有關語文教學工作總結4篇

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的語文教學工作總結4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

又一個學期畫上了句號。回首這半年裏，我兢兢業業、踏踏實實做好自己的本職工作，現就我這半年來的語文教育教學工作情況作如下總結：

一、語文基礎知識的傳授

國中語文知識主要由基礎知識、綜合運用、閲讀理解和寫作四大部分構成，在教學過程中我主要把它們劃分為五個部分進行傳授，即：讀、寫、聽、説和練。而九年級語文的教學，不光是對這五個方面的知識進行繼續的學習，而且還是對這幾個方面的知識進行整合。這對學生來講是有一定的難度和挑戰性的。

讀書對於學生來講，是最為重要的，語文學習，讀書尤顯重要。九年級（8）班學習成績一般，學生的構成基本分成三類：語文成績拔尖的有6人，這是一類；語文成績屬於差生的佔班上總人數的28℅，這是第二類；第三類就是屬於中等水平的學生，其中裏面還包含有不少的語文成績不及格的學生。

對於語文基礎不紮實的學生，要想讓他們的成績有所提高，我想，口頭的要求是行不通，必須要有一定的規章制度去規範、要求他們。因此我一開學就制定了讀書計劃，每上一篇新課文之前必須要自行預習，哪怕是完成最低的預習要求——讀課文一遍也行！在預習過程當中，如碰有不會發音、不明白意思的詞語，應養成勤查字典的學習習慣。在上課個過程當中，我還預留出一定的時間給學生進行課文朗讀，對於還未讀準的字音進行糾正，查找原因，總結經驗。在課後，我要求各個組長及每組的負責人（因班級人數過多，一個組長工作壓力太大，特設一個負責人協助）發揮無私奉獻的精神，抓好重點篇章、段落的背誦工作。我則隨機抽查背誦的學生的背誦熟知程度，好的給予表揚，情況糟糕的給予相應的教育，以警示偷懶讀書的學生。

光説不練假把式。在抓第一個環節教學工作的同時，我結合學校常規教學的要求，實事求是，按照兩個班的實際學習情況，每兩週佈置一篇習作，做到及時修改、講評。我還在課外要求他們每週寫一篇週記，週記的質量要達到一定的標準：規定字數、題材（如遇重大事件則有所改變，一般情況不作要求）、書寫規範等。並在每週一下午組織學生進行檢查，我進行抽查，通報檢查情況。在檢查默寫情況的過程中，我主要還是把權力下放給每個班的語文科代表及每個組的組長和負責人。讓科代表監督每個組長及負責人，每個組長和負責人監督好各自負責的人員。我則抽查科代表的背誦默寫情況，不定時進行抽查每組學生的默寫情況。對於一些較懶於默寫的學生，在主動與他們進行溝通的情況下如未有所改變的則進行電訪查找原因，做到特殊情況特殊處理。

在上課的過程當中，我一般對重點知識的講解側重於講（口頭表達），極少把它們板書出來。在講授的過程當中，要求學生手中必須握筆，桌上必須有筆記本，把重要的知識點通過耳朵這一聽覺器官，用筆記錄下來。特別是在這個學期的語文課上，由於天氣原因的影響，許多學生在上課的時候都習慣於把手放在衣兜裏進行保暖，我則強調他們要學會讀書動筆，培養他們的吃苦精神。在佈置作業的時候，也極少用板書的形式進行佈置。對於學生會產生誤聽誤記的情況，我會做出及時的糾正及補救措施——讓科代表或者是隨機抽選學生進行板書或是口頭重複。

光我説了還不算，學生會説、能説才是語文口語表達的真功夫。在平時上課的過程中，學生回答問題也是檢驗一個學生口語表達能力的機會，我一般的做法是：對於膽大、自信的同學，相機給予機會；對於膽怯、不夠自信的學生，我會先調侃一句：“好，某某同學，你的手舉的好高！”他們一般都會給你面子站起來回答問題，儘管第一次回答不盡如人意，但是經過幾次過後，他們也會有不小的進步。

