大學英語學期學結

2015年8月4號，來自東方五所高中學校的37位英語老師踏上了前往重慶西南大學的學習之旅。一路上大家歡聲笑語，對接下來將要度過的十多天培訓滿懷期待。很榮幸自己能成為這個團隊的一員。

剛下飛機，迎面襲來的熱浪，讓大家不時感歎重慶的“熱情”，但似乎也沒有想象中那麼悶熱。而初到西大的一場大雨，將一身的疲倦伴隨熱氣一併洗去，只剩下滿園的清涼。而接下來這十幾天的課程安排，可以説讓我從專業知識和實踐教學經驗上都有很大的收穫，概括來説有以下的優點：

首先，主題明確，致力於專業提升。課程設置上，將高中英語課程下的聽説讀寫課都涵蓋其中，並且都側重於新課程標準在這些課堂中的實際運用。例如，第一天的第一堂課，由重慶渝中區教研員葉曉棠老師講授，這位漂亮的重慶英語教研員，用生動的課堂實例展示，為大家呈現了新課標是如何運用於實際課堂的聽説、讀寫教學過程當中的，並用這些例課向大家闡明新課標真正的內涵。下午的褚修偉老師，則用自己在寫作教學中的實踐，來介紹自己對於新課標的理解和運用。通過他們的講座，《新課程標準》中那些曾經模糊不清的理念原則，在我腦海中慢慢有了可以觸摸的框架。而楊曉鈺教授的課程，更加直觀的將新課標、課程教學和我們所有教師最關注的大學聯考掛鈎，並用他們自己設計的教材來解釋教材背後體現的課標精神，這讓我對新課標的認識更近了一步。之後再去聽那些在新課標理念下的詞彙課，聽説課，不再是陌生模糊的感覺，而變得明確具體。

其次，講練結合，在實踐中運用。這次培訓，從課程上看既有側重於理論知識的學習，也有課堂教學觀摩的實踐；既涵蓋了名家講師的知識傳授，也涉及了學員間的探討交流。這樣的安排讓大家不僅有理論的學習，更有實踐的機會和將理論內化，轉化為實踐的能力。

第三，以生為本，身心健康發展。這次的課程安排，除了大量的專業英語教學課程的學習，還涉及了教師身心健康的和諧發展。例如，由文學院教師李達武老師帶來的講座——《快樂國學與師德師風建設》，如同一場音樂的盛典，讓我感受着生活的美好，聆聽着教師的快樂。她用國學中的那些故事，從三個不同的層面為我們解釋了“知音”這個詞背後所體現的人生哲理。而李老師這堂課最大的兩個亮點：一是她用歌聲幫助學生理解和記憶古詩詞，而歌聲更是傳達了她從教的快樂和對待人生的豁達，這讓我欽佩不已；二是她用自己的人生去應證了自己對於“知音”的理解，並將其運用於教師這個職業，66歲的她，雖然也有這個年紀身體上的病痛，卻沒有這個年齡精神上的衰竭，她用飽滿的熱情和對教學的熱愛，讓在座的每一位老師折服，這讓我自己重拾起剛入教師行業時的宣言，並決心堅持實踐。除李達武老師外，“變-態”心理學導師 用他幽默的言語和豐富的理論知識加實踐經驗，告訴大家預防心理疾病的重要性；錢金濤老師則更加直接地強調身體健康和專業發展的重要性，既向大家傳授他的“養身祕籍”，更是告訴我們無論是教學，班級管理還是家庭教育，要把我事務的本質，從更高的角度去理性對待問題。

通過這十多天的學習，相信每位參加培訓的老師都有收穫，而我回顧這十多天的課程，每位老師的授課內容和講課方式都有其特色，都展示他的個人魅力，總結這十多天的學習所得，我認為有如下幾點：

第一，教學理念的改變。通過這些天的學習，我個人最大的收穫就是教學理念的改變，特別是對新課程標準理念的理解有所改變。原來對於“以學生為中心”“備課既要備教材也要備學生”等理念的理解，只是停留在概念層面，不知該如何與實際的教學相結合。同樣的曾經對於“新課標理念下的課堂教學”，認為最為直接的`表現就是學生參與度高，課堂氣氛活躍。其實這些理解都是存在偏頗的。真正的“以學生為中心”應該是活動的設計要注重學生對於知識的真正掌握，而不是隻有表面的熱鬧，教學內容的安排也要以學生的水平作為衡量標準進行選擇，課業的學習檢測也要適合於學生的學習進度。無論是理論-功底深厚的楊曉鈺教授，黃宇老師，鄧曉芳老師，還是實踐經驗豐富的葉曉棠老師，宋屹東老師，王文姝老師，他們的英語課堂教學都強調對於新課標實實在在的運用和實施。相信在今後的教學中，我也會慢慢去實踐這一理念。

