教師期末複習方法總結（通用6篇）

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編整理的教師期末複習方法總結（通用6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師期末複習方法總結1

又到一年期末了，今年考試之前的複習時間比往年長，所以複習的任務、時間都比較多，如何在有限的複習時間內提高複習的質量和效益？這不僅是老師要思考的問題，也是學生們要深思的，為了提高物理教學質量，制定了以下計劃，希望八年級的學生們能夠在期末考試中取得好成績。

一、複習的指導思想：

1、學生的基本知識檢查，重點在於學生對基礎知識的普遍掌握；

2、學生的基本作圖能力要求認真和方法正確；

3、學生的基本知識應用能力，針對普通型應用題，強調單位換算、解題格式等；

4、學生的實驗探究分析和基本技能，要求知曉環節、增強探究意識，並且理解實驗過程。

二、學生基本情況分析：

八年級學生由於基礎問題，大多數學生能參與學習，但缺乏主動學習性。一些好的學習習慣和有效的學習方法沒有養成，答題規範性存在大量的問題。

三、各章節的複習重點內容：

第一章（聲現象）：聲音的三要素；超聲波與次聲波；減弱噪聲的有效途徑；聲速及回聲的相關計算運用。

第二章（物態變化）：温度計的正確使用；物態變化及現象分析（其中對晶體熔點、凝固點和熔化凝固圖象分析；水的沸騰中沸點的理解作突出強調）。

第三章（光現象）：光在同一均勻介質中沿直線傳播；月食、日食、小孔成像等；光的反射規律及運用；光的折射規律及運用；光的色散現象；

第四章（透鏡及其應用）：凸、凹透鏡對光線的作用及作圖分析；生活中的透鏡運用分析；凸透鏡成像的規律；眼睛的原理，近視眼、遠視眼的成因與矯正方法；顯微鏡和望遠鏡的原理及基本應用。

第五章（物體的運動）：知道。

四、複習的基本要求：

1．梳理各章節基本知識，形成結構，便於學生記憶和理解；

2．重點知識內容進行細講多練，技能知識在課堂中對學生進行引導性明確；

3．注意糾正學生學習及考試中的錯誤心態，規範形成良好的學習習慣。

4．綜合性進行課堂練習，分析講解中加強學生的練中記憶、練中鞏固和練中歸納能力。

五、具體措施 ：

1、 抓住課本，夯實基礎.

先由學生看課本再現知識，再有針對性的選擇習題，以點代面，突破學生的薄弱點，教材中的難點。完善學生物理知識結構，使前後知識聯繫起來，形成網絡化，便於學生記憶。一般性的考點通過練習再現，重點、難點以例題形式出現。

2、把握重點，專題複習。

3、針對考點，強化訓練。

4、以學生為主體，堅持精講巧練的教學模式。採用精講巧練的課堂教學模式，主要是通過學生的思考和練習，去感知知識，獲取知識，發現疑難並提出，教師針對學生髮現的疑問去精講點撥。這樣既節約了時間，又提高了效率。做好了期末考試之前的複習計劃，希望同學們能夠把握好時間進度，與老師一起共同進步。

教師期末複習方法總結2

一、查漏補缺法

所謂查漏補缺法是指將自己在語文基礎知識的學習過程中，查找出自己欠缺的知識點，並及時進行補救的方法。例如在字音字形、古詩文背誦以及傳統文化等基礎知識的學習中，學生一定要及時地發現自己的薄弱環節。那麼，關鍵是薄弱環節如何確定呢?事實上，只要通過大量地演練20xx年九年級真題及一、二模模擬題基礎知識題目的彙編。在做題過程中，總結自己經常出現錯誤的題目，然後對錯誤題目的考點進行分類彙總，然後針對這些知識點進行再次學習和鞏固。那麼，這樣的語文複習方法就是所謂的查漏補缺。

二、模塊訓練法

所謂模塊訓練法是將語文學習過程中涉及到的知識點進行分類練習的方法。例如，從現在開始到期末考試之前，我們可以把語文的學習分為：基礎知識、名著閲讀、文言文閲讀、現代文閲讀、作文。然後我們再給每一知識模塊制定一個學習週期。這一學習週期的概念是指在這一個週期內務必要搞懂學透該知識模塊的考試重點。在這個過程中，我們首先要對知識點進行鞏固，然後再通過做題對知識點進行二次回顧，並在做題的過程中還可以同時利用查漏補缺的方法進行復習。

