高一數學期末教學總結(通用12篇)

來源:文萃谷 1.5W

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它可以幫助我們總結以往思想,發揚成績,讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼,以下是小編精心整理的高一數學期末教學總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

高一數學期末教學總結(通用12篇)

高一數學期末教學總結 1

時光飛逝,轉眼間一學期已經結束,我的教學工作已落下帷幕,這一學期我擔任的是高一三班、六班、七班的數學的教學工作,由於學校教法與學法研究中心的成立,對於我來説是一個新的挑戰,回想半年的工作,感覺有成功也有不足,現本人就從政治思想方面、教育教學方面和工作考勤方面做如下總結:

一、政治思想方面:

本學期,本人認真學習新課改的教育理論,認真鑽研課標,不斷學習和探索適合自己所教學生的教學方法,本着:“以學生為主體”的原則,重視學生學習方法的引導,幫助學生形成比較完整的知識結構,同時本人積極參加校本培訓,並做了大量的探索與反思。並積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博採眾長,不斷的提高自己的理論水平和教育教學水平,以適應教育的發展,時刻以做為一個優秀數學教師應該具備的條件來要求自己,努力做到更好。

二、教育教學方面:

要提高教學質量,關鍵是把握住重要的課堂45分鐘。瞭解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。曾有一位前輩對我説:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鑽研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好每堂課,我認真研究了教材,找出了重點,難點有針對性地講解。為了上好每一堂課,我堅持做到以下幾點

1、認真做到全面的備課

新課改使得原來簡單的寫寫教案,列列知識點就算是備課的方法再也不能適應新時期的教學的要求了,所以我嘗試新的教學模式------教案變學案,平時的備課也認真做到如下三個方面:

(1)備教材:認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念吃透,瞭解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

(2)備學生:瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施。

(3)備教法:考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、努力營造活躍的課堂

教師要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,並且把這帶到教學中,讓原本正常的`講課受到衝擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以後必須努力克服,研究方法,採取有利方法解決當中困難。

3、注重抓好後進生轉化

要提高教學質量,還要做好課後輔導工作,包括輔導學生課業和抓好學生的思想教育,尤其在後進生的轉化上,本學期在對後進生轉化工作上,注意針對不同的學生採取不同的方法,先全面瞭解學生的基本情況,爭取準確的找出導致“差”的原因。並在情感上温暖他們,取得他們的信任。從讚美着手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,在和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學生時,注意陽光語言的使用,使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點,通過自身的努力盡快的趕超其他同學

三、工作考勤方面:

本人熱愛自己的事業,從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內工作做得更好。

金無足赤,人無完人,在教學工作中難免有缺陷,例如,對尖子生的培養方面做得還很不夠,我將在後面的工作中做得更好。

新課改的形式下,對教師的素質要求更高了,在今後的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,多方面全方位的提高自己的素質,使自己成為新形式下學生喜愛、家長放心、學校肯定的合格教師。

高一數學期末教學總結 2

時間過得真快,轉眼間高一上學期的工作就結束了。今天,能有幸在這裏和大家一起交流心得,我要非常感謝學校的領導和高一年級的全體老師對我工作的大力支持和幫助,特別要感謝我們高一數學備課組的各位老師,特別是我們的組長。正是因為在李新紅老師的悉心指導下,在全體備課組老師的努力進取、團結協作下,高一年級的數學統考才取得了較好的成績,我們老師的教學能力也得到了很大的提高。

回想起這學期的工作,我感受頗多。當然經驗談不上,因為三高工作能力出色的老師實在是太多了,我只想和大家一起交流一下這學期工作心得體會,有不妥之處希望各位老師批評指正。這學期,我擔任了高一(9)班的數學教學工作。下面我就高一數學教學工作談談我及我們備課組的一些做法:

一、對學生嚴格要求,培養良好的學習習慣和學習方法

學生在從國中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力,以往的學習方法不能適應高中的學習,不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約着學生的學習。為了解決這些問題,我確實下了一翻功夫。

1、改變學生學習數學的一些思想觀念,樹立學好數學的信心

在開學初,我就給他們指出高中數學學習較國中的要難度大,內容多,知識面廣,讓他們有一個心理準備。全班大多數同學國中升高中成績比較好,這造成一些成績相對較差學生有自卑感,害怕自己不能學好數學;相反有些成績較好學生驕傲自大,放鬆對數學的學習。對此,我給他們講清楚,大家其實處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學生,給予多的關心和指導,並幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育,讓他們不要放鬆學習。

第一次月考,全班很多同學考得不好,甚至有個別同學只有三、四十分。有個以前成績較好女生哭着對我説,她從來沒有考過這麼低的分,對學好數學沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因,一是試卷的難度大,二是考查的知識點上課時沒能重點掌握,三是沒有做好複習工作,教給她要注意的地方。經過她自身的努力,期會考試中,這位女生數學考了96分。一段時間的調整,全班基本上樹立了能學好數學的信心。

