大學課程學結
《大學計算機基礎》課程學習討論總結(河北省教學分中心 班長 崔玉寶) 引言 3月的最後一個週末,石家莊的天氣顯得格外的晴朗温暖,在河北師範大學外國語學院樓603室,來自全省十餘所高校的《大學計算機基礎》課程教學的骨幹教師聚集在一起,共同聆聽同濟大學龔沛曾教授和楊志強教授的主題講解.學員們認真學習,積極思考,虛心交流,熱烈討論,共同提高.通過兩天的培訓學習,大家感到收穫頗豐,不虛此行.
現將學員們與會討論的一些話題列舉如下,並將學員們的想法和見解總結如下,願與全國的廣大同仁們進行商榷.
問題一:您在本課程教學中遇到的主要困難是什麼?您是如何解決的? 這是一個針對廣大任課教師的問題,討論時,大家各抒己見,發言踴躍,積極表達了各自工作中的切身感受和所思所想.
有的老師説,目前教學中最困難的地方就在於如何提高學生學習的興趣,特別是非計算機專業學生,面對班級多、人數多、課程內容多等諸多實際困難,老師們都覺得不能和學生進行及時的溝通並對其進行及時的輔導.同時,對於如何培養學生自主學習能力的問題上,大家也是熱議紛紛.比如説:上機的機時不夠,理論內容得不到充分的練習;學生的動手太少,自主思維的能力太差,對老師的依賴性太強,一心只想拿來主義;學生不能夠舉一反三,同樣的問題需要老師再三講解.關於解決的辦法,大家也給出了很好的建議:學生覺得課程容易、簡單,學生普遍知道的少講,講學生不太熟悉的,講得深入一些,並多列舉一些日常的例子,找一些動畫、視頻,讓學習內容更生動一些;在每次講新內容前,都提出目標告訴學生學完後應該掌握哪些技能,達到什麼效果;講完一部分,安排一次練習,讓學生能檢驗下是否達到了預期效果,所學內容掌握了沒有.
同時,還有老師提到,目前教學過程中面對的對象不同,層次和水平參差不齊,所以教學上應該兼顧各層次水平的學生,可採用優秀生帶動層次差的學生,採用分級教學,內容及難度按專業劃分.例如,電氣、土木等專業內容全,難度加深;中文、公安專業內容少、難度小.另外,在實驗過程中,學生如何按時提交作業,老師如何及時批改作業,如何防止學生複製等問題,都是大家非常關心的.學生有時候自我感覺良好,初學時覺得太容易,不好好學,學到後期又沒有信心,覺得啥也不會.因此,幫助同學們樹立學習的信心還是非常重要的.
問題二:您認為學生在學習本課程中最困難的地方是什麼? 當論及這個問題時,老師們還是談了好多實質性的問題.站在學生的角度想一想,我們就會發現,原來學生們也有自己的難處和思考問題的角度,與會的老師都有多次和學生交流談心的經歷,冷靜的分析和總結一下,我們不難發現: 首先,對於有些知識點和原理性的東西(比如,數據庫基本知識),學生普遍會覺得理解起來有困難,導致在實際操作中不能舉一反三.
其次,計算機的理論內容比較抽象,學生無法在短期內有一個正確的全面的認識.同時學生對於知識整合的能力很差,不能夠做到知識點的銜接、不能夠搭建起一個連貫的知識體系.
再次,學生在學習網絡等原理知識時感覺困難,導致興致不高.像word、powerpoint、excel這些操作,有的學生認為很簡單而不想做,稍微有點難度的又不會做.這充分説明有些學生的學習態度並不是很端正,表現為眼高手低、着急浮躁.
最後,有些老師也提了一些更為具體的點,比如説用excel函數和編寫公式解決實際問題就是一個比較困難的知識點,對於學生來講不好掌握.
問題三:您認為本課程最重要、最核心的內容應該是什麼? 其實這個問題真的很難回答,而且不好形成一個定論.因為不同的學校,層次不同定位就不同,專業不同要求也就不一樣,教學大綱不同教學中的重難點也就不同.儘管如此,老師們還是結合自己院校實際,自己教學實際談了一些看法,現總結如下: 首先,也是最重要的,就是讓學生了解並掌握計算機方面的基本知識和原理,對常用的軟件能掌握使用的基本方法,進行熟練操作,真正掌握計算機應用技能,從而解決實際應用的問題,更重要的是習得一種學習的方法,這樣才能適應計算機不斷髮展的特點和日新月異的變化.
其次,要解決該門課程和後續課程的銜接問題,告訴學生課程學習的長遠目標是什麼,使他們知道該門課程學習的結束僅僅是後續課程學習的開始,必須要深入總結已有學習內容的得與失,汲取經驗和教訓,為以後課程的學習打下堅實基礎.