讀寫聽説練，是不可分割的統一體。在抓學生練習的過程中，我主要從作業、作文、週記、練習冊和練習題五大方面着手。作業的佈置，側重於課本基礎知識，一課一佈置，做到及時批改、講評；作文、週記按既定計劃進行佈置、檢查和評改；練習冊、生字詞則定期組織學生檢查、抽查，並及時通報檢查情況，及時進行疑難講解；練習題則做到及時發放、檢查完成情況、講解分析習題。

二、取得的成績

經過同科組同事的不吝賜教及兩個班的學生支持，我在本學期的語文教育教學方面取得了一些成績：在教育局組織的“我是90後”的徵文活動中，班上的王曼同學獲得了這次比賽的二等獎，在舉行的課外閲讀比賽中，有4位同學也能夠闖入決賽（決賽成績尚未公佈）。在學校組織的測試、教育局組織的四次月考中成績一次比一次進步。

　三、存在的問題

1.與別的老師還有較大的差距。在語文教育教學過程中，同科組的同事們做的很好，比如：在知識點的把握過關方面，沒有別的老師講得精闢透徹；在講解課文內容知識方面，沒有其他老師講解的細緻；在注重教學技巧方面，不是很嫻熟。

2.與學生的溝通還尚缺技巧。在班中，還有一些學生對語文學習興趣不高，爭取他們的進步，需要與他們進行有效溝通。

3.自身的學習。九年級，是一個繁忙的學習階段，由於平時的時間安排不夠合理，自己的課餘學習時間不夠充足，因此在以後的學習過程中要儘可能的做到有的放矢，加強自身的學識儲備。

　四、下一步打算

1．虛心向同行們請教，做好語文教育教學計劃，有步驟地實施教學活動。

2．利用好時間，把握住每一分鐘，儘可能地參加培訓學習，利用課餘時間提升自己的教育理論知識。

3．繼續樹立信心，以積極、熱情的態度進行語文教育教學。

彈指一揮間，一個學期就一閃而過。在這一個學期裏，我紮紮實實地做了不少工作，也收穫了不少，成長了許多：

　　一、探索課改模式。

自開學以來，本組一直秉承學校課改精神，繼續探索小組學習課改模式。我在這方面也做出了一些嘗試。大概有以下幾種情形：一、小組各派一人展示。二、小組討論，指定一個小組中心發言人展示，其他組同學質疑或補充。三、小組討論，指定一個小組展示，其中一人發言，一人板書。其他組的中心發言人質疑或補充。第一種適合練習課；第二種和第三種適合新授課，適宜難度比較大的問題；第三種比第二種更容易操作。

5月備課組舉行了組內聽課，課後我及時組織評課，教師的教學技能有了一定的提升。我上的是《偉大的悲劇》，主要引導學生在小組學習中練習快速抓取信息的能力。兩節課上下來，學生的速讀能力、抓取信息的能力、組內合作的能力、大膽展示的能力都得到了鍛鍊。

經過備課組的通力合作，形成了大致的小組學習方案。文言文，大致分四步走。第一步，獨立學習。藉助工具書疏通字、詞、句，劃記疑難字詞。第二步，小組學習。將自己的疑難字、詞、句提交小組，形成比較統一的意見。第三步，檢測展示。教師出示檢測題，小組負責展示的同學上黑板答題，班級訂正，教師講解疑難。第四步，小組討論。圍繞主問題小組成員發表自己的看法，中心發言人代表小組發言。教師在此過程中引導學生熟讀課文，深入文本揣摩文意。現代文，大致分三步走。第一步，自主學習。掌握生字詞，標記段落序號，思考課後練習，初步完成學案。第二步，小組合作。整體把握文章後圍繞中心問題進行小組討論。第三步，分組展示。每組一至兩人上台板書，然後每組派一人輪流上台展示。其他小組進行質疑、補充。第四步，檢測反饋。利用學案上的習題檢測學生學習的效果，教師有針對性地進行補充點示。