2、改變學生不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習態度

開始,有些學生有不好的學習習慣,例如作業字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課後複習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等。我要求統一作業格式,表揚優秀作業,指導他們預習和複習,強調總結的重要性,並有一些具體的做法,如寫章節小結,做錯題檔案,總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣,不做或做得差的同學要批評。在我的嚴格要求下,大多數同學能很快接受,慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然,要改變根深蒂固的問題並不容易,這學期還要堅持下去。

二、刻苦鑽研教材,不斷提高自身的教學教研能力

高一的教學對我來説是一個新的內容,要做好不容易。首先,我認真閲讀新課標,鑽研新教材,熟悉教材內容,查閲教學資料,適當增減教學內容,認真細緻的備好每一節課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內討論。另外,我還積極閲讀教學教參書籍及教學論文,如《中學數學教學參考》等,認真學習各種教學方法,並嘗試運用到實踐教學中去,當然,還有很多是不成熟。

積極參加各種教研活動,如集體備課,校內外聽課,教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力,語言表達能力,運用多種教學器材,為了節省時間和增加課堂容量,我堅持用投影儀。課下,根據自己的理解,選題、出檢測試卷,這樣也提高了我對教材重難點的理解。

三、備課組的精誠合作是取得成績的關鍵

如果説高一數學取得了一點成績的話,那也是我們備課組在組長的指導下,團結合作的`結果。組長李新紅老師教學能力強、經驗豐富,對我們年輕老師的指導更是不遺餘力。從集體備課到作業批改,從課程安排到備考統籌等各方面,李老師作了大量的工作。他還經常聽新老師的課,對各種問題給予正確的指導,可以説我們新老師的成長離不開組長的幫助。

我們的備課組的新老師佔了大多數,有的剛剛走上工作崗位,教學經驗不足,這更需要發揮集體的力量。首先,集體備課使我們對教材的認識達到統一,理解更深刻,時間安排一致。除了規定的時間集體備課外,我們還經常在一起討論,解決問題。其次,統一測試、統一複習資料。平時,備課組安排老師出單元資料、檢測題,然後統一使用。在期末複習階段,組長安排每個老師負責出各章節的複習資料、複習題,資料共享。所以,最後的成績是我們備課組全體老師共同努力的結果。

高一數學期末教學總結 3

高一教學工作已經結束,本學期按期初制定的教學計劃順利地完成了教學任務。

本學年我擔任高一(9)班與(10)班的數學老師,認真鑽研數學中的每一個知識點,精心設計每一節課,虛心學習,無論是出勤、備課,還是業務學習、教研教改,都積極參加。經受了磨礪和考驗的我,在各個方面都得到了很大的提高,尤其是學科知識的理解和業務水平方面更有了進步。

在教學中,我積極引導學生自主地學習,並創設情境,激發他們的學習興趣,養成良好的學習習慣:在學習中除了要眼、腦、手並用,勤學、善思、多問之外,還要在課前做好預習,把握重點;課上認真聽講,拓展思維;課後全面複習,鞏固提升;獨立完成作業、檢驗學習效果。這四步是每位同學都應養成的良好習慣,並且需要持之以恆培養他們的創新能力,努力使每一個學生在有效的時間內學到儘可能多的知識。功夫不負有心人,我所付出的努力,也得到了應有的回報。在這學期的期會考試中,大部分同學的成績都有了較大的`提高。

合理化進行教學定位,重基礎知識、基本方法和基本思想,指導好學生對教材的合理利用,理解知識網絡,構建認識體系,明確大學聯考考試內容和考試要求,把握好複習方向和明確重難點,為學生進入高二進一步的學習打下紮實的基礎。由於高一年的學生要參加基礎學科的學業會考,佔據了大量的時間,且這學期的時間較短,所學內容又是必修四和必修五兩本書,導致最後的複習總結、提高階段存在很大不足,計劃在以後的總複習階段給予加強。

在今後的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,多方面 提高自己的素質,努力工作,爭取在多領域貢獻自己的力量,發揚優點,改正缺點,開拓前進,不斷地奉獻自己的力量。

高一數學期末教學總結 4

不知不覺20xx年已經過去,通過對教學的實踐,對學生學情的掌握,以及對“精講多練”教學要求的認識,我逐步適應了這個層次學生的接受能力,學生也慢慢適應了我的這種教學模式。這是對我的一個檢驗,也使得我對教學有了更深層次的認識,為以後的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想:

一、根據學生學情教學

在教學中,我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照,我們每一個人都做過學生,我們每一個人都學過數學,在學習過程中所品嚐過的喜怒哀樂,緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

但是,在開始的上課過程中,我常常看到學生茫然的眼神,伏案會周公的情形,以及一聲聲的“老師,我聽不懂!”讓我的內心覺得非常的不安:我是不是講的太難了?太艱澀難懂了?回頭想想,發現自己是以以前自身作為學生的情況來考慮教學,並沒有更多的考慮現在學生的情況。這時候,我認識到我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就應該站在學生的角度,從學生的觀點出發,參考並制定適合他們的教學方法 ,每個學生的情況都未必相同 ,理應先考慮大多數學生的學習情況,然後可以適當的進行鍼對性的.備課與教學。

