關於難忘的童年作文5篇

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編整理的難忘的童年作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

難忘的童年作文 篇1

今年暑假，我去了三亞。那裏很美麗。那裏的椰樹、大海都十分惹人喜愛。

那天，我們去了呀諾噠。那裏是熱帶雨林，有許多樹木，有檳榔樹、梧桐樹、千年榕樹、見血封喉樹……還有許多在世界上要滅絕的樹（比如：大果安息香）。

“呀諾噠”是“你好”的意思，也是三亞語言中“123”的意思，還有一個意思是“承諾”（這是一種企業文化）。

那裏的太陽流光溢彩。我還看到了鸚鵡，它好像在跟我説“你好”，然後，我就把它託在腕上了。

走在路上，每遇到一個人，大家都會説：“呀諾噠”，我覺得很有趣。走在熱帶雨林中，我享受到了大自然帶來的歡樂。

我們遊覽時，突然下起了大雨，剛剛還是晴空萬里呢。在這之前，我認識了一位温柔可愛名叫黃囡的姐姐（她是從湖南湘潭過來的剛畢業的大學生，在景區人力資源部工作。）我們在一個景區避雨時，我和黃姐姐相互考腦筋急轉彎。其中印象最深的一個問題是：在一到九這些數字中，用最勤快和最懶的兩個數字打一個六字成語。這個我可沒猜出來（答案是一不做、二不休）。

過了有一個小時，雨停了。後來才知道，相隔不遠的地方，竟然沒下雨，多麼神奇的熱帶雨林氣候啊！

我們又看到了五彩繽紛的花兒和含羞草。因為我對含羞草很好奇，就用手摸了它的葉子，這葉子一下就並在一起了。這是為什麼呢？樑叔叔（三亞環保局）和黃姐姐都告訴我：含羞草很愛害羞，別人一碰，就把葉子合上，這也是它名字的來歷。哦，原來是這樣啊，我終於明白了。

通過這次遊覽，我懂得了許多科學道理。所以，我以後還要去許多地方，瞭解更多大自然的奧祕。

難忘的童年作文 篇2

童年有着許許多多難忘而又精彩的事，現在，就由我來跟大家分享一下吧。

記的那是我六歲時的一件事，爸爸媽媽都不在家，我便一個人學騎自行車，我以為騎自行車很容易，結果我想英雄一樣跨上去，像狗熊一樣摔了下來，摔得我坐在地上大哭。我心想：媽媽經常説，從哪裏摔倒的就從哪裏站起來，我想到這裏就不哭了。我站起來擦乾眼淚，又開始騎車。就像這樣我摔了好幾次，最後我終於學會了騎車。

這件事讓我懂得了：不管做什麼事情，摔倒了就要懂得爬起來，就像我們的生活一樣，失敗是人生當中一定會有的，但是我們卻要有勇敢的心去戰勝他們。

難忘的童年作文 篇3

每個人的童年生活都是豐富多彩的，在我的童年記憶書中，記錄了許多難忘的故事。這一次，讓我打開我童年記憶的閘門，講述我童年有趣的故事。

四歲的時候，當我天真幼稚的時候，我在家裏擺弄着我最喜歡的小積木在客廳裏，雖然當時我的知識很少，但我也在玩一個模型，贏得了媽媽的讚揚，更不用説我有多高興了。我有一個小肚子，一個大贏家的風格，我大步回來繼續戰鬥。這是，只要聽媽媽叫我：“兒子，送點衞生紙，廁所沒紙了”。我大聲回答：“好吧”，然後跑到廁所，一把把手，説：“給你手指”，媽媽看了看，笑了，“媽媽讓你拿衞生紙啊！”我眨了眨我的小眼睛，它突然出現在我身上。

還有一次，我和阿姨一起看的節目一檔電視節目明代，一些唱歌；一些跳舞；一些演示片。我們期待迷住了。電視人幽默的對白讓我發笑。我們似乎已經集成到程序中去。節目結束時，明星與觀眾的工作，握手，我忍不住了，我想，“明握手，這麼辛苦，我撐起它的抓地力！”所以，我跳到了電視機前，手碰到屏幕，他笑了。

童年的幼稚天真和想象無處不在。它象徵着每個人童年對世界的愛和好奇。

難忘的童年作文 篇4

人教版五年級語文下冊第二單元的主題是《難忘童年》，追隨着作者的童年足跡，孩子們很容易產生共鳴，勾起對自我童年時光的回憶。以下是“難忘的童年作文教學”希望能夠幫助的到您！

（一）觀察入手，喚醒童年的記憶。

首先播放歌曲《童年》，教師談話激趣，引起學生對童年生活的回憶。這樣，激發了學生寫作熱情，使作文與生活緊密聯繫在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。

