關於四年級公開課作文錦集10篇

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的四年級公開課作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

四年級公開課作文 篇1

今天，我們有節音樂公開課，還是校級的，大家個個都一蹦三尺高，終於可以好好地露一手了！

我們列着整齊的隊伍去了音樂室，那種按捺不住的心情好像馬上就要爆發，都在那兒扭來扭去，坐立不安。大家太期待這節公開課了，都盼着嘉賓們趕緊來，上課鈴趕緊響。

“同學們，開始上課！”温柔的上課鈴在耳旁響起，大家都激動起來，一個個興奮難耐。看到聽課老師和外來嘉賓陸續進來，我暗暗為我們班捏了把汗，心裏説：“今天一定要成功！七班一定是最好的！”

“同學們，上課！”許老師中氣十足地喊了一聲。

“老師您好！”我們也清脆、響亮地應了一句。

坐下來，我掃了一眼音樂室，哇！參觀的'外來嘉賓左一排，右一排；聽課的老師前面有，後面也有。校長媽媽笑眯眯地看着我們，好像心裏在給我們鼓勁，我好興奮啊！

許老師先讓書萱給大家用鋼琴彈奏了一首非常抒情的《柳樹姑娘》，我們都陶醉在這首優美的曲子裏，久久不能自拔，直到老師讓我們模仿小雨點兒、大雨、大風的時候我們才“醒”過來。在模仿的時候，我們都配合得很默契，很good！

許老師又敲起非洲鼓，大家開心地跟着節奏一遍遍放聲歌唱，清脆的童聲迴盪在音樂室裏，校長媽媽和聽課的老師們臉上露出滿意的笑容。這堂課最精彩的要數我們的大合唱了，我指揮，書萱彈琴，逸然敲鼓，我們三個可是毫無準備地走上台呀。當我被同學們推薦為“小指揮”時，我好驚訝，因為許老師説這次的指揮不是我，我還猜測肯定不會有我了。我大步流星地走上去，自信滿滿地望了台下一眼，又和書萱、逸然交換了一下眼神，便開始指揮了。“柳樹姑娘~辮子長長~”，大家動情地唱着，評委們入神地聽着……就在這時，我指揮亂了，我並不慌張，只是稍稍停頓了片刻，找到節奏就又繼續指揮了。我們幸福的歌聲在美麗的校園裏迴盪着……

下課後，我們都一致認為，這一節公開課，我們，都！很！棒！

四年級公開課作文 篇2

今天，我們上了一堂精彩的公開課，我又緊張又激動。

我們匆匆喝完水，上好廁所，整好隊就踏着整齊的步伐，走進了多功能廳。一路上，我的心情異常激動，想：今天給我們上課的會是哪個老師呢？他和單老師一樣嗎？他又是怎樣給我們上課的呢？我們聽得懂他上課嗎？帶着種種疑問，走進了多功能廳。

走進多功能廳，我的心立刻提到了嗓子眼兒，我想：這麼多老師，我萬一回答錯了可就成了全校師生的笑柄了。

開始上課了，老師提出了一個問題，我想出來了，可是，我遲遲猶豫不決，如果是單老師上課，我一定會把手舉得高高的，和一個不熟悉的老師一起上課，我想換了誰都不大習慣吧！可是，想到了單老師的.鼓勵，我又壯着膽子舉起了手。

老師叫到了我，我的心裏象懸掛了一塊大石頭，忐忑不安。我還是大聲地説出了我的想法，老師認可了我的意見，我懸着的心終於靜了下來。

得到了老師的認可，我的膽子也大了起來，不再猶豫不決了。

老師的問題一個接着一個，我一次又一次把小手舉得高高的，希望老師能叫到我。

不光只有我一個人舉手，同學們也爭先恐後地舉起了小手，只見殷美玲看老師還沒叫到自己，激動得臉都紅了，再看看屠智宇，他先在位置上嘀咕了一陣子，然後膽怯地舉起了手，和殷美玲截然不同。

不知不覺地，講台上的楊老師漸漸變成了單老師，大家都沒什麼顧慮了，多功能廳小手如雲，這真是一堂精彩的公開課啊！

四年級公開課作文 篇3

9月16日是個令人難忘的日子。這一天，陳老師帶我們去福建教育電視台拍攝公開課。我們坐上車，心情真是又激動又緊張。到了教育電視台，一座高大華麗的大廈展現在我們的眼前。乘上電梯來到7樓，這裏裝備可先進，同時好幾台電視在播放。我看得眼花繚亂，我們在一間全封閉的多媒體教室上課，林柯同學還擔心缺氧被憋死，我想這絕不可能，中央空調可以換氣呢！

