畢業贈言的故事優秀作文

篇1：

一件事情往往會產生出兩種不同的結果，這兩種結果，同時也反映了對某一事物的不同看法。特別是在日常的工作中，學生每天都可能會出現一些你意想不到的事，有的使你焦頭爛額，有的使你一籌莫展，有的使你猶豫不決，有的使你氣憤萬分，由此陷入十分苦惱的境地。面對這些雜亂瑣碎的事，作為一個老師必須要有清醒的頭腦，以教育為中心，一切從學生的利益作想，本着實事求是的態度，循心善誘，去了解、分析、解決這些問題，從而使自己在學生中享有一定的威信，得到學生的信賴和愛戴，這樣工作起來才順心，學生才和你交心，同時也使家長們放心。反之遇事簡單、粗暴或一味地進行制止，扼殺學生的熱情和興趣，工作就會很被動，得不到學生的支持，於是對老師就敬而遠之。

一、發現問題。在臨畢業前夕，我班出現了一股互留贈言之風，幾乎每個學生人手一本十分精緻的同學錄，一下課有的人就忙着找各自較好的同學留言，放學後也是三個一羣，五個一夥地相互寫着，好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至於把作業放置一邊不聞不問，卻對寫《同學錄》十分專注，十分投入。更使人氣憤的是一次數學課上，個別學生竟然把《同學錄》拿出來公開寫起來，被老師發現了，並繳了幾本。我隨意打開看時，真是不看不知道，一看嚇一跳，其中有些贈言極其不健康，內容相當低級、庸俗，有的字眼不堪入目，相當下流。最使人意想不到的是平時看起來十分老實、本份，是我心目中思想品德很健康的學生，居然也寫出了一些與他們年齡、經歷很不相稱的語言。正處於畢業階段十分關鍵的時刻，出現了這一令人驚訝、使人氣憤的現象，作為班主任的我，感到問題的嚴重性，必須儘快採取措施，制止這一不正之風，調整孩子們的心態，端正他們的思想，全力以赴投入最後的複習，於是我進行了第二步工作。

二、教育、幫助。我專門利用一個少先隊活動時間，圍繞什麼叫贈言？贈言的作用是什麼？如何寫贈言？這幾個問題開展討論，同學們討論得十分熱烈，大家各抒己見，紛紛説出了自己對這幾個問題的看法和理解，特別是那些在《同學錄》上亂寫的人，聽了大家的發言，感到十分慚愧，下課後都自覺到辦公室來向老師承認錯誤，大家都明白了贈言就是給別人留下美好祝願和真誠的希望，來鼓勵別人奮進，喚起信心，它是有着深遠意義，值得留念，使人難忘的語言。於是我就趁熱打鐵，放學後我有意在佈置作業時，讓每個同學在家庭作業本上寫上5—10句你認為較好的贈言，看誰會動腦筋，寫得最好。第二天，我又利用朝會時間，讓同學們各自在上台念出他們寫的贈言，大家踴躍舉手，爭先恐後，説出了許多美好的贈言，什麼祝友誼地久天長、祝學習上進，前途無量、讓我們共同創造美好的未來、祝你考上重點中學等等，有的同學還根據同的不同愛好，寫出了相應的贈言，如我班喜歡跳舞的王亞菲同學，她的《同學錄》上就留下的贈言是：祝你早日成為有名的舞蹈家和你的舞姿，終生難忘、希你的舞越跳越好等等，對酷愛數學的唐英傑同學，給他留下了祝你成為我國第二個陳景潤或我國未來的數學家——唐英傑，對喜愛踢足球的鄧非、李昆鵬、任競等諸位同學，就祝願他們不久的將來，成為國腳和希球技提高，為我國衝出亞洲，走向世界作出貢獻、希你成為未來的、亞洲足球先生等等。看了孩子們這些發自內心、真誠的祝願，那一筆筆工整的贈言，我非常激動，同時也十分欣慰，孩子們是多麼純真、可愛啊，只要我們耐心誘導，傾注愛心，熱情幫助他們，就會有成效，問題才會得到解決。

