教師發展工作總結15篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的教師發展工作總結，希望能夠幫助到大家。
教師發展工作總結1
一、組織開展集體學習活動
1、上半年重點組織學習了于丹《〈論語〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關係勝過許多教育》，每週集中學習時間，教師自由選擇所學篇目，朗讀和談點學習實踐體會。幼兒園共開展了十多次的學習和交流，教師的思想認識得到了提高。
2、下半年重點組織學習《陶行知現代教育文選》、魏書生人生工作經驗以及其他教育行業傑出人才的先進事蹟、優秀經驗。撰寫學習實踐體會，中心每位教師每週一篇學習實踐體會，約15周共計學習實踐體會400多篇。
二、圍繞新教育實驗課題有計劃地開展學習聆聽活動
我園申報的新教育實驗課題為《聆聽窗外聲音——鄉鎮幼兒教師專業發展實踐研究》，圍繞課題方案，我園有計劃地開展各種聆聽活動。
（一）閲讀有字之書
1、學歷進修。目前教師大專學歷達75。5%，本科學歷達3。8%。本學年參加大專學歷進修的教師有2人，本科學歷遠程教育進修的有13人。我們爭取三年內中心幼兒園教師大專學歷達90%以上，本科學歷20%以上。
2、專業閲讀。閲讀幼兒教育專著、幼教雜誌、幼教各類教材等。幼兒園為每個辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學前教育》雜誌。園內圖書室每年添置教育書刊，並有比較齊全的幼教雜誌刊物。要求每位教師每天至少安排一小時的讀書時間。
3、休閒閲讀。我們要求教師還要閲讀瀏覽其他各方面知識書籍，豐富多學科、多領域知識。
4、幼兒園組織青年教師讀書沙龍活動兩月一次，開展閲讀交流。並及時要求上交閲讀體會每人一篇。
5、中心幼兒園組織教師集體學習交流活動每週一次，每次一小時。
（二）閲讀無字之書
1、組織教師“聆聽活動”每月一次。20xx年2月，組織青年教師走進“樑種玉工作室”；3月，組織全體教師去紹興柯巖參觀學習；4月，組織骨幹教師去杭州北山機關幼兒園聽課，教師代表參加嘉興“南湖之春”教學展示活動；5月，組織中心班主任及家長委員會去上海東方綠舟開展親子活動；6月，邀請嘉興市教育研究院朱書記來園作課題研究指導；8月，邀請鎮文化站傑出女文人，全國論文競賽一等獎獲得者、《農家女》雜誌封面人物褚亞芳女士來園作報告；9月中秋節前後，分別組織青年團員與鎮工商所、新秀箱包廠團支部聯誼、聯歡活動；10月開始，組織中心教師每週3分鐘教育隨筆交流；11月份，組織文藝骨幹教師參加“平湖市廣播電台走進姚浜村村級文藝匯演活動”；邀請平湖市名師來園為全體教師上音樂教學示範課並作相關講座；組織教師、家長聆聽教育局鄒科長作的家庭教育講座。
2、開展拜師結對學習活動。本學年，我園派9名教師分四個領域、5個學科與實驗幼兒園骨幹教師進行結對拜學活動，每對師徒制訂結對“學”“教”計劃，定期進行相互聽課交流，切實保證學習提高的質量。
3、鼓勵教師同伴互助互學，取人之長，補己之短。多進行學科交流，多開展日常保教小專題交流研討活動，發揮團隊精神，提升整體水平。中心各教研組除了保證每週一次的教研組活動外，同課時的教師又經常進行教學研究活動，開展相互聽課。
4、我們經常要求教師向社會賢達學習，做有涵養的公民。向各行各業優秀人才學習，樹立正確的人生觀、價值觀，正確認識教育事業，努力提高事業幸福指數。向賢惠的家庭婦女學習，當好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閲讀社會，聆聽各界人士的成功經驗、生活感悟。向新教育博客之星學習，不斷髮展自己，超越自己。閲讀網絡信息，聆聽現代發展的時代腳步聲。金苗老師（即“若研”）成為了眾多市內教師熟悉的博客之星，我園教師的認真學習和工作態度得到了領導和同行的肯定。
（三）閲讀聆聽的延伸與拓展
1、各班教師努力營造班級閲讀氛圍，帶領幼兒參加閲讀活動。
2、向家長宣傳閲讀的重要性，為幼兒創設良好的閲讀氛圍，幫助幼兒參與閲讀。
3、幼兒園通過家長學校、家長會議向家長宣傳閲讀的重要性，要求家長帶領幼兒多閲讀。
4、各年級教研組根據課程安排及本地教育資源狀況，盡力組織幼兒走出幼兒園開展聆聽活動，或者佈置家長有意識帶領幼兒外出聆聽活動，拓寬視野，增長知識，聰慧頭腦。
5、教師積極撰寫讀書體會、實踐隨筆、生活感悟等。申報新教育博客的教師每週至少上傳1篇。35週歲以下教師每月撰寫兩篇上交1篇，其他教師每月撰寫1篇上交。幼兒園每學期編印教師優秀教育隨筆彙集的《新埭鎮幼教經驗花絮》一本，每年度編印《教師優秀論文集》一冊。
（四）開展鄉土化、生活化教育課題研究
20xx年度結題的金美林老師的課題《小班幼兒責任心培養的策略研究》，張勤華老師的課題《幼兒園大班預設課程和生成課程的融合研究》，陳寶珠老師的課題《利用農村環境優勢培養小班幼兒的美術創作能力》，金苗老師的課題《培養中班幼兒口語表達能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優秀課題成果三等獎。在幾年鄉土化、生活化幼兒教育研究的基礎上，又邁出了可喜的一步。
20xx年度，我園又申報市級或者園級立項課題中涉及到生活化、鄉土化的研究課題有《音樂活動中鄉土資源應用的實踐研究》、《教師教學行為影響幼兒心理健康發展的策略研究》、《利用農村環境優勢培養大班幼兒美術創作能力之研究》、《利用廢舊物品資源 提高中班幼兒實踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區角材料策略研究》等等。
三、取得的成績
1、教師團隊精神得到進一步提升，教師的敬業精神得到進一步鞏固，進一步樹立起了我園教師良好的精神風貌。本年度我園教師組隊代表平湖市教育工會參加嘉興市教職工跳長繩比賽，獲得了團體第三名的好成績。
2、教師的專業水平得到了提升，幼兒園獲得了良好的成績。本年度，一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎，一名教師獲得廉政故事創作一等獎，並參加了演講活動，效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎，一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”，園長被推薦評審確定為嘉興市第二批“名校長培養人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評選一等獎，又獲國家級參賽提名獎，一篇論文獲浙江省三等獎，兩篇論文、一個案例獲嘉興市三等獎，三篇論文、四個課題研究成果獲平湖市三等獎。
四、下階段工作重點
1、進一步組織學習《陶行知現代教育文選》，尤其是與幼兒教育相關的教育理論，並組織開展討論、撰寫學習實踐體會。進一步開展“聆聽”活動，提高教師的綜合素養，積極參與陶研會各項學習實踐研究活動。
2、努力在幼兒園環境創設方面營造温馨和睦的家庭氛圍，提高教師主動工作的積極性。
3、學習陶行知教育理論，努力營造鄉土化、生活化、遊戲化的教育環境，開闢幼兒學習實踐基地，進一步解放幼兒的雙手和大腦，開展有益的生活教育實踐，凸顯本園的管理特色和教育特色。
4、進一步採取有效措施，推進教師讀書活動的開展，鼓勵教師積極參與博客活動，有效培養園內名師若干名，引領幼兒園的教育教學及各項工作。
5、幼兒園“農園”“果園”條件成熟的話，20xx年秋天舉行“豐收節”活動。
教師發展工作總結2
雖然剛剛加入教師的行業中，但承蒙各位領導的信任，在本學年我擔任了六年級語文教學工作和一年級班主任工作，這兩項工作都得到了學校的高度重視，同時作為一名年輕教師也讓我倍感壓力，但是我始終堅信只有在兢兢業業的努力工作下，才能把強大的壓力轉化為動力，在工作中超越自己、提升自己。現將本學期的專業發展作以總結。
一、教學方面一絲不苟
在本學期我進一步端正教育思想，樹立以學生為本的新教學觀念，積極學習新課改的精神和新課標的內容，深入細緻的備好每一節課。認真研究教材，廣泛閲讀大量參考資料，準確把握難重點，難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案書寫認真，並不斷歸納總結成集，提高教學水平。認真上好每一節課，力求每節課都給學生一個精彩，一個驚喜，一個深刻的收穫和一個學習人生上的啟示。在教學中提高學生的素質，保證每一節課的質量。力爭在每一節語文課上有所突破、有所創新。不斷的提高自己的課堂教學水平，並堅持做課件，保證堂堂使用多媒體來輔助教學。