第二，教學和管理方法的更新。通過學習，不光重新加深了對新課程標準的認識和理解，同時，老師們展示的優秀課案也讓我瞭解了許多富有創意和吸引力的活動設計，而這些課案中對於教材的處理也具有獨特性，這讓我對課程設計和備課有了全新的認識。此外，通過一些經驗豐富的班主任老師分享班級管理經驗，讓我對於班級管理建設和師生關係有了重新的認識，相信會讓我在今後的班級工作中發揮得更好。同樣，我也要學會在教育教學中不斷的探尋合適的方法。

第三，教學熱情重新點燃。給我們進行教學的十幾位老師，有英語專業的，有其他學科的；有從事高等教育的，也有進行高中教育的；有教學崗位的，也有管理崗位的。但無論是哪一位老師，他們都有一個共同的特點，那就是對於教育事業的熱愛。他們在談吐中流露的是對教育的熱情，對學生的熱愛，對學科發展的投入，對學校發展的關心，而他們的這些情感也在潛移默化的影響着我，讓我對於自己從事的職業有了新的熱情，相信我會比從前更加投入於教學之中。

課程的學習雖已結束，但學習本身應該是不受時空限制的。所謂“活到老，學到老”，這對於從事授課解惑的老師而言應該是更為重要的。我想這次學習交給我的不只是知識本身，更多的是讓我接觸到了那種不斷追求知識的態度，和在實踐中嘗試運用知識的能力。除了學有所獲，更應學有所用。感謝為這次培訓辛苦付出的所有人，才能夠我們的成長和進步。

大學英語學期學結 [篇2]

時光飛逝，緊張而又充實的大三學年已經過去，美好的大學時光也已度過了三載。回顧大三的英語學習，我還是收穫頗多的。以下是我的英語學結。

第一點，勞逸結合，改變複習方式，複習與自身興趣結合

我發現我在複習時，開始幾天積極性高、主動性強，抱着詞彙書按計劃每天背單詞、做習題，可是時間長了就難免產生厭倦情緒，感到備考枯燥無味，效率下降。這個時候，我和宿友以商討了一下學習方法，發現其實只要稍微改變一下複習方式，就能輕鬆地備考。比如，把業餘愛好和四、六級複習相結合，會在閲讀和背單詞上產生巨大的效果。我喜歡看小説，平時看中文小説，這個時候就改看中英文對照的。這個做法大大提高了我學英語的熱情。

但是，我在學習英語時還是有很多不足的。比如説，在學習方法上我比較比變通，屬於一種疲勞學習法，效果並不是非常顯著；有時學習英語時缺乏與同學的交流，是自己的學習方法過於呆板、單一；應該有效的利用網上資源，查找學習英語的方法。

大學英語學期學結 [篇3]

有沒有機會在美國生存、發展下去,關鍵是要看有沒有機會去表達自己,和別人交流。如果你學的是啞巴英語,到了美國你將十分困難。而目前我們的大學英語教育是有缺陷的。學一種語言,交流是目的,而不是語言本身。我們往往把英語僅僅當做一門知識在學,從國小到大,到最後,還是不會説英語。

語言的交流與掌握大量的詞彙、句型、語法是兩回事。就語言本身的知識來説,我們已經過關了。我們缺少的就是在交流中來運用英語,只有在交流中我們才能與對方進行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環境中所表達的意思是不一樣的。

我建議要把我們學習的目標收縮,把追求大而廣的英語知識轉化為追求一種定量性的技巧,我在新_東方學習時總結了6種技巧,是美國人和美國人之間交流的關鍵性東西,如果我們能掌握這6種技巧,就可以更好地理解美國人的思維,從而學好口語。

第一,如何用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個事物是什麼。我們的課本儘管詞彙難度不斷加深,但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。中國人常説whereis the book(這本書在哪兒)?很少有人説what is a book(書是什麼)?而美國的國小生就開始問:what isthe book?這種where is the book只是思維的描述階段。

第二,如果已經學會界定,但理解還有偏差,那就要訓練how to explain things indifferentways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表達式對方不懂,美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。傳統的教學方法也做替換練習,但這種替換不是真替換,只是語言層面的替換,而不是思維層面的替換。

第三,我們必須學會美國人怎樣描述東西。從描述上來講,由於中美的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個座標上去描述。美國人對空間的描述總是由內及外,由裏及表。而中國人正好相反。從時間上來説,中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時,往往最後説的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西説出來,然後再説陪襯的東西。只有發生悲劇性的事件,美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。

