有關學習總結與計劃範文7篇

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的學習總結與計劃7篇，希望能夠幫助到大家。

考博學生如何制定複習計劃

學員在進行考博複習的時候，剛開始是充滿激情的，但隨着時間的推移，所遇到的困難、挫折越來越多，同時考博大多是個人行為，很少有結伴而行的，所以更容易產生孤獨感，從每年的經驗來看最後真正進入博士考場的同學已經不到當初報名的五成了。

考博很難嗎？是的，但絕對不是遙不可及的！只要你有堅定的考博信念，只要你選擇好正確的學習方法，只要你找到和你一起奮鬥的夥伴，你就能成功！

考博英語複習中的挑戰與誤區：

考博英語複習中首先會面臨三個挑戰：

第一，基礎問題。如果你是應屆生立志考博，連貫的學習使你有自己獨特的學習方法，但考博英語所需的7000～8000的詞彙量還是很多學員需要下大力氣去完成的。而如果你是在職人員考博，你所需要付出的辛苦和努力將會更多。

第二，三無問題。考博學員在英語複習上面臨着——沒有大綱、沒有統一教材、沒有量化的詞彙表——這樣的三無問題，就使學員複習變得比較茫然。

第三，複習方法問題。好成績源自好方法，走出題海戰術，走出背字典誤區，是你在有限時間內完成全部複習計劃所必須注意的。

考博英語的四個誤區：

其一，題海戰術，而非多思多想（忽略了基礎）。很多學員都知道以測帶練是非常好的學習方式，所以一頭扎進題海中從不回頭。但這往往是個誤區，因為你忽略了最為重要的基礎複習。

其二，複習做題用眼不用手。只用眼睛去做題不能完全理清題目的考察方向，使解題思路受到限制。

其三，複習當中勤換書。複習中老是換參考資料，這對自己的複習是最大的損害。其四，對真題不認真不重視。對待目標學校考博真題做的馬馬虎虎，不認真思考。這是大忌。

各大名校考博英語的區別：

通過對各個名校歷年考博英語試題的研究，除北京大學以外，其它學校的考博試題有90％的相似性（包括題型、各題型所佔分數），難度基本在同一水平線上。

其中出題題型有差異的是：人民大學、政法大學取消了聽力題，加入了英漢互譯題型。北京師範大學沒有作文題，取代的是文章縮寫。北京大學英語題型比較特殊，和其它學校沒有可比性。

考博英語複習方法：

好成績來自好方法，那我們用什麼方法進行復習？

向大家推薦點—面結合複習法

面：解決詞彙、閲讀、寫作等方面的複習。

詞彙複習上因為沒有統一的大綱和標準量化的詞彙列表，所以要説提供一家100％通用的詞彙手冊是沒有可能的。不過有一些比較實用的詞彙書可以向大家推薦：中科院編制的《考博詞彙速記》，裏面有8000多個詞彙，是非常不錯的考博詞彙用書，受到北大、清華多名教授的推薦。

詞彙記憶方法推薦採用兩種：

一、 羣狼效應法：

二、 環境效應法：結合閲讀來記憶詞彙

閲讀複習在考試前至少要通讀100～200篇300字以上的文章，只有量的保證才能真正質的提高。同時應試閲讀是有技巧的，我們要做到五點精讀！

一、 文章第一段要精讀（第一段太長時重點看前三句）；

二、 每段中首句要精讀；

三、 表示例子的句子要精讀；

四、 表示轉折的句子要精讀；

五、 有引號、括號、大寫詞的句子一定要精讀。

閲讀複習的誤區是：做題越難越好，數量越多越好。

難度大的作文就是生詞多，做文章只要難度適中就可以，因為考試中的題目難度大多數就是中間難度。而在數量上只要有100～200篇真個範圍內就可以了，不用太多，因為那是在浪費你的時間。

