有關語文老師作文三篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的語文老師作文3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文老師作文 篇1

今天下午最後一堂課是林老師上的體育課，可班主任盧老師卻來上課了。盧老師説：“過幾個星期，我們要參加廣播體操比賽。上一學期的科技節表演，我們班的表現和別班比起來，還不夠好。最主要的`原因是在於別班的同學練得比我們勤，對待比賽，比我們更用心。這次我們一定要加油！”然後，盧老師打開電腦，播放廣播體操的片。我很奇怪，這個體操我們不是都會做了嗎，為什麼還要學？原來盧老師想讓我們跳得更好一些。盧老師教我們做第一節，做着做着，她説：“我本來是教語文的，現在卻教體育了！”同學們聽了都哈哈大笑。過了一會兒，盧老師發現我們第一節做不整齊的原因了，原來有一個動作是手臂一點一點有節奏地往上提的，但是我們做起來卻是快速地往上提。

於是，我們跟着盧老師的要求，一邊整齊地喊口令“一二三四”，一邊認真地做體操。盧老師説我們都像機器人了，動作像，聲音也像。

語文老師作文 篇2

媽媽的手，勤勞質樸；爸爸的手，温暖樸實；爺爺奶奶的手，龜裂乾燥……可是，我今天偏要説説老師那忙碌而勉勵的手。

一雙忙碌的手，辦公室裏的桌子前，一疊亂七八糟的作業堆放在原本整潔乾淨的辦公桌上，泛黃的辦公桌一下子變得凌亂不堪。很快，一雙乾淨卻又忙碌的大手進入眼簾，這雙手飛快拿起紅筆，握緊，細心認真的批改着，似乎改了三天三夜，這一堆還沒減少的意思。那雙乾淨的手漸漸磨出了繭子。沒錯，這就是語文老師的手，一雙忙碌的手。

一雙勉勵的手，改完期中試卷的一天，語文老師抱着厚厚的一沓卷子進入教室，似乎考的很好，老師的語調很輕鬆，臉色像掛了彩虹，一直笑吟吟的看着我們。可我卻不太好，才93分，對於差生來説這分數簡直望塵莫及，而對於優等生的我來説和他們卻是雲泥之別。我不禁紅了眼眶，就在這時，一雙暖洋洋的.手搭在了我的肩上，那股暖流幾乎貫穿全身，那鼓勵的話語在耳邊迴盪：“彆氣餒呀，你是個好孩子。“那鼓勵的話語和温暖的大手，帶着自信與勉勵灌入我的心田。沒錯，那是語文老師的手，一雙勉勵的手。

直到現在，我還細細揣摩老師話裏的滋味，從今往後我會更努力的學習知識，為老師爭光。

語文老師作文 篇3

她是我記憶中最嚴厲的老師，在國小我遇到了這樣一位語文老師，不知道是倒了大黴，還是中了大獎。

五年級時，三個班合成兩個班，又認識了好多同學，任課老師也都換了。

五年級的第一節語文課，一位面無表情、黑髮整齊的女老師走了進來，把手上的課本和u盤都放到了講台上。她先自我介紹，隨後開始上課了。老師馬上讓我們打開書本自己預習第一篇課文，不一會兒老師給我們仔細講析了這篇文章，講得很有趣、生動，把我從疑難中徑直帶了出來。

給我印象最深的就是老師那嚴厲的手段來批評我們。有一次上語文課時，學習的課文是《在大海中永生》，前一天我把這篇文章讀得滾瓜爛熟，心裏想到這節課的閲讀一定能過關，學課文的第一步就是閲讀課文。上課時，同學們都開始緊張起來，馬上就聽到那令人毛骨悚然的指令：開始吧。前面的同學一個接着一個的讀了下去，讀得都很好。馬上到我了，我內心又緊張起來，我讀了那一段足足有150字左右。我一看就蒙了。我猶豫了一會兒，心中又想到“課還在上，不能掉鏈子”。就在激烈的思想鬥爭時，我看老師臉上已經有了愠色，不得不馬上開始讀了。讀得很流暢、很好，但就是讀錯了一個字。而這一個字偏偏被我這聽覺靈敏的老師聽到了，我心中一陣震恐。還好老師給了我一個機會，我又重讀了一下。“不好意思，你又是這個字讀錯了，五遍！”老師話語簡單，通俗易懂，我這下認栽了。下課我就拿着本子把這篇文章抄了起來。不過一個學期後，我的閲讀比以前好了太多太多！

六年級臨近畢業期間，這又是個令人難以忘懷的惡夢，每上語文課都要把75首古詩背來背去，每天都有人把75首古詩抄盡的例子，我也在內，不久老師又發給我們每人一張古詩詞，上面有12首詞，分別有范仲淹的`《蘇幕遮》、李清照的《聲聲慢》、蘇軾的《念奴嬌》、李煜的《虞美人》、張孝祥的《念奴嬌》等，又是一場大浩劫！

到了現在我終於知道了老師的苦心，終於懂得：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。