三、圓滿解決。為了滿足同學們的願望，讓他們在相處了六年國小生活中，互相留下難忘的紀念，我和班幹部們商量並一致決定，在畢業班會上增加互籤畢業贈言這一內容，同學們知道後都非常高興，他們沒有想到老師會專門安排寫贈言，於是有的同學重新買來一本嶄新的《同學錄》作好準備，有的同學把原來亂寫的內容封存起來，重新再寫，有的同學乾脆把不健康的贈言撕掉，認真思考，如何再寫。在開畢業班會那天，大家熱情很高，都積極參與寫贈言，有的還主動把《同學錄》拿給老師看，並讓老師給他們留下美好的祝願，有的同學還寫下有趣的、詼諧的、使人發笑的贈言，充滿了歡聲笑語，大家沉浸在無比歡樂之中。從這件事上，我感受到了耐心誘導的好處，嚐到了它的甜頭，啟發了我在今後工作中，事事要循循善誘，耐心的指導，多為學生的興趣作想，既當他們的老師，也作他們的知心朋友。

篇2：

一件事情往往會產生出兩種不同的結果，這兩種結果，同時也反映了對某一事物的不同看法。特別是在日常的工作中，學生每天都可能會出現一些你意想不到的事，有的使你焦頭爛額，有的使你一籌莫展，有的使你猶豫不決，有的使你氣憤萬分，由此陷入十分苦惱的境地。面對這些雜亂瑣碎的事，作為一個老師必須要有清醒的頭腦，以教育為中心，一切從學生的利益作想，本着實事求是的態度，循心善誘，去了解、分析、解決這些問題，從而使自己在學生中享有一定的威信，得到學生的信賴和愛戴，這樣工作起來才順心，學生才和你交心，同時也使家長們放心。

在臨畢業前夕，我班出現了一股互留贈言之風，幾乎每個學生人手一本十分精緻的同學錄，一下課有的人就忙着找各自較好的同學留言，放學後也是三個一羣，五個一夥地相互寫着，好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至於把作業放置一邊不聞不問，卻對寫《同學錄》十分專注，十分投入。更使人氣憤的是一次數學課上，個別學生竟然把《同學錄》拿出來公開寫起來，被老師發現了，並繳了幾本。我隨意打開看時，真是不看不知道，一看嚇一跳，其中有些贈言極其不健康，內容相當低級、庸俗，有的字眼不堪入目，相當下流。最使人意想不到的是平時看起來十分老實、本份，是我心目中思想品德很健康的學生，居然也寫出了一些與他們年齡、經歷很不相稱的語言。

我專門利用一個少先隊活動時間，圍繞什麼叫贈言？贈言的作用是什麼？如何寫贈言？這幾個問題開展討論，同學們討論得十分熱烈，大家各抒己見，紛紛説出了自己對這幾個問題的看法和理解，特別是那些在《同學錄》上亂寫的人，聽了大家的發言，感到十分慚愧，下課後都自覺到辦公室來向老師承認錯誤，大家都明白了贈言就是給別人留下美好祝願和真誠的希望，來鼓勵別人奮進，喚起信心，它是有着深遠意義，值得留念，使人難忘的語言。第二天，我又利用朝會時間，讓同學們各自在上台念出他們寫的贈言，大家踴躍舉手，爭先恐後，説出了許多美好的贈言，什麼祝友誼地久天長、祝學習上進，前途無量、讓我們共同創造美好的未來、祝你考上重點中學等等，有的同學還根據同的不同愛好，寫出了相應的贈言，如我班喜歡跳舞的王亞菲同學，她的《同學錄》上就留下的贈言是：祝你早日成為有名的舞蹈家和你的舞姿，終生難忘、希你的舞越跳越好等等，對酷愛數學的唐英傑同學，給他留下了祝你成為我國第二個陳景潤或我國未來的數學家——唐英傑，對喜愛踢足球的鄧非、李昆鵬、任競等諸位同學，就祝願他們不久的將來，成為國腳和希球技提高，為我國衝出亞洲，走向世界作出貢獻、希你成為未來的、亞洲足球先生等等。