寫作複習主要是掌握兩點：

一、掌握十種句型，300個句子和背誦30篇範文。因為作文最根本的是長句，首先要背好相應的長句，然後再背誦相應的範文。當然如果能得到一些老師的應試指導效果會更好。

二、在考試中應用三段式作文形勢，不可分段太多，也不能少於三段，三段式給判卷老師以簡潔有條理的印象。

點：做套題，包括真題和模擬題。

目標學校的歷年真題非常重要，這是出題老師最主要的出題依據，從中能揣摩出很多老師的出題思路，所以需要重點攻克。如何重點攻克呢？

首先，要用實戰狀態做題，也就是三個小時的模擬應試，做完後不要看答案；第二天再用三個小時做同一張卷子，做完後還是不要看答案；第三天再重複前兩天的工作，當這份卷子做三遍後，就可以看答案了，然後對比這幾天的做題成果，看看是因為什麼原因做對與做錯。仔細分析錯體，找到錯因，揣摩出題思路。

其次，要做最近三年的目標學校真題，因為出題老師主要參考的就是最近三年的真題。最後，做3～5套模擬題，熟悉做題過程，檢驗自己的應試水平。

一、學習目標：

通過本此港口業務學習能夠全面發展瞭解掌握海運業務 、港口業務及物流渠道等相關業務，從而培養自身良好的業務素質、能力素質、掌握必需的海運操作知識和專業知識。

二、學習形式：

集中學習物流業務與個人自學結合

三、業務學習時間安排：

1、用4-5周時間學習港口業務；

2、用1-2周時間學習港口報關業務；

3、用2-3周時間學習港口集裝箱業務；

4、用3-4周時間學習港口國際聯運業務：

四、業務學習內容：

1、學習港口業務：瞭解港口基本設備、貨物如何配載加固、船舶如何作業、港口優勢、航線優勢、貨物的訂艙、集港程序、場區的相關業務等有關港口業務的操作流程。

2、港口報關業務：學習港口貨物如何申報、結關、清關，瞭解港口貨物的基本信息，報關過程可能遇到的基本情況何特殊情況。

3、港口集裝箱業務：學習對集裝箱業務的運作、場站集裝箱的管理、集裝箱如何有效地配載、特別是特種箱的配載及超限貨物和一些複雜貨物的裝配，還有可能在自己所知範圍外的業務學習。

4、港口國際聯運的基本操作流程，如：國際多式聯運業務程序、國際多式聯運相關單證等業務。

一向以來我做事情都是屬於有計劃有組織有行動人，而最近的生活常態似乎打破了原有規律生活；對待事物似乎多了點隨着性子來做，多了很多感性的因素！而先前那個非常理性對生活非常有計劃的人似乎與我背道而馳了；這段時間多了許多惰性、隨意、浮燥！就如同無厘頭蒼蠅般到處亂竄！

或許生活中的太多困惑無奈、挑戰在一步步將我的自信、堅忍、頑強、好學進取一層層撕碎！同時一種強烈的壓力迫使我必須調整改變去克服戰勝這些困難，這些壓力有來自越學越感自己的不足與無知；壓力有來自同齡的許多朋友快速發展而自己依舊徘徊不前；壓力有來自如何調整整合公司資源來高效的對公司進行管理、銷售、團隊建設、文化建設、工作氣場建設的協調發展；壓力有來自如何不動聲色地協調工作中出現的種種麻煩的事；壓力也有來自面對而立之年的我怎樣才能實現自己的人生價值導向；壓力有來自隨着歲月流逝父母年邁如何讓父母在他們有限的生命中早點看子成龍享享兒子的清福；因此很多時候我腦中經常出現兩股力量的糾葛，一股是積極樂觀向上的陽性力量，一股是悲觀消極向下的陰性力量，這兩股力量就如同太極中的陰陽共存一般隨着時與位的不同不斷變化，而陰陽協調的比例不一樣就組成了八卦六十四卦的不同的心境，對於學習了周易的我來説應該懂得針對不同卦象心境的時候如何自我調整去趨吉驅兇！

