高三地理教學小結（精選15篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，不妨把這些記錄下來，寫一份小結吧。那麼你有了解過小結嗎？下面是小編幫大家整理的高三地理教學小結，歡迎閲讀與收藏。
高三地理教學小結 篇1
轉眼之間在x中學工作也有一年之久了，本學期有幸和我校譚校長結為師徒。使我的教學工作有了很大的收穫。一個學期的地理課結束了本人對自己的教學進行了認真的總結和反思。
地理教學要聯繫實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力。聯繫生活實際進行教學，使學生體驗到地理就在身邊，生活處處有地理，同時在知識的應用中，培養了學生在實踐中的應用意識。
一、聯繫生活實際激發學習興趣
生活是豐富多彩的，生活中的地理現象也是奇妙無窮的，當把千變萬化的地理現象與豐富的生活展示給學生時，必然會引起學生的興奮與激動。因此在地理課堂中，引導學生逐漸認識地理與社會實際的聯繫，激發學生對地理的興趣，調動學生的積極性，這對促進地理課堂教學有非常大的幫助。
在教學過程中儘量挖掘和使用日常生活中材料。例如：在講《多變的天氣》時，通過讓學生收聽、收看當天的天氣預報，瞭解本地昨天、今天、明天的天氣情況，及不同城市同一天的天氣情況，讓學生總結出天氣的特徵來，即：同一地點不同時間天氣不同；同一時間不同地點天氣也不同。由此加深了學生對天氣“多變”的瞭解。這樣使學生覺得所學知識很有用，從而樂於接受，同時增長了學生觀察事物和分析事物的能力，培養了學生的興趣。
二、聯繫生活實際加深對知識的理解
學習內容和學生熟悉的'生活情景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，所以善於挖掘教學內容的生活情景，讓地理知識貼近生活，讓學生感悟到地理問題的存在，引起一種學習需求。教學時及時聯繫生活可使教學內容變得親切，使難點易化。例如：“中國的行政區劃”是中國地理的重點，但學生沒有那麼多的經驗體會，所以它也是教學中的一個難點。我在教學時，就以學生熟悉的車牌、商標為例，讓學生熟悉每個省的簡稱，並結合實際的地理事物加以補充。在熟記每個省的行政中心時，可以叫學生收聽中央電視台的天氣預報幫助記憶，這些都是突破難點的方法。聯繫生活實際教學，學生對此很有親切感，有利於學生對問題深一步的理解。
三、聯繫生活實際培養應用能力
國中地理新教材有明顯的生活性和實用性，學習地理的目的不是為了記憶和理解，而是為了實際應用。新課程標準也提出了“學習對學生終生有用的地理”的理念。因此，教學時設計生活問題，培養學生的地理應用意識，使他們體驗到用地理知識解決現實問題的成功和快樂。如寒假將至，讓學生設計一個寒假旅遊計劃，要求在規定的時日內完成多個旅遊景區的遊覽，以節省經費和路途時間為前提，選擇交通工具，且根據各景區的氣候特徵準備衣物和必備品。利用新學的知識去探索和解決實際問題，既能加深對新知識的理解，又可以使學生在解決實際問題中感到地理意義，體會到地理的價值。
四、系生活實際樹立環境意識
在地理教學中，要始終注意引導學生的學習興趣，特別是現實生活中突出的環境問題，結合教材進行討論，激發學生研究問題、學習知識的積極性和濃厚興趣，在生動活潑的課堂教學中將環境保護的理念深入到每個學生的思想中。例如：在學習《水資源》一節時，我不失時機地聯繫到家鄉湘潭的水資源狀況，這可以説是對學生進行環境教育的最好材料。因為只有學生在環境感受中獲得的親生體驗，才能保證環境意識和素質培養的落實。在教學時，我首先提出疑問：我們湘潭地處南方地區也屬於缺水城市，為什麼？學生結合自己的所見所聞，進行了熱烈的討論，有的學生分析了水污染的原因，有的提出了治理的措施。在教學中要始終注意基本知識與現實生活中的環境問題的結合，讓學生感到環境問題就是時刻發生的事情，這樣既培養了學生的環境意識，又培養了學生運用知識解決問題的能力。
總之，當地理和學生的生活實際相結合時，地理才是活的，富有生命力的，才能激發起學生學習和解決地理問題的興趣。因此，地理教學要緊密聯繫學生的生活實際，從生活中尋找學生感興趣的學習素材，引導學生用地理的思維方法去觀察和認識世界，才能幫助學生真正獲得富有生命力的地理知識，使他們不僅理解所學的知識，而且能夠應用，從而切實體會到地理的應用價值。
高三地理教學小結 篇2
剛剛踏上教師這條路時，對很多名師所説的幸福不甚理解，那時有種遙不可及的感覺。直到有了自己的學生，才丟掉虛無感。工作四個月的我，對學生對教材的把握都不甚準確，不過，那些與孩子們一起磕磕絆絆走過的路早已成為我最美的回憶之一。感謝他們和我一起成長。也感謝學校對我的信任，使我有機會盡情地展現自己。感謝身邊所有不斷給我指導和幫助的同事們、朋友們、家人們！
下面我想談一下20xx年下半年工作的體會。
一、素質教育與幸福教育
素質教育是實現幸福教育的前提。素質教育注重培養人的能力，為生活服務，而這正是實現幸福生活的途徑。我認為，發現幸福也是一種能力，這種能力是要靠素質教育培養的。但並不是説讓孩子幸福了，他們就一定會有幸福感。一方面，很多時候，他們的幸福是成人加諸在他們身上的，以為給了他們最好的生活環境和學習環境就是他們的幸福，從某種程度説是這樣的。更重要的，幸福是一種心裏體驗。物質的極大豐富未必能夠與幸福指數成正比。另一方面，幸福感是需要比較的，經歷過不幸的人往往更容易體驗到幸福，因此，我覺得挫折教育是有重要意義的。孩子的心不應只看到美好的一面，而是應該學會正視不美好。現在的孩子大多在家長的羽翼下，抱着無所謂的態度生活學習，絲毫沒有危機感，看不見別人的痛苦，堵塞住傾聽的耳朵和心靈，習慣於以自我為中心，不懂得如何尊重他人，可以説，他們是麻木的，無法成長為熱血男兒。讓他們體會到幸福是要靠努力爭取來的，是不易獲得的，才能使他們更加熱愛生活，以更積極地姿態生活。
幸福教育理念的推進有助於實現素質教育。我們學校在譚校長提出的幸福理念的指導下，使素質教育不再是一句口號。去江聲學習回來後，對我們學校的教育模式有了新的認識。最深的感觸是課堂活動的開展，我們的課堂是活的，活動是真正意義上的活動。江聲某位經驗豐富的地理老師對教材的把握很好，課程設計五到六個活動，但沒有一個活動是真正放手讓學生做的。國中階段的學生，要學習的不只是書本知識，更要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，要學會思考問題，學會想辦法解決問題，從這個層面説，不能真正讓學生參與的活動是沒有意義的。