為了滿足同學們的願望，讓他們在相處了六年國小生活中，互相留下難忘的紀念，我和班幹部們商量並一致決定，在畢業班會上增加互籤畢業贈言這一內容，同學們知道後都非常高興，他們沒有想到老師會專門安排寫贈言，於是有的同學重新買來一本嶄新的《同學錄》作好準備，有的同學把原來亂寫的內容封存起來，重新再寫，有的同學乾脆把不健康的贈言撕掉，認真思考，如何再寫。在開畢業班會那天，大家熱情很高，都積極參與寫贈言，有的還主動把《同學錄》拿給老師看，並讓老師給他們留下美好的祝願，有的同學還寫下有趣的、詼諧的、使人發笑的贈言，充滿了歡聲笑語，大家沉浸在無比歡樂之中。

篇3：

幾乎每一屆的學生在臨近畢業之前，都會忙忙碌碌而又偷偷摸摸地為同學或讓同學為自己趕寫“畢業贈言”，想借此來挽住時間的腳步，留駐童年的美好，彌補友誼的缺憾。

畢業前兩個月時，我班也出現了一股互贈留言之風，幾乎每個學生人手一本十分精緻的同學錄。課下忙着找各自要好的同學寫留言，課上就用書本擋着津津有味地看留言，好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至把作業放置一邊不聞不問，卻對寫《同學錄》十分專注，十分投入。更令我生氣的是一次語文課上，有學生竟然把《同學錄》拿出來公開寫起來，被我發現了，並繳了幾本。我隨意打開看時，真是不看不知道，一看嚇一跳。其中有些贈言極其不健康，內容相當低級、庸俗，有的字眼不堪入目，根本不敢想象是出於這羣孩子之手。看着眼前的一本本《同學錄》，一股強烈的自責感立刻湧上心頭，我深感此事的主要責任在於教師自身。為了準備畢業考試，我只注重考試複習，忽視了學生的需求——對友情的留戀，學生就只好通過寫畢業贈言來釋放情懷，延續友誼。

這時馬卡連柯的一句話映入我的眼簾：“教師不應當在漠不關心地研究學生的過程中來認識學生，而應當在跟他們共同工作和積極幫助他們的過程中來認識學生。”於是我因勢利導，對學生説：“同學們，你們現在這樣偷偷摸摸地寫畢業贈言，不但寫不好，而且耽誤學習。我決定給大家留一個專門時間讓大家好好地寫，寫得好好的。而且從現在起，我也要擠出時間為你們每人寫一條畢業贈言。”同學們聽了高興得鼓起掌來。

於是，當天我就組織學生開展了一個主題班會，圍繞“什麼叫贈言？”“贈言的作用是什麼？”“如何寫贈言？”這幾個問題開展討論。同學們討論得十分熱烈，大家各抒己見，紛紛説出了自己對這幾個問題的看法和理解。那些在《同學錄》上亂寫的人，聽了大家的發言，感到十分慚愧。通過交流，同學們都明白了：贈言就是給別人留下美好祝願和真誠的希望，來鼓勵別人奮進，喚起信心，它是有着深遠意義，值得留念，使人難忘的語言。我趁熱打鐵當天就只給學生留了寫畢業贈言的家庭作業，讓每個同學在家庭作業本上寫上10—20句你認為較好的贈言，看誰會動腦筋，寫得最精彩，明天上午的語文課專門提供給大家寫畢業贈言。同學們聽後都非常高興，他們萬萬沒有想到老師會專門安排語文課來寫畢業贈言，於是有的同學重新買了一本嶄新的《同學錄》做好準備；有的同學把原來亂寫的內容封存起來，做好重寫的`準備；有的同學乾脆把不健康的贈言撕掉，認真思考如何重寫。