六月又過去近三分之一，以上是對其反思反省後的感悟！時光流逝的太快，加上工作性質的無規律，經常在外地出差，致使很多學習計劃經常性變化，有時候有點三天打魚兩天曬網的感覺，於是就很容易給自己找原因、理由、藉口為自己開脱；説自己是心有餘而力不足罷了！這是人性弱點的共性，人很多時候不敢承擔責任，很多時候也認不清自己；很多時候過多的自私自我為中心，讚美自己肯定自己多的就更願意與其相處；批評自己否定自己的人就對別人全盤否定！認識到了學習的不便我就買了16G內存的mp5，計劃通過用這個來榨取在坐車的時間來學習！這個設備對我作用還是挺大的，基本上可以拷入很多我電腦上的學習資料，而且攜帶方便便於學習！錄音功能也相當不錯，前幾天營銷會議的召開的錄音讓我震憾很大，對於會議的主持的時候我的發音是那麼的吐詞不清，句與句之間的銜接也不是很到位，語速的陰陽頓挫也把握的不是很好，同時口頭禪比較嚴重！我回頭聽這些錄音的時候聽的自己一身都出汗，原來自己不足需要改進的東西還有太多太多！不過關意思到不足是不夠的，必須勇於承認這種不足不好的狀態，其次就是制定計劃馬上行動！

六月所剩三分之二的時間學習計劃安排為：上午時間學習視頻培訓講課資料（包括餘思維與黎作新的）一個半小時，下午學習音頻資料一個半小時（包括安東尼羅兵潛能激發開拓課程與音頻書籍等），晚上二個小時音頻的學習（普通話教程與催眠放鬆），同時利用閒時完成兩本電子書《中國人性格歷程》《贏在中國～馬雲點評》的閲讀！當然學習過程累了可以學學歌曲聽説收音機看看電影或聽催眠材料放鬆！

博士學習計劃

本人是工作了三年後又重新回到校園攻讀博士，師生角色變換，看着既熟悉又陌生的校園，感慨萬千。經歷三年的社會實踐，自己有了新的感悟。一方面，在三年的工作時間裏更加明白自己需要什麼，薄弱點在哪裏，哪些方面是急需加強的；另一方面，年紀逐漸變大，孔子説“三十而立”，本人已然三十了，卻立不起來，以前同學大多成家了或者準備成家，而自己還在求學路上。雖説每個人走的路不一樣，可是，也不能脱離大多數人發展軌跡太遠了。在碩士和工作期間，由於不夠努力以及容易感情用事，過去五年沒有努力，也沒有做出什麼成果。

當攻讀博士的第一天起，本人就告訴自己不可以像過去那樣，不努力，不上進，整天渾渾噩噩，虛度年華，最終一事無成。開學典禮上李書記和幾位院長殷殷教導，都要求務必確立目標，不可以虛度這寶貴的幾年時間，9月12日某老師也一再強調了這個問題。因此，本人依據學校博士培養計劃並結合個人實際情況，擬定博士期間的學習計劃。

一、整體目標

20xx年是本人人生的而立之年，也將開啟本人人生的新篇章。在結合三年的工作經歷和父母、老師、領導、同事的意見並經過深思熟慮之後，本人確定了人生的最終目標——成為一名優秀的高校老師，並將為此奮鬥終身。因此，本人選擇攻讀某教授的博士生，合理利用三年博士學習時間，抓住學習機會，巧用學校有利資源，在順利完成學業的同時，深入學習管理學理論和研究方法，進一步提高英語閲讀和聽寫能力，不斷增強人文素養和社會交際能力，在發展管理學某一領域開展創新性研究，在三年的時間裏發表五至六篇高檔次論文保證能夠順利畢業。

二、實施策略

為了順利實施計劃，特擬出以下三點實施策略：

（一）堅持做人為本，尊師重道，治學為先；

（二）勤奮刻苦，不畏艱難，努力上進；

（三）虛懷若谷，勇於學習、善於學習，多向老師、同門等等請教；

（四）堅持鍛鍊身體，健強體魄，以完成繁重的學習科研任務。

三、具體實施方案

（一）認真聽課，提高專業水平

在考博複習期間雖然閲讀了幾本書，但是還是遠遠不夠，在即將開始的博士生活中，本人打算仔細研讀《管理學研究方法》、《管理學論文寫作規範》、《統計分析與SPSS的應用》、《定性和定量研究方法》、《治理理論》等等書籍，還打算選修《計量經濟學》課程，為求奠定紮實的管理學基礎，提高研究水平和技能，為下一步開展研究做好充實的準備。