文章不是無情物，所謂“綴文者情動而辭發”。要讓學生能順暢地下筆作文，首先要讓學生有話寫，怎麼才能讓學生有話寫呢？我是從喚醒學生對童年的回憶入手。課前讓學生在家翻閲了自己童年時的照片，並讓學生帶上一張最有代表性的照片備用。其實，選照片的過程就是一次回憶的過程。在課堂上我通過創設情境，讓學生欣賞一組洋溢着童真童趣的童年照片，意圖再次打開學生記憶的閘門，再現孩子們多彩的童年。

（二）互説交流，説説童年的故事

我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？先讓學習小組內相互説説自己最難忘的事情。 然後請同學們來説一説自己童年難忘的故事。要求把事情説清楚、説具體。

這個環節主要的目的是讓孩子們打開話匣子，進行交流。在交流過程中，有意識地引導孩子回憶最難忘的一個畫面。你想到了哪件事？什麼樣的畫面深深地印在你的腦海中？

（三）指導寫作，記錄童年的美好

1.在寫作前，對孩子在寫法上的指導是非常必要的。

所以，在孩子交流後，可以適當引入跟例文有關的照片。.師讀例文，通過交流提出在寫作的過程中需要注意的幾個問題。（敍述清楚、注重細節、感情真實）並進行板書。

凡事都講究方法，寫作文更是如此，它有着許多的技巧。而簡單的説教，理論知識學生都知道，但學生就是不會實際運用。我們的學生有着超強的模仿力，他們可以從具體的實例中提煉出自己有用的東西，而且這樣的實例更加的`吸引人，更容易讓學生接受。讓學生們讀一讀，拿出筆在值得學習的地方圈一圈，劃一劃。可能學生沒有提煉出寫作方法，但最起碼他會知道“寫作文要用上怎樣的詞，怎樣的句子”等等。課堂上發現學生劃得各有不同，有圈動詞的，有劃形容詞的，也有劃整句整句。所有的這些都可以説是學生模仿的過程。

2.寫片斷

現在的孩子習作的另一個缺點就是記流水賬。本節課我讓孩子把頭腦中最珍貴的畫面寫出來，也就是寫出習作的精彩部分。同桌交流你所蒐集的童年生活的素材，把最有趣、最難忘的事，試着運用細節描寫把事情説具體。葉聖陶先生曾説：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”在這裏，我希望孩子們在交流中珍惜童年、熱愛生活，使他們在平凡中發現不平凡，在平淡中尋找新奇，以此來豐盈寫作源泉，實現在實踐活動中積累素材的體驗之樂。

（四）互評互改，分享童年的快樂

這一部分也包括了對作文的評改。我的想法是把這部分分成三個層次:

1.把學生的習作作為例文，師生結合板書的要求，也就是本課的教學目標進行評價，激發學生想修改的慾望。

2.同桌互相評改，共同進步。激發孩子參與的慾望。

3.自己為自己評分，交流精彩部分。

我們知道好作文是改出來的。所以，在習作講評時要教會學生評價和修改作文的方法，並學會互評互改。這樣注重了寫作過程中的分享，使同伴之間的信息和啟示、知識和經驗得以共享，開拓思路，互為補充；同時習作的交流也是心靈的交流、情感的溝通，不僅提高了習作水平，也培養了學生健康高尚的心靈。當學生把自己的故事與朋友分享，自己的情感被朋友理解，也會真切的體會到習作的價值，真正實現在愉悦氣氛中寫作的成功之樂。

難忘的童年作文 篇5

童年生活中的每一件事，彷彿都歷歷在目，雖然都那麼幼稚、天真，但卻是我腦海中不可缺少的一部分。

記得有一次，我一個人在家。我正在津津有味的看着電視，忽然肚子叫了起來。把自己也嚇了一跳，哦，原來是我餓了。我跑到廚房，輕輕的打開冰箱，令我高興的是，有我最愛的香腸。我滿心歡喜的拿了出來，彷彿看到美味佳餚，狼吞虎嚥的吃了起來。

突然我看到了金魚，她們猶如絲帶般的尾巴在水裏飄來飄去，就像一位仙女在跳舞。看着看着，我心裏產生了一個奇怪的想法—給金魚味香腸。因為它們有些瘦了，電視上説過，吃香腸容易肥胖，我想，如果給金魚吃香腸，它一定會長胖的。於是，我迫不及待的切下香腸，放進了魚缸。

過了一會兒，金魚搖搖晃晃的，我想：原來金魚吃了香腸還會醉呢！我為這偉大的發現而自豪。又過了一會兒，金魚們側翻了，好想幹完活的農民一樣，很累了。他把呼吸也放慢了。不久，金魚們翻白肚皮了，我想：哇噻，金魚們還會耍雜技呢。我哪裏想得到，它們已經立地成佛了。

過了很久，爸爸媽媽回來了，他們聽我一五一十的講了出來。都又生氣又可笑。

後來，我上了高年級，才明白了金魚是我親手殺的。我追悔莫及。我是多麼愚蠢啊！

是啊！童年是快樂的，但時光流逝，日月如梭。我已經不是小孩子了，我也多麼想念童年生活啊！寂寞時，也可以回憶我美好童年。但這更激勵我：珍惜時間。