上課了，四面八方的`聚光燈亮起來了，攝影前後兩台機開始工作了，這堂公開課的內容是平移和旋轉。

四年級公開課作文 篇4

今天，我們要上公開課。不過，這次的公開課和以前不一樣，因為—我們這次是在寬敞的多媒體教室，還有許多語文老師來聽課，家長們也被邀請了，更奇怪的是這次不上語文課，而是一堂圖書交流會。大家穿着整齊的班服，期待公開課的到來。

上課了，大家端端正正地坐好。宋老師先問我們，狼在我們心目中是怎樣的形象？“一定是兇猛，可怕唄！”我想着，在紙上寫着我對狼的看法。最後，其它同學的看法大部分也跟我一致。但在聽完宋老師介紹《狼圖騰小狼小狼》這本好書後，讓我知道原來狼也有許多的優點：勇敢、團結、有耐心、愛子女等。所以，我們看待一種事物要客觀全面地看待。宋老師還教我們怎樣看一本新書：第一，先觀察封面；第二，再觀察簡介；第三，再觀察目錄。還有在看故事書時要在空白處寫下感受，這種方法叫“批註法”。雖然我沒讀過這本書，但聽了宋老師的課後，我現在就想迫不及待地去讀這本精彩的書啊！

“叮鈴鈴”，快樂的.時光總是那麼快，我們依依不捨地離開了多媒體教室，回到了自己的教室，同學們還在滔滔不絕地討論着今天的這堂精彩的課。

我的媽媽作為家長也來聽了，後來媽媽跟我説，宋老師的這堂課很精彩，非常有意義。這堂課讓我們知道如何讀一本好書，給我帶來了許多知識。我們要學習小狼自由、獨立、自尊、不屈不撓的精神。

我也覺得小狼的優點應要用在學習上，那麼在學習上碰到各種各樣的困難，想起小狼的精神，我們就不會退縮，重鼓信心，相信自己能找到新的希望和出路！也能是我們的心靈因此而堅強，未來的人生會更加精彩！

四年級公開課作文 篇5

中秋節那天，我們班級要去大學樓上公開課。原本説是全班都去，可後來又臨時改變，只能去一部分人，賀老師點到了我，可是我的心裏一點也不好受。因為胡馨宇沒有被選上，我看到她快速翻起書包，我猜想她一定哭了，其實她很想上公開課，我心裏也非常難過，畢竟我們是好朋友。

我懷着不滿的心情邊走邊説着，不知不覺就到了大學樓。大學樓的教室好像有魔法似的，一進門，煩悶的'心情就逃之夭夭了。我環顧四周，只見正前方是大屏幕，右側是多媒體台，許許多多的椅子一排排整齊地站着。瞭解了大概的環境，我走進教室找到位置坐下。

第一堂是數學課，數學老師講得繪聲繪色，還開了一個小小的玩笑。接下來是語文課，老師不是我們學校的，可不能否認她教得的確好。上的主題是《松下問童子》習作，老師給我們依次講了看到的、聽到的、聞到的，周圍的環境和隱者與徒弟的對話，以前我在林老師的興趣班上也學到這些聽、看、聞......，可這堂仍然生動有趣，好像一切東西都活了一樣，聽得我如醉如痴，恍如身臨其境。聽完老師的指導，就開始寫作了。我構思了一會，剛寫了開頭，就找到了靈感，於是文思如泉、筆走如飛，“唰、唰、唰”一會兒就寫完了，讀了讀，挺滿意!......

下課了，這堂課我過得真快樂!

