作文那點事

關於作文那點事

在羣裏和孩媽媽們聊天，一位三年級孩子的媽媽愁眉苦臉地上來訴苦，作文改了四五遍，老師那還是沒通過，準備臨陣磨槍給孩子報一個作文班。一二年級的媽媽聽了心裏開始打鼓，未雨綢繆的也要報，問我要不要一起上，我説有那時間還不如讓孩子玩呢。於是，羣裏的媽媽們集體側目：都什麼時候了，還讓孩子玩。

息怒，息怒，我現在不上不代表我以後不上，但是這樣盲目的上效果未必好，不是有的孩子從一年級就開始上，到了現在仍然為作文犯怵嗎?

要寫好作文大量閲讀是基礎，也就是古人説的“讀書破萬卷，下筆如有神“，這句話很有道理。有的媽媽説我家的閲讀量也很大啊，但是仍然不知道從哪下筆寫。我覺得這個是急不來的，要給孩子一個消化沉澱的過程，對於有的孩子來説這個過程或許會很漫長，但是終有一日會厚積薄發完成從量變到質變的過程的。當然這個閲讀也不是一磋而就的事，不是要大量閲讀嘛，好，這兩天你把這五十本書讀完，唉唉，當心孩子消化不良埃

要寫好作文的另一個基礎是勤於練筆。有的媽媽“哭訴“：我讓孩子每天寫一篇日記，我再辛辛苦苦地批改，怎麼一點效果也沒有。我説快打住，你這不是幫孩子提高寫作水平，你這是扼殺孩子的寫作興趣，在現在的應試教育下，孩子每天都有什麼事?無非是上課下課，上學放學，每天有什麼好寫的?別説孩子了，換成咱們大人，每天也寫不出什麼來。所以我覺得這練筆基本每週一篇的量是正好的，當然對於一些有寫作天賦的孩子來説，自己願意多寫那就更好了。

要寫好作文還有一個基礎就是要有生活，古人早就説過“讀萬卷書，行萬里路”。又回到課外的作文班那，寫作尤其是寫出好的文章是需要技巧的，外面的作文班其實教的就是這種技巧，但是隻有技巧沒有真實生活感悟的作文只能是一堆華麗辭藻的堆砌，只能給人空洞的感覺。所以，假期裏，帶孩子多出去走走，讓孩子接觸不同的人和事，讓孩子去體驗各地的風土人情，讓孩子去感悟生活中的酸甜苦辣，不要讓孩子被課外班被習題束縛祝我們從孩子小的時候就每年都會出去旅遊，從旅遊地的選擇到行程的安排，孩子都會參與進來，這個話題先説到這，哪天我勤快了，寫一個如何進行自助遊的博，呵。

還有就是寫作的每個階段家長都要幫孩子順利過渡。剛開始接觸寫作的孩子一個共性是都會寫成流水帳，這個不要緊，在這個基礎上再教會孩子挑出一兩件自己最感興趣的或是最重要的事情來具體描寫。

我曾經告訴小睿，這個寫日記和作文其實很簡單哈，就是你想説什麼你就寫什麼，只不過把你要説的話用筆來寫出來。

於是，流水帳階段過後，孩子就會進入羅嗦的寫具體事的階段，在這個階段要教會孩子刪繁就簡，把羅嗦的重複的和你描寫的這個事件關係不太大的統統都刪掉，只把精華部分留下來。

再跑下題，推薦兩個遊戲，從幼兒園階段可以玩起。一個是詞語接龍，一個是擴句。詞語接龍我們都知道，你説天地，我接地球，他接球拍。經常我們三個人一起玩，最好爸爸參與進來，因為男人的思維和我們女人不同，對孩子更有挑戰性。

擴句的遊戲也很好玩，你説“樹葉落了”，我擴“樹葉被秋風吹落了”，他接着擴“樹葉被秋風吹落了，如蝴蝶一樣飄落下來”，你擴我擴他擴，就成了一篇文章。

跑題結束。

於是，當孩子寫完草稿後，字不夠不怕，不生動也不怕，我們可以一起來玩擴句遊戲。比如，小睿最新的一篇作文寫妹妹跳舞的.，最初是這樣寫的“妹妹的小手也跟着舞動起來”，最後被擴展成“妹妹胖乎乎的小手也跟着舞動起來，還隨着節奏一上一下地變換動作，好象蝴蝶的翅膀一樣”，把寫作當成遊戲來對待就不枯燥了。當然在這個階段還要幫助孩子把寫出來的口頭語改成文雅的書面語，這個要求在玩以上兩個遊戲時就可以着力培養。

在以上的基礎上，再報課外的寫作班，絕對能達到事半功倍的效果，畢竟我們家長的能力有限，寫作的技巧以及作文的抓分點還是需要專業的老師來教的。

今天偶然興起，羅羅嗦嗦地寫了這些就是為了拿出來和有同樣問題的媽媽們一起商榷。