幸福教育是素質教育的最高層次。無論是挫折教育，還是素質教育，根本目的都是想讓學生以後能夠幸福的生活。因此，幸福教育不應只侷限於某一節課堂，不應只關注課堂上學生是否幸福，要放長眼光，教師應在教的過程中教給他們對以後生活有用的真本事，為以後的幸福生活打下基礎。當然，讓學生目前以最少的痛苦學習，仍然是教師應不屑追求的。在快樂中學習書本知識，在融洽的氣氛下教會他們做人，是我為之努力的目標。
二、追求有效課堂
在《教師怎樣解決課堂教學問題》一書中提到，教學效率=同學們緊張的智力活動時間∕教學花費的時間，在分子中，關注的對象首先指向學生，它充分體現了“學習是學生主體的自我構建”，教師的教是為學生的學服務的。我們應該將效率集中在學生的智力活動時間上，在學生的智力活動前加上“緊張”予以限制是為了保障智力活動的質量。
為實現有效教學應做到：一、引起學生學習的意向，即教師首先需要激發學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的；二、要指明學生所要達到的目標和所學的內容，即教師要讓學生知道學到什麼程度以及學什麼，學生只有知道了自己學什麼或學到什麼程度，才會有意識地主動參與；三、採用易於學生理解的方式，即教學語言有自己的`獨特性。
本學期的期末考試，對我來説，是第一次以老師的身份面對，壓力比學生大。在做完前兩年的期末試卷後，大抵了解到題的難易程度，但是沒有完整系統的複習方法。文偉老師對我説：“提出一個問題，以這個問題為中心展開復習，這樣是有效的。如果直接告訴學生把書翻到第幾頁，哪裏是重點，這種複習是無效的。”聽後我立刻整理出幾道綜合題，保證每一章一道，在課堂上，我先叫學生回答問題，尤其是平時上課聽課效果不好，作業完成較差的同學，他們回答不出沒關係，我的目的在於提醒他們要注意聽，然後找學習好的學生回答，最後由我總結。雖然這樣一節課只能講五到六個題，但是保證了整節課的操作是有效的。在這個過程中，我明白，課堂上要用問題不停地驅趕學生思考，他們思考的越多，課堂效果越好，這樣的課堂才是有效課堂。
地理學科是一門特殊的學科，與政史相比，需要學生理解的內容多，與數語外相比，需要識記的內容多。我心目中的最佳狀態是，學生課堂上聽懂，盡最大努力記最多的內容，課後及時複習，做作業鞏固，但是我不想佔用過多的課外時間。現在有一部分學生的狀態是，上課不認真聽課，逐步失去學習的興趣，課後不復習不做作業，考試前花費大量的時間和精力背老師總結出的重點。這樣做，不僅是浪費時間精力，而且不能做到活學活用，使“學習對生活有用的地理”成為空話。這種現狀和目前對地理的評價機制以及部分老師、家長對地理的看法有密切關係，不能否認的是，現在地理的學科地位還是無法與數語外相比，很多班主任把精力放在數語外上，臨近考試，又不想本班的總體成績落後，這時開始要求學生背地理，家長更是傾向數語外，那麼學生呢，他們最怕的是班主任和家長。這也成為地理課堂的有效性的一個障礙。我們x在平衡各學科方面已經非常好，但是社會大環境如此，我們無法靠個人力量改變。我首先追求自己的課堂實現真正的素質教育，另一方面，我期盼有一天地理會在國中階段增加九年級這一年。希望地理這樣實用的學科可以真正為學生所用。
三、在有限的時間內難以開展課堂活動。
在講天氣時，我讓學生扮演天氣預報員，為大家播一次天氣預報，學生的積極性非常高，在播報過程中出現的問題，我及時指出，要求下一名同學注意，在這個時候我講的話學生聽得非常認真，真正實現了在活動中學習知識，而且，天氣預報本身是與生活密切相關的，學習它意義重大。但令我無奈的是課堂時間有限，舉手的學生太多，沒有被叫到的學生積極性會受到打擊。因此，小額班級對課堂的有效性起到推動作用。小額班級有利於學生髮表見解，這是學生幸福的一個方面。
四、分層次複習。
在期末考試備考階段，我花費中午時間對部分學生進行輔導。學習成績好的同學希望我能幫助他們掌握更高層次的知識，學習成績不好的同學連目前所學的最基本知識還不能掌握。我的精力有限，無奈的情況下，只能要求學習成績好的同學之間相互幫助學習，自己將主要精力投放在學習成績差的同學身上。我覺得，在準備期末複習資料時，可以分兩個層次，一個是基礎層次，一個是提高層次，做到因材施教。
經過一個學期的工作，我對教師這個職業有了新的認識，也比剛開學時成熟了很多，工作也越來越得心應手。在這裏對所有幫助我的人説聲謝謝。我自身還存在很多很多的不足之處，但我相信，謙虛好問，勤奮踏實之後一定會碩果累累。在以後的工作中，我會邊工作邊思考，多請教，加緊腳步，早日成為一名合格的地理老師。最後感謝x這個舞台！
高三地理教學小結 篇3
轉眼間，一學期的工作已接近尾聲。回顧這學期的教學工作，心中有許多感慨，既有喜，又有憂，但在緊張的忙碌中，憂的成分要大些，畢竟是第一年帶高三上課，不論從知識上還是從心理上，我都感到了無形的壓力。儘管如此，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現將本學期的教學工作作一總結，以便總結經驗，找出差距，使自己的教學更上新台階。
一、備課
為了把課備的更全面，每節課我都要查閲大量的資料，教參上的，備課系統上的.，以及英特網上的，從而選擇出理想的教案。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，遊刃有餘。
二、上課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節課的教學，然後抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，並把難點剖析清楚。據《中學生心理學》瞭解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之後精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至於簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然後請學生講解。這樣學生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。
三、課後反思
每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節課學生在學習上有不良反應時，我課後一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然後把這一特殊情況寫在教後記中，在下節課的複習中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節，以期增加學生興趣，提高教學效率。
四、作業、輔導
認真對待每次練習，，發現問題及時給學生反饋。這樣不斷髮現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道。