二、備課小組組內交流探討

這一年來通過與同事和學生代表交流,一致認為不應該急於求成趕進度,應該將學生的基礎夯實,並將國中的部分相關知識點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發學生的對數學的興趣,讓學生理解所學的基本知識點,把握學生在一節課內的情感流線,加強學生對解題過程的理解,使學生掌握自主探索的能力最後才是讓學生對知識點的應用。

通過對教學過程的探討與交流,我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學要求的共識,在今後的教學過程中,力爭做到精講多練,更好地提高課堂教學的有效性。

三、認真聽取學生對數學課的意見和建議

由於在課堂教學過程中,第一週的學生情況不是很好,上課睡覺的學生大有人在,作業完成情況也不樂觀,解題格式不清楚,概念混淆等情況時有發生。因此,我經常把他們對數學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來(無記名方式),我在閲讀他們的意見和建議的過程中,發現了許多自身的不足和學生的基本情況:

1、講多練少。這一點在之後的教學過程中已經逐步改善。

2、課堂例題應以課本為主,出題要有針對性,還要從易到難逐步遞進。

3、題目講解、分析要清晰明瞭,步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課後,大為改觀,尤為體現在作業完成情況上,解題格式明顯清晰許多。

4、上課互動性的增強:在課堂中,對學生完成課堂練習的情況進行分析,分析學生的解題情況,通過提問其他學生,讓全班學生幫助分析錯題原因,做到講、練、評的有效結合。

在這一屆高一學生中,學生的基礎普遍較差,所以要耐心加細心,不能太急於求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節課學生的掌握情況進行備課、教學。並且在每次儘量將相關的國中知識點進行復習記憶,幫助學生鞏固國中知識。

四、對學生的要求及反饋

針對學生的上課表現以及課後作業情況,在第二週的時候我明確給學生提出了以下三個要求:

1、課前必須要預習新課內容。做好預習工作是學好這堂課的先決條件,沒有預習,就不知道這節課所要上的內容是什麼,自己所不會的是什麼,更不清楚新課中的重點和難點在哪了。

2、上課時必須準備一本數學專用的筆記本,用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動腦、動手、動筆,只有多動手做題,理解解題過程,才能更加有效的將知識點吸收、理解和應用,才能更好的記憶有關知識點。

3、課後及時完成複習,認真的對教材中知識要點進行梳理,並且儘量獨立自主地完成老師當天佈置的練習和作業,通過練習鞏固基礎。多做題,從中發現自己的不足和缺漏是學好數學的重要方法。

高一數學期末教學總結 5

一、 高中數學課的設置

高中數學內容豐富,知識面廣泛,將有:《代數》上、下冊、《立體幾何》和《平面解析幾何》四本課本,高一年級學習完《代數》上冊和《立體幾何》兩本書。高二將學習完《代數》下冊和《平面解析幾何》兩本書。一般地,在高一、高二全部學習完高中的所有高中三年的知識內容,高三進行全面複習,高三將有數學“會考”和重要的“大學聯考”。

二、國中數學與高中數學的差異。

1、知識差異。

國中數學知識少、淺、難度容易、知識面笮。高中數學知識廣泛,將對國中的數學知識推廣和引伸,也是對國中數學知識的完善。如:國中學習的角的概念只是“0—1800”範圍內的,但實際當中也有7200和“—300”等角,為此,高中將把角的概念推廣到任意角,可表示包括正、負在內的所有大小角。又如:高中要學習《立體幾何》,將在三維空間中求一些幾何實體的體積和表面積;還將學習“排列組合”知識,以便解決排隊方法種數等問題。

如:①三個人排成一行,有幾種排隊方法,( =6種);②四人進行乒乓球雙打比賽,有幾種比賽場次?(答: =3種)高中將學習統計這些排列的數學方法。國中中對一個負數開平方無意義,但在高中規定了i2=-1,就使-1的平方根為±i.即可把數的`概念進行推廣,使數的概念擴大到複數範圍等。這些知識同學們在以後的學習中將逐漸學習到。

2、學習方法的差異。

(1)國中課堂教學量小、知識簡單,通過教師課堂教慢的速度,爭取讓全面同學理解知識點和解題方法,課後老師佈置作業,然後通過大量的課堂內、外練習、課外指導達到對知識的反反覆覆理解,直到學生掌握。而高中數學的學習隨着課程開設多(有九們課學生同時學習),每天至少上六節課,自習時間三節課,這樣各科學習時間將大大減少,而教師佈置課外題量相對國中減少,這樣集中數學學習的時間相對比國中少,數學教師將相國中那樣監督每個學生的作業和課外練習,就能達到相國中那樣把知識讓每個學生掌握後再進行新課。

(2)模仿與創新的區別。

中學生模仿做題,他們模仿老師思維推理教多,而高中模仿做題、思維學生有,但隨着知識的難度大和知識面廣泛,學生不能全部模仿,即就是學生全部模仿訓練做題,也不能開拓學生自我思維能力,學生的數學成績也只能是一般程度。現在大學聯考數學考察,旨在考察學生能力,避免學生高分低能,避免定勢思維,提倡創新思維和培養學生的創造能力培養。國中學生大量地模仿使學生帶來了不利的思維定勢,對高中學生帶來了保守的、僵化的思想,封閉了學生的豐富反對創造精神。如學生在解決:比較a與2a的大小時要不就錯、要不就答不全面。大多數學生不會分類討論。

