國小第一學年學校工作總結

黃陵國小在XX區優質均衡發展促進工程 實施下，在區教育局和黃陵中心校領導的大力幫助下，經過全校教職工的共同努力，紮紮實實開展以創建“書香校園”特色為中心的工作，下面將一年來特色建設工作總結如下：

一、實驗總體情況

一年來，我校“書香校園”特色創建工作給學校、老師、學生和家長帶來了深刻的變化，它為學校內涵發展找準了支點，為校長能力的提升提供了保障，為教師成長提供了平台，為學生騰飛提供了堅固的基石，為家長促教提供了豐厚的知識基礎。

二、學年工作回顧

1.成立特色機構保障。學校認真研究確定特色學校建設研究主題，制定特色學校建設管理組織制度和實施方案，建立以校長為組長，政教副主任衞紅雲為副組長、其他班子成員、教研組長、骨幹教師為成員的特色學校建設領導小組，構建起了鮮活有效的特色學校建設研究網絡。

2.多次研究制定方案。一年來學校學會了方案的制定程序，學校方案的制訂經過了劉永勝校長的3次指點、閆國儀校長多次點撥以及全體教師的多次研究、商議、參與、修改，最後形成了《黃陵國小“書香校園”學校特色建設實施方案(第五稿)》，凝聚了大家的汗水和智慧。

3.校長思想的高度提升。經過兩次赴京學習、掛職活動使校長不論從教學上還是管理上都受益匪淺，尤其是2014.5在平谷掛職學習期間，導師閆國義不僅將八小的管理教育教學方法傳授給校長，還帶領校長走訪了平谷大興莊國小、華山國小、金海湖二小等當地名校長所在的四所學校及4所幼兒園，讓校長領略了XX區集團化辦學校，感受到了平谷現代化教育的博大與宏偉，回到學校後校長將這些成績、經驗傳遞給每一位老師，這些資源為黃陵國小特色建設拓寬了思路，更加明確了今後工作的方向。

三、項目實施成效及經驗

(一)校園文化建設方面：

1、 結合學校辦學理念，重新為“教學樓”、“綜合樓”、校門口平房以及三個學生活動區域命名，大力發動、號召全體師生參與命名活動，形成富有一定意義的樓名和活動區域名。

2、修改教學樓樓道文化佈置，將80個山西名人展板縮減，留下文學方面名人與特色建設主題結合。各班教室外樓道牆壁，設計便於張貼學生展示有關讀書活動成果的亞克力展板。

3、樓道張貼各年級必讀書籍目錄、選讀書籍目錄和推薦閲讀書籍。

4、建設辦公室文化，為教師時時處處提供閲讀空間。

5、佈置現綜合樓二層牆壁文化，以學生美術作品裝裱佈置為內容。

(二)開展各項活動方面：

進一步嚴格、規範、創新開展每週一“陽光升旗儀式”，將整個流程交給負責班級，各班自己組織，另增加班級師生演講環節，全體教師進行打分評比，此項成績納入學期末班級考核。

為了更加規範學生行進間文明要求，少先隊大隊部充分發揮監督、檢查作用，設計校園值周班和樓道值周班負責監管學生，每週更換一個班。

學校新添置一套廣播系統，學校大隊部和教導處聯手開播“書友廣播站”，圍繞 “某某教師帶給大家經典故事”和“某某學生帶給大家優美習作”兩個欄目，利用課間時間，觸動全校師生聽覺的享受，推進特色建設“書香校園”的開展。

師生同時習字，感觸書法文化魅力。利用每天中午2點10分到2點25分，15分鐘伴隨輕柔的音樂安排師生習字，教室裏所有的學生在班主任的帶領下，端坐凝神，手握鋼筆，在學校統一印發的習字本上習字。此時此刻，辦公室裏的所有的老師們也停下手裏所有的工作，專心致志地習字，結束後交會教導處管理。

5、“好書伴成長”演講活動，讓讀書成為生活。學校每學期舉行“好書伴成長”的演講活動。首先在班級內進行演講活動，小組成員之間討論交流，將自己最近讀過的三本好書推薦給大家，説一説書中的主要故事情節，再講一講由這本書想到的一些做人做事的道理，緊密聯繫自己的生活，談自己的困惑、自己的收穫、自己的成長，然後小組推選代表進行全班的演講比賽，每個學生均能從看、説、聽的過程中找到共鳴，最後班內再選舉出一名優秀學生代表本班同學參加學校的演講活動。