我經常利用課間和午休時間進行輔導。但是，由於不想太多佔用學生的時間，使得輔導的涉及面不廣，因此仍有部分學生未能有所進步。
五、其他
通過新課程改革的通識培訓，不斷提高對地理新課標的認識，並通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離，從而提高適應新課標的能力。
同時，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。
短短一個學期的教學實踐讓我收穫頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，並在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探索。
高三地理教學小結 篇4
既然選擇了遠方，就必須經歷大學聯考，以大學聯考這一跳板，跳到理想的遠方。每位學子苦讀十二年，不就是為了大學聯考。每個人都不想輸，都想取得高分。經常碰到這樣的學生：我所掌握的基礎知識並不比別人差，為何考試成績比別人差；為何每次定位都有偏差；為何審題會出錯；為何這些題目看起來很簡單，卻答不到採分點。
在教學過程中，這些問題一直困擾着我。如何提高學生的應試能力，做到超水平發揮。以下是我個人在高三教學中採取的措施：
1、整理常考知識點，理清思路、方法。強調學生記憶。（以大氣運動為例）：
通過作大量的大學聯考題，歸納總結本章知識主要考查：大氣環流、氣候的分佈規律、氣候的特點、氣候成因、氣候類型的判斷。學生的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區受何種大氣環流的影響，學生根本不知什麼是大氣環流。②問兩地氣温不同的原因是什麼。③到達地面的太陽輻射多少的判斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學生平時自以為是，上課聽得懂，課後沒有認真複習，説白了就是沒有背一些基礎知識；沒背方法、規律、原理；沒有進行歸納總結。針對以上問題歸納以下內容：
①大氣環流包含：氣壓帶風帶、大氣活動中心、季風環流。作這種題目的時候要有個先後順序，先考慮季風環流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風帶。
②氣温的直接熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣温主要和下墊面、太陽輻射有關。因此兩地氣温不同的主要原因是太陽輻射和下墊面。只要學生了解知識點的本質，遇到問題就可迎刃而解。
③到達地面的太陽輻射多少的判斷：對於這一點學生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔着大氣，因此必須考慮大氣的厚度（太陽高度角和海拔高度），密度（天氣狀況）
④氣候類型的判讀：根據氣温、降水柱狀圖進行判斷---最基本最重要最實用的方法。
2、強調學生對知識點要進行記憶，不能只停在聽聽，沒有落實：
對於這一點學生往往沒辦法做到位，必須採取一些措施：
和學生進行交流，引導學生；開學初利用課間幾分鐘時間讓學生當場落實，記憶。而後考試，讓學生得到甜頭；利用課前幾分鐘時間進行小測。
3、練習：
教輔材料的練習題不多，平時根據需要增加相應的題量。對於練習題，很多學生只停在作作而已，其實要真正提高能力，要做到對於練習題的'知識能遷移到課本相應的知識，並深究其本質問題，且進行歸納總結並加於記憶。對於那些某部分比較差的學生，則要強調他們買一些練習題，利用星期天的時間，集中1---2小時的時間進行做題，要不屑一顧，不會做也要硬着頭皮做下去，一段時間後，進行歸納總結。應試能力肯定會提高。
4、講評：
常站在學生的立場考慮問題，這需要平時常和學生溝通、交流。講評時對一些知識點要進行歸納總結，對比，橫向、縱向進行比較。並構建知識框架。
5、批評與鼓勵；
瞭解學生的個性，抓住學生的心理，對平時的考試情況和突發事件進行合理的批評或鼓勵。
總之，要想讓學生學好，並不是一星期，兩星期的事，也並是用一層不變的方法可達到的。需付出持久的努力。以上是我個人在高三年教學總結。
高三地理教學小結 篇5
本學期我們高三地理備課組由四位教師組成，負責8個班級的地理教學及其相關工作。在已經結束的這一學期裏，我們地理組老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業業，盡心盡力，勤奮踏實，較好地完成了各項教育教學工作任務，併力爭做好每一項工作。現將本學期所做過的工作作一小結。
一、加強集體備課，統一教學思路
充分利用每週五的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，做到組內統一備課、統一進度、統一教案、統一作業、統一練習題。並瞭解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了地理課的教學任務。
在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節課，都互相交流意見，肯定優點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的.教學策略，採用最適合自己的教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果
二、試行小組合作探究式方法進行地理教學
我們經過商討決定，在一些簡單點的章節中，在適當的時機，讓學生自由討論，通過小組合作探究的方式來解決一些簡單問題，起到初步培養學生能力的作用，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
三、做好考試質量分析，加強教學反思
每次階段性考試之後，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析箇中原因，懲前毖後，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。
四、團結組內成員，打造和諧團隊
多聽公開課，不但要絕對參加文綜組的公開課，我們組內也經常相互聽課，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學習，利用一切空餘時間，不僅聽還評課，回來交流，吸取經驗及好的教學方法。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，鑽研教材，充分利用教學資源和互聯網，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學效率和質量，激發了學生興趣，而且有利於本學科資料的積累和補充。
