我和孩子共成長作文

每當我走進一五班教室上，和同學們一起學習語文時，學生的發言都會帶給啟發和快樂。記得今年開學第一節語文課，我滿臉微笑地走上講台，親切地説：“同學們，今天我們學習識字一。請打開書第一頁，仔細看圖，想一想，圖上有哪些景物？它們各有什麼特點？”我話音剛落，一位同學舉起胖乎乎的小手。我問他有什麼問題要問，他説：老師，“景物”是什麼意思？“特點”是什麼意思？我連忙大聲回答“景物就是圖上有些什麼，如動物、植物、房子、大地、小河…… 特點就是他們是什麼樣兒的形狀啊，什麼樣兒的顏色啦。”我解釋的聲音很大，希望所有的同學都能聽見，儘管這樣的回答不夠嚴密，我可是把學生踢過來的球給反踢回去了。

我的學生就喜歡這樣子跟我“作對”，經常讓我措手不及。而我，反而更愛他們，更愛我們共有的課堂了。由此我也反思了一下：老師的設問一定要難易適度。我們提倡“讓學生跳一跳，摘得到”，如果老師提的問題太難了，學生怎麼跳都摘不到果實，那麼老師的設問就是無效的。

今天，我們上《識字2》，課文內容跟《三字經》差不多。我先讓學生初讀課文，然後我範讀給學生聽，再讓學生圈生字，再讓學生反覆讀。讀完之後，我通過課件出示第一句“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌”，讓同學們讀一遍，思考有不有不理解的地方，如果不理解提出來大家一起討論。同學們都説理解了。我説“老師有一句不理解，那就是正年少三個字，誰能幫幫老師呢？”有一位同學自告奮勇地站起來説：“老師，我來幫你，正年少的意思就是正月七年級大過年的要少吃一點”。我的天啊，居然這樣子解釋，同學們都笑了，我笑沒露齒，連連説：“誰有不同的理解，説出來與大家分享好嗎？”

看到電視裏“打工仔返鄉”的節目，內心有點痛。我們一年級五班就有很多家長在外省打工。不過也為孩子們高興：終於可以與父母團聚了。

明天是一年度最後一天課，我僅一節語文課，無論如何都不上覆習課了。我要陪孩子們做一張賀卡，教他們在賀卡上寫“爸爸、媽媽，我愛你們。祝你們新年快樂！”，再寫上“您的兒子（女兒）某某某”。要求孩子們把字寫工整，把自己的名字寫漂亮，配上想畫的圖畫。賀卡做好後，讓孩子們放進語文書裏藏着，等遠方的爸爸媽媽回到家，親手送給離別已久的父母親，以表達自己的心意。我想，從千里迢迢、一路勞頓歸來的父母親看到自己的'寶貝親手做的賀卡，親筆寫的祝福語，一定會幸福得不得了，所有的疲憊都會消失殆盡。

育好人比教好書更重要。我要教育孩子們從小愛父母，親近父母，做孝順的孩子。上課鈴響了，同學們按照我的吩咐開始做賀卡。半小時後，大多數同學已經完成。合影中左前第一位男同學名叫馬宇翱鑫，他走到我面前，輕聲地説：“老師，我把賀卡送給你，謝謝你給我們温暖給我們知識。”他説完後深深地向我鞠躬。我説：“這是你送給爸爸媽媽的禮物，怎麼能送給老師呢？”他的眼睛裏閃爍着淚花，難過地對我説：“我爸媽過年也不回來。”我被孩子的舉動感動得稀里嘩啦，想到孩子一年到頭見不到父母親又心疼得一沓糊塗。