【精選】教師學習總結模板彙總10篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，是時候寫一份總結了。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編整理的教師學習總結10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

“學歷案”之學習學歷案與以往的學案和教案最大的不同是，以學生的立場來學習，明確學會什麼，怎麼學，怎麼評價是否學會。

教學，作為完整的專業實踐活動，其結束的標誌是學生“有沒有學會”，絕非教師“有沒有教”。 “學”之案關注學的內容，不太關注目標、內容、評價的呈現方式。

學歷案如何來編寫，首先制定適切的學習目標，設計與目標匹配的評價任務其次撰寫“資源與建議”以提供學習支架，設計“學習過程”以實現“真學習”最後撰寫與利用“學後反思”，設計“作業”以提升作業價值。

如何制定適切的學習目標，採取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動詞+學習內容”的表述方式。關鍵是要綜合考慮課程目標、學習內容、學情制定出具體的目標。

設計與目標匹配的評價任務來檢測學生的學習目標達成情況，其形式有：

（1）紙筆測驗（試題）：專項練習、對比練習、綜合練習等

（2）表現性評價（任務）：師生問答、展示、表演、實驗，以及複雜的紙筆任務和調查等。同時需要幾個關注點，首先明確設計順序，學習目標—評價任務—學習過程，其次評價任務設計先於教學活動設計，並與作業設計一同進行。

其中新的創意是“資源與建議”，指導學生再學習過程中達成目標的資源、路徑、前備知識的提示語，是學歷案核心要素“學習過程”中的第一個環節，是引領學生學習的“導學圖”。其要素有標明資源的位置，闡明地位與作用，指名學習路徑，點明重難點及其突破策略，説明評價標準。

很有幸能參加天津市第二期骨幹教師培訓，緊張、快樂、豐富多彩的學習即將介入尾聲。在幸福的整理沉甸甸的收穫的同時，心裏充滿的對恩師的感念，對老師們的不捨，我們二班三組的老師要大聲説：“我們還想參加第三期的培訓！”

回顧走過的歷程，我們彼此從陌生到熟悉，從相識到相知，短短的十幾次學習研討中，我們成為生活、事業上親密的夥伴，相互依賴、互相鼓勵組形成了融洽、和諧的小組學習氛圍。現將收穫做以彙總、分享：

一、專題講座——登上航母衝進知識的海洋

通過外控式培訓，使我們的理念得以有目的、有計劃的不斷提升，受益匪淺。

二、參與式培訓——歡聲笑語 授之以漁

1、互動講座：豐富多彩的參與式培訓，讓我們清楚地找準了自己的優勢和生長點。通過一個個充滿驚喜的遊戲活動，大家找到了自己努力的方向與不斷提高的途徑。

2、觀摩實踐：

《綱要》指出：“評價的過程是教師運用專業知識，審視教育實踐、發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑”。在骨幹教師培訓活動中，我們力求擺脱單純的理論學習方式，將研究在教學實踐的基礎上進行。

我們組的 郭老師和我分別承擔了實踐觀摩活動，我們積極準備、認真備課、活動後共同研究，發現問題，尋找解決的策略、方法。團隊中每一位教師的差異，成為我們合作學習的最有利資源。對同一個問題的不同看法，對同一個活動的不同設想，對同一個環節的不同策略，從每一個“不同”之中碰撞火花，清晰觀點，達成共識。在追求“求真務實”，倡導“深入研究”，將教師們感興趣的話題，教研到底，使其所關注的問題、遇到的困惑，得到真正解決，而且對促進我們專業成長起到了催化作用。這與那種傳統的教學回顧與總結截然不同，不僅可促進教師教學水平的提高，更可促進教師理性的昇華。

3、教育感悟：

在短短半年的時間裏，我們老師都對自己所從事的幼教事業有了更深的認識和感悟。在學習期間，指導老師們組織我們進行了師德感悟的演講。趙老師、劉老師和我作為代表進行了演講與交流。聆聽着老師們的心聲，堅定了我們的信念，選擇幼兒教育事業，我無怨無悔！

