建設，促進學校和諧發展。

　　一、校長思想觀念要堅持與時俱進。

1、明確校長角色。首先，校長是一種責任，其首要責任是把學校管好，讓學校和諧發展；重要責任是讓廣大教師獲得成功，教育教學質量成果顯著；崇高責任是讓學校在發展中有競爭實力，獲取較大的經濟效益和社會效益；其次，校長是一種思想，蘇霍姆林斯基説，校長對學校的領導，首先是對教育思想的領導，然後才是行政的領導，有特色的教育思想才會為學校注入活力。黑格爾説，人是靠思想站立的。沒有思想，就沒有行為，就沒有否定，就沒有發展，就沒有教育。思想碰撞的火花是一筆巨大的精神財富，超前的、睿智的思想能形成學校良好的思維習慣，啟迪人人去思想；第三，校長是一種魅力，是一種思想與學識、水平與能力的象徵。嚴格對自己，寬容對教師，關愛對學生，禮貌對家長，有情有義，情智交融，坦蕩磊落，和諧共生，用強大的吸引力、無形的感召力和凝聚力在師生中產生共鳴。第四，校長是制度的促進者。制度是學校實施有序有效管理的理智保障手段。校長要使自己的工作更高明，師德更高尚，知識更寬廣，業績更閃亮，學生更欣賞，家長更讚揚，必須注重制度的規範性、促進性、激勵性，使制度不是編織“籮筐”，而是搭建“平台”和“賽場”，讓所有教師在這個“平台”上奮發向上，在這個“賽場”上勇於領先，達到學校、教師、學生、家長、社會“五贏”。

2、理清管理思路。在“人”與“物”關係上，先“人”後“物”；在情感交流中，待人以情；在個性氣度上，容人之短；在事業發展中，助人成功。作到行政指令與科學指示相結合；安排使用與培養提高相結合；制度規範與思想引導相結合。尊重——生成親和力，促進學校整體的全面發展；信任——產生凝聚力，促進教師個體的主動發展；激勵——形成推動力，促進隊伍的協調發展；提升——增強科研能力，促進隊伍的可持續發展；互助——生成內動力，促進集體的自主發展。從而建設一支有思想、有實力、有個性、有激情的教職工隊伍，達到情治與德治的有機結合。

3、樹立人才理念。教師依靠學校成才，學校依靠教師發展。學校的希望在教師，教師的希望在校長。要使快樂和充滿激情的教育事業得到快速發展，校長必須關心教師的心理需要，研究教師的成功需求，瞭解教師的發展差異，尊重教師的理性發展，促進教師的素質提高。校長只有千方百計開發教師潛能，帶出一批出色教師，學校的教育教學質量才能大踏步提升。

第一，校長要有育才之志。重視教育理論的學習和研究，是萌生先進科學的教育理念的基礎。一流的師資就會取得一流的教育教學質量。因此，沒有適應時代的發展的教育理念，就不能提高教師的教育思想、教學觀念、思維模式，就不會使教師高瞻遠矚、高屋建瓴。校長應：盼教師多主見，讓教師增才幹，促教師有膽識；建構合理有效的培訓機制，為教師的知識提升搭建平台，為教師專業發展從合格到骨幹，從骨幹到知名鋪平道路。

第二，校長要有用人之道。盧俊卿説：“無才無德是庸人，有德無才是好人，有才無德是小人，德才兼備是賢人。有才窮不久，無德富不長”。校長要敢用年輕人，取其思想敏鋭之長；敢用年長之人，取其學識之寬廣厚重；敢用學歷不高之人，取其實際工作經驗之豐富；敢用持反對意見之人，避其鋒芒而取合理之見。作到用人之長，避人之短，用盡其妙。

第三，校長要有溝通之能。情感是粘合劑，能增加凝聚力；情感是潤滑油，能調和人際關係；情感是動力源，能激勵人奮發向上.集體中的親和感、親近感、親切感，既能縮短人與人之間的心理距離，又能激發相互之間的工作熱情，更能調節人們之間的和諧氣氛，從而激發羣體心往一處想，勁往一處使，有難同當，有榮共享。因此，校長應是有心人，多瞭解教職工的酸甜苦辣，作到公開場合是領導，其他地方是朋友，關心愛護，推心置腹，尊重體諒，真誠相待，心心相印，從而取得感情的共鳴。

