【精華】期末教師總結範文6篇

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的期末教師總結6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，是課堂教學的根本出發點及歸宿，要提高課堂效益，教學目標一定要有效，它關係到教學活動的導向、教學內容的取捨、教學方法的運用和教學效果的評價等。在備課的時候，教師應認真鑽研教材，熟悉瞭解學生的情況，然後緊扣教材內容和要求，以及學生的具體實際，按照新課改提出的知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的“三維教學要求”，恰如其分的擬定好課堂教學目標。

一、【案例】在《認識人民幣》一課中，我把目標定為：

1、知識目標：

（1）使學生在觀察人民幣以及按要求取幣的活動中認識各種面值的人民幣；

（2）在換幣活動中，深入瞭解各種面值的人民幣之間的等值聯繫；

（3）在購物活動中，認識商品的價錢，並能按照商品的價錢拿出相對應的人民幣，學會簡單的購物。

2、技能目標：

（1）在取幣，付幣等購物活動中，培養思維的靈活性、與他人合作的態度，

以及學習數學的興趣和解決問題的能力；

（2）在簡單購物的活動中，培養學生與人交流的能力和語言的應用表達能力。

3、情感目標：通過認識人民幣向學生滲透愛護人民幣和愛祖國的思想教育。

【分析】制定這個教學目標的依據是課程標準規定的目標和學生的學習準備狀況。義務教育數學課程標準（實驗稿）對國小數學教學規定了“知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度”四個領域的目標，為我們教學提供了一個可期待的、可量化的、可操作的標準。聾校二年級的學生的生活經驗基礎相對缺乏，一般都只知道這些是“錢”，並沒有過多地接觸過或者使用過。所以，在知識技能目標中要求學生認識各種面值的人民幣，認識各種面值之間的等量關係並能簡單購物。在這些活動中，培養他們解決問題的能力，要求能夠積極參與生動、直觀的數學活動；經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程。

二、教材處理的有效性

教材是結果，需要我們認真的去研究；教材是素材，需要我們去靈活地選擇；教材是資源，需要我們去有效的開發。如何有效的開發教材，其中一個很好的方法就是“活化教材”。教育學家誇美紐斯説："教育不僅不應該使學生厭惡學習，而且應該使學生有被一種不可抵擋的力量，吸引誘導着學習，獲得這種吸引的有效手段之一是活化教材。"

【案例】在《認識人民幣》一課中，我結合蘇教版和人教版的聾校教材，選取了第四套、第五套人民幣作為認識的起點，然後介紹元和角的認識及各種面值的等量互換，最後深入到人民幣的簡單計算及按需取幣。

【分析】蘇教版課程教材的優點很多：教材形式設計符合各年級學生年齡特點；教材改進呈現方式，重視過程的學習等。但是對於沒有豐富生活經驗的聽殘學生來説，它就存在很多不足：教材內容偏難；形式多樣化但華而不實；重視了生活化，但忽視了數學的符號化。而聾校教材由於長時間沒有改版，已經遠遠落後於這個時代。再來關注學生的知識起點，經過調查發現：聾校二年級學生的生活實際中使用人民幣以及獨立購物的實際經驗卻十分匱乏。所以在處理教材時我重組了教材內容，把認識現在正在使用的第四第五套人民幣放在了最前面，充實了學生對人民幣的感性認識，逐步深入到面值的等量互換和按需取幣。

三、情境創設的有效性

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念。課改背景下的新課堂最大的特點和優點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，情境教學是提高教學有效性的一項重要教學策略。教師要善於將文本資源與學生的生活實際進行整合，創設出有利於學生學習的教學情境。

【案例】《面積》的教學中，有一位教師是這樣執教的：在黑板上貼出了許多鴨子的腳印（其中有一個特別大）。教師提問：“這是一羣小鴨子的腳印。其中有一個不是，你能把它找出來嗎？”學生立即就發現了那個最大的不屬於。教師繼續提問：“為什麼它不是？”學生回答：“因為它特別大，不像是小鴨子的腳印。”最後教師小結：“原來是根據腳印的大小來判斷的。對了這是鴨媽媽的腳印。其實在我們的生活中許多物體的面都有大小。”然後又讓學生比較了數學書封面、課桌面的大小，藉助具體的實物，根據比較的結果，自然地引出面積的意義，即：數學書封面的大小就是數學書封面的面積；課桌面的大小就是課桌面的面積。