二、集體合作精成所致
每一學期為了提升教師專業水平、優化課堂教學，學校都進行了校本課堂研討課，每一次的研討課對於我來説，都是一次最好的學習機會。在本學期一年四班劉宏老師參加了我區的教學大賽，在劉老師一次次的試講後，所有語文組的教師都能集思廣益，彌補本節課的不足，每個難點必究，每節課必精研細磨，大家團結協作，在工作中不斷探究教學思想，進行教學策劃，使我在這個過程不斷積累和成長。
三、學生輔導與教學成績
上半學期我承擔了六年級的語文教學工作，這個班的學生學習品質差，沒有良好的學習習慣，但經過一段時間的學習、訓練和調整，學生的狀態逐漸好轉，既有了國中生的思想意識和行為方向，在學習上也有了一定的思維增深和文本積累，在全市畢業生考試中，並取得了較如人意的成績。
在下半學期我承擔了一年二班的班主任工作和語文、數學教學工作，對於一年級的學生來説，培養學生良好的學習習慣是最重要的，只要有了良好的學習習慣，學生的學習成績自然就會有所提高，所以本班成績比較理想。
四、用讀書充實和提高自己
本學期我參加了區裏舉辦的讀書演講活動，把自己這幾年的讀書心得結合工作，進行了疏理，和各位同仁溝通、交流，演講稿《讀書之樂樂在讀書》一文，在《長春教育》發表。讀書不是一時，而是一世，在日後的工作中，我還用知識來武裝自己、豐盈心靈，充實生活。
五、科研工作
本學期我參與研究市教育科學＂十五＂規劃我校的課題《生本教學模式與現代學習策略的研究》、《各學科教學中培養學生積極心理品質的研究》、《新課程背景下各學科課堂有效教學策略的研究》和《國小生誠信教育研究》四個課題的研究。在研究過程中我勤寫文章，在總結經驗中歷練自我。充分利用業餘時間多讀書，認真閲讀教育名著，將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎上，學會“想”和“寫”，經常性地把自己的思想體會寫出來。
六、參加學校校本培訓情況
本學期我嚴格要求自己，積極參加學校組織的各次校本培訓。與學年教師相互取長補短，教學相長，認真完成學校的各種學習筆記和聽課記錄，通過校本培訓，學習教育理論，在理性認識中豐富自我。忙碌之餘我仍盡力堅持讀教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜誌，如：《人民教育》、《福建教育》、《中國教育報》、《中國小教育》等，瞭解更多著名教育專家、行家的觀點，瞭解當前的教改動態，對自己的教育教學工作都具有指導意義。
七、積極使用現代信息技術。
充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課餘時間學習電腦，提高了自己的計算機水平。
八、不足和努力方向
一學期即將結束，我也將不斷反思、克服缺點，更加深入的探討在課堂教學中與學生的情感溝通，在以後的教學工作中以情導學，做一個學生更喜歡的教師，以推進自身業務的不斷成熟。一學期的工作已經結束了，對照自己的《專業發展計劃》內容，總結如下：
一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極參加了學校組織的各項教師專業知識培訓；
2、參加了學校組織的“課外訪萬家、課內比教學”培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，並得到了鍛鍊和提高，促進了自身素質的不斷更新；
3、利用課餘時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；
4、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，勇於創新，使自己的教材開發能力再上了一個新台階，同時，利用網絡資源在與其他教師研製課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、根據《五年規劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，保持和《五年規劃》的目標一致。
1、在信息技術水平方面，參加學校遠程教育知識及繼續教育培訓，提高了自己的利用遠程教育平台開展教學的水平和能力；
2、在語文學習方面，利用與其他教師交流、探究的機會提高了自己的專業學術素質，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學期本人還將繼續加大力度來提高自己的專業水平以勝任本學科的教學工作；
3、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以後的學習交流過程中將繼續深入學習。
4、加強教育科研，積極撰寫語文教研組所承擔的“十一五”國家課題的結題報告，整理資料，迎接結題驗收。撰寫教育教學論文，所撰寫的文章在荊門日報上發表，輔導學生寫作的讀書徵文獲區級獎。
擴展閲讀：
教師發展工作總結3
通過學習和對照科學發展觀，我發現儘管自己已從事將近十年的教學，但仍有許多地方不符合科學發展觀的要求和人才培養的需要。為此，我認真對照自己平時的實際工作及思想動態，查擺了自己工作以來在政治思想、組織紀律、工作方法方面存在的問題，並對此進行認真剖析，找準原因，明確今後的整改方向，以便更好地開展工作。
一、自身存在的問題：
1、政治思想意識不夠強。沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。平時雖然也學習過馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。
2、業務知識鑽研不夠。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，刻苦鑽研、鍥而不捨的學習精神和態度。沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。創新嘗試不夠，害怕失敗。
3、工作作風不夠紮實。工作時間久了，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力就可以把事情做好。對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。
4、不能摒棄原有的定勢思維，因循守舊、畏首畏尾、患得患失，缺乏大膽創新精神。
二、今後努力的方向
1、進一步加強政治思想觀念，加強政治理論學習，認清職責，立足本職，老老實實、本本分分開展工作，樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的思想意識。
2、加強自我改造，提高綜合素質。加強業務學習，增強做好工作的本領。務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，使自己更全面地發展。
3、剖析自己，虛心接受，更快進步。嚴於剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。不能就滯留於現狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。
4、努力培育科學思維，按照科學發展觀的要求，着力克服因循守舊、畏首畏尾、患得患失的思想觀念和心理，形成創新思維、開放思維。培養具有創新精神的新一代。
總之，通過這次開展的自查活動，我認清了自身存在的問題，明確了整改方向，今後我要嚴格要求自己，向優秀教師學習，以此促進自己的專業成長。
教師發展工作總結4
本學年度，我仍然一如既往,兢兢業業，熱愛本職工作。我仍然以這份“教書育人”的工作為榮。愛身邊的孩子，愛這份工作。而且在工作中常常換位思考,為孩子們着想.盡一切可能地對孩子們給予理解、寬容、尊重、愛。我更是常常這樣想:教師，啟迪孩子的心志，是教書育人者，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，在思想上就應該高定位，更應本着求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，做到人到思想到，認真體會其精神實質，並做好記錄，貫徹到實際工作中，遵守考勤紀律等等，尤其要在孩子們面前,樹立良好的教師形象。 本着總結經驗,進行反思,彌補不足的思想,對自己的個人專業發展情況做以下總結：