第二天的語文課上，我首先讓學生各自上台彙報他們寫的贈言，大家踴躍舉手，爭先恐後，説出了許多美好的贈言：如“親愛的同學們，今天我們是莘莘學子，明天是祖國的棟樑。”“生活如一條長河，願你是一葉執著的小舟；生活如一葉小舟，願你是一名風雨無阻的水手。”“陽光會走，花兒會謝。唯有你我的友誼，才是永恆！”“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，願我們的友誼天長地久！”“祝你考上重點中學！”有的同學還根據同學的個性、興趣、志向和特長等，寫出了相應的贈言。如喜歡打乒乓球的張德毅、曠野、隆傳迪等同學，他們的《同學錄》上留下的贈言是：“你是我們心中的乒乓球王子，希望你早日參加奧運會，為祖國多贏一枚金牌。”“你的乒乓球

技術真高超！希望你早日成為乒乓球健兒。”如作文寫得好的張苗、阮穎等同學，她們的《同學錄》上留下的贈言是：“你的筆下能生花，希望你早日成為大作家！”“張苗，你編寫的話劇太精彩了，讓我們終生難忘！”如我班能歌善舞的陳露、李佳臨等同學，她們的《同學錄》上留下的贈言是：“你的舞姿真優美，讓我們終生難忘。祝你早日成為舞蹈家！”“你的舞越跳越好了，祝你早日成為拉丁舞王后！”給數學優秀的張瑤同學寫道：“你的數學成績真好，祝你成為數學家！”給喜歡畫畫的韋宇樂同學寫道：“你是神筆馬良，祝你將來成為有名的畫家！”給惰性較強的徐志偉同學寫道：“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜着春天飛來。”給班級上的“醜小鴨”楊程同學寫道：“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。”給馬雪艦同學寫道：“願你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。”

聽了孩子們這些發自內心、真誠的祝願，看了那一筆筆工整的贈言，我非常激動，同時也十分欣慰。孩子們是多麼純真、可愛啊！

自從那天“畢業贈言”以後，果真再也沒有人隱蔽或半隱蔽地為別人或讓別人為自己趕寫“畢業贈言”了，同學們都心情愉快地全身心地投入到了畢業複習之中。

自我分析：這件事對我教育很大，由於學生思想和心理都尚未成熟，往往會做出一些出乎教師意料之外的事情，教師在解決學生的這些出格舉動時，應該學會用寬容之心、理解之心去處理，學會站在學生的層面和角度上去思考、去對待。如果在處理以上事件時我不能平靜自己的情緒，用簡單粗暴的方法指責批評學生，是肯定不會達到那和諧的效果的。我很慶幸當時自己清醒地認識

到了自己的過失所在，於是就因勢利導，和學生一起談畢業贈言寫畢業贈言，讓學生體會到了老師的寬容以及對他們的理解。這是多麼意外的收穫啊！我在其中感受着學生們的快樂，也體驗着收穫的快樂。

以上案例使我深深地體會到了：只有用心瞭解學生，想學生之所想，樂學生之所樂，才能真正達到師生感情上的共鳴，才能達到良好的教育效果。

案例點評：在日常的工作中，學生每天都可能會出現一些你意想不到的事，有的使你焦頭爛額，有的使你一籌莫展，有的使你猶豫不決，有的使你氣憤萬分，由此陷入十分苦惱的境地。面對這些雜亂瑣碎的事，作為一個老師必須要有清醒的頭腦，以教育為中心，一切從學生的利益出發，遵循教育原則，循循善誘，去了解問題，分析問題，解決問題。反之遇事簡單、粗暴或一味地進行制止，扼殺學生的熱情和興趣，工作就會很被動，得不到學生的支持，問題也不能根除。總之，只要教師傾注愛心，講究策略，正確引導，就會有成效，問題就會得到解決。