【分析】面積這一概念是學生第一次接觸，主要是藉助具體的事物讓學生加深對“面積”這一概念的理解。教者一開始就設計了一個“找不同的腳印”的情境，自然、新穎而又貼近學生的生活，不僅能夠有效地抓住學生的注意力，又很好地讓學生理解了“面積”的二層含義：什麼是物體的面；物體的面是有大小的。利用具體形象的事物讓學生內化“面積”這一概念，同時為接下來揭示面積的概念作了鋪墊。

在這一個學期的教學中，我基本貫徹備課組了方針，在抓英語教學時，主要把握中間，兼顧兩頭，取得了一定的效果。具體措施：堅持用英語授課，努力做到“speak English when we can ， and use Chinese when we need”；要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；並且根據大學聯考要求，從高一開始就需要培養學生的閲讀能力，教會學生一些閲讀技巧，養成良好的閲讀習慣；另外，通過早自習和晚自習，着重抓基礎，如單詞和課文背誦。

　　一、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。在以口語、單詞、閲讀和project等以口語、團隊協作的課型中，應以學生為主體，鼓勵他們説和表達，並且是有序的訓練和表達，具體體現為從易到難，從簡單到複雜。難的老師可以給適當的引導，容易的視情況而定，可以讓一些學生自主來講。對於程度好的學生，注重靈活運用知識點培養，對於基礎薄弱的學生則以鞏固基礎知識為目標。即便是練習課和語法課，也不必全程老師指導，應鼓勵學生自主學習。避免一堂課老師從頭講到尾。多給學生討論的時間，即互相學習的時間。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

　　二、培養學生的自學能力

學習英語很多人都認為是見苦差事。其實高效的學習英語並非登天般難。有效的英語學習自始至終都需要學生的自覺與主動。因此自學能力的培養也是高一年級的重中之重。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。自學能力的提高還得益於大量的獨立的閲讀，於是學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，如，讓學生勤查字典。另外備課組內要求的錯題本和生詞本都是極具操作性的提高自學能力的方式方法。

　　三、激發學生學習英語的興趣

在許多學生眼中英語學習是枯燥的，甚至機械地覺得英語學習就是背單詞。大家其實都知道，英語不僅僅是背單詞，英語是一門語言，一種溝通的工具。隨着對

學生的瞭解，我發現其實現在學生喜歡的東西很多都是來自日韓的舶來品，而日韓又是從歐美學來的。簡言之，學生感興趣的東西多源自英語國家。因此我以這個為契機，將他們喜愛的那些文化表象溯源到英語國家的文化，如Christian和Catholics的區別，美國的road trip， 託福、雅思和GRE的介紹，美國APPLE公司CEO STEVE JOBS於斯坦福大學的演講。通過幾周的實驗，學生對上英語課的興趣增加。經調查，他們不再簡單的認為英語很難，而是從認識上提升他們對英語的看法—那就是，英語能幫助我瞭解世界，瞭解未來；英語也許很難，但是它很有用。

　　四、備課，既備學生，又要備教法

備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。在開學之初，我犯了一個非常大的錯誤，妄想一個人來備課。後來我發現這樣既費時又費功而且正確率也得不到保障。後在聽了幾節師傅的課後，我才恍然大悟。備課是在備經驗。在我這個階段，應多聽取他人的意見，多看他人的課件，多聽課，取長補短。因此，現在的我依然每天花費大量的時間在備課之上，但是比之前更有方法更有效的間就教材和教法。雖然依舊辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力。以前我總是將重心放在備內容上，但是學生的反響不是特別好。後來也是因為聽了師傅的課，才意識到自己在教法上有待提高：有的時候課上的課堂用語比較囉嗦，指令不夠明確，教態不夠自然，難易有些失衡。我意識到只有教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，才能自然而然地夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。這讓我回想起剛開學時，我班紀律有時因為課程內容而失控時，有時班主任的脾氣就不請自來來了，將情緒帶入了課堂中。雖然現在已經不存在，以後也不會再發生，但是心中還是有一些愧疚。

這一個學期，一定不是完美的，甚至是充滿風雨的。兩個任課班級K243、K245成績總體比較穩定，基本處於上升通道。但無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我清楚這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高兩個班的英語水平。我在這個學期付出了，並且也收穫了超出意料之外的經驗和知識。因此，我對下個學期充滿的期望，以後的日子無論怎樣辛苦，我都會繼續努力。

以上就是我在本學期的教學工作總結。

我愛幼教這一行，因為這個職業是純真的、美好的。和孩子們在一起的每一天都是開心的，快樂的，看着一張張可愛的笑臉，所有的煩惱好象都會立即消失。以下是我在一學期的工作的幾點總結：