一起研究課標和教材，探索適應學生的教學手段，有學生主體意識，有意識的培養學生的參與意識、養成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素質，以適應時代要求。
五、完成學校領導交與的其他任
本學期，我們主要承擔並出色地完成如下這些工作：
1．本校新教師培訓；
2．本校新教師培訓的示範課活動。
這些工作都取得了良好的效果，得到各級領導的認可和表彰。
我們在取得一些成績的同時，也存在一些問題急需解決：學生不重視地理的現象還比較普遍，我們要增添措施，提高學生學習的興趣；教學技能還需進一步提高；教學理念還需更新。
在下學期中，我組將繼續以積極姿態投入到教育教學中，爭取更大的成績。
高三地理教學小結 篇6
一年的高三畢業班的教學工作終於結束了，我本學年的教學工作面臨大學聯考的挑戰，所以主要教學任務和目的是在地理大學聯考中，如何使我們的學生考出更好的成績，為校爭光，向社會和家長交一份滿意的答卷。回顧自己一學年來的教學工作，值得總結的有如下三點。
一．鼓勵為主，防止放棄
面臨畢業、升學考試和課程的加深，有些平時地理學得不好的學生顯露出灰心喪氣欲放棄的苗頭。為了對全體學生負責並爭取大面積豐收，鑑於這種情況，我及時加強了對這些學生的關注。首先從思想上疏導他們，鼓他們的勁，樹他們的信心，使他們形成有效的學習策略。這使他們瞭解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學好的信心並打消了放棄的念頭。其次在課堂教學上也讓他們有成功的機會，即使他們在地理表達中出現錯誤也儘量採用隱性的糾錯方式，因為責難只會使他們處於焦慮、恐懼、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問題及上黑板作業，都給他們有表現的機會，讓他們做較容易的題目，使他們嚐到成功的喜悦，給予他們實質性的反饋評價，從而增強他們的自信心。另外，對他們還採取分層次佈置作業等方法。通過這些方法和同學們的努力，在今年地理大學聯考中，這些同學都有望取得滿意的成績。
二．面向全體，保證尖子
在穩定差生，為了提高全體學生地理水平的同時，我發現一些地理尖子生課堂上有吃不飽、提不起興趣的現象存在。基於這種情況，我立即調整了我的教學方法和要求。課前佈置尖子生一些不同的作業，目的是課堂上他們不僅能更好地配合老師進行新授課的示範、複習課的概括、知識點的歸納，同時又能提高他們的學習興趣，拓寬他們的知識視野，培養他們的思維能力和自學能力。課堂上要求他們做比較複雜的、有創造性的.練習。這樣做，不但滿足了尖子生的求知慾，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學習氣氛，激發了大家的創新精神，使全體同學都受益。
三．吸取教訓，再創佳績
成功的經驗有時是建築在失敗基礎上的。教學工作要想取得更大更多的成功，不但要總結經驗，還要及時吸取失敗的教訓，分析失敗的原因。本學校是一所位於城鄉結合部的新學校，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。大學聯考複習出現教師講過多，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對於本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容;對於難於掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好紮實的基礎，從而謀求更進一步的發展。
成功和失敗都已成為過去。我要做的是在今後的教學中，不斷借鑑成功的經驗，及時吸取失敗的教訓，這樣才能不斷提高我們的教學水平和教學效果，給下一屆高三提供一些經驗和教訓，從而再創佳績。
高三地理教學小結 篇7
時光如梭，忙碌而充實的高三教學工作已經結束，這一個學期我擔任高三18班的地理教學工作，反思這一年來的教學工作感覺收穫很多，特別是對自己的教學教育理念等業務方面提高很多，當然也有一些不足之處，這在以後的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成績。下面我就談談這一年我的一些收穫及其不足：
這一年的教學收穫：
一、重視備課上課及作業的批改。
我深知有付出就有收穫，所以我在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接着，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。
二、重視地理基礎知識的掌握。
準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現學生的解題素質，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源於基礎。大學聯考不可能脱離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養其能力。
三、明確了高三三個階段複習時間的安排。
高三地理複習一般為三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的`三月底前完成，要“紮紮實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，時間為一個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
四、注重了學生心理變化的引導和幫助。
特別是文科學生對地理這一學科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學生產生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近
師生距離；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。給學生減壓減負，取得了很好的效果。
這一年的教學不足：
新課標要求課堂以學生為主體，面向全體學生，教學中要調動學生的學習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學生提問者太少；再就是小組合作學習運用得不好。
