2021年幼兒園科研簡潔工作總結範文（精選6篇）

充實的工作生活一不留神就過去了，這是一段珍貴的工作時光，我們收穫良多，讓我們好好總結下，並記錄在工作總結裏。好的工作總結都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的2021年幼兒園科研簡潔工作總結範文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

本學期又將進入尾聲了，一個學期的工作即將告一段落，回顧前4個月的科研工作，有遺憾和不足，有收穫和喜悦，有延續有更新，現做以下總結：

一、本學期有一大遺憾：

20xx年xx月的課題申報活動中，我們幼兒園的大課題沒能申報立項，我自己也進行了反思，一時內容的新鮮性不強，市內甚至是區內有不少幼兒園開展過類似的研究。本想找到我們幼兒園特有的研究切入點，但是缺少專家的引領和方向指導，我自身也能力有限，沒有能夠寫出更有研究價值的課題方案，所以終覺遺憾。

二、本學期的一些不足：

1.?户外混齡體育區域活動因為受到人員外出、天氣情況等的影響，實際開展的次數有所減少，區域活動水平一直停滯不前，保持着之前的水平，俗話説：“不進則退”。所以這個也是下個學期我們要重點加強和整改的一項內容。

2.?禮儀微劇場活動每月都在進行，但是表演內容有些脱離了“禮儀”的內容，但是我個人覺得只要是一個展示的平台，孩子和家長都能積極地參與其中，感受微劇場帶來的喜悦與成長，那麼是否一定要和“禮儀”緊密結合也並不是那麼強求了。是否可以做以下的改進：

（1）禮儀課題已經結題一年了，後期的延續應該在幼兒一日生活中，在一日生活的各個環節中做一個有禮貌懂禮儀的孩子，中大班的孩子可以將我們之前三四年裏看到的相關表演都內化。

（2）託小班因為是新入園的孩子和家長，所以我們之前三年的禮儀晨會沒有對他們產生教育價值，那麼針對這兩個年級的孩子們，我們是否可以將之前的優秀劇目進行重演，保留好的傳統，不要再重複的去創編一些和禮儀無關的劇目了。

3.教師小課題的一人一檔還是沒能實現，我將更加積極和規範的去完成這個成果歸檔工作。

三、本學期完成的一些事項：

1.建立和完善近三年的科研電子檔案。

2.開展了5次科研會議和學習分享,4次微劇場晨會，20次左右的户外混齡體育遊戲，20次親子園授課。

3.組織和管理了2次課題申報和2論文評審工作。

4.參加區教科室主任培訓3次。

四、本學期的一些收穫：

4月：有2位老師的小課題在區立項

6月：有2位老師的論文獲得區中小幼專題論文二等獎和三等獎

12月：有1位老師的論文獲得區年度教育教學論文二等獎

回顧總結之後，自己對本學期的科研工作是不滿意的，來年必將更加努力的去進行個人能力的學習、提升。同時也希望幼兒園有更多的科研能人、年輕教師能快速成長，為幼兒園的科研發展出謀劃策！

本學期依據園務工作計劃精神，從實際出發，以“園本培訓”為突破口，立足課堂教學，深化教育科研，充分調動全體教師教科研的積極性和創造性，積極開展教科研活動；進一步加強了幼兒園教科的常規工作，在大家的共同努力下，通過抓理論學習，抓課題研究，抓課堂教學實踐，使得我園教育科研工作有了很大的提高。

一、開展園本培訓，提升科研水平。

目前我園師資隊伍參差不齊，本着“因人而異”的務實態度，從教師發展需要出發，加強有針對性的各種培訓。努力讓每一位教師達到自己的“最近發展區”，把教科研與教學研究、在職培訓、繼續教育等有機結合起來，加快教師隊伍的專業化成長。