三、小組研修——激情互動 碰撞智慧

1、設計我們的組徽、組訓：

為了增強團隊意識我們執筆設計了我們的組徽、組訓，並嚴格的執行。每次都能在愉悦的氣氛中高效完成了學習、研討任務，並在此基礎上有所創新與發展。

2、創作班歌：

我們組的組歌不但旋律優美，歌詞朗朗上口，更唱出了我們的心聲。成功地被推選為我們班的班歌。

3、科研項目研討：

在研討活動中我們組的老師能夠互相幫助、互相學習，互補所常，不斷提高自身的教科研水平。在李老師的引領下，我們開展了一下活動：

a、加強理論學習，提高老師的專業素質。我組教師集體學習了《幼兒園與家長工作研究》《家園共同體的建構》等書籍，對組內的研討提供了理論的依據。

b、 深入研究，形成有依據的研究成果。本組研討題是“多種途徑調動不同類型家長參與幼兒園工作的積極性”，在小組研討活動中，老師們針對各個園所的實際情況，各抒己見，提出研討活動內容的意見，設計了符合研討主題的家長調查問卷，並由老師們帶回各自的園所進行實踐。最終在小組的研討活動中，老師們將各個園所的問卷彙總成總卷，逐一進行分析。同時我們根據不同因素造成家長對幼兒園工作配合度的不同、如何讓家長更好地配合幼兒園的工作、多種途徑調動不同類型家長參與幼兒園工作的積極性等不同問題開展研討，分為以下幾點：建構家園合作所要面對的挑戰②家園合作的途徑。如：家委會的職責；家庭訪問的內容選擇；預約家長個別交流的技巧；家長沙龍；家長學校；家園節日活動；家長參與課程研討；親子遠足等等。形成具有實踐依據的研究成果。

c、活動形式多樣，促進小組活動順利進行。我小組活動可謂豐富多彩、生動形象，發揮了幼兒園教師活潑、開朗的特點。我們共組織了：小組研究主題的研討活動、教育書籍共讀活動、讀書體會交流活動、師德感悟交流活動、童話劇道具準備和彩排、觀看教育影片《小人過的祕密》及研討活動。

四、自主學習——反思、實踐、傳承

我們深知，單靠外力的推動是遠遠不夠的，我們更要注重自主學習，才能獲得長足的發展。

1、提高專業素質：

2、豐富科學文化知識

3、提高教育、教學技能

4、健康、自強、創新，不斷挑戰自我的身體素質和個性心理

5、促幼兒成長，為家長服務

6、以身作則，帶領青年教師樹立良好園風

回顧共同走過的學習歷程，我們不僅獲得了成長、增長了見聞、提高了專業知識，更重要的是我們收穫了深厚的友誼。花開花謝又是季節的轉移，我們將要面對彼此的分離。請你牢記這段記憶，朋友我永遠祝福你……！

本人在3月參加了國培學習，收穫非常大，現在將收穫與大家一同分享。

　　一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如飢似渴地接受着新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。

　　二、異彩紛呈，講座全面系統。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。第一堂課上，“很高興認識您，您在我心中很重要。”這句話，讓我們很快就融為一個集體。

　　三、學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏鋭，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走着同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。學習就是這樣，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

培訓學習雖然就快結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行! 路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。

人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才乾和提高思想素質的鑰匙。

　　四、總結心得，做好教育工作。

1、老老實實做人，塌塌實實做事。事無鉅細，一個連小事都做不好的人，又何談做大事?在平時的工作中，一定要認真踏實做好每一件事。

2、愛崗敬業，以校為家，以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的學校工作，成為這個大家庭的一份子，對我而言，是件幸運而又幸福的事情，要好好珍惜這來之不易的機會，用成績來報答關心幫助自己的每一個人。