第四，校長要有寬容之量。著名作家雨果説：“世界上最寬闊的東西是海岸，比海岸更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”人非聖賢，孰能無過，人過一百，形形色色。集體之中，人的認識水平、知識結構、思維能力難免參差不齊。校長要以寬廣的胸懷，寬容的心態，寬厚的姿態走進集體。偶有錯誤，措施靈活；不同意見，兼聽則明；不同特色，量才委用。以形成羣策羣力，寬鬆和諧的教育氛圍。

第五，校長要有激勵之策。古人云：矢不激不遠，人不勵不奮。拼搏中的生命是最具有活力的，人沒有拼搏，就如同冷水裏的蛙，不可能在困境和危難中驟然躍起。在集體中，憂患意識要樹立，競爭意識要增強，合作機智要建立，能者要上，庸者該讓，功者必獎，責者應究，過者認罰。校長既要用欣賞的眼光看教工，又要用憂患意思激教工，還要用辨證觀念評教工，更要闡明：山外青山樓外樓，強中更有強中手，不能故步自封；太陽家家門前過，機遇人前都公平，重在把握機遇；家家有本難唸經，困難時時處處有，應該知難而進。讓大家在競爭中發揮聰明才智，在激勵中成為贏家。

　　二、學校內部管理要追求科學合理。

1、實現部門層次管理，發掘幹部管理潛能。

如果一所學校事事問校長，事事等批示的話，校長不僅成天被大小事情糾纏不清、異常勞累，而且學校各項工作運行速度緩慢、辦事效率極低，從而直接影響學校的發展。層次管理能把校長從一堆堆雜事中解脱出來，工作輕鬆自在而又稱職。各部門的負責人，大多數是由學校平時工作踏實，成績顯著的教職工在擔任，因此，對學校各部門，校長都要讓其在各自的權限內放心大膽地開展工作。凡屬部門的事，應由分管行政和部門去決策和負責，這樣既給他們壓了擔子又調動了他們的積極性，肯定了他們的工作業績，充分發揮了幹部的帶頭作用，體現了幹部的先進性和模範性，發掘了幹部管理潛能，激活了內部工作活力。

2、實施崗位目標管理，提高教師工作熱情。

學校的根本任務是培養人才，即教師在學校管理者的管理下，開展教育和培養學生的活動。學校管理者——教師——學生，這是一個由“人——人——人”構成的管理系統，因此學校管理歸根到底是對人的管理，學校管理系統中要素很多，但最基本最重要的要素是人提高教育教學質量是學校發展永恆的主題，而質量的提高關鍵在教師，基礎是學生，重點是管理。縱觀當今企業管理，幾乎所有外資企業實施的都是崗位目標管理，要求在崗一分鐘，就要創造出一分鐘的勞動產品，讓企業獲得一分鐘的勞動效益。這同我國傳統管理相比，失去了人情味、淡化了關係網，只要在同一個崗位上，就得盡職盡責工作，真真體現了人人平等。在學校實施目標管理能使學校管理過程系統化、程序化，使管理活動產生環環緊扣、層層遞進的效果，能使教職工感受到學校工作不是那種上級佈置什麼就做什麼，上級要求怎麼做就怎麼做，遇到什麼問題就處理什麼問題，年年老套套、歲歲舊模樣的隨意性、刻板化的管理，而是管理思路清晰、工作計劃性強、管理活動嚴謹有序，期期有新追求、新目標、新招數，使師生覺得月月有新變化、週週有新起色的科學化管理使校內各項工作任務都能有具體的落實，真正形成 “人人有事幹，事事有人幹，人人願幹事”的良好局面。