①外出培訓。為了讓教師有更多的學習機會，我們派了教師外出培訓，得到相應的提高。老師們通過外出培訓，帶回了先進的理念，優秀的課例展示給老師欣賞，收到了極好的效果。

②園內培訓。我們在電腦中建立“網絡信息”，要求教師將有關課題研究《利用繪本對幼兒進行“以愛育愛”的實踐研究》的優秀內容推薦其中，供大家借鑑。開設了“學習沙龍”：要求教師根據自己的特長確定學習內容，活動中“一人主講、人人表述”，教師既是參與者又是投資者，同時還是獲益者，教師間的交流，使個人的經驗和思考成為一種共享的資源。精讀一本書籍。如陶行知教育文集等。要求教師利用業餘時間結合自己的個人情感與體驗、教學實踐、幼兒個案等闡述自己所讀書的理論及精髓，以教育隨筆、案例分析、經驗論文等形式開展交流評比活動。訂閲教育教學雜誌《幼兒教育》、《早期教育》、《學前教育》、《幼教博覽》等。供老師們泛讀。

③採用“請進來、走出去”等形式引領教師學綱要、學理論，變觀念、變模式，還進行學習、研討、實踐、反思。在引領基礎上再通過集體、小組、個人研討反思幫助教師進一步準確認識和理解《綱要》的宗旨和基本理念，把握《綱要》對幼兒園教育原則、目標、內容、方法、形式、環境、評價等提出的要求，逐步樹立正確的幼兒教育觀、質量觀和幼兒發展觀。真正成為教科研工作的組織者、引領者和促進者。

二、創造科研條件，全面推進課題研究。

為了做好課題的開題工作，我們本着“人人蔘與”的精神，鼓勵老師積極參與投入到科研活動中來。以課題組長為領頭羊，帶領組員在“研”字上下功夫，學習一系列與課題研究有關的理論書籍；開設一堂解決實際問題的研究實驗課；主持一次與研究課題為主旨的沙龍活動；撰寫一篇研究後的反思性論文；保留一組實踐探索中的過程性資料。讓青年教師在科研探索和研究中，勇於實驗，敢於創新，逐步提高科研水平。積累了一定的課題資料（研究記載本、實驗課活動設計、階段小結等）。

12月9日，我園承辦了崑山市“十二五”滾動課題的開題。市教科室郭仁興主任、幼兒園各教科片片長、路北教科片全體教科主任參加了本次活動。郭主任對本次活動作了充分的肯定，希望課題組成員再接再厲，在今後的研究和實踐中加強規範管理，總結經驗，真正讓繪本閲讀成為幼兒生活的重要部分。

12月31日我園舉辦了《迎新年贈書活動》，書是人類進步的階梯，是開啟人類智慧的金鑰匙。好的書籍，往往能夠影響一個人的一生。讓我們手中的書在他人手中發揮更大的價值！讓愛傳遞！讓夢想飛揚！因此，我們的夏園長買了很多繪本來贈送給我們的黃浦娃們。

1月14日，我園舉行了教科“雙優”評比活動。結合我園崑山市教育科學“十二五”規劃立項課題《利用繪本對幼兒進行“以愛育愛”的實踐研究》，根據孩子們的興趣及生活經驗而生成的、設計的。在活動中，老師們從“愛”入手，讓幼兒快樂地進行學習，通過幼兒的看看、念念、玩玩，體驗到繪本中的愛。較好地推廣了我園的研究成果。

同時組織教師參加了各級各類徵文、論文比賽。張遠等老師的7篇論文獲蘇州市“優秀論文”一、二、三等獎；同時通過實踐、研究、反思、總結，收集、整理、彙編了園刊《黃浦娃》。

總之，本學期我們加強了對科研工作的重視和指導，全園教師的科研意識和科研能力都得到了長足的進步。今後我們還將不斷完善加強課題的過程管理與指導，使科研實實在在地促進教師教學觀念的轉變。使科研能與教研有機融合，努力做到科研與教研的一體化，與課程改革相同步。這些都將是我們不斷努力的方向，使我園的科研工作推上一個新的台階。

忙忙碌碌中一學期即將結束，梳理回顧本學期科研工作，認真貫徹落實期初科研工作計劃，遵循幼兒教育“玩中學習，健康成長”的宗旨，圍繞申報的蘇州市“十二五”規劃課題《幼兒探究式學習的實踐與研究》，注重教師的專業成長，踏實有效、層層遞進地開展系列活動。