3、學生自學能力的差異

國中學生自學那能力低,大凡考試中所用的解題方法和數學思想,在國中教師基本上已反覆訓練,老師把學生要學生自己高度深刻理解的問題,都集中表現在他的耐心的講解和大量的訓練中,而且學生的聽課只需要熟記結論就可以做題(不全是),學生不需自學。但高中的知識面廣,知識要全部要教師訓練完大學聯考中的習題類型是不可能的,只有通過較少的、較典型的一兩道例題講解去融會貫通這一類型習題,如果不自學、不靠大量的閲讀理解,將會使學生失去一類型習題的解法。另外,科學在不斷的發展,考試在不斷的改革,大學聯考也隨着全面的改革不斷的深入,數學題型的開發在不斷的多樣化,近年來提出了應用型題、探索型題和開放型題,只有靠學生的自學去深刻理解和創新才能適應現代科學的發展。

其實,自學能力的提高也是一個人生活的需要,他從一個方面也代表了一個人的素養,人的一生只有18---24年時間是有導師的學習,其後半生,最精彩的人生是人在一生學習,靠的自學最終達到了自強。

這就是我的經驗之談,媽媽教給我的道理,使我順利地度過了中學階段,也使我的成績從高一班上的30多名到高三時就進入了年級的前10名,並且沒有感到絲毫的壓力,學得很輕鬆自如,你不妨也試一試,但願我的經驗能使你的壓力有所減輕、成績有所提高,那我也就感到欣慰了;

最後祝你學習進步!

高一數學期末教學總結 6

本學期我擔任高一23、24兩班的數學教學,完成了必修1 、 4的教學。本學期教學主要內容有:集合與函數的概念,基本初等函數,函數的應用,三角函數、平面向量、三角恆等變換等六個章節的內容。現將本學期高中數學必修1 、必修4的教學總結如下:

一、教學方面

1、要認真研究課程標準。在課程改革中,教師是關鍵,教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準,對課改有所瞭解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統,更新教學觀念。高中數學新課標指出:“豐富同學們的學習方式,改進同學們的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。同學們的數學學習活動不應只限於對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受,獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閲讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中,教師的講授仍然是重要的教學方式之一,但要注意的是必須關注同學們的主體參與,師生互動”。

2、合理使用教科書,提高課堂效益。對教材內容,教學時需要作適當處理,適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學中少走彎路,提高教學質量。對教材中存在的一些問題,教師應認真理解課標,對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合同學們實際的題目要作適當的調整。此外,還應把握教材的“度”,不要想一步到位,如函數性質的教學,要多次螺旋上升,逐步加深。

3、改進同學們的學習方式,注意問題的提出、探究和解決。教會同學們發現問題和提出問題的方法。以問題引導同學們去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學,培養問題意識。

4、在課後作業,反饋練習中培養同學們自學能力。課後作業和反饋練習、測試是檢查同學們學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學,也有利於複習和鞏固舊課,還鍛鍊了同學們的自學能力。在學完一課、一單元后,讓同學們主動歸納總結,要求同學們儘量自己獨立完成,以便正確反饋教學效果。

5、分層次教學。我所教的兩個班,層次差別大,32班主要是落後面的同學們,國中的基礎差,高中的知識對他們來説就更增加了難度,而18班也是兩極分化嚴重,前面約20個同學們的基礎紮實,成績在中等以上,而後面的30多個同學們的成績卻處於中下以下的水平,因此,不管是備課還是備練習,我都注重分層次教學,注意引導他們從基礎做起,同時又不乏讓他們可以開拓思維,積極動腦的提高性知識,讓人人有的學,讓人人學有獲。

6、注意培養同學們良好的學習習慣和學習方法。同學們在從國中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力,以往的學習方法不能適應高中的學習,不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約着同學們的學習。為了解決這些問題,我從下面幾方面下功夫:

(1)改變同學們學習數學的一些思想觀念,樹立學好數學的信心 。

在開學初,我就給他們指出高中數學學習較國中的要難度大,內容多,知識面廣,讓他們有一個心理準備。對此,我給他們講清楚,大家其實處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的同學們,給予多的關心和指導,並幫助他們樹立信心;對驕傲的同學們批評教育,讓他們不要放鬆學習。

(2)改變同學們不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習態度

開始,有些同學們有不好的學習習慣,例如作業字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課後複習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等。為了改變同學們不良的學習習慣,我要求統一作業格式,表揚優秀作業,指導他們預習和複習,強調總結的重要性,並有一些具體的做法,如寫章節小結,做錯題檔案,總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣,不做或做得差的同學要批評。通過努力,大多數同學能很快接受,慢慢的建立起好的學習方法和認真的'學習態度。