除了研修課程外，參與學術活動也是直接接受知識和領悟專家思想的有效途徑。三年裏本人計劃參與學術活動30次。

（二）廣泛閲讀，拓展知識面，

首先，按照導師的要求，按時完成閲讀書目。瞭解發展行政管理學發展歷程的概括和前沿研究熱點問題。

其次，系統閲讀導師的專著，梳理相關論文，列出相關書籍作為本人的必讀書目。通過閲讀專業書籍和文獻，加強理論修養，尋求研究的突破點。

最後，基於本人對其他領域相關知識的欠缺，計劃從哲學、制度經濟學、社會學、生態學、法學、管理學等各領域補充一些相關知識。因此，在經過認真分析和考慮之後，本人計劃將選擇性地補充閲讀以下幾方面的書：

（1）哲學方面。管理學源於哲學，本人將閲讀中西方哲學史（至少精選中西方各2本以上閲讀）。

（2）制度經濟學方面。認真研讀T·凡勃倫、J·R·康芒斯、W·C·米切爾等人的著作。

（3）社會學方面。主要學習一些基本的社會學原理、理論流派、研究方法和研究進展，以及社會學與管理學的結合點。

（4）生態學方面。認真研讀李百鍊教授、李文華教授等的著作。

（5）法學方面。法學與管理學有着不可割斷的聯繫，研讀法學對於管理學的研究是大有裨益的。

（6）管理學方面。主要學習管理學的研究方法和基本理念，特別是治理理論方面。

（三）積極參與研究，增強研究能力

修課程、讀書還只是吸收理論的過程，而搞課題研究是實踐理論的過程。導

師的課題很多，可以時刻參與到科研中去，多向導師學習，努力提高研究能力和水平。

（四）爭取多發文章，完成畢業論文

力爭三年內能至少發表6篇文章。計劃每年發兩篇，三年畢業時手中有6篇C刊論文，不僅僅出於畢業的考慮，同時也是為了找工作更有競爭力。

此外，儘早形成博士論文觀點，理清博士論文思路，積累相關材料與研究方法，以便完成一篇能夠經得起推敲的高水平的博士論文。初步計劃在第一個學期末大致確立論文方向；第三個學期開學初就能拿出開題基本思路，第三個學期中能基本拿出開題初稿；第四個學期和第五個學期撰寫論文初稿，第五個學期末完成論文初稿；第六個學期準備論文答辯。

羅蒙諾索夫説“現在，我怕的並不是那艱苦嚴峻的生活，而是不能再學習和認識我迫切想了解的世界，對我來説，不學習，毋寧死”。部爾衞也強調説“人所缺乏的不是才幹而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志”。本人將洗心革面，惕勵自省，以過去的三四年虛度年華為恥，努力上進。孟子云：“知恥而後勇”，本人將不自暴自棄，而是保持奮發進取、迎難而上的精神狀態，在博士三年期間有所成就，而不是像以前那樣碌碌無為。

在博士學習期間，本人將與導師保持緊密聯繫，主動與導師交流學習心得和研究體會，以使自己在其中找出不足並加以提高。總之，本人將努力讓自己博士階段的學習、生活過得充實，富有意義。

非常感謝某教授不嫌棄本人資質愚鈍而收入門下，本人必將刻苦努力，不辜負自己、家人及導師的期望！

學生：某某

20xx年9月14日

20xx年11月8日，東方市四更中心幼兒園迎來了“國培計劃（20xx）”—送教下鄉活動。首先,非常感謝教育部門給我提供這樣一個學習的平台，讓我有一個學習、提高的機會。此次送教下鄉活動使我受益匪淺，無論是教學技能,還是學習能力都得到了一個很好的提升。

本次活動,增強了各個園之間的交流與學習，提升了教師的自身素質，對推進鄉鎮幼兒園教育教學活動的有效開展及幼兒園的發展起到了推動作用，完善了“資源共享、優勢互補、共同提高”的幼兒教育理念。