第四,要學會使用重要的美國習語。不容易學、易造成理解困惑的東西就是"習語"。比如北_京人説蓋了帽兒了,外國人很難理解,這就是習語。所以和美國人交流時,能適當地運用美國習語,他馬上就會覺得很親切,也很愛和你交流。那麼什麼是習語?就是每個單詞你都認識,但把它們組合在一起,你就不知道是什麼意思了。

第五,學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語,我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語,這是不對的。

第六,要有猜測能力。為什麼美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產生歧義?就是因為他們之間能"猜測"。我們的教學不提倡"猜測"。但我覺得猜測對學好美國口語很重要。在交流中,有一個詞你沒有聽懂,你不可能馬上去查字典,這時候就需要猜測來架起一座橋樑來彌補這個缺口,否則交流就會中斷。

以上就是我所説的學會用美國人思維方式的6個技巧。中國學生如果能做到這6點,用較短的時間肯定能學好口語。

大學英語學期學結 [篇4]

回首來，大學第一個學期就這樣匆匆過去了，我大學生涯的最後一節英語課（希望是~）就在這聖誕將至的歡快氣氛中帶着淡淡的寂寥和遺憾結束了。回想大學聯考結束後的那個暑假，等待出分的那一個多月實在是沒什麼心情外出遊玩，而塵埃落定後又怕在開學的英語分級考試中落後而逼着自己報了半個多月的新東方四級班，這樣算來，我這個“等了十八年的joyful暑假”着實有些落魄寒酸罷。但當我在三級班名單裏找到自己的名字時，我又突然覺得，allthese were worthy!

英語學習，説它累人，但它卻可以稱得上是最好學的學科，但你若説它輕鬆，它卻堪稱是項力氣活。他絕非理科那樣需要沉浸在茫茫公式和題海中，又絕非文科那樣在考前突擊一下就可以拿到很好的分數。慢工出細活，英語最貼切的形象怕就是根ironpestle吧。時時錘日日磨，不可有一時的鬆懈和放棄，它才能到最後蜕變成為最完美的needle。

説了這麼多大道理，我也該將自己為數不多卻又保質保量的英語學習祕笈拿出來向大家分享一下了。

先説words。單詞可謂是英語學習中最annoying的一項了。很多人都説要每天背堅持背，但當自己做起來卻很難堅持下來，但是千萬別放棄，最最可靠的長期單詞記憶法只有這個哦。在這裏，我還要向大家推薦一種“四級應試”用的單詞記憶法（只是應試，不可完全憑這個提升英語水平！）：

1、將近五年來（如果實在沒時間也要保證三年）的閲讀真題蒐集起來，將其中題乾和所有選項中的生詞牢記

2、將閲讀題的correct answers在文章中的對應句找出，將對應句中的生詞牢記

3、聽力原文、選詞填空和完型選項中的生詞就不用我説了吧，一定要記！

再要説的就是我上了大學自己發現的一種非常好的練習聽力和擴充詞彙的方法——opencourses法。我想所有人都會因為大學的高等數學和線性代數叫苦不迭吧，甚至很多同學好把自己不學英語的原因歸結成“把時間都用在數學上了呀”，don’tworry,不需抽出學習數學的時間，只需聽聽mit教授的同樣甚至更精彩的數學公開課，它既會提高你的數學，又會在潛移默化中提升你的英語，我敢説，沒有比這更棒的了吧~

還有一點我要隆重推薦的——china daily 手機報！曾經，我也是試着從報攤上購買厚厚的chinadaily看，但終究被密密的純英文搞得頭暈眼花，但是現在，每個月花不到5元錢，你就可以每天收到兩條精美的china daily手機報（早晚各一條），它不僅挑選出了最吸引人的內容，還是雙語的，你也就不用再頭疼地來回翻查詞典了，每天晚上還會有音頻放送哦~幾個月下來，我已經可以光看英文就讀懂了八-九成的news呢。

last but nottheleast，我想説説輔導班的問題。雖然説自學和大學英語老師的教導是第一位的，但每週英語課實在少得可憐（以後也許還沒有了呀！），andthere’s no denythat，有時候沒有專業老師的指導自己並不能很好地堅持和理解。新東方的經歷恐怕將是我一生難忘的，風趣幽默、經歷豐富的老師讓我體驗到englishlearning原來還可以如此skillful。每一項技能都由專攻此項的老師指導，使我越發深刻地理解並掌握了英語知識，受益匪淺。令我最受益的恐怕就是英文寫作課了吧。

最後，感謝熱情洋溢的徐老師這半年來對我們這羣“初出茅廬”的“小同學們”的悉心教導，感謝學校提供給我們這節短到意想不到的英語課。

祝所有同學在接下來的英語學習中scale new heights！

2011年12月25日星期日