不管採用哪種形式，都要注意以下幾點：1。教師的點撥都要穿插其中，做到了無痕跡。2。展示前教師宜交代清楚要求。2。展示位置宜固定，每組一人，每組一塊。儘量避免課堂時間的不必要浪費，讓課堂更緊湊。3。輪流展示宜更靈活。不需要每組都派人展示，答案相同的可以不予展示。4。要給未上台的同學佈置任務。

　　二、緊抓教學實效。第一學月，43班學生比較浮躁，45班的學生整體狀態較好，但是學習習慣、書寫習慣差。接下來我主要培養小組的凝聚力，要求組長加強管理，組員團結一致。對課前準備充分、課堂討論快速、課堂展示有序的小組予以表揚。另一個方面，加強與學生的溝通，瞭解學生的學習動態，讓學生清楚自己的位置，對學生提出合理要求。通過努力，學生漸趨冷靜，課堂的實效性有所提高。賓礎⒘趿加瘛⑼踱中、周昊敏、曾康寧、湯鵬希、譚洋、羅仁輝、肖傑、張奔濤的學習習慣有所好轉。

三、指導課堂筆記。經過一個學期的國中語文學習，絕大多數同學養成了良好的記筆記的習慣。但是仍然有一部分同學沒有動筆的習慣，像張奔濤、肖傑、劉河佑、晏子文、易子涵等。也有不少同學該記的不記，不該記的寫一大堆。我利用一些非重點講讀課文，引導學生掌握記要點的方法。現在，廖龍章、王傑、李晗、湯鵬希、周昊敏、陳伯侖、劉雨欣、楊子川、陳志鵬等同學基本掌握方法。

　四、落實課文背誦。本期一週一個背誦任務，可長可短，依教材而定。43班完成得及時些。45班開始兩週有拖拉的現象，通過背誦課代表羅盼盼和大課代表洪流芳的齊抓共管，情況漸漸良好，只有肖傑、張奔濤等少數同學沒有完成。下期宜繼續鞏固。

　　五、督促作業完成。寒假作業43班完成良好，只有賓礎⒊虜侖沒有完成。45班近半數同學都忘了一至兩種。開學一週督促其完成，並告知家長。這種情形反映出45班同學自學能力差，獨立學習習慣差，家長監督學習不力。所以本期的各項作業43班由課代表和各小組長管，45班除了組長檢查，課代表收集之外，老師還不定期地檢查督促。45班作業拖拉的情形有了很大的改觀。

　　六、提倡課外閲讀。這個學月強調週五早讀的自由朗讀以及閲讀課的自由閲讀。學生很喜歡閲讀，大多數同學還沒上課就已經開始閲讀了。課外閲讀的氛圍漸漸養成，要繼續維持。

　　七、指導實習老師。本月新來了三位實習老師。我將她們分到三個小組，然後結對聽課學習，我負責指導龔老師。每次聽完課後我都要談自己的教學設想，並解答實習老師的問題。

　　八、組織書法比賽。6月上旬我組織七年級舉行硬筆書法比賽，劉宇婷等16位同學榮獲一等獎16名，李琛蓉等32位同學榮獲二等獎，蔣鐘山等48位同學榮獲三等獎。

　九、組織七年級網嶺羅家坪社會實踐“讀書報告會”。年級組決定三月組織七年級同學到網嶺羅家坪舉行社會實踐活動，擬在晚間舉行舉辦一場“讀書報告會”報告會由語文組具體負責。自從接到年級組的通知，我便組織語文老師就“讀書報告會”的安排進行討論。最終確定六個程序：課本劇表演――辯論賽――好書推薦會――優秀讀後感頒獎――名著閲讀知識搶答賽――大型朗誦。課本劇表演、好書推薦會由各語文老師分班訓練，辯論賽由陳愛紅、羅湘娟老師籌備，大型朗誦由袁曉老師和我組織訓練，名著閲讀知識搶答賽由董波、文水淋老師籌備。另外，我還負責選拔、訓練主持人以及整場報告會的統籌安排、攝影。該活動得到了全體同學、年級組以及部領導的一致肯定。返校後我及時在學校網站發佈新聞。