一、政治思想方面

我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退；尊敬領導、團結同事，遵守園內各項規章制度；積極參加園裏組織的各項活動；履行教師職責，協助配班老師認真負責的做好班級工作,努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。

二、教育教學方面

認真學習幼兒園新《綱要》及《幼兒園管理規程》，全面瞭解幼兒教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真鑽研教材，全面細緻的瞭解每名幼兒的身心發展狀況，因人施教，使幼兒得到全面發展。

在教學中，我尊重幼兒，營造平等、和諧温暖的班級氛圍。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我需要幫助幼兒發現自己的優勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時，我會利用各種生動形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發兒童的興趣。

三、常規培養方面

（1）一日常規是孩子養成良好習慣的關鍵，孩子們入園後不久，我就開始對孩子們進行常規的訓練。

（2）課堂常規：在我和陳老師的培養教育下，我班幼兒養成了，課堂發言積極舉手，老師講話注音傾聽等好習慣。提供了更多讓孩子們在課堂中自由發揮的空間。

四、家長工作

孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。

我及時把孩子在園的表現及出現的問題反映給家長，積極與家長聯繫，及時反應出現的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導，配合幫助孩子更好的進步。努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子。有人這樣説過，你尊重別人，別人尊重你，在與家長交流時，我真心把他們當成自己的朋友，但他們遇到困難時，我很熱情的去幫助他們，為此，我想只要自己付出了，家長才能對我工作的肯定。

五、幼兒參與活動

在這學期，通過自己的小小努力，也取了一些成績：

園內幼兒聲樂比賽三等獎

園內幼兒故事比賽三等獎

園內幼兒繪畫比賽二等獎、三等獎

園內“六一”大合唱活動，幼兒表現很積極，家長很讚揚。

六、心得體會

回顧一學期的工作，我深刻體會到，教師工作非常辛苦，不僅擔負着教授知識的工作，更擔負着培育下一代的重擔。老師是孩子們集體的教育者、組織者和領導者，也是幼教教育工作主力軍，老師像孩子的媽媽，更是孩子信賴的好朋友。做一名優秀的幼兒教師必須具備愛心、責任心，就好像對孩子要求，在對待學習接受慢的孩子多點耐心，多點關心，使每個孩子在期末都有不同的變化，全面、公平的熱愛每一名幼兒。我要從幼兒心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓幼兒在實踐中鍛鍊、成長。儘管他們有些缺點和不足，但我對於他們的每一點進步都有給予鼓勵，尤其是插班生和能力差的幼兒更要多給些温暖，理解、尊重、用心培育孩子對集體和他人的愛。

在今後的工作和生活中，我還將繼續向各位同事學習，以不斷提高自己。一番耕耘一番收穫，在新的學期裏我會更加努力地做好自己的本職工作，與孩子心連心。

轉眼兩個周的時間就這樣在匆忙中溜走，回頭一望發現真的是應了白延鬆那句“痛並快樂着”。

初為人師有很大的壓力尤其是在這樣一所重點中學裏面，學校嚴格的管理，同事的優秀，關鍵是我將要面對的一百多雙眼睛有多少的期盼和要求，想到這些都會讓我寢食難安。

痛 剛剛走出校門，經驗不足是我的缺陷，那麼要彌補這一缺陷的可行辦法就是多留心，多聽前輩的課，在備課的時候多看一些參考書以防把知識點漏掉。

驚訝 我的第一節課是在實驗班上的，為了測出學生的水平有多高，我用自己平時和外教交談時的語速給學生做自我介紹，讓我驚訝的是他們幾乎抓到了我所有的信息詞並提出了一些問題，這一下讓我很是緊張，我害怕自己的能力不夠，不能勝任教師這一職責，我很害怕這一百多個孩子會因為我而斷掉他們美好的前程，當我看到第一次的作業時，一種更大的壓力讓我對自己產生了深深的懷疑，因為我的作業要求只是寫四句話，每句用三個剛學過的形容詞，而學生的作業一大半都是以作文的形式出現。雖然他們的做法跟我的要求相去勝遠，可這在某種程度上反映了學生的英語水平在一個相對較高的層次上，那麼怎麼才能代好他們，怎麼才能很有效的提高他們的英語水平這讓我確實覺得很有壓力。