三、錯題批註法

所謂錯題批註法是指在語文做題的過程中要對自己做錯的題目進行歸類總結的方法。那麼，在這個過程中，將出現錯誤頻率高的題目摘錄到錯題本，然後下面要寫清楚錯因、考點及做題注意事項。這樣的語文複習方法更適用於基礎知識、現代文閲讀、文言文閲讀這三大閲讀板塊。

四、佳句積累法

所謂佳句積累法是指在平時閲讀過程中，將抒情、議論和描寫得比較好的句子進行積累的方法。這一學習方法其實更適合於大作文的複習。積累之後，我們還需要思考一個問題就是積累的句子更適用於哪類主題的作文寫作。只有這樣，才可以在寫作時及時有效地提取並運用。

當然，以上只是我推薦的幾種語文學習方法，如果大家有更好地並更適合於自己的語文學習方法也是極好的。

教師期末複習方法總結3

一、複習目的：

1、查缺補漏，加強基礎知識，提高知識的綜合運用能力；

2、針對中下等成績的同學，建議抓住基本知識與技能；

3、訓練綜合運用知識解決問題的能力。

二、複習重點：

1、考試説明中要求的基礎知識；（聲現象中的聲音的產生和傳播，平面鏡成像的特點、光的反射定律，各物態變化的條件等。）

2、重點實驗(如温度計的使用、水的沸騰、晶體的熔化、平面鏡成像、光的反射)、書上的插圖等的內涵和外延。

3、提升自學能力，使知識系統化；

4、科學探究方法的運用；分析解決問題的能力。

三、複習難點：

綜合運用知識解決問題的能力、計算能力的提高、真正的理解知識及靈活運用。

四、具體措施：

（一）建知識樹：建立系統的知識體系。物理課是以單元作為結構單位的。八年級物理上冊上半期主要為聲學、光學、物態變化三個單元。複習過程中，一般都採用“段段清”的做法，物理複習則應以新課程標準為指導，對每個單元所學的知識進行總結和訓練，讓學生從總體上了解和掌握系統的知識體系，訓練和提高所規定的能力。

（二）典型例題精講，突出重點，突破難點。訓練是複習的主要活動形式。那些題海戰術、機械性重複訓練是訓練中的弊端。而平時複習學生接受學習的機會不均勻，出現了知識上的差異，因此在複習每一個單元時，學生應根據平時教學中所掌握的情況，攻克典型例題。

首先，讓孩子們看書和已做過的的試卷，使孩子們對已選定的知識有一個記憶的復甦，其次，孩子們要逐一複習各個知識點，然後，通過資料加強訓練，訓練中要注重重點，適當採用一些例題精做，突破難點，精選有代表性的題，突出重點。使得自身在複習中有滿足感，能較好的收到複習的效果。

（三）明白卷面，詳略得當在做好上面的各項工作後，還要即時瞭解信息，考核時，試卷是以基礎為主，難題少量，比例為：易、中、難，5：3：2，孩子們要明白卷面，知道時間分配，提高性價比。

（四）知識大盤點最後，根據複習的情況，進行兩次期中模擬測試，進行查漏補缺，彌補漏洞。

五、複習時間：

臨近期中，分成兩個階段：

第一階段：(10.17——11.1)單元複習

第二階段：（11.1——期會考試前）綜合模擬

操作性極強的備考指導建議：

1、重點複習，杜絕平均用力和重複勞動；

2、知識及能力漏洞反思與總結，加以針對性訓練；

3、高頻考點與易錯題型歸類；

4、彙總疑難，集中答疑；

5、訓練中要注重出題套路，培養答題意識（即捕獲出題意圖）；

6、階段性模考測試，保温應試狀態與熟練程度：建議考前兩週開始，每週1-2次；

7、考試中注意一次成功率，合理分配時間。

教師期末複習方法總結4

國小數學複習課的基本任務是抓住雙基串成線，溝通聯繫連成片，温故知新補缺漏，融會貫通更熟練。複習課的特點之一是理，對所學的知識要進行系統整理，；特點之二是通，融會貫通，理清知識的來龍去脈、前因後果。由於期末複習是對本學期所學過知識進行再學習的過程，複習面廣量大，時間緊，內容多，為使複習更貼近實際，從而用較少時間達到較好的複習效果，為此提出以下幾點複習建議：