3、面對孩子，要做到愛心、耐心、細心，賞識鼓勵每一個孩子;面對家長，要熱情、友善，多站在家長的角度思考問題。

4、謙虛謹慎，多向名家專家向老前輩老教師學習，在工作中做一個有心人，注意觀察、學會反思，加強讀寫及語言表達能力。

5、加強教學研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業理想而努力。

6、依法從教，廉潔奉獻，努力維護教師良好形象。

選擇了教師這個職業，就要懷着一顆為孩子無私奉獻的心，帶着對孩子全部的愛走上崗位。新環境、新機遇、新發展，努力做一名領導信任、家長信賴、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價值，老師應在教學工作中充斥豪情和活力，對學生充溢着愛，用富有立異意識和超前意識的立場看待教學實際中所遇到問題，並應常常反思，堅持摸索的習性，使學生的發明才能在耳濡目染中不斷進步，繼續維持學習的習氣，使自己的教育教學能力不斷晉升。

在自己的多年教學工作中，漸漸有了這樣一種感覺，如今的孩子對學習的興趣似乎越來越淡。原來學生課堂上容易沉默的現象大多出現在高年級，現在似乎開始向低年級開始蔓延。學習興趣的低落，已經嚴重的影響到了我們的課堂效率。回想起自己兒時剛入學的情景，有時自己會因為課堂上沒能獲得回答老師提問的機會而茶飯不思，那種對學習的激情和現在的孩子形成了鮮明的對比。

為什麼會出現這樣的情況，難道是孩子們的問題？仔細想來問題主要出在我們老師的身上。其實主動探究學習是孩子們的天性，就像每個人小的時候，不懂的事物總要問個為什麼。最近讀了《李吉林與情境教育》，讓我對“學習興趣”又有了深入的思考。李老師的課堂讓我想起了自己上國小一年級時的情景，那種課堂上的熱烈場面，那種沸騰的狀態，在我們平日的課堂中已經越來越少。在李老師的課堂上，孩子們全身心的投入到學習活動中，那種積極主動的參與，是因為利用情境教學通過情境的創設，讓情感體驗伴隨在孩子們的認知過程中，期間有孩子們求知慾和好奇心的滿足。孩子們內心的舒坦、快樂，自我表現的需求，激起了他們濃厚的學習興趣，而興趣又帶來了孩子們主動參與，帶來了他們學習的主動性。學習的興趣形成了學習的動機。“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷”，只要培養了孩子從小愛學習的興趣，將會是他們終身受用不盡。

培養學生的興趣，不僅僅是讓學生覺得有趣、好玩，讓他們在玩中學，學的有趣、學的有勁，關鍵是要學生對學習形成一種發自內心的情感傾向，而這種情感傾向不是與生俱來的，去要老師用情感去激勵，誘發兒童學習的主動性，讓兒童瞬間的好奇心和求知的慾望，轉化為持久的學習興趣。這就必須培養他們的自信心，樹立他們的自尊感。也就是説，興趣的培養首先應建立在對兒童人格的尊重，建立在平的的師生關係的基礎上。老師用自己的真情去愛學生，尊重學生，在人格的提升中，鞏固、強化他們學習的興趣。學習的興趣得到培養，學生感覺到自己的成長和發展，會反過來又積極影響其人格的形成。

經過最近的學習，我對深度學習有了初步的認識，舉個例子來説明我理解的深度學習，深度學習就像撓癢癢，要“撓到癢處”，教學要精確到與學生的需求相聯繫，那課堂上的深度學習，就是要“撓到學生的癢處”，否則會造成“癢的地方沒撓到，不癢的地方使勁兒撓，結果還是癢”。説到深度學習，就要提到“深度課堂”，“深度課堂”更加關注學生學習的投入質量和教學的思考性。倡導把思考還給學生，讓創新走進課堂。學生的學習真正成為了充滿思考的學習過程。下面我結合我校的行知課堂教學流程談一下自己的認識：

1、比如我們的第一流程是明確目標中，首先我們要備課，這時我們心中要有“人”，有“學生”。備課的核心是備人，備學生需要什麼，學生的舊知識和新知識的關係，學生基礎和課堂目標的關係，學生的興趣點和方法的關係。學生的基礎、興趣和需求就是教學的起點。比如我這次要講的五年級的圖形的運動，“圖形的旋轉”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現象,能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現象是“平移還是旋轉”的基礎上進一步明確旋轉的含義，探索旋轉的特徵和性質，並讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。那前面已經學習過的知識，在本節課中我們將不再學習。

