關於石馬一日遊作文

在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的關於石馬一日遊作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

今天早上十一點，我和爸爸媽媽一起去了姑姑家和爺爺奶奶家，剛到姑姑家，我就看到了小青和波利，只見波利跑了過來，躺在了地上。剛進屋，我就嚷嚷着和爸爸下棋，爸爸説：“不行，等等再下象棋，我們還要吃飯呢！”我垂頭喪氣的，到了桌子上去吃飯，我吃飽了以後，就和爸爸殺了幾盤，我來給大家講講吧！我出車是沒看見爸爸的馬在那裏，被殺了車，然後爸爸把我將死了，。太倒黴了，實在是倒黴、倒黴、倒黴透了……我不停地在説這句話，

我又和姐姐打牌，第一把，我上來七個3，姐姐七個9，姐姐四個3。我四個10，她四個K。我四個A，她管不了。我最後贏了。

我們離開了姑姑家，來到了石馬水庫，現在改名成了五陽湖，我踩着水，呲的一聲，我差點就倒了，幸虧我手急眼快，讓悲劇沒有發生，我們又騎車來到了爺爺奶奶家，我弟弟剛醒，一定又要打仗了，吼吼哈嘿，看我無敵雙節棍。我是用了金甲至尊的終極絕招，潛龍伏地嘯，咚咚咚，三下，就將我弟弟封印了，我弟弟這個細菌獸可真垃圾，連我的潛龍伏地嘯也擋住，真是太垃圾了。

今天我很高興。

今天的語文課一開始，孫老師就微微一笑，説：“我們來做一個遊戲。”一聽遊戲，我的心就砰砰直跳：會是一個什麼樣的遊戲呢？

就在我緊張的時候，孫老師宣佈了遊戲規則：“第一豎排的小朋友寫誰，可以是人物、動物等等；第二排的小朋友寫在哪裏，第三排的小朋友寫怎麼樣的，第四排的小朋友呢？就寫幹什麼，都寫在一張紙上。”隨後，老師就給我們每人發了一張紙條。

我該寫什麼呢？對於我這種“選擇困難症”的人來説，這簡直比寫一篇散文還要艱鉅！我抬頭看了看四周，發現有些同學已經寫好了，而一些同學還在冥思苦想呢。我是不是該寫些別人想不到的東西？比如，城區裏少見的東西？嗯，有了！我“嘿嘿”一笑，把“野豬”寫在紙上。

等到大家全部交了上去，老師就讓一些同學到黑板上，把這些詞語拼成一句話。

第一個讀的同學是王樂瑤，只見她強忍住自己的'笑意，讀道：“猴子在動物園裏匆匆地看書。”“哈哈哈哈……”“猴子哪會看書？而且還是匆匆地？”“裝出來的呀！”大家一邊笑一邊大聲討論。

接下來發生的事就更有趣了！老師讓徐嘉晨上去讀第四組的句子。只見他嚴肅地走了上去。我們都很期待，他會讀出什麼樣的句子呢？“哈哈哈……”但是徐嘉晨一走上去就哈哈大笑起來。下面的同學看徐嘉晨笑得那麼起勁，也忍不住好奇心的誘惑，催促他：“快讀呀！”這才把徐嘉晨從自己的世界中拉了出來，“徐彬哲……在……草地上哈哈哈，傷心地拖地……哈哈……”頓時，教室似乎成了笑的海洋，其他同學也都笑得前俯後仰，而句子的主人公——我——卻是哭笑不得。

雖然上一組的句子那麼幽默滑稽，但我們第三組的也不輸給他們！咱們的顧澤俊上去讀的時候，光看了一下紙條，就捧腹大笑起來，半天才吐出幾個字：“野豬……在……在戰場上……”後面的字，因為顧澤俊實在是笑得止不住，只好由孫老師親自出馬：“野豬在戰場上興奮地——罵人！”沒等孫老師説完，同學們一個個都趴在桌子上，笑得都直不起腰來。

最後還是孫老師把我們從這片歡樂的海洋中拉了出來：“要寫作文啦！”

唉！