精選讀書作文錦集6篇

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編整理的讀書作文6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

我和書，有不解之緣。

記得一次，媽媽給我買了一本《簡·愛》，我眼前一亮太好了！我早就想看這本世界名著了！我急忙捧起書，翻開頁，“病狂”地讀了起來，過了許久，媽媽説“寶貝，睡了！”我這才放下書，依依不捨的躺在小牀上，關上燈，睡了覺。不知怎的，我總是睡不着，眼前總是浮現簡·愛的樣子，她安靜，性格倔強但同時擁有着一顆美麗的心靈。我偷偷的下了牀，躡手躡腳的走到書櫃旁，一把拎起手電，抓起書，躲進被子裏忘我地看起來。簡愛受到的鄙視，讓我憤憤不平，她那曲折又驚險的經歷，讓我刻骨銘心，她那最後幸福的結局，讓我高興。不知不覺，已經看了很久了，手和脖子痠麻了，要我依然沉書中，忽然，有人拍了我一下，不好！被發現了！我心驚膽戰，但轉念一想：沒事，我在睡覺，而且有被子掩護呢！我一動不動繼續裝着睡覺。可我又被拍了一下！我只好露出臉，一看是我爸爸！我擔心被爸爸發現我在看書，裝作生氣的對爸爸説“幹嘛！嚇死了！”爸爸笑着説“太陽曬屁股，還不快起牀？！”“什麼？！”我才發現太陽升得老高了！我驚奇自己看了這麼長的時間的書，也慶幸看書沒被爸媽發現，否則的話，就又來“疲勞轟炸”。幸運，現在我即沒有被發現看書，又度過了充滿書香的夜晚，真好！

在書架上的那一本本書，伴隨着我每一天，讓我從一個港口出發，駛向那未知的新天地！

小時候的我，在“鋤禾日當午，汗滴何下土”的詩歌聲中長大，每次端起書，看着那毫無生命的方塊字，我總是大喊：“好沒勁啊”！讀書是我最頭疼的事了。

漸漸長大了，我感到了知識的缺乏，每次作文，我都不知從何説起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書而煩惱，常常買許多書讓我閲讀。直到有一天，那天晚上，我們家裏開展成語接龍比賽，接到金字了，該我説成語，我思量片刻後，説道：“金蟬脱殼”，這個成語是我以前在書上看到的。剛一説完，爸爸、媽媽都鬨堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什麼，媽媽看我一臉的驚詫，説：“自己看看成語字典裏，到底讀什麼。”我翻開成語字典一看，“噢！原來是‘金蟬脱殼’！”我恍然大悟。爸爸嚴肅的對我説：“以後要注意多讀書，那才能積累知識呀！”於是，我便暗暗下決心，一定要多讀書，懂得更多的知識。

從那以後，我真的喜歡上了讀書，因為書給我帶來了無窮的樂趣。 讀《三國演義》《水滸傳》可以讓我們對中國名著有所瞭解；看《十萬個為什麼》可以使我們的知識更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看一些漫畫、搞笑之類的，也可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。

讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。我讀書！讀書讓我知道了什麼是酸？什麼是甜？什麼是苦？什麼是辣？讀書讓我知道了怎麼為人處事？讀書給我的最大好處是：知識。它豐富了我的大腦，增長了我的見識。

我以前是一個不怎麼愛看書和讀書的女孩。而且我作文確實寫得一塌糊塗。

在一個陽光明媚的上午。“木菲，我們今天去看書嘛！”“誒，你今天怎麼想去看書啦！”“因為書裏有知識呀！”“哇塞！你怎麼知道呀，你真的好聰明呀，我好崇拜你呀！＂曉芸一臉不屑地看着我。我眨了眨眼睛，給了她個回禮。”哎呀，好啦好啦，我陪你不就得了。”我拉了拉曉芸的手。“這還差不多。走吧，去坐公交車。”

我緊跟着小云的步伐，不一會兒就到了書城。一進門，書香氣息迎面撲來，我也嗅到了海洋的氣味。看着這書城裏寥寥無幾的人，我心裏一陣猛跳。這麼大的書城，怎麼這麼少的人？．．．．．．哎呀，這不是挺好的嘛，多麼的舒適安逸、悠閒自得呀！”誒，等等。曉芸呢？“我急忙用眼睛掃視一樓四周。哦，在那呀，辛好。