2、給足夠的學生積極動手動口動腦、探索參與課堂的機會。小疑則小進，大疑則大進，無疑則難前進。丁寶美老師講“課堂問題設置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程，着急趕進度、課堂無主次輕重，必然流於灌輸，這是深度學習的障礙。”這個理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗”的內容、時機、方式、方法，讓學生在實踐中獲得鍥而不捨的學習精神和良好的意志品質。比如，何海真老師講“課堂導入”提出的“同課異導對比研究”，結合實例對比説明不同方式的導入的不同效果，孰優孰劣，一目瞭然。導入平淡，學生只能被動聽聽，而抓住學生興趣點的導入一下子就把學生帶入到探索思考的情境中。

3、互動體驗

數學知識是教師講清楚的，還是學生想清楚的？

互動與對話應該成為教學的基本過程，讓學生在羣體互動的過程中發現、建構知識。

教師的作用：“傾聽——梳理——激疑點撥”。

4、交流總結

交流總結是師生、生生共同創造課堂的環節，是實現教師與學生、學生與學生、師生與文本進行對話的有效方式。在數學學習中，質疑是討論的前提，要鼓勵學生將自學中的疑難提出來，並引導學生合作探究，解決疑難。對於在討論中解決不了的或新生成的問題，教師要適時予以點撥或鼓勵繼續探究，訓練學生的思維品質。學生自己學會的“會”與老師教會的“會”，是兩種不同性質的“會”，也是兩個不同水平的“會”。

5、檢測評價

檢測評價是對學生這節課學習內容的一個檢測，檢測學生的學習目標是否達到，學會了什麼？還有什麼需要課下再次練習？還有什麼疑問沒有解決？這都是檢測評價需要解決的，同時也是教師對本節課教學效果的一個反思。

總之，教師在課堂上最重要的任務不是“講課”，而是“組織學習”，幫助學生學會學習是深度學習的核心。

我非常榮幸參加了昆明市嵩明縣教育局組織的“國培活動”，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真寫好日誌，做好筆記。雖然十天的時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收穫卻是無限的。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有國小高級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導、引領的説課、評課、小組討論。通過理論學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。

帶着一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫着專家們思想的精髓，理論的精華。聽了專家的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對於課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教

師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。邵新芳教授的“語言學與國小語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為國小生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“説準、説清、説精、説好”。聽了專家的講座讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中美育因素的興趣；讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深；讓我對國小各學段閲讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路；通過對“國小語文教學實用信息技術”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了製作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。對備課有了更深入的瞭解，對説課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是專家的課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會，因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自

身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。對我來説，這次培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛鍊和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。

這次培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續。這次培訓，就像冬日裏一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今後的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示範，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。

XX年3月18日，我們在局校領導的帶領下赴xx中學學習了一天，具體來説，就是看課間操，聽兩節課，進辦公室和老師面對面交流，雖然時間比較短，卻令人耳目一新，體會頗深。

　　1. 環境優雅，文化氛圍濃

進入xx中學，學校乾淨整潔，校園和草坪看不到時紙屑等垃圾，讓人感到特別清爽，來到教學樓上，精彩紛呈的走廊文化，讓我們倍受啟發，每個班級都有一個別致的名字，班級宣言，班級制度措施，班級才藝顯示。班級的文化將班級的東西展示在全校師生的眼皮底下，有利於他們的'重視和執行，也有利於學生自覺遵守紀律，班級的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪，促進他們積極進取。有的教室還有書架，課外讀物，語法大全。

　　2. 學生禮貌，課間操為亮點

在xx中學，學生主動向老師問好，打招呼，沒有追逐打鬧，讓參觀的老師懷疑這裏的學生是否受過特殊訓練，和老師交流時，就這個問題，他們説新生入學，先進行德育規範訓練，隊列隊形，儀容儀表，衞生生活習慣，文明禮儀教育，學習行為規範強化一個有，在學樣的長期督促下，學生的自覺性順理成章就養成了。

xx中學的亮點就是出操，下課鈴響後，學生每人手中拿着講義，匆匆下樓，站好隊的同學開始讀講義，大概5分鐘左右，其他同學站好，胸貼背式的跑操開始，口號聲音嘹亮，隊伍整齊，學生鬥志昂揚，這樣既可以培養他們的團隊精神，也可以激發他們的信心，參觀的教師拿起相機，記錄了他們精彩的畫面。真是無比震撼！