第一位送教教師是邢明丹老師，她給我們帶來的是中班體育活動—《羊村小勇士》,通過自主探索，嘗試投擲沙包的正確方法，初步學習肩上揮臂投擲動作，促進上肢肌肉的發展,在活動中體驗成功的快樂，培養幼兒勇敢戰勝困難的品質。邢老師語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，能調動孩子學習的興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動中來，贏得了孩子們的喜歡。活動結束後，教師們也進行深刻的反思，尋找體育遊戲教學活動中的不足並及時改正，讓每個孩子能在玩中學學中玩，在玩中得到各方面的發展。

第二位送教教師是朱少丹老師，她給我們帶來的是大班語言活動—《小青蟲的夢》，活動通過講故事感受故事的語言美、意境美。知道青蟲長大能演變成蝴蝶,老師在活動中以情景導入故事吸引幼兒目光提高幼兒的興趣。她的語言特別親切、笑容特別甜美。值得老師們學習。整個活動氛圍輕鬆，孩子興趣濃厚，都積極參與表演，是一堂值得學習的語言課。

第三位送教教師老師是周雪梅老師，她給我們帶來的是一節體育遊戲《勇敢跳跳跳》。這節活動引導幼兒學習用雙腳向上跳，鍛鍊腿部力量。這是鄉鎮孩子比較熟悉又感興趣的，同時周雪梅老師通過遊戲地變化讓幼兒有更大的挑戰和突破。幼兒充分利用了自己的生活經驗參加活動，感受參加集體活動的樂趣同時也鼓勵幼兒大膽進行體驗跳躍帶來的樂趣。

第四位送教教師是趙訓嫻老師，她給我們帶來的是中班語言課—《鴨媽媽找蛋》，自然大方的教態丁老師通過創設情境來吸引孩子，抓住孩子的心，用孩子喜歡的遊戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起玩，整個活動有規則，但不約束，活而不亂。結合教具，孩子們能更加直觀，形象的記憶，也能調動起孩子學習的興趣。

第五位送教教師是楊丁娟老師，她給我們帶來的是大班健康活動—《我愛玩圈》本次活動利用圈的特點，鼓勵幼兒探索、掌握用圈來鍛鍊身體的各種方法，發展幼兒基本動作，促進幼兒各種基本動作的協調性和靈敏性。

第六位送教教師是張可欣老師，她給我們帶來的是體育遊戲—《拍牆》,豐富的教具，通過遊戲，使孩子在各方面都得到了發展。

每一位老師上課結束後,在專家組的帶領下，老師們都暢所欲言，集思廣益，結合新綱要理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過程中也提出了自己的困惑及不同意見，討論氛圍非常激烈。

我堅信,每一次的學習研討,都是促使我進步的階梯。期待自己不斷突破自我,逐步成長!

【內容摘要】：作業是課堂教學的延續，是學生加深理解和鞏固知識、提高獨立思考問題能力的重要途徑；同時也是運用知識，提高能力的重要手段。這就要求我們在教學實踐中設置作業，讓學生自主選擇，充分激發學生學習的興趣和自主學習精神，從而使學生各方面的能力獲得可持續發展。

【關鍵詞】：激發興趣合作交流

我們都知道，作業在課堂教學的過程中，是鞏固知識．培養能力的重要環節。而自主學習是指學生在教師的指導下，通過自己的主觀努力去獲取新知識和增加自己學習能力的一種行為變化過程。無論是學校教學還是最近接觸到的一些教學改革方面的信息，都是本着“以學生髮展為本”的教育教學思想，重點在於培養創新精神和實踐能力，使學生具有團結合作的精神。教師在教學過程中應想方設法去激發學生的學習興趣和創造性，並在教學設計、備課、個別指導、巡迴輔導、小組討論、把握程度、拓展知識、總結提高等多方面狠下功夫，應教會學生自主學習的方法，讓學生學會自主學習，在自主學習中不斷豐富知識，提高能力。下面我就自己在國中語文教學中學生自主學習和課後總結性作業的佈置與處理談幾點做法：