以上就是我這一年中的收穫和不足，我會在以後的教學過程中正確審視這些反思，力求在以後的教學工作中做得更好，爭取取得更好的成績。
高三地理教學小結 篇8
一、樹立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑑於此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑑於文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排複習
一紮實地理功底，構建以主幹知識為框架的知識體系
從全國大學聯考文綜試卷地理試題來看，試題立足於考查學科的基本知識、原理和規律，特別重視主幹知識的考查和系統地理考查。
要重視複習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最有價值的知識同最能體現素質傾向的，具有永恆的，具有永恆的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識，就談不上進行一定的`判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源於基礎。大學聯考不可能脱離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木。無源之水。雖然大學聯考是選拔性考試，要具有較高的信度、交度，必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如文綜全國卷的第3題考核“佛教的起源地”，第7——8兩題考核“工業區位”的選擇。
其次，據資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現的問題，正好反映出我們教師在教學中存在的問題，説明我們教學中還存在着許多薄弱環節，還有很多“死角”，個別知識複習還不到位，需要改進和加強。
首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試説明中規定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取捨，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的複習;再其次是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。
高三地理教學小結 篇9
大學聯考現已結束，為了更有效地提高自己今後教育教學成績，取得更大進步，現將這一年的高三地理教學複習總結如下：
一、認真分析、研究、領會近年來地理學科大學聯考命題的特點和趨勢
現在的大學聯考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學科大學聯考試題呈現出以下的特點：
1、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現了現代經濟和社會發展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力，有利於中學實施素質教育，有利於高校選拔優秀學生，有利於國家培養高素質創新人才。
3、以學科內知識的綜合為主，強調區域地理(國中地理)在學科中的基礎地位，用系統地理(高中地理)的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閲讀與運作，反映了地理學科的特色。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發展過程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。
4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，學科之間的綜合性有所加強。
5、試題的取材注重聯繫世界和我國的政治、經濟、科技，現實社會生活等各方面的變化。
6、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基礎不能扔。
7、強調主幹知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。
8、試題體現人文精神。考查對人的素養和潛能。
9、試題越來越強調探究型，研究性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。
二、精心制定備考複習策略
1、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。
地理事物和現象涉及範圍廣，知識點多。學習的`過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯繫比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善於總結規律。如氣候的成因、分佈、特徵，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯繫，氣候對農業的影響，及某些特殊行業(飛機場、療養院)的影響。水資源的分佈，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業等。
2、根據地理學科特色和大學聯考命題特點、重視地理圖表的歸類和複習
進入信息社會，大量的信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無味的圖表中找出規律，發現存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現的問題；氣温、降水的圖、表、分析氣候類型。
3、關注社會熱點、焦點，並與教材有關知識有機融合地理學是一門與現實社會緊密相聯的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理大學聯考題的主旋律，地理教育本身是充滿着智慧和樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯繫和發展的眼光對現實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價。
4、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。
高三地理教學小結 篇10