6、每天家校攜手，閲讀書籍。全校一至六年級學生，每天晚上要求閲讀書籍20——30分鐘，同時請家長監督並認真填寫“讀書記錄卡”，每週六學生完成“閲讀記錄卡”，不同的年級有不同的要求，此卡由語文教師負責設計併發放到學生手中，各班評選班級周優秀讀書冠軍，每月末各班經評選，挑選出3—5名讀書明星和優秀家長，並將名單交回學校教導處，學校由專人負責並將結果公佈於校門口顯示屏上，學期末的散學典禮會上，對本學期表彰過的讀書明星和優秀家長，發放書籍為獎品作為鼓勵，從而讓讀書成為學生的精神食糧，前進的動力。

7、讀書成果展示，“美”與我們同在。除了閲讀記錄卡、演講活動，學校在學期末還要進行一次讀書成果展示活動。學生將自己讀過的所有好書用小報、書籤、小製作等方式呈現在同學們面前。同樣先進行班級內的評比，然後推選出優秀的作品，進行全校的展示。有像江姐一樣的英雄人物小報，有科幻故事裏各種人物的小製作，更有低年級學生製作的童話小書籤，這樣學生對自己讀過的好書不僅印象深刻，而且讓學生感受到書籍不再是乾巴巴的生字，也有美的享受。

(三)教育教學方面：

1、教導處與政教處聯手，推出關於學生學習習慣培養的具體要求，對學生課堂坐姿、課堂回答、課堂書寫、課堂表現、課堂做題、考場測試等出台詳細制度，並嚴格執行考核。要求全校教師參與、節節課考核學生，形成一種“嚴抓學生學習風”氛圍，力求養成教育和教學質量“雙豐收”效果。

2、推出“書香課堂”和“一課一延伸”課堂要求。要求每一位教師在每一節課堂上落實“課堂六部曲”，即聽、説、讀、寫、坐、站的規範要求。同時每一學科在每一課或每一單元延伸本課作者、小故事等知識鏈接豐富學生知識面。

3、增加完善校本課程資源，有計劃地把每週開設的一——六年級閲讀課教學設計規範化，編其成為“校本課之閲讀課程”;把運行三年口風琴課教學，編成為“校本課程之口風琴教學”;把美術、書法、籃球、乒乓球社團活動相關資料也編為“校本課程之美術教學”、“校本課程之書法教學”、 “校本課程之籃球教學” 和“校本課程之乒乓球教學”，整合活動資源，提升校本課程資源。

4、教改科研方面。繼續開展每月主題教研活動。學期最後一月，各組用錄像展示一月教研活動全部過程，全校教師通過觀看錄像，評選優秀組織教研組。

(四)社團活動方面：

1、書法社團。分高年級和低年級兩個社團。

2、美術社團。採用學生自願報名和擇優挑選的原則組建。

3、口風琴社團。從三四年級中挑選有潛力的學生。

4、鼓號隊社團。分三年級預備隊和四五年級主力隊兩個社團。

5、籃球隊社團。通過每學年第一學期，組織的四五六年級籃球對抗賽賽，挑選參賽有潛力學生組建校隊社團。

6、田徑隊社團。從四五年級學生中組建該社團。

7、英語口語社團。分三四年級組合和五六年級組。

8、乒乓球隊社團。分低段和高段兩個社團隊。

9、跆拳道社團。分一二年級和三四年級兩個社團隊。

10、巧手製作社團。分一二年級和三四年級兩個社團隊。

四、下一學年實施工作計劃

1.打造“書香課堂”，為創建“書香校園”做好有力的保證。

2.校園文化環境的創設。學校的“三風一訓”等文化標識放在學校的醒目位置，在學校綜合樓通道展示;選擇了國小階段必會的古詩詞在學校校園牆壁呈現 ;教學樓樓道文化進一步完善、補充、修整。

3.學校德育處出台“學習習慣精細化管理的細則與方案”，規範學生行為，每天每個孩子都要給自己打分，每週評出班級“好習慣優秀星”，每月學校評選年級“好習慣優秀星”，學期末表彰。