我慢吞吞地朝她的方向走去，突然一下，一眼看到一本書——《擁抱》是幾米寫的。我無疑是被封面吸引來的。我漫不經心的翻開這本厚實的書。迎面而來的是絢麗多姿，令人心動的五彩插畫。我被迷住了，便讀完了這本書。當時還不懂這本書的大意，當時看完這本書是因為兩點：一是插畫很吸引人。二是很温暖。真的！這本書不僅是插畫美，更是作者那一顆温暖的心。“擁抱”這個詞美好的，它被傾注了作者的所有澎湃的心血。我特別喜歡，他們充滿童真，充滿愛！

”誒，大姐呀！我看你在這兒發呆半天了，你沒事吧？“”我想好了，我要多讀書看書！“”你是不是生病啦，你個出了名的頑皮大王還想讀書？哈哈哈，真是個天大的笑話！哈哈哈哈哈哈．．．．．．我用憎恨的眼神死死的盯住他，她被我威懾到連忙像小老鼠一樣不再吱聲。

就這樣，書成了我身邊的益友。它時時刻刻的陪着我。

前幾天，我有幸閲讀了蕭紅的著作《呼蘭河傳》。這是一本充滿無奈的“回憶式”長篇小説。

整本書分為七大章和尾聲。七大章主要寫了呼蘭河這個小鎮幾個主要的地方以及重要的風俗。蕭紅用不平凡的文字，描寫出一個平凡又普通的小鎮。

著名作家茅盾先生曾經這樣評價《呼蘭河傳》。“一篇敍事詩，一幅多彩的風圖畫，一串悽婉的歌謠。”

這個小城並不繁華，春夏秋冬無聊的交替，沒什麼好驚訝，就像發生在這個小鎮上的那些蕭條的事一樣平凡。這個小鎮裏，蕭紅將它描寫得到處都好似暗灰色的`淒涼的暗灰色如同一張紗布，不知不覺的籠罩着這個小鎮，籠罩着那羣愚昧的人們。遮住瞭如陽光般燦爛的人的笑臉。只是偶爾有“陽光”稀稀拉拉的的灑下來，但也是一逝而過。轉眼即來的，還是暗灰色的“烏雲”……

灰色的色彩，平淡的敍述，將我帶到了二十世紀初的呼蘭河城。在那裏，人們和迷信，隨處可見因愚昧、無知而發生的一個個悲劇……裏面的人讓我感覺可悲，他們愚昧無知，使一場場悲劇在這裏發生。他們寧肯順從天意，也不願相信事實。他們每天做着相同的事情，日復一日，年復一年。只是為了活着而活着，為了死去而死去。一個又一個畫面，一個又一個悲劇，讓我不知道哪個迷茫的人值得我去憐惜或是痛恨……

呼蘭河不僅只是呼蘭河，它可以是當時社會的一個縮影。有些扎彩鋪是為死人而準備的。人死了，靈魂就要到地獄裏去，地獄裏邊怕是沒有房子住，沒有衣服穿，沒有馬騎。活着的人就要為他做這麼一套。用火燒了，據説是到陰間就樣樣都有了。怪不得城裏人窮人都説“活着還沒死了好”之類的話。在漫長的封建社會裏，封建思想的受害者在呼蘭河都成當時全中國的寫照。

當我翻到最後一頁時，《呼蘭河傳》就讀完了。而我的心情很久很久都沉浸在那一片灰中，又想起那段話了：

花開了，就像花睡醒了似的。

鳥飛了，就像鳥上天了似的。

蟲子叫了，就像蟲子在説話似的。

一切都活了。

都有無限的本領，要做什麼，就做什麼；

要怎麼樣，就怎麼樣。

都是自由的……

聖人云：“學而不思則罔”，意思是説，只學而不認真思考，就會迷惑而無所得。“思”是對“學”的理解和消化的過程，只知道盲目的學，不知道消化理解就不會獲得理想的效果。這和吃飯是一個道理，盲目的進食，看到好的就吃，根本就不能很好地消化，更談不上吸收營養。因此，不僅要認真讀書，還要認真思考。

一是發現性思考。在讀的過程中，只有善於發現問題，才能有效地解決問題。古人云：“人非生而知之，孰能無惑？”所有的事情都懂的人是沒有的，孔夫子被稱為聖人，他也有解決不了的問題，他也有被小孩譏為“孰謂汝多知乎”的時候。但我們一定要善於發現問題，通過讀，什麼問題也沒發現，那是白讀;發現一個問題，那是小收穫;發現十個問題，那是大收穫;發現的問題越多，越説明你真正讀進去了，讀透了。