3、強化教學中心意識，塑造優質品牌形象。

學校的根本職能是育人，學校的中心工作是教學，教學的核心體現是質量。質量是學校的生命、質量是教師的形象、質量也是學生的歸宿。教育教學質量是學校生存和發展的命脈，它主要是通過教學活動來完成的。捨去了教學活動，便是捨去了作為學校教育的主要育人形式。為此，校長應該把提高教育教學質量作為學校管理工作的靈魂，着眼於提高學生整體素質的全面提升；應把不斷提高教育教學質量列為諸多管理目標的核心目標，緊抓不放；應把主要精力和活動時間放在搞好教育教學管理上，要把精兵強將集中到教育教學崗位上；應在教學設施和教學工作獎勵方面敢於投入、捨得花錢，使學校一切工作都圍繞教學工作這個中心來展開，使各項工作都服務和服從於這個中心。只有教育教學質量提高了，社會對學校的評價才會逐年增高。因此，必須緊緊抓住教育、教學的每一個環節和教育、教學工作的各個層面進行設計和跟蹤，以階段性目標的達成，保證教學質量穩定、高效地發展。

4、加強校園文化建設，營造處處育人氛圍。

學校的特殊使命是育人，這就決定了學校讓人一踏進校園就能感受到一種濃厚的書香氣息，給人一種心曠神怡之感。學校的整體規劃、佈局要作到沒有不育人的崗，也沒有不育人的位。因此，在校園文化建設方面，一定要根據本校實際作到新奇、獨特、富有教育意義，展現在人們眼前的是整潔的校園、葱鬱的花草、佈局規範的廚窗、催人奮進的標語……讓道道靚麗的風景線加上朗朗的讀書聲和教師鏗鏘有力的講課聲使人陶醉在其中。

三、校園温馨和諧要落實人本理念。

要提高一個學校的辦學效益，不能只憑學校黨、政、工、團、隊那幾個人來完成，需要的是全校教職員工的通力合作。在學校這個特殊的環境中，合作的基礎來源於人性化的管理。傳統的管理模式較多地表現為管制、監控、指示、命令，這在很大程度上束縛了人的個性和創造力，而科學管理的真諦在於發揮人的價值和潛力，發展人的個性。我們今天所倡導的制度管理並不是僵化的、冷漠的、想當然的設置條條禁令，重視條條框框，人為的束縛教師的思想行為，而是把學校工作和教職工的個人幸福、尊嚴以及每個人的個性發展結合起來，追求和體現人的終極價值，讓廣大教職工體驗到勞動的價值，成功的喜悦和個性的尊嚴。如：實行班主任聘任授課教師時，就應事先考慮到老年教師在競爭中的不利因素，對他們的量化考核標準就相對降低一些；對未被聘任的教師或聘任後工作量不足的教師不能採取歧視和拋棄的態度，而是根據他們以往的工作實績和工作能力由各處室按照部門崗位標準進行第二次聘任，第二次聘任仍落聘者，學校仍然照顧安排適當的工作，並動之以情，曉之以理，做好思想工作，幫助他們消除自卑心理，端正態度，找出差距，同時為他們創造條件，進行培訓提高，以應對下一學年度的競聘。

人們常説金無足赤，人無完人每個教師身上都有其長處，也都有其不足。如果校長只看到教師的短處，時時事事帶着一種挑剔的眼光面對教師，那麼教師與領導的隔核便會產生，而且會愈演愈烈，它會無端地損耗人才自身的底氣和儲能，降低人才羣體的整體效能。這不但是校長的不幸，更是學校發展過程中的悲哀。所以，在教師隊伍管理中，校長要為教師才華的湧露和鋒芒的顯現創設一個理想的心理環境。在管理工作中切實做到以人為本，這樣才能凝聚廣大教職工的創造力，發揮其團隊精神，羣策羣力，為學校的長足發展奠定好堅實的基礎。

學校是知識分子集中的場所，知識分子民主意識特別強烈，一件事的處理，一個制度的出台，即便是合理和切實可行的，但如果是個人意志，或許會激發他們的“逆反”心理，而得不到妥善解決和有效執行。相反，如果集中了大家的意見，經過了教代會的決議，一項制度即便是在執行過程中發現有疏漏或不合理的地方，只要將來予以修正，廣大教師還是能心平氣和地接受。因此，現代學校管理者要有充分的民主思想，要充分認識到廣大教職工才是學校的主力，是學校各項工作開展的主要依靠。強化教職工的主人翁意識，增強廣大教職工參與管理的主觀能動性，使學校和教職工形成了一個有機的整體，是人本理念在學校管理中的最具體、最重要的體現。