4.繼續關注教師專業發展，促進教師課堂教學行為的轉變，建設高質量的教師隊伍，整體提升教師的教育教學水平。通過專題講座、導師指導、名師交流、遊學等多種途徑，以及分層、分類、分級等多層面日常實施指導活動的開展，促進教師教育觀念的轉變，促進教師的專業發展，培育一支能模範地實施素質教育，具有現代化教育教學理念的名師隊伍，進而為學校的可持續性發展創造良好的條件，為XX區教育目標的實現奠定基礎。通過“專題研修”、“名師指導”、“遊學研究”等活動，指導名師挖掘自身文化積澱，梳理教學實踐;開展名師教學思想暨教學實踐研討會，積極提升XX區中國小教育領域名師影響力，並搭建XX區中國小名師間、XX區中國小名師與北京中國小名師間、XX區中國小名師與指導專家間互動交流的平台，發掘和培育XX區中國小自身培訓者隊伍，推動全區中國小名師隊伍自身“造血”能力的提升，帶動區域內教師隊伍的整體發展。

5.實驗條件(各級領導，學校課題組﹑教師以及家長支持情況)得到了各級領導、同行、及家長的支持。瞭解XX區義務教育教學現狀、學生學業水平和發展狀況，瞭解當前教育教學管理中的真實問題，學生、教師、校長和學校發展的實際需求，以及改進措施的落實和效果。

6.完成的實施工作

實驗人員繼續修改完善《名師成長規劃》，進一步明確自身發展目標和方向。實施過程中，北師大項目組組織實驗教師參加“中國小名師進京跟班學習”、 “名師指導”等活動，通過實地考察與培訓研修、交流研討等形式，為實驗人員提供身臨其境地感受和學習名校名師的管理、教學方法，零距離溝通、面對面交流的機會。同時藉助遠程網絡、多媒體課件等方式隨時關注、指導、交流項目進展情況。

7.取得的經驗和成效

我們要轉換思路，改變自己的教師觀、學生觀。作為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的`印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的。愛就是尊重學生，重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悦……

8.個人學習收穫(説明個人主要開展工作)

我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。

一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納説：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。

9.需要解決的問題及建議

發揮學生主體作用，開發學生自身資源。比如將學生對時政的關注，拓展為課程資源，將國內、國際新聞一事一議，引導學生多角度點評，這樣能豐富教學形式，利於尋找時政與教學的結合點;將學生的興趣愛好，拓展為課程資源;將學生的經驗特長，拓展為課程資源;將學生的情感體驗，拓展為課程資源，

10.發揮地理優勢，利用獨特社會資源，增進了親社會的情感。

發揮電子產品進課堂的優勢，利用網絡資源。增強課堂的開放性，通過學生的合作、採訪、完成調查報告等活動，將應試教育轉向素質教育，從而提高學生的能力。

一切為了學生，我認為要做好學生的服務，主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習，必須轉變學習觀念，採取一些行之有效的措施。切實轉變觀念，牢固樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主，採用現代信息技術和教育手段為學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動，以學生為中心提供多種學習支持服務。只有圍繞“以學為中心”，才會千方百計尋找資源，一心一意提供服務，把搞好對學生服務變為我們的自覺行動，並貫穿於教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。

一：實驗總體情況

回顧這一學年度，在教育局的正確領導和大力支持下，紮紮實實開展特色創建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。

我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。

二: 學年工作回顧

(一)在校園文化活動的薰陶中感受

學校把建設以“自主教育”為主題的校園文化，作為最理想的切入點。利用物質文化與精神文化建設，讓學生所處的空間，充滿自主的温馨氣息，通過開展各種主題文化活動，使學生浸潤在濃濃的自主氛圍中。

1.文化育人，營造濃郁的自主教育環境

學校圍繞“自主教育”，首先開展了根據主題設計宣傳標語的系列活動。學校把孩子們創作的以“自主教育”為主題的校園標語進行了張貼，並利用學校櫥窗進行交流，營造了濃郁的自主教育環境。