組織評選社會實踐活動徵文。社會實踐活動結束後，我又佈置語文老師指導學生寫作社會實踐活動徵文。徵文收集之後組織老師評選優秀徵文並張貼在展示專欄上。

光陰似箭，日月如梭，轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束。回顧這一學期的工作，我在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科教師和學生家長的積極配合下，圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成績，現將工作總結如下：

一、端正思想，心繫學生

認真學習實踐學校的教育教學理念，本着以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的道德修養，把關愛學生作為立業之本，本着對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

二、深入鑽研，認真備課

認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。所以要認真鑽研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，針對每一個學生進行分析，結合每學生的實際情況，制定學習計劃。

三、講究方法，提高效率。

採用靈活有效的教學方法。充分調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的説笑，或毫無顧忌的`睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，最大限度地提高授課質量。

四、研究學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量。

五、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩紮穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課後字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閲讀理解，“能閲讀淺易文言文”是學生必須掌握基本要求。在學習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷複習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閲讀能力。

3、加強閲讀指導，新教材淡化了文體的編排，但並未降低對文體的要求，特別是議論文的閲讀，學生一時感到摸不着頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，並配以典型的議論文練習，通過反覆演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。

4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學期初給學生開設寫作知識講座，並對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學生閲讀優秀書籍，為學生營造寬鬆和諧的大語文學習環境，重視課外閲讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

本學期我主要從以上幾個方面開展工作，這當中我還存在許多不足，面對學生懈怠的狀態有急躁的情緒，對後進生的輔導沒跟上，在今後的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新台階，讓每個學生都取得好成績。

《最苦與最樂》這一篇課文放在八年級很結合實際。首先是選在八年級上冊，八年級的學生，對學校已經很熟悉了，學習任務也不是很重，總想做點什麼事證明自己長大，證明自己比七年級剛進校園的學弟學妹們能幹，但是又不知道怎麼做。這時候出現這樣的一篇課文，正好可以指引八年級的學生，讓他們有責任，敢擔當。

我上這一課，就是本着教育學生勇於承擔責任，做一個有責任心的學生這樣的目的來上的。上課前，我們班有幾個女同學因為頭髮不合標準，被批評了，正在教室裏大叫，學校就像是地獄、監牢，一點自由都沒有。我進到教室沒有一開始就訓話，我就是按照正常程序來上課，只是在拓展時，我出示這樣一個問題：“讀罷此文，作為當代中學生，你認為自己目前應擔負的責任是什麼？你準備怎樣去完成”？學生小組合作討論，談自己的感受之後，我就開始講了，學生不是説，學校是地獄，是監牢嗎，那麼我説你們為什麼會有這樣不愉快的感覺，就是因為你們沒有做到自己的責任。你們不快樂，你覺得是學校限定了你的自由，但是一個學校一點規矩都沒有的話，行不行呢？今天你想幹嘛就幹嘛，明天他想幹嘛就幹嘛，學校還是學校嗎？學生也都説，沒錯，規矩是要要的。那有規矩，學生為什麼會有不愉快的感覺呢，梁啟超就告訴了我們，盡責任樂，未盡責任苦。你覺得苦，不正是因為你們沒有盡到一個學生的責任嘛。

這一節課我最成功的地方就在這裏，在結合課文內容做思想教育，做的很自然，沒有刻意而為的痕跡，學生就不會很反感。所以我覺得在處理導和學的關係時，也還是要從學生的角度出發。多想想學生是怎麼思考問題的。我常常會回想起當年我自己讀國中時的一些想法，這些學生們的反感那時我們也有，理解一下學生，在以我們的經驗來告訴學生，有些彎路是可以少走的，甚至是不必要走的。什麼是最苦的？什麼是最樂的？問問老師們，其實我們也是盡責任教育好了學生最樂，教育不成功，甚至教出了“廢品”，那就是最苦的事了。最喜歡上這一課的感覺。