本學期我主要承擔高一年級五個班的地理教學工作。這學期以來，我多方面瞭解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：
一、前一階段教學工作的回顧
1．認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，加強理論學習，努力轉變教育教學觀念，形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀，發揚教學民主，使學生學有所得，將提高自己的教學水平和學生的學習成績相結合，順利完成教育教學任務。
2．轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我儘量改變過去教師“一言堂”的局面，設法調動學生積極參與學習，通過適時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
針對那些基本地理規律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節“地球的運動”、第二章第一節中“大氣的運動”等，對於這些內容，在課堂上首先採取以教師講述為主，讓學生理解這些基本原理和規律，然後再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最後再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學生達到體驗學習過程，掌握基本知識的目的。
對於那些教學內容難度不大，學生易於理解的章節，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閲讀、討論等形式自我學習，然後由學生根據自學或課前預習提出相關的一些問題，通過師生互動、生生互動等對問題進行探究，最後教師進行簡單的歸納與小結。這種課型強調充分發揮學生的主體作用。
3．結合學科特點，注重學生學習能力的培養。新課程改革在培養學生的學習能力方面提出了更高的要求，具體到地理學科而言，主要表現在自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學過程中，我十分重視這些能力的.培養。
二、存在的問題
當然，在教學中，也存在着不足之處，如學習困難生的轉化工作，作為新教師課堂紀律的管理問題，課堂上想學的在學、不想學的在睡覺、講話等，紀律鬆散。一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。
另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。
三、今後教學的幾點想法
加強教學改革，引入新的教學模式，在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，以學生為主體，調動學生的學習興趣，教師只起點撥引導的作用。
在平時的地理教學中，我們要儘可能地激發學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，儘量發現學生某方面的優勢，並不斷強化其學習地理的興趣；在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃；高一的學生年齡較小，多數學生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的興趣得到培養，教師教起來容易，學生學起來也就不難了。
作為新教師，在教學工作的第一年，我們要不斷的摸索，要勇於創新，不斷完善自己。
高三地理教學小結 篇11
時光荏苒，白駒過隙。轉眼間我已經在金城工作了三年，這三年的時間裏我有過失落、彷徨、悲傷，也有過喜悦、欣慰、自豪，各種情感交織成了這三年。而給我最多幫助、使我快速成長的便是高三這一年，通過這一年我進一步明確了自己在教學上的不足。
一、不要僅做表面功夫
記得在複習“水體運動規律”這一節內容時，我課前花了半天時間製作了一個課件，每頁背景都很鮮豔，自己蒐集相關素材，製作出聲、圖、文並茂的課件。可在實際複習時，我明顯感覺到整節課死氣沉沉，信息整合不強，鮮豔的背景使學生分神，效果還不如沒用課件，這節課使我在以後的教學中得到了教訓。設計每節課，不管是用傳統的粉筆畫圖，還是多媒體輔助教學，不要僅做表面功夫，而應考慮課堂實效性。
在之後的教學中，每上完一節課，我都會靜下心來仔細想想，這節課總體設計是否恰當，教學過程是否合理，講授內容是否清晰透徹，教學手段運用是否充分，重點、難點的內容是否突出，哪些地方需要調整改進，學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否輕鬆，感覺是否愉快、是否感受到了成功，還有什麼困惑等。把這些想清楚，想明白，進行歸納總結，然後以教學後記的形式記錄下來。這樣真的使我受益匪淺，避免了同類事情的發生，不斷地改進與完善自己的教學。
二、學生才是教學之本
在複習“西北地區荒漠化防治”這一知識點時，有一位學生提出：“我認為植樹造林並不一定能解決荒漠化的問題，因為樹木生長過程中要吸收更多的水分，從而會造成進入湖泊、河流和地下的水分變少，反而會導致荒漠化的加劇。”這個觀點與教材相反，我當時作了批駁。在課後反思中我深感這樣扼殺了該同學的積極性，其實學生的思路也不是沒有道理。於是，在下一堂課中我當着全班同學的面作了自我批評，並在後來的教學中注意寬容各種觀點，鼓勵學生積極探索創新。
這就是説作為老師，特別是一名年輕老師，一定要謹慎處理自身的教學行為，既要能積極肯定學生的“別出心裁”，但也要給予及時適當的匡正。我們在教學過程中一定要認真地檢討自己的言行：是否從權威的教授轉向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質、豁達的胸懷、豐富的感情，以及敏鋭的判斷力和豐富的想象力等。
三、不斷用知識充實自己
面對高三挑戰也越來越多，學生有可能會問到你不會的題目；高一高二的新授課上的`好並不代表複習課也上的好；終於理清了一輪複習是什麼形式、應該採用什麼樣的模式，卻發現自己的講評課只能算是對答案課。在這時我便更加明白了什麼叫“學無止境”，我還需要進一步充實自己。