　　3. 全員參與，課堂氣氛活躍

我聽了兩節生物課，高二九班和高二四班，其中九班的生物課《細胞呼吸》讓我感慨萬分，這節課是他們的展示課，應該是課前學生拿到了學案，學生將小組的難題板書在黑板上，然後由另外會這個問題的小組的一名學生講解，然後再做補充，發言的同學個個口齒伶俐，表達準確，生物術語運用得當，教師在本節課充當了導演的角色，整節課教師只説了幾句話，解決學生自己解決不了的知識。在這裏，對我感觸最深的是老師並不是沒有管理，而是課後做了很大的工作，比如學案內容的難易程度的確定，重點難點等。課堂上把學生推到前台，師生互動。自然，合理，實在。學生踴躍，觀點明確，這樣把學生主體地位發動起來，為學生上台提供了方便，改變以前的教學模式，不再限制學生，學生上課小組展開討論，身體腦子都動起來，把自己的想法説出來，共同研究討論，以學生為本，自主課堂教學，自主管理。

課後我又和一位班主任談他們倡導的學生自主管理時他説：自主管理絕對不是把事情和責任全部交給學生去做，老師做甩手掌櫃，什麼都不過問，而是老師指導學生去處理班級的日常事務，鍛鍊學生組織管理能力和處理事件的能力。在學生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老師請教時，老師一定要堅守在自己的工作崗位上，給學生恰當的指導。課堂給學生提供更多的展示平台，讓學生體會在作為一個班級成員的責任感，這對增強班級凝聚力，發揮學生的主人翁精神具有很重要的作用。

另外一點就是校園文化建設的很好，櫥窗裏的名人都是xx本籍人，這讓學生感覺偉人就在身邊，有了親近感，再不是遙不可及的名人，更能激勵他們前進。學校的標語多，每個視野都是激勵性的語言且都是英漢互譯，很像高校名校的校園很大氣.

以上是我這次xx中學之行的一點真實體會,他們的課堂自主教學模式很值得我學習，打算儘量在今後的教學工作中運用。

“師道，傳道，授業，解惑也”這是傳統的師生之間的授受關係，指導與被指導關係，命令與服從的關係。教師是權威，是中心，是表演者，學生是觀眾，是聽眾，是學習的“個體户”，這樣束縛了學生學習的積極性，通過學習“讓學生在自主，合作，探究學習中成長”，在新課程改革中注重“小組合作式”探究學習，每個學生都有自己的經驗世界，學生通過相互溝通和交流，相互爭辯和討論，學生在小組式團隊共同完成任務，共同解決問題，從而形成更豐富，更靈活的理解，因此，小組合作式學習強化了探究學習的種種優勢，所以其效果更為積極。

小組合作開展探究，將不僅使學生“學會”“會學”，而求使學生“樂學”“好學”，在教學中，充分放手讓學生小組合作探究，使學生在愉快中學習，從而提高了學生創新意識和能力。

在探究式學習中，小組合作學習作為基本組織形式貫穿學習過程始終，探究的成敗，往往取決於小組成員合作的好壞，為了共同達到學習目標，同學之間必須建立一種融合，友愛的夥伴關係，又利於學生取長補短，全面發展。

要時刻樹立終身學習的觀念，只有不斷學習，才能不斷提高自身的業務水平，才能保證為學生創造更好的學習氛圍，針對本學期我的學習情況，我總結的學習情況如下：

通過深入學習《課標》《走進新課程——與課程實施者對話》等書籍樹立終身學習的思想，不斷更新教育教學觀念，通過各種形式的學習進一步形成最新的教育理念，指導我的教學實踐。