一、課題研究

1、按市教科室下發的蘇州市“十二五”規劃課題要求，申報《幼兒探究式學習的實踐與研究》課題，並積極參加市教科室組織的“十二五”課題方案評比活動。

2、中心課題組、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開展活動，如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫子課題方案的要點、如何做實做好課題研究，各子課題組的如何確立與撰寫個人課題、近階段課題研究中有困惑的問題等，讓參與者透徹瞭解與把握此課題的研究目的與方式，在交流中發現問題，並集思廣益商量最佳的解決問題的辦法。

3、豐富與充實課題研究網站內容，定期有效上傳課題研究動態，以自學和他學相結合的方式，鼓勵與支持教師學習有關本課題的信息學習資料，努力吸收內化，能指導或支撐自己較自如地開展課題研究，進一步提高科研實效性。

4、定期編輯科研信息報，將在課題研究過程中，有感覺的、有共性的、有創意的、價值高的內容，及時編入其中，供大家學習交流，相互取長補短。

二、隊伍建設

1、新教師隊伍建設，為新教師配備師傅（張晚琴拜沈桂芳、鄔錦佳拜王麗芳、徐梓穎拜管梅花、計良華拜管美芳、龔越拜張莉，藤若嫻拜王彩芳、徐琳拜朱雲芳），在拜師學藝、傳道解惑的過程中，有效幫助新教師們勝任常規性教育教學工作，展示好亮相課、比武課等，並按市局一年教師的要求，有質量的完成相應的聽課、隨筆、反思、課件等內容。

2、青年教師隊伍建設（也就是二年至五年的教師），對她們的培養要求是繼續在師傅及骨幹教師的引領示範下，能努力把所學理論知識與實踐結合起來，較好制定各類計劃、創設良好環境、開展課題研究、利用白板等組織教學。順利通過市局“一二三工程”考核並向市“教壇新秀邁進。本學期沈鳳被命名為崑山市教壇新秀、陸菊仙在市二年以上教師大比武活動中獲二等獎、陳晨在市白板教學比賽中獲二等獎、唐蘭蘭在崑山市數學學科組研討活動中上公開課。

3、骨幹教師隊伍建設，要求她們積極承擔各級各類公開與評比活動，具有指導其他教師開展教育科研與教育教學工作的能力，帶頭嘗試進行有成效的理論與實踐相結合的探索活動，示範引領其他教師，並及時撰寫經驗總結，努力向市學術、學科帶頭人方向靠攏。本學期周秋英申報了市學術帶頭人、張莉申報了市學科帶頭人並在園內開展了骨幹教師引領活動。

4、充分發揮市學術、學科帶頭人作用，在年輕教師、骨幹教師原有傳幫帶的基礎上，配備市學術、學科帶頭人當導師，加快成長速度，有效開展教科研活動，逐漸形成自己的教育教學風格和專長，提高專業發展水平，充實與進軍高層次骨幹教師隊伍。

5、常態羣眾性教師隊伍建設，以年齡段為主組織她們開展教科研實踐及小結活動，及時有效按要求上交資料。根據園部申報的“十二五”課題結合自身特點制定的個人課題方案，不斷提高他們參與教育科研工作的水平與熱情。

三、實踐落實

1、繼續採用“教師個人一課多研，教師羣體連環跟進”的方式開展課題研究實踐課。實踐課是大家最喜愛、最能找到感覺的有關課題研究的一種活動，活動中大家各抒己見，在研討中大家共同促進與提高，本學期教師研討課有15節。

2、開展有效學習研討活動，固定半月一次（週二）園級層面的科研活動，內容可學習課題前瞻性理論、專題研討、磨課活動、骨幹引領、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動，針對課題進行交流與研討。同時，固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的科研活動，針對總結進行交流，針對困惑進行研討，針對課題內容範疇細化個人子課題等。提供給教師學習理念，探索問題，尋求解決方法的交流平台。

有效進行學習實踐型、合作研討型、典型引路型、內外互補型等以園為本的培訓模式。促進教師的教科研工作努力形成“五個新觀念”，即教育科研必須主動適應園部發展的新觀念，必須在實施素質教育中處於先導地位的新觀念，必須規範化、科學化組織與管理的新觀念，必須與教研和課堂教學緊密聯繫的新觀念，必須與園本科學特色相配套的新觀念。