2.主題教育重自主，開展主題教育活動

首先，每個月學校結合“學雷鋒紀念日、三八婦女節、清明節、勞動節、兒童節”等節慶日，開展“懂得自主，真誠回報，自主成長”的主題教育活動。每逢重大節日我們便組織師生憶傳統、談打算，樹立責任感，做到了月月有主題，週週有重點。學校通過班隊會、校會對學生進行主題教育，共同制定班約、班規;對學生學習生活中的困惑進行主題研討，開展“自信大家談”論壇，完成各項學習任務、自覺遵守學校各項制度就是自主等，孩子們身邊的小事談起;開展班級每月一項集體承諾(如自主上課自習，不用教師盯班)學生每月一項個人承諾(如改掉一個缺點，強化一項技能，養成一個好習慣)等活動;充分利用重大節日、紀念日、重大事件等對學生進行專題教育。

3.蒐集撰寫自主故事

圍繞“自主教育”，學校大隊部和語文組聯合推出了“讀自主故事、寫自主故事”的活動系列。同時，組織大家收集各種文本的自我教育故事。

4.舉行主題演講活動

學校根據學生的學習生活，利用國旗下講話、紅領巾廣播站、班隊活動、年級聯合活動等陣地，開展了一系列的主題演講活動，“我的生活我做主”我是家庭小幫手”“我能行我自信”等等活動。使領導、教師共同與孩子解讀 “自主教育”的深刻含義，使“自主做事、自信做人”深入每個師生的心中，並激勵每名師生做自信、自強的人。

5.社會實踐顯自主。自主教育不僅是在校內，更要與真實的社會相融合。學生走出校園進行各種社會實踐活動，用課餘時間組織優秀少先隊員對社區內退伍老軍人進行慰問活動，在慰問活動中同學們既帶去了自制賀卡，自編的優秀節目、做一些力所能及的事情，開展“綠色小使者”、“環保小衞士”、“學做國小雷鋒”、“法制宣傳員”等活動，讓學生通過活動顯示自信的魅力，播撒自主的種子

(二)在日常生活的潤澤中感悟

學校在推進自主教育的進程中，及時把自主教育引向日常化，與家庭、社會、特別是與孩子的生活結合，與學校的教育教學工作實際結合，讓自主教育更加真切，更加細緻，引導學生細細品悟。

1.課程滲透自主教育

學校根據“自主教育”的核心理念，開展了課題研究，把“自主教育”與課程教學有機滲透，課程化地實施“自主教育”。通過與各課程教學的結合，通過“四學三練“的自主教育模式，通過與孩子學習生活的有機融合，“自主教育”的文化精神滲透到孩子們生活的每一個方面。

2.開發新的評價體制

隨着自主教育的深入推進，學校開發了新的評價內容，制訂了“自主教育、自我管理”的評價方案，我們的做法是：

(1)一箇中心：一切為了學生的發展。

(2)三個出發點：面向全體;全面評價;賞識成功。

(3)四項內容：從“自尊自愛、行為自律、學習自主、生活自理”四方面全面評價，設立四好學生獎項。設立自律之星、自強之星、進步之星、文明之星等獎項。

(4)實施辦法：學期初公佈獎項，學生在日常學習生活中經過努力，通過個人自評、小組互評、教師評議、學生集體評議，最終學校表彰，讓每個學生都體驗到成功的喜悦。

三:項目實施及成效及經驗

(一)提升了學校的德育品味

自主教育的實施，使學校德育工作有了抓手。把自主教育作為德育的突破口，有利於全面提升學生的道德素質，促進學生健康發展。而且，實施自主教育，把德育從外在的形式，通過愛的氛圍的渲染，真正浸入學生的內心。

(二)改變了教師的思維方式

自主教育的實施，改變了教師開展工作的思維方式。教師們能立足學生，關注學生成長需求，對學生日常生活進行細緻觀察和思考，從現象入手，從問題出發，逐步形成切入點和教育的主題，並且對自主問題進行深度分析，德育內容真實，真正觸及學生心靈。