建立温馨和諧校園還要體現在關心教職工的生活、情感上，作到深入全面地關心每個教職工，幫助他們解決實際問題。每逢教職工生病住院，校工會要專程探望，幫助他們解決後顧之憂；凡有教職工直系親屬辭世，學校應派人敬獻花圈，以示安慰，每一件小事都能讓廣大教職工真正感受到集體的温暖，從而使學校形成一種強大的凝聚力。

總之，學校所有的所有管理者要有適世的理念、睿智的思想、超前的意識，是思想與學識、水平與能力的象徵，在管理上科學規範，工作上富有激情，能把握寬容與鞭策的力度，能理順激勵與競爭的關係，能促進教師隊伍綜合素質的提升，巧幹中注重實幹，能真誠地投入到教育價值、教育目標、教育走向、教育效果等根本問題的追問中，能科學地投入到對教育、教學、教研有效性實質問題探討中，追求精細化管理，以思想家的睿智和實幹家的魅力才能不斷提升學校的精神境界、文化品位、教育質量和辦學水平。

“九九”重陽節之際，我校抓住這個“尊老，敬老，愛老”的契機，展開了“我向老人表心意的敬老活動”，以加深國小生們對“九九重陽節”的認識。“九九”重陽曆來是我國的傳統敬老節日，在今年的重陽節到來之際，我們就利用班會時間，向全體同學發出倡議：為你身邊的老人送一句温馨祝福的話，幫他們做一件力所能及的事，以你的幽默讓老人開心地笑一笑，以此來盡一份晚輩的孝心。許多隊員把他們的假期生活中有益義的事説給老人聽，其間，為老人做的好事也讓隊員們津津樂道。

“九九”重陽節那天，少先隊員們，來到敬老院和爺爺一起包棒子説笑話；幫奶奶疊衣服，曬被子；在老人堆裏給他們説一個新鮮的笑話，逗他們開心一笑等等。這些，都是同學們生活中和老人已度過的開心瞬間，在這之中也正凝聚了他們對老人的`一片孝心。

在全社會都倡導“尊老，敬老，愛老”的大氛圍中，校園中對學生的教育更應加強。校園的畫中“尊老，敬老，愛老”內容的設計，把尊敬老人的這一傳統美德展現在校園中。各中隊員的諄諄教誨也時時影響着隊員們，所以，發揮員的教育潛能，在課上課下讓隊員們多瞭解社會，觀察生活，從電視媒體中看社會的動態，瞭解當今的社會風貌。從中知道現今社會正朝着老齡化發展，老年人數的增多，是社會的一大焦點，也是生活中面臨的一大問題。今後，老人在生活中的地位已不容忽視，尊敬老人已經是一種時尚，被廣大青少年所傳承。在校園中張貼畫，出示一些資料，請校長為同學們講一講“尊老，敬老，愛老”的先進事蹟，號召同學們多瞭解身邊的這些尊敬老人的人和事，寫一寫身邊的“尊老，敬老，愛老”的事蹟。

今後的活動中，讓學生髮揮他們的想象力，創造力，參與生活，瞭解生活，豐富他們的經歷，從中感到校園活動的樂趣。

今年大華學校結核病防治工作計劃為了預防、控制和消除結核病的發生和流行，有效控制結核病疫情在學校的聚集性暴發，結合我校實際情況，特制定20xx年我校結核病防治工作計劃。

一、成立結核病工作領導小組

組長：李紹梅 副組長：孫國鋒

成員：張麗 韓素芬 劉洪波 李玉葉 管淑英 張志紅（兼職衞生保健員、結核病疫情報告人）

二、 認真做好宣傳教育工作

預防結核病，首先要做好宣傳教育工作。在結核病流行季節可採用報告會、專題講座、廣播、宣傳欄、宣傳畫、錄像等形式向師生及員工宣傳防治結核病的重要性。

班主任可以通過開展結核病防治主題班會、黑板報、手抄報、健康知識競賽等形式使學生了解結核病流行的三個環節及如何控制傳染源、切斷傳播途徑，學會保護自己、保護易感者。

三、 結核病疫情報告工作

疫情的報告工作在預防、控制和消滅結核病中起着非常重要的作用。準確及時的疫情報告是控制疫情蔓延的情報信息，健全的疫情報告管理組織和管理制度是確保疫情報告準確及時的關鍵。