一、激發學生對作業的興趣和合作興趣

以往在佈置作業時例題仿做的題目多，綜合創新的題目少，致使學生應付式完成，不求甚解；單純求解的題目多，應用表達的題目少，作業內容乏味重複，學生態度消極；要求獨立完成的題目多，關注合作互動的題目少，使大部分學習困難的學生對作業產生恐懼心理。如何能讓學生對作業相對而言感興趣，起碼第一步做到不恐懼，不反感。興趣能激發學生的學習動機，富有情境的作業，能使學生充分發揮自己的水平去完成，從而感受到作業的樂趣。要向學生提供充分活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的.過程中真正理解和掌握知識與技能。變獨立完成的作業為合作性的作業，讓學生以小組的形式完成作業。如：在學生學完朱自清的《春》這一課時，我讓學生自主展開想象，如果是我們去寫春天，我們會怎麼去寫，同學們可以自己一個人或者和朋友一起走出家門、校門，融入大自然中去用心感受春天，再把它寫下來，然後用一節課在全班內交流，這樣一來極大地激發了學生對這次作業的興趣。我們教師佈置作業，並不僅僅讓學生完成作業而已，而是讓學生在課堂之外去交流，在交流中獲取更多的信息，使學生的表達能力、思維能力均得到大幅度的提高。新課程的生成性、建構性，也要求學生必須加強合作，學會合作。因此，“小組合作”和共同承擔“責任”，既是一種策略，也是一種有效手段。例如：每組中只要有一位學生沒完成作業或者做錯了，那麼這一組的同學就有責任幫助這位同學完成作業。“小組合作”和共同承擔“責任”不僅培養了學生的合作精神，還強化了學生的責任意識。

二、挖掘學生的內在潛能和培養學生的自主寫作能力

在作文教作文教學中，我常常發現學生都怕寫作文，究其原因：一沒興趣，無話可寫；二有素材但無從下手；三沒有組織材料佈局謀篇的能力。在教學過程中我主要從以下方面入手：1、緊抓課堂用詞説話練習，先讓學生自主的説説好詞好句的意思，然後讓學生進行説話練習。2、多做片段練習，可以不拘形式，比如以成語接龍遊戲方式每人寫一段話，最後連成一片文章，也可以以某個老師或同學為模特，用文字給他“畫像”，或者學生自己交換批改……3、指導學生自主講評作文，可以選擇全篇也可選擇一個片段，讓學生先讀一讀，再談一談，這篇作文好在哪裏，你喜歡文章的什麼地方，問什麼？我也參加其中啟發，引導，點撥，讓學生談得更深更透，讓學生都從自己的習作中能尋找到值得欣賞的地方。4、規範書寫，也許有人認為書寫與提高作文能力無關，其實這是謬論，對於一些學生來説書寫時硬傷，因而在平時我比較重視培養學生的書寫能力，要求學生每天堅持自主練字五分鐘，每月進行評比，優勝者有權提出本次練筆的方案。

長期以來，傳統作業被視為“課堂教學的延伸與補充”，作業內容日趨封閉僵化，僅限於學科知識範圍，遠離學生實際生活和社會生活。作業方法、手段、技術日趨單一，強調死記硬背和機械訓練搞題海戰，這樣長此以往，只能導致學生思想僵化，扼殺了學生的創造性思維。教師迫於應付各級檢查評比，導致雖然作業公正規範，極其具欣賞性卻忽視了：作業過程是學生的智慧、知識、能力、情感、態度、價值觀最理想的生成過程和體現過程，自然作業也成了學生的沉重負擔，無助於學生的成長，失去了作業應有的教育意義。新形勢下學生自主學習的作業應是：1、由專制走向民主學生身心不同，作業的目的、內容、方法也應因人而異，讓作業真正成為學生自己的作業，及以人為本的作業。2、由封閉走向開放，傳統的封閉型作業，其作用正在下降。開放性作業以師生互動共同建構，帶有師生強烈的感情，態度，價值觀。3、由獨立完成走向協同合作，傳統的“獨立完成作業將受到挑戰，而合作性作業將成為學生的重要理念。4、作業批改由靜態走向動態，將來批改作業不再僅僅是教師，而應包括教師、學生、家庭、社區等有關人員組成的共同體，共同參與學生的作業輔導批改，共同關注學生成長。