1、利用一、二週時間再次重温《新課程標準》，把課標與所教學科內容一一對照，明確課標的目的、內容與實際意義。再利用其餘時間深入學習《新課程標準》，邊學習邊反思，認真撰寫自學筆記，充分領會課標的精神，把理論與實踐相結合。

2、按照開學初制定的讀書學習計劃，本學期重點學習《走進新課程——與課程實施者對話》這本書，八章內容分四個月學完，通過學習認真理解其中的內容，為參加“卓越杯”教學大賽筆試奠定了基礎，為課改實踐積累了一定的理論經驗。

3、在學年組教研活動中，我認真聽課，充分體會新課標的精神，學習其他教師優秀的教學方式方法，並認真反思自己的教學工作，發揚優點，改正不足，還虛心向他人求教，指導自己的教學實踐，不斷提高自身的業務水平。

4、認真參加進修學習，積極參與各級各類培訓，並及時反思自己的教學工作，在反思中思索今後的教學實踐。通過網上學習、進修學習以及其他形式的培訓幫助自己不斷汲取有關教育教學的最新理念，探究適合學生的教學方式，並認真聽取學生的想法，不斷改進教學方式。

總之，通過學習使我高度樹立了最新的教育理念，幫助自身提高理論水平，以課堂教學為主陣地實施新課標，促進新課改，樹立自己獨特的教學風格。

以上是我的學習總結，我認為學習就是一條漫長的路，只有不斷學習才能充實自我，發展自我，才能更好的實現自己的人生觀、價值觀，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”我認為我學習的還不夠充足，還應加大學習力度，所以，我將永不停歇的在學習的道路上奮進！

近期我校黨支部多次開展“創先爭優”的學習活動, 我感觸頗深。通過這一階段的學習和實踐，我談談自己的一點心得體會。

一、愛崗敬業、熱愛學生，在師德修養方面爭先創優，具有強烈的時代意識和社會責任感，強烈的自我完善意識和創新意識。

面對學生，要保證一顆平常心和賞識的心。作為一名教師應牢記黨的宗旨，黨員義務和權利，增強黨的觀念，發揚優良傳統，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。爭取成為一名政治堅定，業務精湛，作風優良，愛崗敬業的教師。通過認真學習“創先爭優”的指導思想，使我進一步深化了認識，並提醒自己，務必真學實做、踏實苦幹，立足崗位。

二、教育觀念是教師對教育的職能及如何進行教育的認識問題，往往對教師組織教學活動以至整個教育過程的成敗起到一種先入的決定作用。

樹立創新性的教育觀念，着眼於培養學生的創新意識、創新能力和發展學生良好的個性品質，樹立科學的學生髮展觀。課堂教學以學生為中心，以發展能力為主要目標，要鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性，激發學生的參與意識，重視在實踐活動中培養學生的創新精神和能力，樹立符合創新教育要求的教學觀。積極參加學校的各級課題實驗研究，敢於研究。

三、在教學中，必須根據學生的實際靈活調整教學內容，創設生動活潑、使學生易於接受的教學情境，鼓勵學生獨立思考問題和相互討論問題，允許學生敢於提出自己的不同意見，民主公平地對待每一個學生，創設良好的班級氣氛和師生關係，注意發掘每個學生的學習潛能和創新潛能。

本學期學校教導處在教師的常態課方面指出了許多方向，我想，教師最重要的還是上好每一天的每一節課，我在常態課中，要精心準備，上好每一節常態課，提高自己的教學水平。每堂課後要認真思考和總結，一定要堅持寫好課反思，這是老師很重要的一筆教學財富，爭取形成自己獨到的觀點。

因此，作為一名黨員教師，必須加強學習，同時我們要結合當前課程改革的實際，及時地研究新情況，解決新問題，這樣才能走在時代的前面，才不會被時代所淘汰。以課堂教學為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現代教學媒體，創設豐富多彩的教學情景，拓展學生的知識視野和思維空間，讓學生在活動中思維，在活動中創造，在活動中培養能力。用實際行動踐行一個黨員的科學發展關觀，爭先創優，勇往直前！