3、組織教師積極撰筆，及時有效針對課題寫研究反思、論文、教案、觀察案例等，做到邊實踐邊總結，不斷小結研究經驗，參加各級各類評比，努力提高研究水平與推廣研究成果。本學期有7篇文章發表省級刊物，10篇文章獲省市級獎，6人輔導幼兒科技創新畫獲獎，9人公開展示或參加評比課獲獎。

一直以來，幼兒園的科研工作都是提高保教質量，促進教師專業成長和幼兒園可持續發展的有效途徑。本學期，根據幼兒園的園務計劃和三年發展規劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導，向科研要質量”的工作思路，強化管理，狠抓落實，力求實效；以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開展支脈式的課題研究。以研促教，教科研相融合，這也使我園的科研工作不斷的朝着“科研興園”的方向努力。

一、以教科研相融合的形式，確保各項課題研究的有效落實

在幼兒園區級重點課題《以禮儀教育為基點，促進園本文化建設的實踐研究》的大背景下，幼兒園的工會和各教研組都能結合自己的工作實際，開展支脈式的相關“禮儀”子課題的研究，幼兒園的課題研究呈現出層層遞進、層層落實的有序狀態。

（一）幼兒的禮儀素養在課題研究的進程中獲得發展幼兒園小、中、大三個教研組都有各自的“禮儀”教育的區級課題，為了確保這些課題研究的有效落實，在開學初的時候，各課題組的成員就在一起商討，指定了詳細的、可操作的課題研究計劃。

（二）教職工的禮儀素養在豐富多彩的活動中獲得提升幼兒園工會承擔的區級課題是《開展禮儀教育，提升教師社會性素養的實踐研究》。在開展課題研究的過程中，幼兒園工會不僅牽頭完善形成了《鶴幼禮儀公約》，讓鶴幼的教職工對自己平時的言行舉止有了參照物。

（三）在沙盤遊戲的干預下促進個別有心理偏差的幼兒心理健康發展沙盤遊戲干預是心理健康教育的一種有效措施，通過上個學期的籌備，本學期在鶴幼的心靈氧吧中我們創設了幼兒沙盤遊戲治療專用活動室，由我園的學前教育研究生陳先珍老師負責利用沙盤遊戲干預對幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進行心理治療。

二、以教科研相融合的形式，為教師的專業化發展搭建平台

科研引領，以研促教，一直是我們教科研工作的目標，但是當我們真正要將這個目標付諸實踐的時候，我們碰到的困難是老師們對“科研”兩字的畏懼和退縮，特別是我們的青年教師。為了改變這種現象，我們採取了教科研相融合、以點帶面、從細小處入手的方法，一步一步帶動教師們克服困難，樹立開展科研工作的自信心。

（一）繼續開展鶴幼“禮儀”案例的評選活動。

（二）xx年區級課題的申報工作拉開帷幕我想，在這個獲得成功體驗的過程中，老師們的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收穫，通過自己的努力，老師們參與課題研究的自信心將會越來越強，她們的專業化水平也將會大踏步的前進。

三、存在的問題困惑及改進措施：

1、幼兒園青年教師在各項激勵措施的引領下科研意識正在逐步形成，但一些已活動高級教師職稱的教師參與科研的意識就顯得比較薄弱，如何提升這部分教師的科研意識使我們科研室在暑期中值得思考的問題。

2、幼兒園課題研討的學術活動由於工作時間的關係沒能如期進行，再讓現有課題負責老師暑期進行梳理、提升的同時，這個活動將預期在下學期初進行，這樣也能為準備課題解題的老師們再次理清思路，為很好的撰寫課題結題報告奠定基礎。

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身於課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。

一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念

本學期我們着重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討，我們首先對“生成與預設”關係的認識又有了新的領悟。之前，更多的教師認為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外，只是由幼兒這裏產生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動。現在，教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨着研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，並針對活動對“目標和過程的關係”進行參與式的研討，我們認為首先，目標和過程是密切相關的，教師在組織活動時，既要有目標，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發展的方向，而過程又是目標前進的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應着孩子的關注和興趣所在，老師帶着孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標不應該停留於説教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動的主體，激發孩子的內在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。作為教師，應該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經驗的目標的方法，從而更好地開展教學活動，促進每位幼兒的充分發展。

二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研

要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式，必須採用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質量，遵循了以下原則：