總之，自主學習下的作業將是對課程意義的重建與提升，對學生而言，使學生自我建構知識與人生的生活過程，對教師教學而言，則是學生對教學的深化過程！

很榮幸來到東北師大計算機科學與信息技術學院，進行為期90天的脱產學習培訓。在這裏認識了來自全省各地的百餘位優秀的中國小信息技術教師，有東北師大等高等學府的信息技術方面的專家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。30天的集中培訓快樂充實並讓人久久回味，從最初被學校優美的景緻所吸引，到最終被各位教授博大精深的學術理念所震撼。我的學習方法、教學理念也得到了充實、創新和提高。30天的培訓，我要説：“累，並快樂着。”這次培訓我受益匪淺，收穫很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發；業務素質得到了很大的提升……回首30天的集中培訓，總結整理如下：

一、首先我要説感激

感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學習平台，讓我有機會來這裏充實和完善自己。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中教授圍繞“信息技術與其他學科整合”、“信息技術教師專業發展”、實用信息技術的創新與發展“、“信息技術教學模式”等理論知識進行了講解，以及學員研討、參觀東師中信學校等方面內容，感謝東北師大、感謝鄭燕林老師為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。

此次培訓也不不能説一點收穫也沒有，給我留有最深印象的，除了於偉教授十二字真言：學點詞、交點人、養養神、寫點文；以及劉曉明老師的《教師的職業壓力與心理健康》給我的印象深刻。班主任鄭燕林老師講的理論知識我沒有記住多少，但她給了我們許多實用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的。因為有好多軟件是我以前沒有用過，在以後的日常工作中，能夠用到，並且非常實用的好東西。如pdf轉換word軟件、flash下載軟件、轉換格式的軟件等等。最啟迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節信息技術課。

二、自己在反思中提升

30天的集中培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！最啟迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節信息技術課。

欣賞了菅老師的一節國小四年級的信息技術課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能説明菅老師的課講得精彩，更能表達我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優秀的一節信息技術課，他打破了我印象當中傳統的信息技術課堂教學方式，讓我有了一種全新的感覺。

以前我的教學可以説是封閉的，因為全鎮就我這麼一個信息技術老師，根本沒有辦法和別人研討，也沒有人和我進行研討；而縣裏組織的培訓、觀摩課，大都是語文課、數學課以及英語課。作為小科的信息技術課，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技術的我，卻只到縣裏聽過一節信息技術課。我看到的信息技術課，以及在我的信息技術課堂上，還是傳統教學中以老師為中心，老師教，學生學，老師演示教學，學生練習操作的課堂教學模式。在我的印象中，什麼學生自主、合作、探究，那是語文、數學等學科的事，信息技術課上根本無法讓學生實現學生的自主學習。因為學生沒有教材，而且信息技術是一門操作性很強的學科，你不教，學生如何能會呢？而菅老師的這節課，讓我知道了，原來信息技術學科是可以發揮學生的自主、合作、探究，信息技術課是這樣教的。

在這一節課中，並沒有出現教師的教這一教學環節，也沒有老師的演示操作，所學內容，都是通過學生自學教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結的時候，幫助學生提示在操作過程中要注意的地方，以及在學生自主探究的過程中，對個別的學生進行了個別輔導。課堂上，菅老師對三個任務以及挑戰任務的設計，體現了分層次教學的原則，關注了每一個孩子的成長。讓每個孩子都有成就感，都能收穫成功的喜悦。

菅老師的課，讓我徹底改變了對信息技術教學在我心中固有的模式，讓我對信息技術課堂教學有了更新的認識和了解。我要反思我的教學思想，反思我的課堂教學行為，真正把新課標的理念用到我的教學中來，讓説了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話。

今後的目標

培訓只是一個手段，一個開端。四周的學習，為我指明瞭方向，點亮了前進的明燈，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！