一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極爭取參加信息技術教師專業知識培訓等；
2、參加了有關部門及本校組織的師德等培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，並得到了鍛鍊和提高，促進了自身素質的不斷更新；
3、利用課餘時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應的提高；
4、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，使自己的教材開發及處理能力再上了一個台階，同時，利用網絡資源,在與其他教師研討交流並實踐的過程中,不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、根據自己《計劃》中的“重點提高內容”，在本學年我對《計劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，儘量保持和《計劃》一致。
1、在信息技術水平方面，參加了有關部門組織的信息技術知識及繼續教育等培訓，提高了自己的計算機教學水平和能力；
2、 在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究交流中更進一步提高了自己的教育教學水平，例如根據實際情況臨時應變處理教材能力、教學中對突發事件的處理能力等，但在教學設計過程中還是存在着不足，我將在以後的學習交流過程中將繼續深入學習。
三、本學年在個人專業發展中所獲成績和所做的其他一些具體工作：
1、多次撰寫論文。
2、在課堂教學中與本校的其他教師進行了學習交流，汲取精華，並結合自己的實際教學進行了恰當的應用性嘗試；
3、在信息技術方面，通過擠時間自修得到提高，以適應教育教學對信息技術教師的更高要求；
4、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極討論交流，更進一步提高了自己的教育科研水平，以探求適合自己所教學生的教學模式。
本學年的教育教學工作結束了，雖然取得了一些成績，但仍需要繼續更進一步的提高，我現在初步計劃在下一學年裏更加繼續深入學習，使自己的自身素質和能力得以不斷完善。對於上級組織的各類培訓，我將不遺餘力地積極參加，並且以認真的態度對待每一次培訓。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，更進一步提高自身具有的能力和素養，為教育事業發揮一名教師應有的作用。
總之,在本學年的教學工作裏,我更清楚地認識到時間不等人，不能只在原處守望，必須更明確地樹立終身學習觀,不斷學習,不斷充實自己，不斷前進,練就自己更堅實過硬的專業等知識技能，更應該把自己的本質工作做好。
為了我所愛的工作和教育事業，我願奉獻熱情和力量！讓生命的活得更有滋味。
教師發展工作總結5
一、明確教師發展目標，豐富教師發展成果。
（1）認真組織並完成教師職稱評審；履行明珠人才職責，組織明珠人才團隊教研活動；完成市級骨幹教師、學科帶頭人等明珠教育人才考核工作；做好教師教育教學成果的收集整理、績效核算、上報等工作，20xx年我校市級學科帶頭人1人、市級骨幹教師9人，骨幹教師人數與佔比皆再創新高。
（2）積極承辦組織各級各類教研活動，為老師提供展示機會，組織明珠人才團隊教研活動3次，承辦六安市金安區國培班學員入校跟崗學習、區音樂聚焦課堂、智慧課堂展示課活動，力爭在各類教研活動中搭建教師發展平台。
（3）校內開展微課製作、讀書心得、各級各類信息化與學科融合比賽等，校外積極組織教師參加區聚焦課堂比賽、區道德與法治教學設計比賽、區智慧課堂錄像課、市論文評比等，以賽代訓促進教師個人成長。我校今年在省微課大賽獲一等獎2人，三等獎3人，一師一優課部優1人，省優11人，學科論文比賽市級一等獎1人，省級二等獎1人，聚焦課堂區級一等獎3人，三等獎5人，區智慧課堂錄像課區級二等獎3人，區信息化大賽獲一、二、三等獎計9人，教學設計比賽區級二、三等獎各1人，信息技術融合課全國一等獎1人，市微課大賽獲一、二、三獎計7人，收穫頗豐。
（4）督促教研活動開展，有計劃開展公開課，落實一人一課要求；跟進20xx-2010學年青藍工程活動，實行師徒聽課打卡，按月統計反饋，學期末組織新教師入職暨青藍工程彙報課，以老代新，以點代面，落實常規教研活動及青藍工程。
（5）推動教師閲讀、書寫工作。積極開展讀書沙龍活動、組織讀書心得評比、教師三字比賽。本學期教師讀書活動僅開展一次，且效果並不理想，學期末的讀書心得評比也存在較嚴重的“複製粘貼”現象，這些情況值得深刻反思，讀書、寫字是一項需要長期堅持並常常督促跟進的一項教師發展活動，沒有把讀書貫徹在日常工作中，沒有將練字的要求明確到位，是這兩項工作推進不順，效果不佳的重要原因，在下學期的工作中，還是要提前做好讀書活動規劃，明確教師練字要求。
二、服務教師發展需求，搭建教師發展平台。
（1）紮實開展繼續教育、校本培訓、信息技術加油站工作。提前和仰止溝通，精心策劃並安排暑期集中培訓日常的校本培訓，制訂校本培訓計劃，把專家請進來，並做好培訓後期的滿意度調查，力爭用豐富的培訓內容和多樣的培訓形式讓老師有收穫、培訓有實效。
（2）完善教師外出培訓制度，規範教師培訓流程，收集教師培訓過程性資料，搭建培訓後的交流平台，促進教師在教師微講壇、教研組會議及校本培訓中的交流和提升。
（3）積極推進已有課題研究按計劃正常開展，加大新課題的申報和研究力度。數學市級課題順利立項並開題，按計劃開展課題研究活動，組織數學教師參與STEAM培訓、組織STEAM讀書心得評比、參加市級STEAM創新課例比賽、STEAM與數學課的融合課例研究，研究工作穩步推進； 語文組的市級課題積極準備結題資料，籌備結題工作；根據合肥市課題申報指南，積極申報20xx年度合肥市重點課題和一般課題，力爭立項。
（4）設立校級名師工作室，為有需求的教師提供發展平台、創設發展空間、組建發展團隊，以教師發展意願為基礎，開展校級名師工作室的申報，在政策、經費、服務上給予教師發展支持。
三、反思教師發展歷程，思考教師發展舉措。
回首過去的一學期，在校長室的帶領下，教師發展部各項工作在有序開展。因為一個人要負責教師發展部的全部工作，導致教研工作中還存在着一些不足之處。如過程性管理不夠細緻，常規教研督促不夠到位、閲讀工作的開展不夠持續、寫字工作促進作用不明顯等問題，但是不管是哪一項工作，我已竭盡全力。
反思過往，教師發展部的工作缺少頂層設計和合理規劃，存在培訓不繫統、比賽較雜亂、管理不精細等問題，我一人難能面面俱到，發揮教研組及核心團隊的力量至關重要。所以，對內做好教師梯隊建設，發揮優質師資的輻射作用，對外為業務精湛的芙蓉教師提供更好的發展服務、創造更多的展示機會，督促老師做讀寫，服務老師練訓賽，鼓勵老師站上台，才能打造出更優秀並可持續發展的芙蓉教師團隊。
教師發展工作總結6
有幸聽了龐維國教授的講座，受益匪淺。龐教授主要談了教師的專業化發展，以及如何做科研的問題，我從聽課交流學校的經驗以及龐教授的點評來談一下這兩方面的問題。
一、勤於學習，做一個博學的人，這是教師專業化發展的前提。
勤於學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的前提。一個富有理想的教師，一個要想有所作為的教師，必須從最基礎的事情做起，紮紮實實地多讀些書。正如蘇霍姆斯基所告誡我們的：“啟發智慧和鼓勵人心的書往往決定一個人的前途。學校首先是書籍。”孩子的年齡越小，他對教師的期望值就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼裏，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以，教師應該完善自己的知識結構。而心與書的交流，是一種滋潤，也是內省與自察。伴隨着感悟和體會，淡淡的喜悦在心頭泛起，浮蕩的靈魂也漸漸平靜，讓自己始終保持着一份純淨而又向上的心態，不失信心地契入現實、介入社會、創造生活。