二 存在困惑

1、書本習題都較簡單和基礎,而我們的教輔題目偏難,加重了同學們的學習負擔,而且同學們完成情況很不好。課時又不足,教學時間緊,沒時間講評這些練習題。

2、在教學中,經常出現一節課的教學任務完不成的現象,更少鞏固練習的時間。勉強按規定時間講完,一些同學們聽得似懂非懂,造成差生越來越多。而且知識內容需要補充的內容有:乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與係數的關係;根式的運算;解不等式等知識。

3、雖然經常要求同學們課後要去完成教輔上的精選的題目,但是,相當部分的同學還是沒辦法完成。同學們的課業負擔太重,有的同學們則是學習意識淡薄。

三、今後要注意的幾點

1、要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾,加強對教材的研究;

2、注意對教輔材料題目的精選;

3、要加強對數學後進生的思想教育。

總之,作為一名高中的數學教師,一定要熟讀教材,突破重難點,把握考點,注意同學們的學習方法指導,我將把握好每一天,繼續努力,爭取更好的成績。

高一數學期末教學總結 7

這次的數學考試,我對自己信心十足,滿心歡喜地以為100分非我莫屬,可是,當考卷發下來的時候,鮮紅的33分鐵青着臉,給我的幻想打了一個零分。為什麼呢?我這樣問自己,可當我瀏覽完整張考卷之後,我感到了內疚。原來,就是那道不起眼的數軸題目,令我與100分擦肩而過。

我緊緊地攥着這張考卷,眼睛緊緊地盯着這張考卷上的相反數三個字,我恨不得自己是會變魔法的哈利波特,將這個詞從考卷上抹去,這樣,100分就會重新投入我的懷抱。可是,但我靜下心來時,我卻明白了這一切都是我咎由自取。要是我考試的時候再認真一點,或許我就能緊緊地抓住100分,不讓它逃走。雖然,這只是一次小小的測試,但我也從中明白了一些道理什麼事,不管是小到分數的,還是關乎到生命的大事,都是絕不可以馬虎的。

當你工作時,一不小心,將一組重要的數據多寫了一個字,這個公司就有可能將會因為你的大意、疏忽而|||損失幾百萬,而你的粗心大意也會讓你面臨下崗的危機;當你大學聯考時,就由於一道題目的計算錯誤或漏題,而已0.5分這樣微落的分數而進不了你理想中的大學的門檻,名落孫山;當你在檢查飛機時,由於一時的馬虎或懶惰而漏檢查了一個地方,也許這個地方就會出現障礙,導致飛機在飛行過程中機毀人亡……這樣的例子還有很多很多。

比如這一個,一位美國總統,發現一座森林裏的鹿受到狼的嚴重威脅,而鹿又是當地的重點保護動物,他為了鹿的繁衍,二話不説,武斷地下了決定:命令獵人大肆捕狼。由於這一措施,狼的.數量迅速減少,可想而知,鹿的數量相應地增多了。鹿是以草為食,它們的數量一多,草就不多了,草的日益減少,讓它們換了一種食物樹皮,樹皮吃完了,又開始啃樹根。如此下去,原始森林的樹木越來越少,當這位總統發現時,已經為時已晚,一座龐大的原始森林就因為這位總統一時的武斷,而在美洲大陸上永遠消失了。

這位總統雖然不是有意犯這個錯誤的,但它的後果畢竟讓一座原始森林小時了,這是不可改變的事實。雖然説人無完人,但我們也應盡力地去改變自身的缺點,至少,我們不應該馬虎行事,要一絲不苟,讓自己的性格細膩起來,讓自己變得細心起來。

高一數學期末教學總結 8

時間過得真快,轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲,為了更好地做好今後的工作,總結經驗、吸取教訓,本人特就這學期的工作小結如下:

在領導和同事的幫助和指導下,在自身的努力下,不斷克服自己的弱點,擺正自己的位置,教學上,在其它工作中,都有明顯的進步。現從下幾點説明:

一、治學嚴謹

本學期我自從擔任數學教導以來,深感教學經驗不足,我為了儘快進入狀,抽出大量時間聽了本校12位老師的20多節課,吸取他人長處為己所用。由於自己刻苦鑽研,在運用中積累了豐富的經驗。即使如此,我深感水平不夠,經驗不足。從一開學,我就開始多方蒐集材料,為學生們準備了大量的複習資料。自己訂閲了數種報刊並經常到閲覽室閲讀報刊,增長知識,開闊視野和拓寬知識面。對待教學過程中出現的問題決不放過,尤其是在學術方面,一絲不苟,精益求精,並且對待課程中自己不熟悉的地方,虛心向他人求教。

二、工作態度認真,對學生們極端負責

我對後進學生們的補課,更是不遺餘力。力爭使學生們學得更紮實,更牢固。我在教學過程中,能夠敏鋭地觀察學生們的學習情況,並迅速找出解決問題的方面,因勢利導,因材施教,不循規蹈矩,墨守成規,