再次,在課程教與學的過程中,視野一定要廣闊,並不能侷限於某一門課程,而是要更多關注學生自主思考、分析問題、解決問題等多種能力的綜合提高! 最後,就是一定要講清楚計算機是怎麼工作的,日常生活中使用計算機幫助我們工作採用的是什麼原理,讓學生樂於操作計算機,遇到計算機相關的問題時,知道查哪一方面的資料,怎麼來解決.這也許就是我們所講的"信息素養"的獲得.
問題四:您認為當前教學中最需要的資源是什麼? 可以説,教學過程中,教學資源豐富與否直接關係到教師課堂教學的發揮,從而直接影響教學質量的好壞以及學生的掌握情況.因此,豐富、便捷而優秀的教學資源是每一個任課教師無比期待的,對於這個問題的回答,大家的回答自然就很具體,很直接,現列舉如下: 可以共享的優秀課件和精品教案; 靈活的智能教學系統的研發; 優質精品課的教學錄像; 課程配套的作業系統和考試系統的高效開發和利用; 針對文、理專業特點的不同而編制教學與練習指導書; 展示學生優秀的作品,形成榜樣效應; 課上精挑細選講解的實例,讓學生有一個深刻生動的印象; 可供學生課下同步完成的練習題,全面的涵蓋所學的內容,讓學生通過及時的練習有效掌握所學內容.
問題五:請談談本次課程網絡培訓的不足、建議和收穫? 本次培訓的內容很有針對性,也很具體,有一定的借鑑和參考價值,但是學員們也普遍表示了培訓中存在一些不足,主要體現在以下幾個方面: 首先,缺少示範課,缺少主講教師和學員的互動,如果大家都能參與進討論效果可能更好; 其次,如果主講教師有時間針對各章節探討各自在教學中遇到的問題和好的經驗會更有指導意義.
再次,不可否認,網絡培訓具有覆蓋面廣、圖文音並茂等優點,但是如果能面對面交流,一邊講解一邊討論,會更有針對性,收穫會更大! 然後,有的學員也表示,最大收穫是明白了,用案例教學、問題驅動教學,能把複雜的問題用通俗的例子講解.但是也説到培訓中講的案例太少,有的章講的不是很清楚.最好能收集大家的講課經驗,好讓大家共享.
最後,有個別學員也表達了自己的態度和看法,雖然言辭有些直接,但卻代表了部分學員的心聲,比如:組織較為鬆散,目的不是特別明確;還有就是主講教師的口音比較明顯,聽起來有困難,直接影響了聽課的效果.
總結 此次的培訓已經劃上圓滿的句號,學員們均表達了自己的收穫和心得體會,紛紛表示在以後的教學工作中必將取長補短.與此同時,學員們更表達了對於更多教學資源和指導的期待.在此,我們對教育部全國高校教師網絡培訓中心的工作表示衷心的感謝,也更期待有更多、更好的師資培訓機會與我們見面!
大學課程學結 [篇2]
大學計算機基礎課程 學結
1.你通過這門課程學習到什麼知識？ 2.你認為本課程的學習難點有哪些？
3.你認為本課程可以省略講解什麼內容？ 4.你希望該課程還能學 到什麼方面的知識？
5.你對本課程的建議
通過學習《大學計算 機應用基礎》這門課程， 我學會了一些基本的計算 機理論，還有一些辦公軟 件
的簡單操作，例如 microsoft office系列軟 件，還學會了使用 outlook收發郵件，簡單 地使用photoshop來對圖 片進行處理。 back
對於我來説，這門課程的難點 在於運用photoshop軟件來對進行 處理部分。因為我一直很少使用 photoshop，在上課之前幾乎對它 一無所知，所以在完成老師所佈置 的作業的時候還是沒有之前做其他 作業時輕鬆，使用photoshop的時 候有些不知所措。最後還是沒能很 好地掌握它的使用。
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我認為,本課程可以省 略講解photoshop的內 容,因為我認為這種專 業的圖片處理軟件比 較適合從事相關行業 的人學習,而我們在日 常生活當中比較不需 要使用這個軟件,因為 市面上有許多簡單的 圖片處理軟件,
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例如美圖秀秀,它照 樣能夠幫我們處理 圖片,而一些比較高 級的功能,我們可以 通過網絡來請求別 人的幫助,所以這個 軟件跟我們的日常 生活離得比較遠,在 計算機課程中可以 適當省略講解。
雖然在這個學期我們學習了 許多知識，但是我還希望在這個 計算及應用基礎課程中學習 microsoft office access 軟 件的使用。因為在大二的時候， 我們大部分人都要面臨計算機二 級考試，而這其中許多人都會選 擇考access，因為這個軟件對 我們今後的工作方面有很大的幫 助，它可以幫助我們處理數據， 特別是今後從事行政工作的同學 更加應該學習這個軟件的使用。