許多青年教師的成長經歷證明：只有讀書、思考、寫作才是教師專業成長的必由之路。才是改變廣大教師生存狀態的最佳投資。讀書，可以使教師的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨；思考，可以使教師的精神不再空虛，生命不再蒼白，人生不再無奈；而寫作，可以使教師的精神更加專注，生命更有意義，人生充滿希望。這三者，對每位教師而言，都是能夠做到的。
二、勤于思考，做一個智慧的人，這是教師專業化發展的關鍵。
教師的教育教學行為就其表現形式而言，是由思想決定的；就其表現內容而言，是由素質決定的。從這個意義上可以説，教師擁有什麼，他才能夠給學生什麼。教師只擁有知識、技能，他就只能傳授學生知識，訓練學生技能；教師擁有智力、能力，他才能夠發展學生智力，培養學生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。那麼，作一名合格的教師，究竟應該具備哪些教育智慧呢？我們把它分為兩大類七小類。
（一）學科專業智慧
1.深刻
深刻者，一針見血、入木三分也。“為了順利地完成自己的任務，一個教師應當掌握深刻的知識”（贊科夫）。教師的教育智慧首先就表現在能夠獨立鑽研、分析教材，並把教材編寫意圖看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內涵。
一句成語説得好：深入淺出。教師把教材鑽得深，悟出來的道理就透徹，這樣講起課來就簡單，也即能夠講在點子上。正所謂“一語破的，一語解惑，一語啟智，一語激情”。言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈。簡潔是天才的姐妹，智慧的象徵。一個科學家曾説過這樣一句話：科學的祕密就在於把複雜的東西演變成為若干簡單的東西去做。教師把課上得簡單，實在是一種智慧、一種藝術、一種能耐、一種功夫、一種水平、一種境界，它是一種高層次的求同思維，這種思維使人能夠從不同的知識內容中看出相同的東西，從而化繁雜為明瞭，把書讀薄。教師對教材鑽研深刻，上起課來就會微言大義，發人深省，從而讓學生聽起來輕鬆，嚼起來有味。
2.獨到
獨到者，獨具慧眼也。教師的教育智慧常常表現在對教材有真知灼見，能夠於平凡中見新奇，發人之所未發，見人之所未見。他的課如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項發明，是獨一無二的創造，學生聽這樣的課就像是在獨享一片風景。
福樓拜曾經説：“第一個形容女人像花的人是天才，第二個再這樣形容就是庸才。”首創性只承認第一，而無視第二，它拒絕雷同和模仿，魯迅先生最欣賞第一個吃螃蟹的人，也即這個道理。特點之二是獨創性。獨創性是思維最寶貴的品質，任何新見解、新觀點、新理論、新方法都是獨創性思維的產物，教師的創造性教學源於教師的獨創性思維。
有智慧的教師對教材、教參，決不人云亦云，鸚鵡學舌，而是力求有自己的見解。
3.廣博
廣博者，知識廣闊博大也。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中説：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。”“在你的科學知識的海洋裏，你所教給學生的教科書裏的那點基礎知識，應當是滄海一粟。”的確，名師不僅應該是他那一門學科領域的專家，也應是博覽羣書的飽學之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬裏，他都應該有所跋涉，努力開拓知識面，深挖知識層，縱要深，像丁字形；橫要寬，如寶塔狀；縱橫結合，雙向並建，儲學積寶。這樣才有可能口含靈珠，遊刃有餘，講起課來縱橫捭闔，左右逢源，隨手拈來，旁徵博引；妙趣橫生，見地別具，吐語不凡，從而給學生帶來一路春風，使其如同進入一個遼闊、純淨甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令學生流連忘返，全身心的陶醉。這樣的課堂教學活動是教師在汲取人類文明的豐富營養之後，厚積薄發出來的藝術“精品”。它能讓學生收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。
（二）科研能力的智慧
1、具體性。
所選擇的科研課題，必須要具體。所謂的具體，就是將其細化，不能大而無當。選擇從一個很小的角度切入，加以研究便成為一個很好的課題，當然前提是要有研究價值。比如集體備課，那我們就要將集體備課細化到每一個環節，將每一個環節都研究透徹，這樣才能形成自己的特色。
2、科學性
選擇的課題進行研究時，必須要有科學的方法。要有實證性。比如我們在研究時要有一定的數據，用數據説話，這樣才能體現科學性。比如我們可以進行問卷調查，有針對性的解決問題，在解決問題時，將研究前和研究後的數據做一下對照，這樣才能夠更具有説服力。而我們的教師在進行科研研究時，往往都用自己腦子裏的想法進行研究，這樣研究到一定的程度往往會走入死衚衕。
3、切實性。
我們的教研最好現在和學生的研究是同步的。教師的專業化發展與學生的發展是息息相關的。我們選擇的課題比如教師的讀書活動，教師多讀書，才能高屋建瓴的指導學生，學生的不斷髮展，教師才能夠日益提高，因為教師只有具備一桶水，才有可能給學生提供一杯水。教師的科研必須適應學生的需求，否則你研究出來的東西就會被束之高閣，只有紮根於學生的研究才是好的研究。
4、廣譜性與特效性相結合
我們平常吃藥，有廣譜藥這種藥是針對何種病症都有效的，也有特效藥，它只是針對一種或者一類藥有特效。那我們科研我想也可以學習這種吃藥的方式，我們可以就教師專業化發展研究教師如何提升自己的能力，這就是廣譜藥，而我們也可以針對上好一堂課進行研究，這就是特效藥，前者具有廣泛性，後者具有細緻性。兩種研究方式都是科研過程中必不可少的。
總之，教師的專業化發展是一個讓教師有動力不斷前行的內驅力，他需要教師不斷自覺學習，樹立終身學習的理念，為了滿足不同學生的學習需要，不僅要學專業知識，更要旁徵博引，涉獵其他領域，正如龐教授所言，所謂的名家是有自己的思想，而名師是有自己的專長，我們不僅要當名師，更要成為名家的潛在動力，這樣才能不斷前行，超越自己，用科研來引領自己成長，任重道遠。
教師發展工作總結7
“三尺講台千古事，情義得失寸心知”， 工作十年來，我感悟到作為教師最重要的事情就是用愛去滋潤每個孩子的心田，在心中時刻湧起一種責任：“我是老師，我要帶領孩子去尋夢，引領他們書寫出人生最絢麗的篇章。”是這種意識不斷激勵我以真誠的愛心去擁抱每一位學生，對學生少一份埋怨，多一份寬容;少一份苛求，多一份理解;少一份指責，多一份尊重。
摸爬滾打中我漸漸熟悉了教師這個職業，默默耕耘中也漸漸有了一些收穫。魏書生説過：把自己平凡的工作當作世界去研究，你會發現無窮的樂趣。愛學生勝過愛自己，嚴在當嚴處，愛在細微處。學生在愛的滋潤下， “親其師，信其道”，對生活充滿信心，勇敢地去追求成功。
一、向名師、名家等先進人物學習，提高自身的師德修養措施
(1)樹立“一切為了孩子的思想”，真誠地愛每一個孩子。
(2)觀察、瞭解每一個孩子，站在孩子的角度去分析他們的行為，成為孩子的知心朋友。
二、結合課改，更新觀念，樹立新的理念措施
1、通過聽專題報告、講座，自身學習、集體討論等，對新課程、新綱要有更深的理解。
2、着眼於孩子品德和人格的完善，以創新精神，實踐能力的培養為重點，全面提高孩子的整體素質，使孩子的個性得到充分發展。
三、師德方面
堅持貫徹黨的教育方針，忠誠於黨的教育事業，愛崗敬業，默默奉獻，以培養學生為己任。恪守職業道德，情操高尚，言行一致，表裏如一。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形象。
四、提高課題研究的能力
通過學習、聽專家報告以及在課題組的指導下，不斷提高自己開展課題研究的能力和水平。
教師雖然只是360行中的一個平凡崗位，然而要成為一名合格的教師其中卻大有學問。當他上課時，要像一位學者那樣在這門學科領域中無所不知;當他疏導學生心理時，要像一位心理醫生那樣對症下藥，藥到病除。這樣的愛宛如睿智心靈中流淌出的泉水，才能真正滋潤孩子的心田。我們教師只有用心扮演好時代賦予的角色，用愛心的鑰匙打開學生的心，才能無愧於教師的光榮稱號!