每個教職員工及學生均為法定疫情報告人。任何人發現結核病人或者疑似結核病人時，均有報告的責任和義務。可以用口頭、書面、電話等方式向學校迅速報告，學校向上級主管部門及上級疾病預防控制機構和當地衞生部門報告。

如果隱瞞不報、漏報、謊報或者延期報告的，要追究當事人有關責任。

四、 切實抓好晨午檢工作

開展晨午檢工作，可以使學校對疫情能做到早發現、早報告、早診斷、早治療，能有效地控制疫情暴發。

在晨午檢中發現有結核病者要立即通知家長，把孩子領回家中看病治療，看好後過了傳染期再返校上課。

學校要及時瞭解師生的出勤情況、健康情況，確保在第一時間掌握師生的患病、診斷、治療等相關情況。

值日教師在清點人數時對缺勤的師生要了解詳情，如實記

錄，若因病缺課的要詳細記錄。

班主任對於因病請假的學生一定要問清病症，詳細記錄在《學生因病缺勤登記冊》上。

五、 消毒工作不容忽視

消毒是結核病防治工作的重要環節。消毒的主要目的是為了消滅傳染因素上的病原體和傳播疾病的媒介昆蟲。廚房要確保消毒碗櫃的正常使用。小賣部每天要進行食品安全檢查和消毒。在病菌滋生帶進行噴霧型消毒，讓病菌無立生之地。

六、 注重個人衞生和校園環境衞生

個人衞生和環境衞生是結核病防治工作的重要內容。各班要對教室和清潔區每天進行打掃，確保我們學習和生活的空間整潔、乾淨。

值日教師要對打掃的情況如實記錄在《校務日誌》上。對於不認真打掃或者不掃的班級，學校將通報批評並按相關制度追究責任。

各班每天都要檢查學生的個人衞生，教育養成勤洗、勤剪、勤換的習慣和重整潔不重名牌、重舒適不重款式的穿着風格。 七、積極配合疫苗接種工作

學校全體師生要積極配合衞生部門做好“結核病”“流感”、“流腦”、“甲肝”等疫苗的接種工作，使孩子們能健康成長。

為紀念第xx個世界環境日，進一步推動我校環境教育工作，根據縣教育局的決定，我校結合實際，開展了以“增強師生環境意識，共同營造美好環境”為主題的系列教育活動。現將活動總結如下：

一、加強組織管理，增強師生環保意識

我校一貫重視環保宣傳教育活動，領導有較強的創先爭優意識，所以學校成立了環境教育工作領導小組，校長作為第一責任人常抓不懈。每學期的學校計劃、德育計劃中都有明確的創建目標，並抓好過程管理，定期研究，落實措施，平時加強檢查督促，搞好評比總結。學校還重視資料建設，對平時重大的活動都能積累資料。重視陣地建設，學校有宣傳櫥窗，各班有宣傳板報，結合活動宣傳內容，並開展手抄報和板報評比活動。

二、抓實課堂教育，提高環保認識

學校教育的主陣地在課堂。因此我校組織系統學習《新課標》及每冊教材的編寫説明，挖掘環境教育因素，有機整合，注重滲透，在傳授知識的同時能有機滲透環境教育，力求讓學生容易接受。本學期在實踐課、彙報課、評優展示課中加插環境教育研討課，並通過集體備課制訂出詳細的教案。思想品德、自然（科學）、社會等學科在每學期的考查中也能滲透環保教育內容。在全校性集會、少先隊活動及參與社會活動中都能安排適當的環保內容。晨週會能抓好學生的思想教育，學習法規常規，組織討論評比，提出努力目標。每學期初發動各班搞好環境佈置，並組織檢查，提出整改措施。