我們首先要有激情，更需要有豐富的知識。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鑽研，研究歷年大學聯考題型，隨時快速準確解答學生問題。學生學習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善於把握學生心理特點、認知規律，以教學內容為載體，採用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養學生學習地理的興趣貫穿於教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在台風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時結合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。
我的教育之旅還很漫長，我將繼續面對一個又一個預想不到的難題，但只要我保持着對教育的激情和反思精神，踏實工作，我一定能成為一名優秀的教師。
高三地理教學小結 篇12
本學期本人擔任高三（1）（2）兩個文科班以及高二（1）（2）兩個理科班的地理課程，回顧一個學期的教學過程，覺得教學工作要總結一下，以使以後的教學更上一層樓。本人主要是做好以下幾項工作：
一、提高教學質量，上好每一堂課。
為了上好課，對於高三畢業班，我課前做了下面的工作：
1、堅持課前閲讀往年海南地理大學聯考考試大綱。在備課過程中認真分析教材，鑽研新課標，根據大學聯考地理的考試要求和學生的實際情況設計教案。
2、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。特別是對於我們這兩個普通班，學生基礎差，行為習慣也不好。要把知識儘可能傳授給他們，並讓其聽懂，必須下很大的功夫。
二、重視課堂管理。
做為一名教師，我十分清楚課堂管理的.重要性。
為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上我的課，然後抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，然後通過做相關練習來鞏固知識。
接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。
三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。
一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響着學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短；多次的組內教研活動，各成員相互評課聽課，使我受益匪淺。
四、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。
中學的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去；還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始。比如，對學生微微笑，説説笑，或者説説他的優點。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
五、教學中注重培養、提高學生的地理素養。
這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學，發揮地理教育的功能。如：培養學生的綜合思維能力，培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，並對課本知識進行了拓展。這樣，既培養了學生的地理讀圖分析技能，又發展了學生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類生存和發展的意義”時，着重教育學生：要珍惜和節約使用水資源，要保護水資源，以利於人類的可持續發展。樹立學生科學的資源觀和可持續發展觀。
總之，本學期教學工作取得了一定的成績，但還存在很多不足，需要我在今後的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。
高三地理教學小結 篇13
本學期，我擔任了高三（3）班的地理教學。本人能按“教學大綱”的要求，認真鑽研教材，研究每個學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。
1、堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的.同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《中學地理教學參考》、《國家地理》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的大學聯考試題，深入分析解讀大學聯考大綱和新課程標準，努力鑽研教材，不斷提升自身的業務水平。
（二）、踏踏實實進行教學工作。
結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我採取低要求，低難度，採用小步教學法，制定合理的複習計劃，以達到落實雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理複習計劃。
在第一輪複習階段，強調一個“實”字，側重於落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節檢測過關達標。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，並及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時複習，也知道了什麼知識是基礎的、必會的。
二輪複習突出一個“綜”字，以專題複習為主線，以大學聯考考點複習為面，以提高能力為着眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。複習中以大學聯考題為切入點，鼓勵學生髮現問題，突出重點，突破難點，聯繫熱點，滲透考點。
2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。
更新複習觀念，改變傳統的複習方法。在複習中使學生做到“五個學會”：
①學會自己看書。全面看、細緻看、深入看，多問幾個為什麼。
②學會看圖。會看、常看。
③學會做題。建立錯題集、善於反思。
④學會做筆記。
⑤學會提問。不明即問，不懂即問。
特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動。
高三地理教學小結 篇14