二是批判性思考。所謂批判性思考，是指在讀書過程中，不能為書中某些情境性的暗示所左右，不能人云亦云，盲從附和;不能人家説“燕山雪花大如席”，你就説“也曾見到過”;人家説，美國的月亮和中國的月亮不一樣，你就跟着起鬨“確實比中國的圓”。老子説：“知人者智，自知者明”，凡事都應該問個為什麼。都應該養成“打破砂鍋問到底”的習慣，決不能“腦子裏給作者跑馬”，更不能迷信那些所謂的權威，正確的才接受，錯誤的要拋棄。這方面，我們要學習魯迅先生，他少年時，之所以能從封建禮教的壓抑中掙脱出來，很重要的一點，就是對聽到的故事，讀過的書籍，能夠認真地進行思考，認真地進行分析。如他開始得到《二十四孝圖》這本書時，非常高興，便廢寢忘食地讀起來，但他讀後稍加分析，就對其中的“孝子”產生了疑惑和反感，認為是騙人、害人的把戲。書中《郭巨埋兒》記的是孝子郭巨為了奉養自己的父親，就決定埋掉自己才3歲的兒子，以減輕家庭負擔的故事。對此，魯迅説，不但自己不敢想做孝子，更怕父親也做了孝子，因為倘若父親學了郭巨，那埋掉的豈不是自己嗎？

三是遷移性思考。這裏所説的遷移性思考，是指我們在讀書時，應該使自己的思維靈活起來，應該“觸類旁通”，會橫向聯繫。比如説，我們讀了一篇以寫人為主的文章，那麼，我們就不僅要熟知這篇文章的內容，寫作技巧，更重要的是，要以這篇文章為例，歸納出與之同類文章的共性特徵，這樣，我們再讀、再寫這類文章時，便會有所借鑑，便能遊刃有餘，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，説的就是這個道理。

四是想象性思考。我們所閲讀的散文也好，詩歌也好，無非是白紙黑字，表象是極抽象的一個個符號。但閲讀之後，卻往往能在頭腦中形成一個個生動的、具體的形象，什麼原因呢？這就是在讀的過程中，人們運用白紙黑字所描寫的情形，通過“再造想象”在頭腦中組合出來的。這樣的讀書，才是動腦筋了。單純地、機械地“唸書”，充其量只能是死讀書，邊讀邊想並能感悟出其中的神妙意境，才是真正把書讀活了。

五是評價性思考。我們在讀書中總會有這樣的感覺，某本書中某一部分寫得好，或者寫得不好。那麼，你就應該深入探究一下，説它好，好在哪裏？為什麼要這樣寫？不這樣寫行不行？説它不好，不好在哪裏？應該如何改正？然後，針對這些內容或者在書中進行圈點勾畫，寫出評註;或者寫出你的讀書心得。在這方面，還是魯迅先生可以成為我們的楷模，用先生自己的話説，就是“自己思索，自己作主”，在他一生的讀書求知中，始終都貫穿着“凡事總須研究，都會明白”的多多思考精神，於是，才使他終於成了偉大的文學家、思想家、革命家。

還是讓我們記住古人的教誨吧：“思考才會使我們閲讀的東西成為我們自己的。”

我這個人，雖貌不驚人，可一提起書，我就蠻有精神。書房裏，有一整櫃的書，每次獨自摩挲大小不一的書，聞吸飄飄蕩蕩的油墨香，心中總是充滿着一股歡欣與喜悦，取出一冊，慢慢閲讀，欣然自得。

在我一年級時，我便開始“苦”讀，每天一篇小故事，在故事情節的喜怒哀樂中進入夢鄉。在那時我的眼裏，書就是春天，就是仙境，三年級時我又迷上了作文書。每天晚上，我都跟着小作者去漫遊作文王。現在的我已經是五年級了，可我仍然沉迷在書海中。

讀書便成了我的一大樂事，外面的世界確實是豐富多彩，但送走了一天的學業後，我情有獨鍾——在幽靜斗室，伴一盞燈火，手執一卷，全身心投入，任思緒如羣馬奔騰，覽遍異域風土人情，目睹歷史興衰榮辱國。與主人翁同悲同喜，體驗與主人翁同樣的生命旅程，品嚐先哲們的超凡感悟，靜靜揣摩人生的快樂，命運的多樣，人世的滄桑……

邊讀書邊思考，漸漸地讀書的樂趣油然而升。於是，我就越發渴求好書，一旦得以實現，便歌之舞之。

閒暇時光，讀書之外，仍讀書，寄情於此，悠然自娛，正如東坡老先生説的那樣：“此心安處是吾鄉”。