一、制定切實可行的複習計劃，並認真執行計劃。

為使複習具有針對性，目的性和可行性，找準重點、難點，大綱（課程標準）是複習依據，教材是複習的藍本。複習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的'原因，這樣做到複習有針對性，可收到事半功倍的效果。

二、分類整理、梳理，強化複習的系統性。

複習的重要特點就是在系統原理的指導下，對所學知識進行系統的整理，使之形成一個較完整的知識體體系，這樣有利於知識的系統化和對其內在聯繫的把握，便於融合貫通。同時注意激發學生積極主動地參與學習活動，讓他們自己去發現問題，提出問題，思考、探討、分析，最後得出結論，並且能進行靈活運用，做到梳理--訓練--拓展，有序發展，真正提高複習的效果。

三、辨析比較，區分弄清易混概念。

對於易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾，另外對易混的方法也應進行比較，以明確解題方法。

四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。

有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在複習時，要從不同的角度去思考，要對各類習題進行歸類，這樣才能使所所學知識融會貫通，提高解題靈活性。 五、有的放矢，挖掘創新。機械的重複，什麼都講，什麼都練是複習大忌，複習一定要有目的，有重點，要對所學知識歸納，概括。習題要具有開放性，創新性，使思維得到充分發展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對複雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結構關係和知識規律，發掘隱含條件，多思多找，得出自己的經驗。

在國小數學複習課教學中，我們應該積極尋求多種有效的複習途徑，以新鮮活潑的方法激發學生的興趣，為學生終身學習打下良好的基礎。 現結合我的教學實踐談幾點做法。

一、闖關遊戲，喚起學生學習的熱情

我曾讀過這樣一句話：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。我們要在複習課上杜絕“炒剩飯”式的簡單複習，創設多種不同的情景，講出新意，喚起學生複習的熱情與活力，讓他們主動參與到活動中來，增強學生自主學習的內驅力。

例如：在教學用比例方法解應用題複習內容時，我將本課設計成聰明屋裏的“闖關”練習：每闖過一關，同學們就可以在自己課桌上擺一枚五角星，到上課結束時，獲得多的同學即可被命名為本課的“闖關大王”。整堂課共由四個環節構成：第一關叫“步步為營”，旨在澄清概念，理清關係。在這一關中我設計了具有一定關聯的題目，先讓學生獨立思考，讓同桌之間互相交流，。

教師期末複習方法總結5

1.保證基礎知識不丟分：

a.梳理背誦默寫，文學常識，(平時有筆記或者教輔書籍的勾畫，應該很快就完事了。如果背誦忙不過來，就突擊重點句、主旨句、對仗句、含修辭的句子。)

b.字詞的形音義(這個靠平時儲備，如果有儲備，簡捷的辦法是把同學和自己的各種同步練習冊都拿來，只做上邊的詞語辨析題。你會發現有很多詞語是重複的，那就是考點。)

c.病句分析，熟悉下常見的病句原因成分殘缺、搭配不當、多重否定、歧義句等等，防止考試中突然卡住看不出來。

2.文言閲讀過重點：

要搞清思路，哪是重點篇目、重點篇目中哪是重點段落、重點句子。分類梳理--通假字、詞性活用、古今異義、成語、一詞多義、課本中的單個字註釋、重點句式、重點句翻譯。

3.詩歌賞析：

一定別離開作者和背景胡亂沒分析，看看啥身份的詩人、神馬階段的遭遇、神馬心情。主題從詩句或題目中找一下是哪個類型，是思鄉、離別、報國、感恩、懷才不遇、歌頌大自然諸如此類哪一種。