三、走向社會，深化教育

為進一步培養學生參與環境保護，培養學生自我教育，自我管理能力，我們把環境教育走向校外，推向社會，開展有針對性的環保教育實踐活動，並組織學生積極參加社區環保實踐。

1、帶領學生清理學校附近的垃圾，讓學生更多地參與社會環境宣傳監督活動。

2、組織學生徹底清除街上“牛皮癬”工作。

3、組織學生向家長髮放環保宣傳資料，讓學生把環境保護意識進一步帶進家庭和社區，讓家長和子女一起接受環境教育。

然而，環保教育工作任重而道遠，我們深切地感受到，在環保教育工作中，沒有家長的支持，學校工作將事倍功半。因此，在今後的環保教育中，我們將進一步的發揮家長學校的作用，使學生、家長的環保意識共同提高，為保護我們的環境作出一份貢獻，讓我們的天更藍、地更綠、水更清！

20xx已經過去，20xx學年第一學期的工作也將結束。回首過去，本校的教科研工作在學校的統一領導和上級部門的關心幫助下、特別是在本校教師們的努力支持下，取得了一定的成績，現總結如下：

1.市級課題《中學生公民教育系列活動的構建》研究工作順利開展。

20xx年9月3日，課題研究團隊成立會在多媒體教室順利召開，以學科骨幹教師、骨幹班主任為主體的研究團隊共計30人，分為四個子課題組，分別為學科拓展活動研究組、社會實踐活動研究組、班團隊活動研究組、社團活動研究組，主要承擔課題研究的初期試點工作，為課題研究在學校的全面開展作好準備。

20xx年9月18日，課題開題會在校新會議室隆重召開。上海市教育科研雜誌副主編、上海市教科院研究員張肇豐老師、浦東新區科研室主任吳為民老師、浦東新區科研室張娜博士蒞臨指導，課題組主要成員、校教科研學習團隊等相關教師出席了開題會。張肇豐老師充分肯定了《中學生公民教育系列活動的構建》這一課題能夠在競爭激烈的市級課題的評審中脱穎而出的積極意義。對於我校能夠結合學校教學實際、順應社會發展需要，在沒有其他學校研究基礎的前提下，提出《中學生公民教育系列活動的構建》這一研究課題的勇氣和前瞻性表示了高度的讚揚;對於研究報告中提出的四大主題、四類活動、三個梯隊的系列活動的設計思想張老師也表示了充分的認可，“課題的研究內容豐富、層次清晰、研究的框架設計成熟可行。”

20xx年12月，“中學生公民意識”問卷調查表編撰完成，並對我校5個年級(初高三除外)15個班級共計625名學生進行了問卷調查，並完成了相關數據的統計和分析，形成了問卷調查報告。

20xx年1月14日，課題組主要研究成員與浦東新區科研室吳為民、張娜老師對課題研究的一些具體情況進行了溝通和交流，併為下一學期的課題研究的主要方向和任務進行了初步的規劃。

2、教科研學習團隊成果頗豐。

本學期，教科研學習團隊新加入2位成員。32位團隊成員工作、學習積極努力，在教育教學工作的各個領域、各個層面均取得了不俗的成績。分別有2位教師通過了中學高級職稱和中學一級職稱的評審;1位區學科帶頭人、1位區骨幹教師;1位教師的個人研究課題獲區級規劃課題立項;1位教師在上海市中青年教師教學評比中獲一等獎;4位教師在校青年教師説課比賽中分獲一、二、三等獎;3位教師通過努力加入區名師基地的學習;有更多的教師在專業發展的道路上主動前行，且越走越好。

教科研學習團隊給教師們的最大的幫助是信心與鼓勵。

3、《浦東教育研究——育民中學專刊》順利出版。

20xx年9月，本學期開學的第一個月，凝結着本校教師教育教學研究成果的《浦東教育研究——育民中學專刊》經過多次修改完善終於出版，38位教師的47篇研究成果獲得發表，“專刊”收到了相關專家和教師的高度評價，展現了本校教師教育教學的水平和教育教學的研究能力。

4、其他工作：

積極組織本校教師參與浦東新區第七屆普通教育科研成果的評選;

策劃、協調科研專家和本校教師的個別指導;

積極參與校際聯動(育民、龔路、川沙)活動，承擔上課任務;

參與文明單位社會責任報告的撰寫;

參與特色高中建設方案的撰寫;

承擔應該由教科研室承擔的其他相關工作。