失衡 當我開始給十五班上課的時候另外一件讓我很頭大的事情也出現了，因為在那個班相對人數較多，學生級差較大，上到一百多分的，低到二十左右，那麼出現這個現象以後我該怎麼上課？如果上快點，那麼後面的學生就很有可能會因為聽不懂而逐漸失去信心，放掉這門課，那麼英語就成了他們大學聯考的攔路虎，更糟糕的是這些人極有可能干擾課堂秩序，影響到整個班級的英語學習；同樣的，如果照顧到學困生的情況，那麼前面那部分人就很有可能覺得課堂沒有什麼新東西沒有什麼需要注意的，天長日久也會放棄英語這一科目，這樣一來我就成了千古罪人，那是我最不希望看到的情景。

另一個讓我找不到北的原因是，二班學生因為整體水平要比十五班高一些，所以上課進度總是不能一致，而學校的要求是平行的，好幾個晚上我都因為這幾個問題而睡不着，最後在我們的泰斗將校長的指導下得以解決。

失控 當然我要説的失控不是學生們的錯誤，是我自己沒有控制好情緒對學生髮火了。我在日記裏這樣寫到“我不知道為什麼突然就火了，當我看到有人抄作業的時候，那種憤怒就像看到自己的孩子揀別人扔掉的西瓜皮吃，憤怒是因為孩子們的不爭氣；心痛是覺得自己沒有能力給孩子買西瓜。。。。。。”於是在上課的時候我發火了，用了很惡毒的比喻“假設上帝給每個人都準備了一塊泡泡糖，有人走的快，最先拿到了自己的糖，放到嘴裏開始咀嚼，當甜味消失後那人把它吐了出來，接着走過來另外一個人，他懶的再往前走，看到了地上被扔掉的糖，於是彎腰、揀起，放入口中；抄作業正是如此，你們為什麼不能再堅持一下，再往前走一步，為什麼不能等一等，為什麼要吃別人扔掉的東西？”可能是因為比喻太惡毒，從此以後，抄作業現象嘎然而止。可那種內疚的感覺卻久久的無法散去，我相信老教師一定不會像我這麼衝動，不會讓那些學生那麼尷尬，以後一定要好好向前輩們學習，遇到問題的時候一定不能鹵莽。像婁老師説的想發火的時候先回辦公室休息五分鐘然後在想想要不要，值不值得。

其次，失控的還有我的生活。

剛站上講台，很多事情總也做不到向老教師那樣的得心應手，什麼都好象很複雜的樣子，總害怕什麼地方做的`不對，還不完美，於是一大早來到學校就開始沒有目的忙碌，中午也不敢回去休息，害怕作業批不完；害怕課備的不充分；害怕那個題講的不夠客觀，有時候會為一道題跟同事們爭論好久。。。。。。就這樣直到學校的警衞在樓下喊的時候，才匆忙的離開，回到宿舍才發現沒有衣服可以穿，因為所有的都髒了，呵呵！從來沒有想過當教師會這麼忙碌，忙到沒有時間洗衣服，忙到生活無法打理，這跟我在大學裏想象的教師生活完全不同。

快樂 首先，在這樣一個環境裏，我在感受巨大壓力的同時也讓感覺到了動力，讓我找到了那種消失了很久的向前奔跑的動力和慾望。生活開始變得簡單而充實。

其次，孩子們都很單純，看着他們的眼睛和麪孔，讓我覺得能夠讓他們快樂那就是我最大的收穫。很久前我的一個做體育教師的哥哥曾對我説當他看到學生的時候，生活裏的那些不快樂不開心都會被孩子們的笑趕走，現在我真正感受到了孩子們的魔力，他們可以帶給我快樂、平和、讓我感受到那種在大城市裏感受不到的寧靜，心的寧靜。

不足 因為我的教學應驗不足，在課堂上大量應用英語，而且語速過快，導致第一單元的課有一部分學生掌握的不是很好；板書不是很規範。我會在今後的工作中注意改正，彌補不足。 當官無功就是過，那麼教師不能提高學生成績就是錯誤就是不合格的，不管結果會是什麼樣子，孩子們的成績會怎麼樣，我會盡自己的全力爭取做到更好，能在他們人生的道路上做一個好的帶路人。

實習三個月，在此期間，作為一個語文教師，對教學工作有了一定的瞭解，現對教學工作做如下總結。

作為一個新老師，雖然在教學技能方面經驗不足，但是在日常教學中我還是兢兢業業，認認真真。學校每週的語文公開課，若無特殊情況，我每次都會準時聽課學習。每次上課之前，我都會上網查閲相關資料，向經驗豐富的老師們請教，去聽老師們的課，看看他們如何處理。我竭盡所能的

