打開心扉之門作文

從這個學生轉到我班，班級就沒有太平過。不是在眼保健操時總是系那系不完的鞋帶；就是面對每一個走過他座位的人，喋喋不休地罵；上課不斷講話，有這樣的學生在，怎麼有心情上課？教育了幾次，上課總算不怎麼説了，但上課不是畫畫，就是矮着身子從前頭跑到後頭。我“悲悵”地想：有這樣的學生在，班級還會有正氣嗎？

瞧，整個中午不知又躲在哪個角落，作業也沒有做好！

“你給我留下！”我面無表情説。他一甩胳膊，一副氣哼哼的樣子：“我幹嗎要留下啦？王辛沒抄完怎麼可以走了？”

一肚子的氣又騰騰地冒了上來。我很想訓他幾句，但一想，平時，這孩子買過誰的賬？不能對他來硬的，否則只能激起他的`敵對情緒。

我忍住氣説：“王辛會做好的！因為他每次都完成。我相信他能完成。”“我也能做完。”他手插在口袋裏，使勁地上下抖動，一副無所謂的樣子。“星期一我會交的！”説完他轉身想走人。“今天不能走！”我一把拉住了他。“幹嗎？”他一扭身，甩下了我的胳膊。

這孩子真是太不像樣了。早就從以前學校傳來情報，説是卸掉了一個大包袱。看來，的確如此！我肚子裏的氣極度膨脹，但心中有一個聲音在使勁叮囑自己：不能被他逼上，否則，他“得逞”了。

“作為學生，作業可以不完成嗎？”我放低了聲音，但加強了語氣。

他遲疑着，也放低了聲音：“不能。”

有點自知之明！我彷彿在黑漆漆的夜晚中，看到了一道曙光。我的心霎時軟了下來：幸好幸好，有點是非觀念。這不正是我苦苦尋找的打開他心扉之門的鑰匙嗎？

我想，這時候，我的語氣一定是温柔的，至少在我聽來是如此順耳：“你生活得快樂嗎？學生最重要的是學會做人和學會做學問。你想一想，你在這兩方面做得好嗎？”

長久的停留，但他的姿勢已經發生了變化，身子再也不是挺挺的，頭低垂着，兩隻手開始還放在口袋裏，但不久似乎覺得不安，又拿了出來。兩隻腳像兩個失去戰鬥力的戰士。他開始思考我的問題了。

“你想想，當有人在你做作業的時候，把你的筆搶走；當有人在你喜歡聽的課上，唧唧呱呱地影響你；當你在操場興致勃勃地踢球，有人拿着棒頭來搗亂，你會高興嗎？”我發揮了語文教師的語言表達能力。“不會。”低低的聲音，傳達出內心的顫動。

“‘己所不欲，勿施於人’，‘沒有規矩不成方圓’，‘少壯不努力，老大徒傷悲’，古人留下了很多話都在告訴後人該怎樣做人，怎樣做學問。這樣才能在社會上成為一個一撇一捺頂天立地的人。”他在認真地聽着，這是反饋給我的最好的信息！我繼續説道：“學習是學生的主要任務。我看你並不笨，但你學習怎麼會這麼辛苦？別人為什麼可以快樂地學習呢？”

臉上寫着失意，嘴巴喪氣地張着。兩隻手緊緊拽在一起，緊張的肌肉裏似乎飽含着不滿和怨恨。他動心了！我拉起他的手説：“我管你，是因為不希望你成為一個人人討厭的人；我管你，是因為我知道你有辨別是非的能力。”我用重音強調着“人人討厭”和“辨別是非”這兩個詞，“每天晚上睡覺的時候，多想想自己哪些事做對，哪些事做錯，好嗎？”

“好的。”出乎意料的爽快。這是男孩最重要的品質——直爽坦誠的性格，我心中有了底……