教師發展工作總結8
我很榮幸這幾年能參加學生組織的校培訓 ，開展一年，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，教學方式多樣化。下面我簡單談談幾點收穫：
一、轉變教育觀念，營造良好氛圍
觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根轉變不是一蹴而就的，是一條佈滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱鉅任務。每天我熱情地投入到教育教學中，與孩子們共同體驗成功的喜悦，與同事共同面對課改在教學的實施中帶失敗的困惑。經過一年的實踐，我的教育觀念得到了更新，教學方法有了突破，課堂上師生互動，生生互動的場面已經形成。在鑽研教材中，發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動製作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切然的示範表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕鬆愉悦的學習境地。
新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念已經落實到位，“主探索，合作交流”已成為學生學習的主要方式。學生學習興趣濃，逐步從“要我學”的心理向“我要學”的慾望轉變。
二、學習方式上倡導主、合作、探究
新世紀課程改革以促進學生的發展為基理念，力求使學生在責任感、主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬鬆的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上，倡導主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的主性，以我要學的狀態投入學習。在教學中倡導讓學生在遊戲中學習，在實踐操作中學習，在模擬情境中學習，在合作交流中學習。
在教學中我經常設計課堂競賽遊戲，將國小生好勝心強的特點引入競爭機制的遊戲中。如：在進行話題學習時，讓學生比一比誰是最佳創意搭檔；在鞏固新授內容時，設計各種擂台賽。
三、校領導積極聘請專家校講座，提供理論支柱
一年多，專家們多次對我們進行新課程教改理論的培訓，同時，我們還提出了許多在教學中的困惑與專家進行探討、交流。進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。此次，師大的專家到我校深入課堂進行聽課。課前，我對此做了精心準備，反覆推敲，研究教法，課後，專家對我上的課給予了好評，並提出了具體建議，在校領導和專家的指導幫助下，作為年輕教師的我更能夠迅速地成長起。
四、我反思，不斷積累經驗和材料
反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利於教學工作的深入進行，有利於不斷提升身的理論水平和教學能力。每教完一節課後，我都記下課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。
總之，經過一年的教學，在上級領導和有關專家教授的指導下，我雖然取得了一些點滴的經驗，但仍存在一定的問題，在今後的教學中，我將加強紮實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。
教師發展工作總結9
我在工作上,兢兢業業，熱愛本職工作.尤其要在孩子們面前,樹立良好的教師形象。本着總結經驗,進行反思,彌補不足的思想,對自己的個人專業發展情況做以下總結：
一、力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。、參加了本校組織的新教師培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，並得到了鍛鍊和提高，促進了自身素質的不斷更新；利用課餘時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應的提高；利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，使自己的教材開發及處理能力再上了一個台階，同時，利用網絡資源,在與其他教師研討交流並實踐的過程中,提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極討論交流，更進一步提高了自己的教育科研水平，以探求適合自己所教學生的教學模式。
本學年的教育教學工作結束了，但仍需要繼續更進一步的提高，我現在初步計劃在下一學年裏更加繼續深入學習，使自己的自身素質和能力得以不斷完善。對於上級組織的各類培訓，我將不遺餘力地積極參加，並且以認真的態度對待每一次培訓。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，更進一步提高自身具有的能力和素養，為教育事業發揮一名教師應有的作用。
總之,在本學年的教學工作裏,我更清楚地認識到時間不等人，不能只在原處守望，必須更明確地樹立終身學習觀,不斷學習,不斷充實自己，不斷前進,練就自己更堅實過硬的專業等知識技能，更應該把自己的本質工作做好。
教師發展工作總結10
一學期的工作已經結束了，對照自己的《專業發展五年規劃》內容以及xx年度計劃，本人本着總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業發展做以總結：
一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、積極參加了縣級組織的教師專業知識培訓。
2、參加了本學校組織的各類培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，並得到了鍛鍊和提高，促進了自身素質的不斷更新；
3、利用課餘時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；
4、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，勇於創新，使自己的教材開發能力再上了一個新台階，同時，利用網絡資源在與其他教師研製課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、根據《五年規劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，保持和《五年規劃》的目標一致。
1、在信息技術水平方面，參加縣級組織的信息技術專任教師專業知識及繼續教育培訓，提高了自己的計算機教學水平和能力；
2、在數學學習方面，利用與其他教師交流、探究的機會提高了自我，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學期本人還將繼續加大力度來提高自己以勝任本學科的教學工作；
3、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以後的學習交流過程中將繼續深入學習。
本學期還進行了一些具體的學習過程：
1、通過自學自練提高了自己本身的文化素養和知識水平，逐步向自己所任教的學科所要求的的標準靠近；
2、通過了學校組織的教研培訓以及自學，提高了自身的業務水平和能力，並且在實踐課堂中得到了應用；
3、通過到市進修學校的培訓，繼續參加上級部門組織的各項有關信息技術的培訓，使自己的計算機水平更進了一層；
4、通過自身的實踐鍛鍊，將理論與實踐進行了結合，在實踐中嘗試着尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，並鍛鍊、開發學生的全方面素質和能力。
三、本學期在個人專業發展中所做的其他一些具體工作：