這學期的教學工作，心中有許多感慨，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現將本學期的教學工作作一總結，以便總結經驗，找出差距，使自己的教學更上新台階。
一、備課
為了把課備的更全面，每節課我都要查閲大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及英特網上的，從而選擇出理想的教案。綜合教材，資料，練習以及大學聯考信息來備課。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，遊刃有餘。
二、上課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節課的教學，然後抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，並把難點剖析清楚。據《中學生心理學》瞭解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之後精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固。至於簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然後請學生講解。這樣學生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。
三、課後反思
每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節課學生在學習上有不良反應時，我課後一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然後把這一特殊情況寫在教學後記中，在下節課的複習中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節，以期增加學生興趣，提高教學效率。
四、作業、輔導
認真對待每次練習，發現問題及時給學生反饋。這樣不斷髮現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道。迎合大學聯考的.需要精講多練，定期測驗，反覆練習。教師備好課，講好課，每課都有作業，每星期都有練習卷，並且進行批改，及時瞭解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三複習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反覆操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個環節，及時發現學生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象.我經常利用課餘時間進行輔導。
轉眼間，一學期的工作已接近尾聲。
五、其他
及時獲取大學聯考信息，瞭解大學聯考動態，特別關注名校的教學試題，參加大學聯考信息交流會，經常與其他重點學校教師聯繫，探討有關教學的問題。還參加新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識，並通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，與課改零距離接近，從而提高適應新課標的能力。同時，我還積極參加校內外教研活動，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。
一個學期的教學實踐讓我收穫頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中
還應進一步加強對學生的關注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長，並在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習，再作探索。
高三地理教學小結 篇15
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。在這一學期，我的主要教學工作總結如下：
第一，指導學生會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外複習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反覆複習，經常複習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課餘的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關係到今後地理教學學生掌握知識的效率。俗話説萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。
第二，時刻關心學生心態。態度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態的知道貫穿於其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調整心態。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態，專心學習。
第三，準確瞭解學生知識掌握情況。俗話説，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我採用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧複習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的.時候，相關聯的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的瞭解學生掌握知識情況的方法。可以説，學生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今後的複習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的複習工作。當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮鬥在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優秀。