(三)提供了課程實施的豐富資源

自主教育成為學校其他德育工作的着力點，滲透進所有的德育內容中，都藴涵着自主教育萌發的強大的自我教育動力，為學校課程實施提供了豐富的資源。

四：下一學年工作計劃

1. 自主管理，促進師生自主成長

加強常規管理，實行學生自主管理和目標管理。學校成立紅領巾監督崗，充分發揮學生的積極性、主動性，推進自主管理，提高學生自我管理的意識和能力。完善對班級的目標管理，建立周小結、月校會制度，即每週一評比、每月一總結，對衞生達標班、紀律達標班、兩操達標班及時進行表彰獎勵，頒發流動紅旗。養成教育在點上強化突破，在面上推動提高，通過強化衞生習慣、禮貌習慣、紀律意識，我校學生的精神面貌煥然一新，良好的行為習慣成為廣大學生的自覺行動。

2.自主研究，培育師生自主意識

我們將緊緊圍繞課程教學改革開展教科研活動，培養師生自主意識。由於我校教師年富力強，具有改革的積極性和能力，採用適當的激勵方式，把他們的教學研究積極性調動起來。

3.自主課堂，讓學生成為學習的主人

研究課堂教學，繼續完善“四學三練”自主的課堂教學基本模式。

(1)導學——明確學習目標，提示自學方法

開課伊始，教師板書課題，準確、清晰、明瞭地提出本節課的學習目標和自學內容(根據內容可轉化成思考練習、導學提示)、方法。

(2)自主學習——個體自主探究

學生根據自學提示自學教材內容，試做導學中的練習。

(3)合作學習——合作討論探究、啟發引導探究

“合作學習”指在學生自學結束後，教師與學生、學生與學生之間開展互動式交流學習活動。合作學習一般分為討論、講解兩個環節。

“合作學習”環節中，教師要善於動腦，快速發現問題，尋找解決問題的最佳策略。

(4)鞏固學習——當堂落實目標

鞏固學習環節，必須保證課堂留有足夠的當堂訓練時間，着重讓學生通過一定量的訓練，運用所學的知識解決問題。

(5)課前預習訓練

(6)課中運用訓練

在新授課之前，教師要及時為學生編寫這一課的導學案，併發到學生手中。教師應精心設計和組織好課堂教學，這種設計與組織不是以教師為主導，而是以學生為主體的設計和組織，要給學生提供充分的時間、空間和環境，使學生在課堂教學中有思維空間、有發揮才能、挖掘潛能的機會，使學生真正成為學習的主體，在學習有困難、有疑問時，教師給予學生指導和引導，從而培養學生的自主學習能力。

(7)課後鞏固訓練

巧設課後作業，發展學生自主能力。按照新課程理念，挖掘學生的年齡特點和興趣愛好，創新性地設計課外作業，如預習作業，各類任務作業、小組合作的實踐作業或者分層設計的作業、學生自主創設編制的作業等等，從而調動學生學習的積極性，發展學生自主學習的能力。通過“四學三練”課堂教學模式使學生“學會”轉變為學生“會學”。還課堂的主體地位給學生，讓學生成為真正的主人。

4.自主活動，為自主教育搭建舞台

主題教育重自主。每逢重大節日我們便組織師生憶傳統、談打算，樹立責任感，做到了月月有主題，週週有重點。學校通過班隊會、校會對學生進行主題教育，共同制定班約、班規;對學生學習生活中的困惑進行主題研討，開展“自信大家談”論壇，完成各項學習任務、自覺遵守學校各項制度就是自主等，孩子們身邊的小事談起;開展班級每月一項集體承諾(如自主上課自習，不用教師盯班)學生每月一項個人承諾(如改掉一個缺點，強化一項技能，養成一個好習慣)等活動;充分利用重大節日、紀念日、重大事件等對學生進行專題教育。

社會實踐顯自主。自主教育不僅是在校內，更要與真實的社會相融合。學生走出校園進行各種社會實踐活動，用課餘時間組織優秀少先隊員對社區內退伍老軍人進行慰問活動，在慰問活動中同學們既帶去了自制賀卡，自編的優秀節目、做一些力所能及的事情，開展“綠色小使者”、“環保小衞士”、“學做國小雷鋒”、“法制宣傳員”等活動，讓學生通過活動顯示自信的魅力，播撒自主的種子。

學校實施自主教育的研究剛剛起步，還需要不斷創新思維，紮實推進。而學校走特色發展道路，會使學校工作更具品味，更有成效。我們將牢固樹立“特色強校”的理念，繼續創新特色建設機制，紮實抓好德育建設的各項舉措，進一步深化和豐富特色內涵，使學校的工作更上一個台階。