1、在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，並結合自己的實際教學進行了應用性嘗試；
2、在信息技術方面，我在上級統一培訓的基礎上，又到自費培訓效果比較好的學習班進行鞏固提高，以適應教育教學對信息技術教師的更高要求；
3、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，並不斷創新，以探求適合自己所教學生的教學模式。
四、一學期的工作結束了，雖然取得了一些進步，但還有許多方面需要繼續提高，我計劃在下學期在以下幾方面繼續深入學習，以不斷完善自身素質和能力。
1、積極參加學校組織的培訓，通過集體學習以提高自己水平和能力；
2、參加進修學校組織的業務培訓，通過學習，以提高自己的業務能力，並將學習的知識在課堂上應用，以提高課堂教學效果；
3、積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，並向全區的優秀教師學習經驗，以促進自我發展。
4、積極參與學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發展的、合格的國小教師。對於上級組織的各類培訓，我將不遺餘力地積極參加，並且以認真的態度對待每一次培訓，做好記錄，以備以後更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養。
教師發展工作總結11
個人工作總結與發展從1991年踏上工作崗位至今，已經20年了。在這二十年的時間裏，我順利地實現了從一名學生到一名合格國小教師的轉變。其間做過18年班主任，5年教務處副主任，講授過校級、區級的公開課，曾代表學校參加過湖北省語文課堂教學競賽。承擔區級課題研究工作，擔任神農架林區兼職教研員。隨着時間的推移個人成長有過激情與倦怠的交織，有過探索與放棄的碰撞，有過迷茫與執着的更替。在日復一日的瑣碎工作中依舊保持對語文教學工作的熱情，樂於在語文課堂凸顯自己的個性。
一、抓住集中學習的時機努力延續個體自學。一踏上講台我就在離城區二十公里的鄉鎮中心國小教語文做只有20多個孩子的班主任。當時的教學現狀是教師完成工作的優劣與學生成績掛鈎。為了獲得好成績，我堅持在教材上下功夫，花費多大量時間讓學生練習，有選擇性地蒐集試題進行測試。雖然取得好成績，自己卻沒有長時間享受教育帶來的幸福。20xx年我代表神農架林區的語文教師參加省級教師培訓。
經過培訓我才認識到教育要轉型，改革的時代已經到來。後來又經過一次農村教師培訓，讓我進一步感受到改革變化之快。培訓在短時間內從思想上衝擊了我之前的一些模糊甚至錯誤的認識。培訓之後我堅持閲讀與培訓相關的書籍文章，堅持做摘抄。在自我學習中能夠強烈感受到教育教學的顯著變化。無論是課堂教學還是班主任工作，都能從點滴的細節中感受自己一點一點走向成熟。在個體的發展中集中的培訓活動無疑在社會最需要個人改變的時候提供了提高的有利時機。
短期的知識吸收可以在個體身上較為明顯看到改變，但是想要做到行動和思想的改變必須堅持這種不停地觸動。記憶中難忘1999年60多歲的洪正濤教授在房縣的報告，20xx年在湖北二師的培訓，20xx年肖川的報告，……今天的我的成長之路上培訓與自學成了我有力的推手。
二、堅持追求快樂與激情。
在課堂教學中我始終沒有放棄自認為是個人特色的有激情有活力的語文課堂。多少次的研討活動中有同事提出這樣的課堂教師太累，學生只喜歡你這樣的課堂不利於學生將來的教育等建議。面對大家的建議，我反覆觀看教學實錄，找學生座談，請教其他學校的優秀教師，查找相關評論，做了調整。特別注意根據文本創設情景，注意學生狀態調控師生的學習情緒。
一路走來慢慢舍掉一些凸顯教師自我研讀教學材料的成人化的激情，更關注學生動態生成的真實的學習狀態，更關注學生的快樂學習。在堅持中捨棄，在堅持中成長。
三、樂與接受任務樂於分享所得。一路走過來，只要是學校安排的教育教學任務能夠樂於接受。認真把握每一次的公開課的可貴機會。在多次的活動中課堂上處理重難點的小點子多了，課感的獲得來的`較為順暢了。可以説今天的我教學進步得力於各種任務的完成。在參加公開課的過程中提升的最快的是技能。在大賽中看到的最明顯的是差距，個人收益的是直接可以有效參考的現實經驗。
每參加一次競賽性的活動，個人雖辛苦，但是回報給我的確實令人驚醒的獲得。作為一名農村的語文教師我多次深入偏遠鄉鎮學校進行送教。這一項工作加快了個人成長的步伐。在與他們分享所得之中體驗快樂增強責任感，更加有助與提升個體的綜合素質。
四、在實踐中有了問題意識。在實踐中有發現問題的意識，大膽嘗試在不經意間有了教研科研的意識。例如當第一次教北師大版本的教材時發現用固有的識字方法教學收效甚微。我嘗試着引導孩子自主識字，通過摸索實踐完成了一個課題。昨天已經遠去，回顧之時除了享受曾經的幸福，也泛起濃濃的遺憾。特別是這一次從大山中走進上海，聆聽教授的講座參觀明強學校以後心更加不平靜了。
我思考自己未來的路，我反思過去的工作，有太多的東西值得研磨。
一、該怎麼給自己定位？雖然過去在自己的那方小天地似乎比較出眾，可是身處在這個楚天卓越班中是普通的。審視自我還沒有明瞭自己的優勢、劣勢，更不清楚還有哪些潛能。對自我的策劃是否能夠達成的確需要靜心思考。
二、自己對構建教師文化究竟能做多少事？隨着社會轉型的加速，城鄉差距進一步拉大，我們對現實批判時更需要發現問題解決問題的敏感度。成為一名敏感的人，需要有具有時代特徵的教師文化的浸潤，自己對構建教師文化究竟能做多少事？
三、我能一直遠離職業倦怠嗎？因為職業的倦怠感會在教育實踐中與個人的奮鬥理想會不停交織鬥爭，保持一顆淡定執着的心才能成長為一名健康的人。新的生態環境中怎樣消除職業倦怠感？教師心理調控值得研究。
四、我怎麼做到不去壓制？陸教授告訴我們：“對於教師來説重要的不是‘教’學生如何去創新，而是‘讓’學生去創造，在創造的問題上不壓制就是培養。”反思過去的教育，在判斷學生的活動是不是創新上，我對學生動態的生成缺乏準確的判斷力一定存在壓制。我認為現在學校教育承載了太多的社會任務，將來在一段時間裏依舊可能承擔更多的任務，甚至是無法完成的任務，我怎麼做到不去壓制？面對每一天教授給與我們的培訓知識，感動無時不在，新知與舊知總能時而泛起碰撞的漣漪。暢想與反思交替呈現，我就靜心享受這個學習的過程吧。
能有今天的機會，唯有用認真學習來表達真摯的謝意。
教師發展工作總結12
時光飛逝，本學期已過大半，我就本學期目前的工作情況作以下總結，以便使今後工作能做得更好。
一、師德方面
我在師德方面：嚴格遵守學校各種規章制度，積極主動參加學校各種教育活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導安排，注意與同事、學生搞好團結。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較順利的完成了本學期的教育教學任務。注意多閲讀書籍，幫助解決工作中遇到的問題，用這些理論和經驗來指導自己的教育教學工作，並且在日常工作中虛心向取得成功的老師學習經驗。
二、教學工作
教學工作中，我積極鑽研新課標，研究新課標的會考要求，認真好備課、上好課、多聽課、多評課，做好課後備課，輔導，批改作業等工作，注重基礎知識的教學，讓學生形成知識網絡.堅持授人以漁,讓學生學以致用。
在平時教學中，注意學生的實際情況，選擇好練習題目，注意講練結合和師生交流，並不斷歸納總結經驗教訓。注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，堅持以學生為主體，教師為主導、教學實效為主線。在教學中注意抓住重點，突破難點。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。當然在本學期的教學仍然有一些遺憾：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善於擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致於思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難;我將多和學生交談發現他們的問題，作出更細緻的方案。