同時,注重學生們整體素質的全面發展,並在平時和考試中都嚴格要求學生們,有時達到了苛刻的程度,學生們一開始嘖有煩言,儘管如此,我並不因此而放鬆對他們的要求,為了把後進學生們的成績提上去,苦心孤詣,絞盡腦汁,想盡了一切辦法。併為此付出了大量的精力。對於不是本班的學生們,我也採取了一視同仁的態度,一旦有其它班級學生們提出要求,照樣熱情輔導,提供複習材料。

三、對待上級指定的任務,積極完成,速度快,質量好,不講條件,不提要求。

任勞任怨,體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風範。每當接到領導下達的`任務,我總是不折不扣地完成,並能虛心聽取他人的批評意見,對自己的不足加以改進。

四、最後一方面,就是我以與眾不同的方式對待工作和周圍的人羣。

我的獨特的個性和處世原則以及不同尋常的思維方式,從某種角度來説,也為數學教導帶來了一股新鮮空氣,在我的帶動下,全體學生們也自覺不自覺地加快了前進的腳步,我無意中為語文的教學提供了一劑良好的催化劑。

總之一句話,既然選擇了教師這個行業,本身就意味着奉獻和犧牲,我將一如既往地為教育事業拋撒自己的青春和汗水,用自己的熱血和生命酬謝領導和知己、良心。

高一數學期末教學總結 9

本學期我擔任高一(1)、(2)兩班的數學教學。本學期教學主要內容有:集合與函數的概念,基本初等函數,函數的應用,直線與方程等內容。現將本學期的教學工作總結如下:

一、教育教學

1.合理使用教科書,提高課堂效益。

對教材內容,教學時需要作適當處理,適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學中少走彎路,提高教學質量。對教材中存在的一些問題,教師應認真理解課標,對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外,還應把握教材的“度”,不要想一步到位,如函數性質的教學,要多次螺旋上升,逐步加深。

2.在課前預習中培養

學生的自學能力。

課前預習是教學中的一個重要的環節,從教學實踐來看,學生在課前做不做預習,學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節,我常要求學生在預習中做好以下幾點,促使他們去看書,去動腦,逐步培養他們的預習能力。

(1)、本小節主要講了哪些基本概念,有哪些注意點?

(2)、本小節還有哪些定理、性質及公式,它們是如何得到的,你看過之後能否複述一遍?

(3)、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習。

(4)、通過預習,你有哪些疑問,把它寫在“數學摘抄本”上,而且從來沒有要求學生應該記什麼不應該記什麼,而是讓學生自己評價什麼有用,什麼沒用(對於個體而言)少數學生的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,還有一定困難,有些學生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數學生能養成良好的習慣。

3.在課堂教學中培養學生的自學能力。

課堂是教學活動的主陣地,也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的`“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要,而應採用組織引導,設置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,形成以學生為中心的生動活潑的學習局面,激發學生的創造激情,從而培養學生的解決問題的能力。

在尊重學生主體性的同時,我也考慮到學生之間的個體差異,要因材施教,發掘出每個學生的學習潛能,儘量做到基礎分流,彈性管理。在教學中我採用分類教學,分層指導的方法,使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對於問題我沒有急於告訴學生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。儘量讓學生髮現問題,儘量讓學生質疑問題,儘量讓學生標新立異。

4.在課後作業,反饋練習中培養學生自學能力。

課後作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學,也有利於複習和鞏固舊課,還鍛鍊了學生的自學能力。在學完一節、一課、一單元后,讓學生歸納總結,要求學生儘量自己獨立完成,以便正確反饋教學效果,通過一系列的實踐活動,把每個學生的學習積極性都調動起來,成為教學活動的參與者和組織者。

二、教育創新

大家都知道中學數學的教學內容為初等數學的基礎知識,這些基礎知識源遠流長。不可能再有什麼知識層面的創新了。更不可能要求學生髮明創造什麼新的初等數學的結論。因此,我個人認為數學教育創新應該着眼於學生建構新的認知過程,用數學的語言就是——“認知建模”。而這過程的創新應該體現在以下三個方面:

1.勤于思考:

創新的前題是理解。我們知道,數學離不開概念,由概念又引伸出性質,這些性質往往以定理或公式呈現出來。對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證,形成這些論證的理路需要思維過程。為此,我們首先必須讓學生對學習的對象有所理解。因為數學知識的獲得主要依賴緊張思維活動後的理解,只有透徹的理解才能溶入其認知結構。

這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數學結論,然後套用這些結論或機械地模仿某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解,就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什麼?如:為什麼要形成這個概念?為什麼要導出這個性質?這個性質、定理、公式有什麼功能?如何應用?勤于思考的表現還在於對認知過程的不斷反思、回顧,不斷總結挫折的教訓和成功的經驗。避免墨守成規,勇於創新。

2.善於提問:

學生在數學課堂中通過觀察、感知學習的對象以後,要學會分析,要有自己的見解,不要人云亦云,要善於挖掘自己尚不清楚的問題,多角度,全方位地探究,並提出質疑。作為一箇中學生,不見得也毋須什麼問題都能自己解決。我們倡導的只是能對學習的對象提出多角度的問題,尤其是善於提出新穎的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標誌。

3.解決問題:

學數學離不開解題,解題是在掌握所學知識和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧,磨鍊意志。在解題過程中,首先應判斷解題的大方向,大致有什麼思路,在引導學生解題的探索過程中,要注意聯想,要學會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考,並善於在解題全過程監控自己的行為:是否走彎路?是否走入死衚衕?有沒有出錯?需要及時調整,排除障礙。這樣長期形成習慣後,往往可以別出心裁,另闢解題捷徑。

這種思維品質也是創新的重要標誌。為了讓學生達到這個境界,必須讓學生明確不要為解題而解題,要在解題後不斷反思、回顧,積累經驗,增強解題意識,提高能力。從他們的經驗中我體

會到數學的核心——問題;總結出解決問題的途徑——問的是什麼、有什麼、還有什麼、是什麼;教會學生如何去學習,勤于思考、善於提問、解決問題。

高一數學期末教學總結 10

此間我的工作又到了檢驗成果的時候,給自己這段的授課做一個完美的交代,從這回期末的數學成績來看,所有同學都有不同程度的進步。可見我這些日子的授課法還是頗起作用的,只是我的'規劃仍有未完全發揮出來的部分,然而眼下收穫的成就是可喜的,在此我把這個學期的工作進行總結:

1、自我約束

我是一個很看重自我進步這件事的,假設老師若是為自己能講好書本上的知識而自滿,那麼恐怕也就不會有什麼大的成就。我不光把課本給研究透徹,並且每次學習和培訓都是一次不落,我的學生們都在不斷的學習和上進,我這個領頭的老師咋能落伍呢。所以我就要更加嚴苛的約束自己,不管是從思想內涵上,還是本職工作的能力上,都要比別的老師更出色,這樣才無愧職責。

2、執着目標

從一開始我就把自己的教學目標給定好了,並直到期末到來我都在踐行這個目標。而這個目標就是一個標準線,一個是對自己而言的標準線,另一方面還有為學生制定的標準線。也就是老師要拿出能力和才學,講出精髓讓課堂高效運轉,把自己的學生都給凝聚起來。並且我對學生的成績和學習效果也是有明確預期的,並且在期間還要做進度調查。

3、從不缺勤

我覺得我在這個學期的亮點,主要有兩個方面,一是我所教的學生成績出眾是一大亮點,另外一個就是我這個學期從未缺勤。在學期內我始終和學生在一起,甚至我還利用假日無償給學生做輔導,我總是覺得只有跟學生在一塊我才感覺到自己是有價值的,離開講台和學生我個人則平凡不堪。所以我做到不缺勤,讓學生在學習有困難的時隨時都可以找到我。

高一數學期末教學總結 11

本學期我擔任高一13、14、15班的數學教學。隨着這一學期的結束,我的數學教學階段性任務也圓滿地完成了。回顧整個學期的教學過程,現對教學方面的體會和工作總結如下:

一、深入研究教材與新課標,結合學生的實際情況,備好每一節課,做到既備教材又備學生

開學初,我即認真地研讀新課標與教材,力求準確把握難重點,難點,注意弱化難點,強調重點。以此為據,我認真備好每一節課。在備課的過程中,我既考慮到教材,又考慮到學生的實際情況,力求充分備好符合學生水平的課。

二、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

經過自己課餘對新課標有關的教育教學理論的學習,我深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發數學課堂活力。這樣有助於學生能力提高與發展的數學課堂教學的新思路,新模式啟發思維,訓練方法為主的自讀課文閲讀方法,以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法,以合作探究創造創新為核心的數學活動課等,激發了學生學習數學的積極性,收到了較好的教學效果。

三、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機,興趣,情感,意志。如何激活所需的先前經驗,新課標要求我們建立以自主,合作,探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考,質疑,求索以及善於捕捉新信息的能力。並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終採用整體感知合作探究反思質疑拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

四、每篇課文教完後都佈置作業,及時,認真地批改作業

作業是學生鞏固所學知識的一個重要環節,我每篇課文教學結束後,都根據班上大部分學生的實際水平來佈置作業。作業有字詞抄寫,課後拓展,小作文等形式。對作業的批改,我一直堅持全批全改,這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握,隨時調整教學。

五、做好師生幫扶工作,努力提高教學質量

一開學,我便制定好師生幫扶工作計劃,切實將師生幫扶工作落到實處。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,能明確自己的學習目的;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的`加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。

六、利用活動的開展,培養學生學習數學的興趣愛好

引導學生積極參加各類活動,提高自己的數學素質。只要有徵文比賽,我就讓全班學生都寫,再挑選出優秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力,並有了一定的提高。

七、積極參與教研組,備課組活動

我每週準時參加數學教研組和備課組活動,在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課,評課,本學期平均每週聽課一至二節,注意學習組裏老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。

回首這一學期,我收穫的相當多,但是我的教學工作中也存在着一定的不足,如在課堂教學過程中,有時仍擺脱不了傳統的教學模式,學生的學習積極性調動不夠等。今後,我會更加努力工作,吸取組裏教師一些好的教學經驗,讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。

