關於通用技術教學工作總結三篇

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如我們來制定一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編為大家整理的通用技術教學工作總結3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

通用技術課程的設立是高中課程改革的亮點。技術作為一個獨立的領域，出現在普通高中課程方案中，突破了技術課程的歷史形態，是這次課程改革創新的標誌之一，是具有“劃時代的進步”意義的歷史性舉措。在普通高中課程方案中，技術課程有144必修學時，佔8個必修學分，其必修學分已經超過了某些經典傳統學科，足見國家對這門課程的重視。

通過我們的教學實踐，大家有一個共同的認識：沒有與新課程合拍的教育理念，沒法教；沒有豐富紮實的德才學識和博大無私的廣闊的胸懷，教不了；沒有勤鑽研、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。

當課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由專家走向教師，由學科走向學生的時候，教師的角色行為必須變化。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。教師將不再只是知識的傳授者和管理者，而是學生髮展的促進者和引導者，教師由教學中的主角轉向"平等中的首席"，教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位。在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習線路，選擇正確的學習方法，讓學生在課堂中始終處於一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成教學活動。教師的職責現在越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點，而不是拿出現成真理的人。教學不只是忠實地實施課程計劃（方案），而更是課程的創生與開發。

教師的師生關係觀，要從傳統的“師道尊嚴”，轉變為師生是夥伴關係，朋友關係。教師要堅信：人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才；教師要知道：多一把衡量的尺子，就多出一些好學生；每個學生都是一輪初升的太陽，有的儘管現在還暗淡無光，只是一時被雲霧遮住了，一旦衝出雲霧，就會光芒四射。

新課程帶給我們且要求我們做到：教學過程是師生交往，積極互動、共同發展的過程。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源。它不僅超越歷史上的“教師中心論”和“學生中心論”，現實中的“學生特殊客體論”和“主導主體論”。傳統嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。對教學而言，交往意味着對話，意味着參與，意味着相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是瀰漫、充盈於師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味着心態的開放，主體性的凸現，個性的張顯，創造性的解放。對教師而言，交往意味着上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。

教學過程是師生交往、互動的過程，學生不是作家筆下被動的小説，不是畫家筆下被動的圖畫，也不是電視電影面前無可奈何的觀眾，更不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。他作為一種活生生的力量，帶着自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，併成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現出豐富性、多變性和複雜性。

新課程體現出教學中本來就有的那些不確定性。教學目標與教學結果的不確定性，如知識、能力、態度、情感、價值觀等多元價值取向；教學內容的不確定性，如課程的綜合性加大，教材、教參的答案不確定為教師留有較大的餘地；教學方法與教學過程的不確定性，教師有更大的自主性，更為靈活地選擇與使用教學方法、教學過程中教師可支配的因素增多。教學的多樣性、變動性要求教師做一個決策者，而不再是一個執行者。在這種課程環境下，教師具有創造新形式、新內容的空間。新課程必然帶來教師教學機制上的變化。新課程中一些無法預見的、實踐性的、從未見過的教學情境，對教師是一種強大的激勵力量。在新的教學情境中，教師不斷提升和完善自己。

新課程站在時代的高度，把握時代的脈搏。新課程建立了要求教師不斷提高的評價體系，強調教師對自己教學行為的分析與反思。任何一個人一次性從學校拿到畢業證書，還遠遠不能適應以後工作和生活的需要。他必須終身學習，從為獲取某中任職資格而學習轉變為終身學習。教師也同樣如此。有一位教育家説過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。做一輩子老師必須“一輩子學做老師”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在新課程實施的過程中，教師只有再度成為學生，才能與時俱進，才能立於教改的潮頭，才能適應新課程的改革。

課程改革建立了促進學生全面發展、教師不斷提高、課程不斷髮展的評價體系。評價不僅要關注學生的血液成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原由水平上的發展。評價強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

經過教學實踐，對於教授新課程中的新興學科的我們積累了一些寶貴的經驗教訓，在教學活動中能夠做到高瞻遠矚，對各種問題的應答有了一定的準備基礎，對各章節能夠做到統籌兼顧，合理安排進程，我相信通用技術備課組對於今後的教學會越來越得心應手，走出具有本學科特色的教學之路，為一中的輝煌添上一筆濃重色彩。