2、作為班主任我發現現在學生比較不勤奮，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他知道思路後，就只知道説不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致於每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想學生出現的這些問題，可能是我還沒有找到很好解決這種問題的方法。
學然後知不足，教然後知困，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以後的教學工作中繼續努力，提高自己的解題、講題水平，多注意思想方法的滲透，並多多向其他老師學習，取長補短，使自己的教學成績和水平都有較大的提高，爭取做一位受學生歡迎，讓學校放心的優秀教師。在廣大師生中發揮黨員的模範先鋒作用。
三、師生關係
作為教師，取得了家長和學生對我的支持和信賴是非常重要的。我想要教育好學生，就必須得到家長的配合和學生的理解，為此我積極和家長交流，多和學生進行民主平等的交流。通過本學期的教育教學，認識到任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好後進生轉化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。以平常的心態對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。
總之我深深地懂得：一名人民教師要重視自身修養，努力提高業務水平，熱愛教育事業，努力培養人才，注重德育教育，引導學生全面發展。在教學這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。
教師發展工作總結13
學期不知不覺中結束了，面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師。我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結並繼續發揚成功經驗，追求更好地完成教學目標。
一、存在的問題及今後努力方向
存在的問題：
（1）對學生的瞭解還不夠深入，本人自身的教學經驗的積累還較少。
（2）知識面不夠廣泛。
（3）教育科研能力有待於提高，教學論文、優質課較少。
努力方向：
（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。
（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的瞭解。
（3）調整教學方式使其不斷完善，汲取經驗，鞏固自己的教學基本功。
（4）積極撰寫教學論文，向老教師學習。
二、具體措施
1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。
2、認真研究新教材；全面掌握專業方面的史學和教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。
3、要提高自己的政治思想素質。
4、促進個人專業發展，確立教育教學新理念。
5、善於思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
6、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。
7、提高自己的教育能力；在今後的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；並將所學知識充分應用於教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。
工作要勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風，永葆健康的、陽光的心態，給學生及家長一個良好的形象，關愛每一個學生，讓我的學生永遠快樂！只要勤於耕耘，會有收穫的一天！
教師發展工作總結14
從學校近期九年級“家長調查問卷”的反饋情況分析，我校學生的家長對學生學習還是高度重視的，只是在與青春期孩子的溝通交流方面還存在普遍困惑；而教師在在教育學生方面也同樣存在相關問題，教師“體罰或變相體罰、辱罵學生、歧視差生、令學生身心受損現象”一定程度的存在正説明了這一點。教書育人既是一門學問，也是一門藝術。要想使學校教育發揮更大的針對性和實效性，教師僅有“愛與責任”還是遠遠不夠的，教師必須學會“愛”，理智地愛學生。教師和學生之間只有構建起健康和諧的師生關係，才能教學相長，師生共同進步。溝通無疑是建立新型師生關係的最重要方式。下面就如何與學生溝通，談一些我個人的體會。
第一，溝通離不開師生之間的相互瞭解。當新接手一個班級時，教師應該做好精彩的自我介紹，從而馬上拉近和學生之間的距離，給學生留下一個好的印象，為以後的進一步溝通打下基礎。讓學生了解老師是必要的，作為老師也要重視瞭解學生。第一步應該記住所有學生的名字。記住學生的名字，上課提問的時候叫學生的名字，讓人覺得很親切；課後與學生打招呼，叫他們的名字也顯得親切自然。其次，教師要了解學生的家庭情況、學習情況、學習態度、個人特長、興趣愛好等。瞭解了學生，和學生溝通起來才能有的放矢，有針對性，有內容可講，做到“投其所好”。學生才會感到老師對他很關心、很瞭解他，有利於溝通的順利進行。
第二，溝通需要教師理解和尊重學生。現在的國中生處於青春期，這一時期有它的特殊性，正是長身體、長知識的階段，生理和心理髮生急劇的變化。從心理上來説，一方面覺得自己已經長大，希望擺脱束縛管教，常以成人自居，自尊心強，逆反心理強；另一方面遇到困難時，又渴望能夠得到幫助和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護他們的自尊心。他們不願意完成老師和家長佈置的硬性任務，我們要講道理，不能一味批評指責。如果用簡單粗暴的態度，甚至諷刺、挖苦的方式對待他們，必然會傷及學生的自尊心，造成對學生的傷害。在教學過程中，學生難免會出現一些調皮搗蛋、犯一些小錯誤，這就好像書中有時也會出現缺頁、印刷錯誤等問題，假如這時教師採取一種高高在上咄咄逼人的姿態來訓斥、甚至懲罰學生，那麼就好比你把缺頁或有印刷錯誤的書撕毀而不再看下去，那麼後面的精彩就與你無緣了。理解和尊重是人與人交往的重要原則，也是溝通的重要原則。老師對學生做到理解尊重，同樣也會得到學生的愛戴和尊重。師生之間就能形成友好互助、互相尊重的關係。
第三，溝通建立在師生平等的關係基礎之上。師生良好的溝通，平等不可少。我覺得平等要把握兩個方面。首先，教師要把自己和學生平等對待。教師一直高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好和學生溝通的。人與人在人格上是平等的，教師和學生在人格上也是平等的。我們要把學生放到和自己平等的地位，當學生有錯，加以正確的批評和引導，幫助學生改正錯誤，走入正途。人非聖賢，孰能無過！教師自己有時難免有錯，要勇於自我批評，勇於向學生承認錯誤。俗話説：“言傳不如身教”，在老師以身作則的影響下，學生肯定會養成勇於承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待每一個學生，對學生一視同仁。在一個班級裏，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性上的差異、家庭情況的差異……教師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。學生自尊心很強，內心很敏感，老師的所作所為對他們都會產生很大的影響。優等生的確討老師喜歡，但是處在中游的學生和後進生，更需要老師的關心和愛護。我們應該把愛心撒向每一個學生，絕不能施給部分學生或個別學生。我國著名教育家陶行知先生説過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生定格成永遠的差生，要平等對待學生，把他們塑造成對社會有用的人。平等對待學生是溝通的前提條件。