四年級公開課作文 篇6

前幾天，王老師帶我們去四樓綜合電教室去上一節公開課，王老師一再強調：‘這節課很重要，去那裏上課要認真。衣服要整潔。

到了四樓綜合電教室，我們還是高高興興的，可是，當我們上完公開課後，全班就有許多同學哭了，其中，我也在哭。你想知道為什麼嗎？好！你我就告訴你吧：我記得當時王老師説了許多讓我們很很很很很很感動的`題目，比如：關於我們的生日啊、爸爸媽媽是怎樣帶着我們長大的啊、爸爸媽媽對我們做了什麼事讓你感覺都爸爸媽媽對你做過什麼事讓你覺得爸爸媽媽對你的愛啊等等。雖然這些題目聽起來很平常，不過，這些平常的事一到仙子王老師手裏，就變成了一些很很很感動的事。就是這些讓我們哭了。

可能坐在後面的老師也哭了吧！

四年級公開課作文 篇7

教學目的：

1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。

2、 培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。

3、培養寫作的好習慣。

教學重難點：

學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，並能同時給讀者也留下深刻印象。

教學安排：

一、遊戲：猜一猜。

1、 教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什麼樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、村幹部、某一同學、老爺爺等。

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特徵（愛做的動作，愛説的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。

3、遊戲小結：

請同學們回答：為什麼大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業？ 為什麼有的同學卻猜不出？

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什麼別人猜不出？為什麼能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。

二 、小結，明確本節課的要求。

大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什麼內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，並且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾説過什麼話或做過什麼事曾給你留下深刻印象，那麼我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節課，就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個遊戲。

三、 練習：

1、 找朋友。

在你國小六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾説過什麼話或做過什麼事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什麼樣的影響或幫助？

2、根據這些問題，在班內或家裏、社會上找一個人寫一寫。

四、 集體交流。

1、請同學們先在組內交流一下，然後選出成功的和不成功的各一篇。2、把選出來的拿到講台上來講一講，展示一下，並説明為什麼成功，為什麼不成功。

五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那麼怎樣才能具備這種能力呢？現在我們來共同小結一下。 我們的結論：

㈠寫人，首先要抓住人特點。

㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敍事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

㈣注意用詞。

2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特徵和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會。

（資料內容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那麼怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）、抓住特徵寫外貌

寫人物的.長相和身材，都要抓住特徵和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什麼是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什麼人做什麼事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣説的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敍文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取捨的。例如：這裏有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以説帶有典型的特點。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”

（三）深層展示寫心理

我們説內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這裏第三點對於我們國小生來説要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎麼一生下來就是裂脣。就是作者是直接表達心理活動。

六、小結

同學們，我們這節課學到了什麼？（共同讀一讀寫人的方法）

請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據我們的經驗再修改下，使他（她）更豐滿吧。

四年級公開課作文 篇8

昨天任老師在班上選了20名同學去聽要參加全國優秀老師的講課，我也是其中的一名學生。

今天我沒有去少年宮上作文和奧數，九點半媽媽把我送到學校，已經有姚國威、陳嘉美在大門等着，隨後齊煜、劉香貝、任念文等同學都來了，我們在門口邊玩邊聊邊等，校門開了，我們迅速地跑到教室，拿鑰匙的同學還沒有來，過了一會兒，孫佳偉給我們開了門，我們如同箭離了弦一樣衝進教室，迅速地座好位置，等待老師給我們上課，一會兒任老師來了，她幫我們安排好座位，然後我們排隊成兩行進了多媒體教室，我和同學們説：“咱們班真幸運，公開課總是咱們班，真好呀！”

上課前，老師打開電腦，嫌燈光太亮，看不清大屏幕，於是把窗簾往下拉，可是有一個窗簾最不聽話，調皮的拉不下來，最後兩位老師踏上窗台使勁拉才拉下來，這個窗簾可真調皮。

給我們上課的李老師，她有一頭捲髮，朗讀起課文非常得好聽，我們講的'是課文《可貴的沉默》，李老師問同學們從課題中能提出什麼問題，同學們一個個都提出了自己的問題，但讀過課文後一個個問題都解決了。李老師的課很生動、有趣，我們課堂十分的活躍，每個同學都會有發言的機會。