高一數學期末教學總結 12

轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲, 為了更好地完成今後的教學工作,總結經驗、吸取教訓,本人就本學期的教學工作總結如下:

一、教育教學工作和其他方面

這學期,本人擔任了高一年級兩個班級的數學教導工作,取得了較好的教學成績,得到了所擔任班級學生們的很好評價和充分愛戴。在本學期的教學工作中,所有教師都面臨着全面貫徹和落實學校的新教育教學方法的重任,在工作中通過自身的學習研究、教師的合作交流及學生們的充分配合,有效的將學校的新教學方針得以充分落實和發揮。"授人以魚,不如授人以漁。"反映在教學上,也就是説,教師不僅要教學生們學會,更重要的是要學生們會學。這就需要教師更新觀念,改變教法,把學生們看作學習的主體,逐步培養和提高學生們的自學能力,思考問題、解決問題的能力,使他們能終身受益。下面,淺談自己的幾點做法。

1、在課前預習中培養學生們的自學能力

課前預習是教學中的一個重要的環節,從教學實踐來看,學生們在課前做不做預習,學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節,我常要求學生們在預習中做好以下幾點,促使他們去看書,去動腦,逐步培養他們的預習能力。

①、本小節主要講了哪些基本概念,有哪些注意點?

②、本小節還有哪些定理、性質及公式,它們是如何得到的,你看過之後能否複述一遍?

③、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習。

④、通過預習,你有哪些疑問,把它寫在"數學摘抄本"上。也不要求學生們應該記什麼不應該記什麼,而是讓學生們自己通過學習和練習區體會。少數學生們的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,是有一定困難的,有些學生們還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數學生們能養成良好的習慣。另外,在課前預習時,我有時要求學生們在學習過程中進行角色轉移,站在教師的角度想問題,這叫換位思考法。在學習每一個問題,每項學習內容時,先讓學生們問問自己,假如我是老師,我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學講清楚?這樣,學生們就會產生一種學習的內驅力,對每一個概念,每一個問題主動鑽研,積極思考,自覺地把自己放在了主動學習的位置。如在講"數列在分期付款中的應用"時,我把這節內容留給學生們課前思考,他們積極發揮主觀能動性,準備了大量不同類型的實例和有關的練習。加深了對問題的理解。換位教學法,不僅能改變傳統的教師講,學生們聽的舊模式,而且還激發了學生們課前積極思考主動探索的興趣。

2、在課堂授課中培養學生們的自學能力

課堂是教學活動的主陣地,也是學生們獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的"一言堂""滿堂灌"的教學方式顯得至關重要,而應採用組織引導,設置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,形成以學生們為中心的生動活潑的學習局面,激發學生們的創造激情,從而培養學生們的解決問題的能力。在尊重學生們主體性的同時,也要考慮到學生們之間的個體差異,要因材施教,發掘出每個學生們的學習潛能,儘量做到基礎分流,彈性管理。在教學中我採用分類教學,分層指導的方法,使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對於問題我沒有急於告訴學生們答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。儘量讓學生們發現問題,儘量讓學生們質疑問題。在課堂授課中,我的一個主要的教學特徵就是:給學生們足夠的時間,這時間包括學生們的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間,在我的課堂上可以看到更多的是學生們正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦,親自動手,不會將問題結果完全寄託於老師的傳授,而是在積極主動的探索。要學生們自己通過積極主動的'探索活動來學習知識,掌握策略,解決問題,這對培養學生們解決問題的能力和創造性具有更加積極的意義。

3、在課後作業、反饋練習中培養學生們的自學能力

課後作業和反饋練習、測試是檢查學生們學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學,也有利於複習和鞏固舊課,還鍛鍊了學生們的自學能力。在學完一節、一課、一單元后,讓學生們動手"列菜單",歸納總結,要求學生們儘量自己獨立完成,以便正確反饋教學效果,通過一系列的實踐活動,把每個學生們的學習積極性都調動起來,成為教學活動的參與者和組織者。學生們自學能力的培養不是一朝一夕所能形成的,是要長期堅持的。科學安排,課前、課堂、課後三者結合,留給學生們充分的自學機會。真正把學生們推向主動地位,使其變成學習的主人,我想這也是每一位教育工作者所夢寐以求的結果吧。

二、思想工作日常工作方面

俗話説:"活到老,學到老。"本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己各方面的素質,以便使自己更快更好地適應社會發展的形勢。通過閲讀大量的道德修養書籍,勇於解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質。在學校組織的青年教師教學基本技能大賽和優質課評選活動中,積極參與,積極宣傳,積極幫助計算機水平不高的教師製作教學課件以提高活動和大賽的水平。工作期間本人嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退。在工作中,尊敬領導、團結同事,正確處理與領導、同事之間的關係。平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生們、人際關係和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行,積極地培養自己的綜合素質和能力。

三、業務進修方面

隨着新課程改革的逼近和新課程改革對教師業務能力要求的提高,本人在工作之餘,抽出部分時間通過網絡積極參加全國教師繼續教育培訓學習,並閲讀大量有關教育和教學的專業書籍,而且也不斷地充實和提高自己

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