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在這快一個學期的計算及應用基礎課程的 學習當中，我收穫了很多，這都有賴於老 師的引導。下面是我對這門課程（包括老 師）的建議還有意見：
1.我希望老師要增強課堂的趣味性，因為 誰都不想上一堂沉悶的，死氣沉沉的課， 這方面雖然很難改進，但還是希望能夠努 力；
2.我希望課堂上可以多一點讓我們自由操 作的時間，因為通過我的觀察發現，還有 一小部分同學對電腦操作陌生，導致一些 普通操作生硬，容易出錯，希望能減少講 的時間，讓我們多操作。
大學課程學結 [篇3]
大學實用語文課程學結
是否大多數人都曾幻想着大學的美好？
是否大多數人剛進大學時都興奮不已？
是否大多數人都對軍訓記憶深刻？
是否大多數人漸漸對未來感到迷茫？
是否大多數人在無聊時憧憬回憶中的那些片段？是否大多數人在大學的“第一次”的那點事而感慨？
是否大多數人對大學課程慢慢感到艱難？
是否有人為自己的困惑而去找到解決的方法呢？
在中學時，聽着老師們説大學的生活多麼灑脱，如何地輕鬆寫意。在那個時候，我們把努力學習當做是一種長期投資，就是看書、做試卷到深夜一點，可是一覺醒來，拍拍自己有點疲憊的臉，又是一個精神抖擻的好學生了。
就在這緊張而又單一的生活頻率中，我們迎來了大學聯考。在家等成績的同學有耐不過等待的折磨外出打工，也有是為了掙學雜費而外出打拼的，也有在旅遊和玩樂的。當結果公佈後，有興奮、開心，有憤恨，有失落、悲痛的。不管怎樣的決定上大學的，心中的那種興奮是不可避免的吧？
當我們的軍訓完後，望着那淚人附身的女同學們，這回憶多麼寶貴，已用淚水的稱砣把它表達了。是失落，是迷茫，還是捨不得呢？但是不管我們再多的雜亂心情，我們共有的時間都扯着我的胳膊往前走了。
面對未知的知識人總是迷茫的，這也使我們這些大學聯考失利的人兒一個機會，與那本科生同一起跑線的機會，有的人把握好這個機會，也有人對這些知識望而怯步，不知道別的同學是怎麼想的，我是決定大學語文是我這個學期裏最有意義的科目之一，匡老師的教學方式打破了我們在大學之前所認識的教學方式。當然我並沒有偏科於語文，而是每個科目都帶着想學的心態去學的，這得益於高中那時偏科導致的結果使我明白的。
時間回溯到軍訓後語文老師佈置的第二次作業。匡老師給我們的作文題目是——大學這三年的計劃。那時正處於剛進入大學興奮不已不斷去競選各個部門的我頭腦一愣，心中一片空明，展望未來三年，每日的空閒時間那麼多，男的就這樣虛度掉嘛？那是多麼大的一筆浪費啊？在深夜裏轉輾反側不斷地思考把那些寶貴的時間用到何處？正如安重榮所説的：“須知機不可失，時不再來。”可是，自己卻在迷茫中，難道與一些學長學姐們一樣去找兼職嗎？可那些都是與自己的專業所不符合的啊！
在幾日的考慮後，決定在大學裏儘量多讀點書擴充自己的文化知識，比較老師還是那些教學教授們都常掛在嘴邊的一句話是：“活到老，學到老。”去遨遊於諸葛孔明的：“非學無以廣才，非靜無以成學。”也未嘗不是個好事。去暢爽梁山好漢的豪邁。也去跟賈寶玉一樣，獨身於萬花叢中。再隨着孫悟空護師取經，為民造福。
所謂：“計劃趕不上變化。”因為自己所在學生會擔當的職務，還有在協會裏擔任的職務，還有籃球隊也掛着個隊長的職務，今學期學校搞活動被邀參加，這一個個事再加上因為剛加入大學對課文都不太熟悉，所以還有很多時間都用在了學業上，導致了原本計劃好的章程都被打亂了。現在回憶起於初入學院大門的自己，感慨萬分啊！“時間是最寬容者，也是最殘忍者。”史蒂夫的話在我這再次應
驗了。我覺得在這一學期中，時間對我是寬容的，我在這學期學到很多，看到很多，感觸很多，成熟了很多，體悟了很多使我與社會的溶合度更進了一步。魏延遺憾的是，自己想與古人共幻想的時間並沒有多少。很想與諸葛孔明一起去佈置空城計，不費一兵一卒把司馬懿嚇退，用草捆成的稻草人解決了軍隊缺少的箭失；跟着武松去打一打醉拳，把那山大王——老虎，吃手空拳滅掉；還有跟着唐玄奘去
那些空空的幻想只能放於暑期還有下學期的那些空閒時間去享受了。其實除掉課餘生活的收穫，我們最大的收穫是在課堂之上，回憶起匡老師教我們坐姿還有走資時大家那羞澀的表情，再慢慢變得得體有些惘然。還讓我記憶深刻的是那次上台自我介紹，因為自己第一次當着這麼多人的面作臨時劍術吧！我站在台上手舞足蹈的樣子真有趣，在上面都不知道自己説了些什麼，坐回座位那腳還在抖動，背部涼颼颼的。到第二次的時候，那是上去講寓言。自己那段時間剛好所在的學生會與協會事情繁瑣，早餐上課時才憶起還有這作業沒有作準備，看着同學們一個個作足了準備，上台悵悵而談，心中越來越緊張，拿着手機上網查資料的手不停的抖動着，時間在滴答滴答的流逝，我的心也一點一點平靜了下來，在暑假時的鍛鍊現在已體現出了它的價值了。