雖然李老師不是我們學校的老師，但是她的講課也非常的好，我喜歡這堂公開課。

四年級公開課作文 篇9

習作內容：

説説我的心裏話。

教學目標：

1、激發寫作興趣，使學生樂於作文

2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。

教學重點：

讓學生圍繞要點，寫具體。

教學難點：

激發寫作興趣，使學生樂於作文

教學過程：

1．導入：這節課，我們學習的內容是——説説我的心裏話。什麼叫做心裏話？讀一讀課本31-32頁習作部分的一段話，看課文中是怎麼定義心理話的？學生自由朗讀。

2．學生表述，指導減縮語義：心裏話就是內心真實的想法。

3．過渡：心裏話，一定要真實，要以誠待人，不能説假話。

4．學生表述，教師努力拓寬學生的話題，拓寬學生的思路。

5．過渡：同學們説得都是心裏話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心裏話沒有説明白，老師聽了也納悶。比如説吧……怎麼才能把心裏話説到讓人聽了不納悶的'程度呢？你想到什麼方法啊？

6.學生表述，啟發學生用舉例子、説事例的方法把心裏話説明白。

7．小結：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心裏話+具體事例。

8.學生完成作文底稿，教師進行個別指導。

第二課時

教學內容：

學生修改自己的習作。

教學目標：

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、自我評價一下。

3、引導修改。

教學重點：

運用修改符號互改習作。

教學難點：

語句通順，表達有順序。

教學過程：

一、引導互評。

1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。

2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。

二、學習用修改符號修改。

1、修改錯別字的符號。

（下方框加刪除符號）

2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前後交換，中間位置不變。

3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。

三、學生再修改自己的作文。

1、自行修改。

2、同桌互相交換修改。

四、抄正作文。

要求：1、字跡工整，書寫規範，注意書信的格式。

2、不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。

五、課堂小結。

反饋學生自行修改習作的情況。

四年級公開課作文 篇10

作文教學目的要求

1、 注意繼續培養學生觀察分析事物和語言表達能力逐漸養成作文前想清要寫的內容 和作文後認真修改的習慣。

2、逐步培養學生確定中心圍繞中心選擇安排材料學寫有中心、有條理的簡單記敍 文要表達真情實感不説假話空話。

3、能按一定順序把自己想要表達的意思説清楚語句完整通順、連貫説話有禮貌 養成先想後説的習慣。

4、初步養成觀察周圍事物的習慣觀察事物能抓住重點並鼓勵學生展開豐富合理的 想象。

5、學習有順序、比較細緻的觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎上寫出內容具體、語 句通順 有一定條理的記實作文和想象作文。

6、明確讀書筆記的寫法繼續學寫讀書筆記。

7、學會運用修改符號修改自己的作文培養寫完作文認真修改的習慣。

8、自由作文不出題目也不提內容範圍減少了對學生作文的束縛鼓勵學生自由表 達。

作文要求

1、學習有順序的、比較細緻的觀察事物適當展開想象和聯想。

2、能在觀察和想象的.基礎上寫出內容具體、有中心、有條理的簡單記敍文 作文課時 2課時

第1課時 教學過程

一、 導入新課明確要求。

1、每到中秋節那天同學們都會賞月那時你會想些什麼呢把你想到的向老師同學 們説説好嗎

2、提出討論要求小組互相討論。 1適當展開想象和聯想比較有條理地把自己想到的內容和表達的思想説出來。2能在小組中互相討論和交流從中啟發自己的思維。

二、 指導作文。

1、 出示月亮的投影觀察、想象。

2、在小組準備的基礎上指名口述。

3、啟發想象然後各自展開想象口述想象的內容。 1你心中的月亮是什麼樣子的 2你對它有什麼期望或將來你的理想是什麼

4、指導學生按照順序口述。 每個同學説説同學加以糾正和補充。 2指名説一説全班評議、補充。

三、 各自寫作文。寫完之後自己加題目如神奇的月球、我心中的月亮等。

要注意

1、做到文章內容具體有中心、有條理語句通順連貫。

2、 把觀察到的和想到的內容按一定的順序寫具體。

第2課時

講評目的

1、 敍述是否具體想象是否豐富多彩。

2、 是否按條理敍述並展開合理想象來表現中心。

講評過程

一、 回顧作文的寫作要求。

二 對這次作文進行總體評價。

1、優秀作文13— 人

2、良好作文18— 人

3、達標作文7— 人

4、待達標作文5— 人

三、 講評優秀作文。 這些優秀作文內容具體、充實、有條理想象合理恰當能按一定的條理敍述意思。

四、 講評合格作文。 有個別學生會出現想象不生動沒有內容可寫錯別字較多還有個別學生會出現條理 不清楚等問題。

五、 朗讀優秀作文。其他學生模仿修改作文。

六、 沒有預料中的問題