一學期來，本人承擔高二年級11至20等班的通用技術教育教學工作，在教學工作中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業中出現的問題，及時做好課後輔導工作，通用技術課是以提高學生技術素養，促進學生全面而富有個性的發展為基本目標，為學生適應未來社會生活和終身發展奠定基礎，以更親近技術的情感、積極探究的姿態和一定的科學精神廣泛地參與社會生活，參與技術創新的實踐;培養學生正確的技術觀，積極、負責、安全使用技術的行為習慣，培養學生對技術使用、評價、選擇、改進、決策、創新的能力。據學科特點廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①首先應認研讀考試説明、認真鑽研教材，對考試説明、教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料(材料一定要認真選取，因學科的'特點，補充的材料應直接接近與大學聯考要求)，怎樣才能教好。因學科特點，知識面要廣、課堂容量要大，在新授課的教學中一般採用課件的形式備課以輔助於本學科的教學。

②瞭解學生原有的知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。注重利用“學生缺少什麼，我們教什麼;學生需要什麼，我們教什麼”的思想來組織教學。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、轉載自本站，請保留此標記如何安排每節課的活動。

⑵課堂教學情況。

認真組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言有重點性、簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習通用技術的興趣和學習努力的方向，課堂上注重講練結合。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

部分學生自控能力缺乏，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，注重學有所成。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、積極參與聽課、評課，貫徹落實好學校的“三三三”聽課制度虛心向同行學習教學的技巧、方法，博採眾長，不斷的提高了自己的教學水平。

4、培養多種興趣愛好，從網上搜集信息資料、到圖書館博覽羣書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

5、"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免存有缺陷，例如，課堂語言平緩、不夠生動，平時考試較少等現象都可能影響到課堂教學的質量和效果。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，對新學科基本能力教學的教師也提出了更高的要求，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力把握教學方向、認真鑽研新課程的教學、努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

本學年我擔任了高二年級5個班的通用技術教學，一個學期即將匆匆結束,現在本人對這一學期通用技術教學做一個簡單的總結，總結過去，計劃未來，不斷學習新的教學理念，積極和同事探究研討，促進自身的發展，這對我以後上好通用技術課有很大的幫助。為此，我談談這一個學期通用技術課的一些做法與體會。

一、認真備課，不但備教材備教法而且備學生。根據教材內容及學生的實際，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如；瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施；設計課的類型，擬定採用的教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學通用技術的興趣，注意精講精練，在課堂上注意講得少，學生動口動手動腦儘量多；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課堂上講練結合，佈置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、寓教中學，不斷創新。教學中新課程改革對教師的要求越來越高，通用技術課對教師的要求就更高，單一的學科知識，滿足不了通用技術課的要求，不僅要有廣泛的專業知識，還要具備一定的綜合素質，更要具備有機地整合學科知識的能力，敏鋭的洞察力，提高認識，廣學多識，積極補充相應的知識，提高課堂教學水平和多視角、深層次的分析和反思能力，提高業務水平和解決教學問題的能力。因此我平時在教學上，有疑必問，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，並邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。培養多種興趣愛好，到圖書館或上網博覽羣書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

四、自我成長方面。通用技術教師不僅要有廣泛的專業知識，還要具備一定的綜合素質，更要具備有機地整合學科知識的能力和敏鋭的洞察力。為此，我廣學多識，通過網絡學習彌補自己欠缺的知識，提高課堂教學水平和多視角、深層次的分析和反思能力，提高業務水平和解決教學問題的能力。訂閲專業報刊與雜誌，不斷擴寬知識面，拓寬自己的教育視野，提高自己的業務水平。

經過這半年來的教學證明，這門課程總的來講是很好的課程，學生反饋很好，學生認為，這門課程，能培養他們的動手能力、擴展他們的思維空間。老師因為學生反饋得到極大鼓舞，更加增強上好這門課程的信心。但這美中不足的是，通用技術的專業培訓太少，參考資料也很少，因此希望多組織教師參加各種專業培訓班，再增加教學需要的有關資料，填補美中不足的方面。站得高才能望得遠，我將不斷探究開展通用技術課的特點，讓學生喜歡這門新科目，引導學生理解這門課對增強自己綜合能力和提高自己綜合素質的優勢，真正讓學生從通用技術課程中感受到與眾不同的樂趣。