4.現代文閲讀：

一句話---認真看原文，一口氣看，別管後邊問啥問題，切忌對照問題看原文。再強調一句話------答題語言要規範，如果這一點做不到，説明你沒從老師那裏學到真本事。

5.作文：

a.用多類型的範文潤滑思路是個好辦法。記敍議論分類準備;寫人敍事分類準備;一事多事分類準備;各色主題(親情、理想、責任、誠信等等)分類準備。

b.利用複習積累仿寫，準備一些題記、點睛句、烘托句。輔之以必要的成語、典故、名人軼事、焦點熱點。

教師期末複習方法總結6

一、複習針對性要強。

複習必須突出重點，針對性強，注重實效。在複習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環節，二是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計複習內容，做到有的放矢，對症下藥。每個章節中重點難點的問題要針對性的反覆練習。這樣才能使同學們複習的印象深刻，效果明顯。

二、複習要有調理性。

在複習過程中，必須對課本知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯繫及相互轉化關係，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點，使學生所學的分散知識系統化。這個系統化的過程最好也要引導學生獨立完成，我們要善於引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯繫的過程。要根據學生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結，做到以一點或一題串一線、聯一面，特別是要注意知識間縱橫向聯繫和比較，構建知識網絡。

三、複習要以學生為主體。

在以前的教學中，好多老師在上單元複習課時，總習慣於按教材的順序把本章的概念、規律、公式進行梳理來複習，這樣做形式上是在系統複習，實質上是照本宣科把複習課上成了“堆積式”的授新課，老師在講台上泛泛地講，學生聽起來興味索然，容易疲勞走神，而且佔用時間較長，學生的自主探究時間相應減少，複習效率極低。所以，在複習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與複習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。我們大多數學校現在都有多媒體設備，我們複習時可以把提綱投影在大屏幕上，讓學生回憶具體的內容。我們只是起到一個畫龍點睛的作用。知識讓學生梳理；規律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣。

四、要注意優化複習方法。

複習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教師起着溝通學生與教材的作用。複習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，真正做學習的主人。比如在組織學生上覆習課時，讓學生自己動手（可以獨立，也可分組）整理知識結構，通過讓學生自己整理，學生的學習積極性大大提高，許多學生運用自己所掌握的知識點，發揮自己的想象力，以各種各樣的形式整理出了一章的知識結構。們紮紮實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。要將問題儘量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，瞭解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。總結出規律性的東西。做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到温故而知新的效果，同時又避免了學生失去學習興趣的弊端。複習課應充分體現"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的"原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要"全"，練的習題要"精"，練的方法要"活"，練的時間要"足"，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。章節練習抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。在複習中要注意培養學生分析問題，辨別問題，解決問題的能力。

另外我認為一定要關注社會熱點問題，注重物理與生活實際的聯繫。同時也提醒同學們做到關注自己：例如體重、身高、密度、體積、正常步行速度、正常體温、站立時對地面的壓力、壓強等；關注周圍：例如課桌多高、一層樓多高、一隻雞蛋質量多大、小轎車速度多少、指甲刀及自行車上所涉及到的物理知識等；關注生活中的一些常見現象：如露水、霜的形成、為什麼冬天水管容易破裂等；關注科學、技術、社會：例如温室效應、城市熱島效應、光污染、人工降雨、航空航天、西氣東輸、西電東送、南水北調等。同時還應當關注新聞熱點，注意捕捉新聞事件中所包含或涉及到的物理知識，並善於與物理知識的複習有機融合起來。實際上這也是對我們老師各方面知識和能力的考驗。

五、複習過程中要 “練”、“測”結合。

課堂練習是教師訓練學生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。複習課中的練習題必須要精心設計，所選練習題要具有一定的代表性。通過每個題要達到解決一類問題的作用，以達到舉一反三、觸類旁通。所選習題既要照顧各個知識點，又要有梯度有層次，由簡到繁、由易而難、由淺入深、層層深入、環環相扣，這樣才能調動各類學生的積極性。所以要求我們要選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性問題，引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。讓學生對複習的結果進行檢測、評價與反饋。複習完成時，可選取數量適當的題目進行當堂檢測，同時一定要注意及時反饋。教師對於練習、測驗中的問題，應採用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以後的教學過程中進行反饋、矯正和強化的方法使學生能將這些易錯點真正掌握起來。