1、“以人為本”的管理原則

新綱要提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬鬆、愉悦的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習後有心得有體會，並倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。

2、遵循互動式原則

互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學習的文章，説出自己為什麼選擇這樣的文章，這篇文章的.價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐、拓寬專題研究的思路。本學期，在以幼兒發展為本的教育理念指導下，我們結合幼兒園特點，開展了園級課題《幼兒情感教育》的研究，開學初制定小班階段的活動目標及活動內容，通過實踐不斷改進目標，努力完善課題實施效果。此外，鼓勵中大班教師積極開展小課題研究。對於課題研究，我們不很成熟，憑着我們的滿腔熱情，逐漸納入正規軌道上。

3、堅持“反思——實踐”的原則

“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來説，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨於專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進。

4、“終身學習的價值觀”原則

要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。提高教師素質，關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。我們在園內確立了區骨幹教師和園骨幹教師，並讓他們接受更多的學習機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學能力，並且在園內發揮她們的骨幹作用，以點帶面，促動其他教師共同成長。

本學期，我們開展了青年教師評優活動、教學隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準備，活動後的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中，教師的科研水平也得到了提高，三位老師的論文分別獲得了國家級、省級的一、二、三等獎。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業作出貢獻。

時間過的真快，一年匆匆而過。在這一年中我們科研小組成員在園領導的親切關懷下，帶領全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進步，在《幼兒早期閲讀識字與口語整合的實踐研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識字閲讀活動的思路，以下就為本年度工作做一次小結。

1、組織研究班教師與課題組老師進行課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀，瞭解當今教育新動向及其它地方幼兒識字閲讀教育開展情況，明確課題研究範圍及研究內容，確定教育選材，碰到問題困難及時溝通解決。

2、組織教師圍繞課題查閲資料（如：《學前教育研究》、《學前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學》、等雜誌以及查閲網上有關幼兒識字閲讀教育、各種新的教育課程理論信息等），收集大量有關理論及教學活動的相關資料，不斷擴大對這個領域的認識與瞭解。

3、每兩個星期組織一次研討活動，活動前由幼兒園課題組全體成員一起討論活動方案，分析每個活動的定位及重點和難點，幫助教師更準確地把握好每個課題，提高教師分析課題、把握課題的能力。

4、研討活動後，及時組織點評。課題組老師共同參與發現問題、分析問題，並找到解決問題的方法。通過問題研討，不斷更新教育觀，提高教育技能。

5、定期進行小結。每個學期結束後，組織課題組老師進行討論，回顧一個學期的研究情況，及時進行總結，並寫出研究體會，幫助不斷分析課題，調整研究思路，完善課程。

6、召開家長會，使家長明確開展早期閲讀識字活動的重要性及對人一生髮展的重要作用，介紹配合研究的要求，使家園教育協同；發放家長調查表，瞭解家長對幼兒園語言活動的一般看法及他們對教育的期望。

7、對幼兒閲讀、口語能力的發展進行及時的測查，及時瞭解課題研究效果，以不斷髮現問題，進行及時調整，逐步完善課程。

8、本課題研究對教師的能力提出了更高的要求。研究的過程就是教師隊伍素質迅速發展、提高的過程。教師通過理論的學習和實踐研究，逐步樹立起了正確的教育觀、兒童觀，她們充分理解和尊重幼兒，能以發展的眼光看待每一位幼兒。

階段研究後的思考：

在一年的實踐中，我們深深地體會到：幼兒園早期識字閲讀活動的實施要達到理想的效果，不是靠簡單的幾次活動就能實現的，它必須以發展培養幼兒對文字、早期文學作品的好奇心和興趣為前提，通過多種途徑，運用形式多樣的方法手段發展口語能力，並使之協調配合，形成教育合力，才能達到課程預期的目標。

在實驗中我們認識到：

1、教師的研究素質還須進一步培養，如何開展課題研究，怎樣深入研究幼兒語言教育的規律，須進一步學習。教師觀察、瞭解、評估幼兒的能力有待進一步提高。

2、前一年實驗中，教師在活動中還是考慮怎樣識字好，怎樣閲讀興趣高，對於與口語整合發展考慮不周，因此，我們將針對以上問題，不斷調整、完善，使幼兒園語言教育活動能發揮更大的效能。