離自己上台的時間越來越近了，平靜的心情又開始慌了起來。終於在手掐手的氣氛中輪到自己上台了，整理好因緊張抓得亂亂的服裝，深深吸了兩口氣，慢慢走上台上去，我的'手一直在找它該呆的地方，可總是找不到合適的位置。在上面講述的時候心裏疾飛各種思緒，最終在沒有垃圾詞的情況下我把自己臨時準備好的寓言講述完畢，並給予了自己的觀點供大家參考，同樣背部滿汗地坐回座位，但比上次好多了，至少手並沒那麼左右亂抓了。可對於每件事都要求完美的我，對自己上台時的表現很不滿意，在下面給自己列出了十條缺陷寫在紙上。在第二節課老師宣佈分數時，聽到老師所説的自己的分數比上次高了兩分，雖然有點小驚喜，可是還是不是最高分的，。心裏不免失落，覺得下次得爭取拿下第一。可惜在第三次，那是上台講課，我不知道是怎麼回事，兩個星期的時間準備，卻是騰不出時間來，學校搞活動代表學院去參加十七屆少數民族的運動會節目排練，模特協會應學院院組織部要求，出演節目，籃球隊裏大二隊長又接到了別系的邀戰，會計基礎課程剛好講到做會計賬目，説忙到沒點時間那是假話，但因為時間太過於緊迫並沒有注意到細節還是非常明顯的錯誤，把大學語文當做了中學語文來編書了。最後因為時間關係應老師臨時刪改了講課內容，可惜因為自己能力還是限制了自己，在自己把課文改了又改，刪了又刪的情況下還是講得糟糕之極，可匡老師還是給了自己一個九十分，我知道老師是給了關照，很感激老師，可我很愧疚，辜負了老師的一片期待，在講台上只要自己有所表現時看到老師鼓勵的眼神不時一次兩次。這次的教訓讓我對文面知識的渴望是越加強烈了。我得感謝於這次的失誤給我帶來的挫敗感，我想我也會因此而更加的明白自己的缺陷加以更進。
對於這些回憶一點一滴地湧現，也是證明自己已經從一個新生變成了一個標準的大學生了。也使自己最深地感受到了中學時，為什麼自己越學越沒心思。別人卻越學越努力了。就跟着蓋房子一樣，地基沒打好，就去建房子，那不是白費勁了嗎？
對於這些經歷，會不會使我受益於終身我不知道，但是我卻知道，大學這幾年會受益，它讓我明白，學業才是自己現在的主旋律，一旦荒廢了，那麼自己對以後的只是也就知之難已，努力還得持續，加油吧
大學課程學結 [篇4]
在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成並實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協作學習和答疑為補充的特點,發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源優化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對於電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文字教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、儘可能便於學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。
就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用於學生自學時複習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特徵。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視台開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用於教學輔導，特別是開放教學本科試點專業課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業和課程的各種教學信息。“直播課堂”經中國教育電視台通過衞星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區，各地電大的學生可通過衞星接受設備或所在地轉播的電視台節目收視，並通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學習工具後將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助.在入學註冊後，為什麼還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以瞭解被錄取學生的文化基礎情況，便於針對不同水平的學生組織分類教學，便於有效的實施因材施教的教學管理制度。