第四，溝通需要教師做一個有心人。教師和學生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利於溝通徹底。但是，這種面對面的溝通也要注意時間和地點。教師自己心情不好、情緒不好時，即使有學生違反紀律，最好也別找學生溝通。這時如果學生不能意識到錯誤，教師比較容易發火，導致矛盾激化，事態惡化。教師要善於自我調節和控制，不能把怒氣、怨氣撒到學生頭上。要在情緒穩定的時候找學生溝通，比較容易溝通成功。選擇一個合適的時間很重要，選擇一個合適的地點同樣不可忽視。學生自尊心很強，如果課堂上、大庭廣眾之下就指出他的錯誤，他們會覺得丟面子。即使意識到自己錯了，也不肯很好地接受。所以應儘量避免人多的場合批評學生。可以課後把學生叫到辦公室，當然最好其他老師不在的時候，和學生單獨談話，心平氣和地交流，這樣學生比較容易接受。需要指出的是，溝通不能只在學生犯錯後，溝通應是經常性的事。學生犯錯，要和學生溝通；平時也要和學生溝通，瞭解學生的思想動態、學習興趣，有什麼想法和意見等等。除了面對面和學生溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如作業本也可以作為溝通的橋樑。老師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議、看法等寫在每次作業的後面，用文字的方式與學生溝通，有時比直接用語言的方式效果好。學生也可以把自己的想法和意見寫在後面，達到雙方溝通的目的。對於那些比較內向、不善言語的學生，這種方式比較適合。通過這樣的交流，很多學生都會心領神會，按老師的要求去做，好的方面繼續保持，壞的方面積極改正。
現在，網絡的普及越來越廣，很多學生在家都會上網聊天。教師可以利用qq、博客等平台與學生隨時進行溝通。這樣的方式雖然不是面對面，但是很直接、方便。有的學生有手機、小靈通等通信設備，教師也可以通過發短信的方式與學生溝通。當然還有很多傳統的方式，也不失為教師與學生溝通的好方法。比如教師可以和學生通信、打電話，可以有針對性的家訪等等。
總之，溝通是一種雙向交流方式，教師的語言固然是溝通，教師的表情、眼神、手勢、體態同樣是一種溝通；師生間的溝通既可以直接進行，也可以間接進行。教師要密切關注學生思想言行，調動教師語言的、非語言的魅力，潛移默化地教育影響學生，保持溝通的暢通無阻。溝通是語言的交流、表情的意會、心靈的碰撞，作為一名教師，必須知道溝通，懂得溝通，發揮溝通的魅力來更好地教書育人。
教師發展工作總結15
一、存在的主要問題
對照科學發展觀的要求，通過徵求大家的意見和深刻反思，自己感到在以下幾個方面存有差距：
1、對科學發展觀的理論學習還沒有完全做到全面、系統。學習目的不夠明確，學習時缺乏認真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒有深刻認識思想精髓，對鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的內涵理解得不深不透。
2、在工作思路、目標要求和具體措施方面距科學發展觀的要求有差距。主要表現在工作中創新意識不強，習慣於默守陳規、循規蹈矩；不是按照變化了的形勢提出有針對性的新舉措，而是憑老經驗辦事，遇事求穩怕亂，求穩怕險；在有關工作的擺佈上有顧此失彼的現象，尤其是在新課改中照搬照套情況嚴重，不能結合本園的實際而有所變通，在工作中不敢大膽創新。
3、為人民羣眾辦實事的自覺性不強,按照堅持以人為本的要求有差距。主要表現在實際工作中，往往比較注重如何把握政策和原則，而看到部分教師對做好幼兒的常規工作重視不足，有時還有急躁情緒，不是設身處地地體會和理解有關當事幼兒的心情和想法，有針對性地予以疏導，而是心存厭煩，認為幼兒只是紀律制度的遵守者，而非執行者和決策者，有了錯誤就理應受到批評或懲的錯誤思想不予給予指正。
4、正向同志們所指出的那樣應該克服年齡大，工作到頭的思想，應繼續發揚奉獻精神，繼續發揚敬業精神，做好本職工作，為幼兒發展獻計獻策，繼續發揮餘熱。
5、正向同志們指出的那樣，加強力感到班子建設加強有力措施樹立服務觀念提高自身的服務能力。要做好參謀工作，及時反饋羣眾意見和建議。
二、產生問題的原因
之所以存在上述問題，原因固然是多方面的。按照科學發展觀的要求，進行由此及彼、由表及裏的歸納和分析，我覺得主要涉及以下幾點：
1、理論學習不夠深入。宗旨觀念和大局意識樹得不牢，尤其是聯繫實際改造主觀世界的自覺性不強，對科學發展觀理解得不深刻。
2、以人為本的觀念樹得不牢。對如何做好新形勢下的師生思想工作研究不夠，思考不多，對教師、幼兒在想什麼、需要我們做什麼，瞭解比較少。
3、思想解放不夠。未能自覺地運用黨的基本理論的立場、觀點和方法分析解決實際問題。這就造成了思想不夠解放，手腳放不開，政策運用的不活、不準、不到位，管理不嚴、不細、不規範，進而出現這樣那樣的不適應。
4、缺乏羣眾觀點。未能自覺堅持羣眾路線，這就很大程度上使思路受到侷限，認識與實際脱節，從而影響一些決策的準確性、科學性和針對性。
5、個人主義和自由主義作怪。研究問題不能排除個人的利害得失。尤其在考慮一些敏感問題時，未能從根本上擺脱個人主義，患得患失，怕這怕那。從表面上看，是怕工作受損失，但在潛意識中，還是怕個人犯錯誤、受處分。這就形成了一種“有為”危險，“無為”保險的思維定式，工作推着幹，遇事不求真，你好我好，一團和氣。這樣一來，事業心、責任感降低了，推動工作時就缺乏激情和勇氣，就難以不斷開創新局面。再有就是進取意識不夠，有貪圖安逸的思想。
三、今後努力方向和主要整改措施
針對上述問題和不足，今後的努力方向和主要整改措施是：
1、切實加強理論學習，提高理論修養。深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以科學發展觀統領工作，堅定正確的理想信念，保持忠於黨、忠於祖國和人民、忠於法律的政治本色。改進學習的方式方法，注重向領導和身邊同志學習，不懂就問；注重學習各類新知識，提高學習的效率；注重記學習筆記和心得體會，提高學習的質量。
2、切實轉變工作作風，提高工作效率。增強“敢為人先，爭創一流”的勇氣和魄力。發揚奮發向上的精神，高標準、嚴要求，開拓進取。增強羣眾觀念、大局意識，主動、積極承擔工作任務，經常深入教師、幼兒、家長中去，發現矛盾和問題及時與有關領導反映，防患於未然。發揚求真務實的工作作風，力戒官僚主義、形式主義和主觀主義。增強宗旨意識，當好參謀和助手，把家長、社區是否滿意，家長、社區是否答應做為衡量工作的唯一標準。
3、與同事研討分析地情、園情、學情，並結合其特點制定出一套切實可行的教育教學體系，形成一套獨特的教育教學方法。
4、在教育工作中指導教師不趨“優”不避“差”，要敢於正視差生。由於我園的區域問題，本園生源本身比較差，如果僅僅是怨天尤人，趨“優”避“差”，只能使差生越來越差。這不光使教育教學質量難以提高，同時對這些孩子的放任自流，還會敗壞學風，園風。相反，如果能對差生正確引導，揚長避短，則可使他們養成良好的習慣，健康茁壯長城長。
今後的工作任務雖然依舊繁重、艱鉅，但我有信心。我將進一步樹立自信、增強信心，自覺遵守和服從教委黨支部作出的各項決策決定，認真查找與改進自己思想及工作中的差距，不斷完善和提高自己；我將嚴於律己，寬已待人，低調做人，潛心做事，盡心盡力地履行好自己的職責，理清思路、立足當前、着眼長遠、勤奮工作，高標準、嚴要求，保質保量地完成教委、幼兒園下達的各項任務，促進我園的教育教學工作再上新水平、再上新台階，促進我園各項工作的全面協調可持續進行，為明集繼續發揚奉獻精神，繼續發揚敬業精神，做好本職工作，為幼兒發展獻計獻策，繼續發揮餘熱。