去做好課前準備，通過這些課前準備去把握每一節課的重點、難點，瞭解學生的情況，力圖把每一次的語文課上好。在語文課上，努力創造輕鬆愉悦的學習環境，儘可能的運用好多種教學手段，讓學生們當堂學當堂會。每次給學生們留的課下作業，我都是認真批改，爭取在第一時間給他們反饋。對作業未達標的學生，我都會專門的做課下指導，督促其改正。每次只要時間允許，我都會去聽指導老師的課，把握好教學進度，留下足夠的時間複習所學知識。每週的教研活動都會準時參加，聽取前輩老師的經驗，不斷提高自己的教學技能。

在工作當中我能時刻嚴格要求自己，從不因為自己的實習身份而懈怠半分。和學生相處的過程中做到以身作則，遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、不曠會。同時，尊重前輩，關心愛護學生，形成了良好的人際關係。

在工作的同時，我也不會忘記自己的學習。要想給學生一碗水，老師就應該是源源不斷的水龍頭。每星期兩次的網絡課程都堅持不落下，夯實自己的專業基礎，不斷提升自己的專業水平。並且還關心除了專業知識之外的各種社會動態以及其他方面的知識，爭做一個知識廣博的語文老師，給學生源源不斷的輸送新鮮血液。

除了這些好的方面，我的工作中還有諸多的不足之處。

課堂紀律，一直是我教學過程中的一隻攔路虎。我還沒有足夠的能力去為學生們創造一個良好的學習氛圍。儘管我很想管好課堂紀律，也用了各種我能用的辦法，但在九班一直不見效。究其原因是我沒有找到學生們的學習興趣所在，不能把他們的精力集中在課堂的學習上。還有就是我的學識經歷等還不能服眾，不能讓他們真正的接受我。這也提醒着我要不斷的學習，用知識征服他們，讓學生從心底裏真正的接受我。

在教學工作中，沒有及時的對每一堂課進行反思，找出課堂中的不足之處。看到教學中的不足，才能提出改正措施，才能進步提高。

在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高。

雖然每次都抓學生的作業問題，但有時候會虎頭蛇尾，產生怠惰心理，導致前功盡棄。

總之，經過一學期的語文教學工作,不管是教育理論水平還是課堂教學能力我都有了一定程度上的進步。從剛開始的強裝鎮定，到如今的從容淡定。實習的三個月確是我豐收的三個月。但其中也存在不足,今後會立足實際,開拓進取,不斷前進。進步振奮我心，不足促我成長，兩者都是我這半年實習中一筆可貴的財富。

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我已在教壇摸爬滾打了十幾年。回顧近十幾年的工作，我感慨萬千。這十幾年，是我默默耕耘的十幾年，也是我努力探索的十幾年，更是我迅速成長的十幾年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收穫。但我深深知道，我取得的點滴進步都離不開領導的信任、栽培和老師們的鼓勵與支持。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步不斷努力，現對近年來教學工作作出總結：

一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。在工作中，“德高為師”在我心中根深蒂固，“為人師表”是我的行動指南，並時刻以《師德規範》這面鏡子來要求自己。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課，就連以前極討厭英語的學生都樂於上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，而是通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學英語並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中並非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

在教學工作中，我的努力得到了回報，年6月我撰寫的論文《如何使學生始終保持高漲的學習情緒》一文，榮獲基礎教育改革和發展論文評選活動二等獎;年10月28日我的論文《到學生中去，和他們共同演繹課堂的精彩》一文在河北省教育廳主管的《閲讀》期刊年第10期上發表;年5月10日我的《校園教研起波濤看我逐浪高——英語校本教研促我成長》經專家評審，被評為“全國教研成果二等獎”，並發表在《教學交流》雜誌年第5期，並聘為中國教育學會成長研究會研究員。年6月12日我的繪畫作品，在深州市教育局舉辦的“長明杯”迎奧運師生書畫展活動中，榮獲優秀獎;年6月18日在深州市教育局舉辦的中國小教師評優課活動中，榮獲一等獎。年9月27日被王家井鎮教育委員會評為教學先進。成績微不足道，只認為是對自己工作的一種肯定。成績屬於過去，明天任重而道遠。我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負着重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。那一份份獲獎證書是各級領導對我的激勵，為了不辱使命，為了無愧自己的良心，從今以後一定在教學這片熱土上，一定多打幾個翻身仗，讓教學成績更上一層樓