【必備】國小學作文1300字彙總8篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的國小學作文1300字8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

如果你問我：“誰是你最佩服的人呀？”我會毫不猶豫地回答：“是我爺爺。”我爺爺已經六十多歲了，高高的個子，長方形的臉，一雙小小的眼睛在高高的鼻樑的襯托下，顯得炯炯有神。他雖然已經是兩鬢斑白，但他依然老當益壯，走起路來虎步生威。他那高尚的品德，讓我打心眼裏佩服。

在一個萬里無雲的日子裏，爺爺帶我出去買冷飲。路上遇到一位中年男子和一位高大威猛的男人正在打架鬥毆，還不時地説着髒話。“識相的就給我跪下認錯，不然……。”中年男子一邊説一邊把握緊的拳頭在眼前晃了晃，擺出一副凶神惡煞的樣子。這時，那位高大的男人把嘴裏的痰往路邊一吐，大聲説：“你想怎麼樣？我還會怕你嗎？”這下可把那中年男子惹火了，他順手拿着一個玻璃瓶子，眼睛直瞪着那位“敵人”。我想：這下可有好戲看了，他們待會兒肯定會打起來。沒想到，爺爺擠到人羣前，對着那兩位男子説：“年輕人，不要打架了，要做一個文明的市民。”這時，我擠到了爺爺的旁邊。我扯了扯爺爺的衣角，小聲對他説：“你別逞英雄了，這事你管不了。”“沒事，在公共場合打架多麼不好，我一定要勸阻他們。”聽了爺爺的話，我羞紅了臉。爺爺做得對，我應該支持他。這時，中年男子一把抓起爺爺的衣領，將爺爺推了過去，狠狠地説：“老頭子，站一邊去，少管閒事。”爺爺稍微站穩，對着中年男子説：“我有幾手拳腳功夫，你打贏了我，再去與別人去打。”説完，爺爺就擺出了陣勢。中年男子和我爺爺較量了幾個回合，都沒有佔到上風，最後他耷拉拉着腦袋，悻悻離開了。我站在人羣中帶頭鼓起了掌，在場的人也紛紛響應。爺爺用目光搜索着另一位打架的男子，不知什麼時候，那位男子也離開了。緊接着，爺爺説了聲謝謝大家，就牽着我的手朝另一個方向走去。我想：要是社會上多一些像爺爺這樣的人，那社會就安寧了。

在我眼中，爺爺是個“吝嗇鬼”。平時，他衣服破了個洞，我們都勸他換一件新的，可他總是要奶奶補了又補，捨不得再買一件。我們幾個孫子找他要錢買零食，可他一分錢都不給，還教導我們不要亂花錢。他最喜歡抽煙，可他卻捨不得花錢去買。自己種煙葉，將煙切碎後用廢紙捲成喇叭筒，一天到晚吃得很香甜。但是有一件事卻讓我改變了對他的看法。

那是去年的一個冬天，我們全家和伯父一同回老家去給爺爺過生日。車剛停下來，我就向爺爺家跑去。咦！怎麼沒看見爺爺呀？以前回老家，爺爺都會在大門前迎接我們，可今天……我心裏感到很納悶。走進房門，看見爺爺正坐在沙發上，手託着腮，似乎在想着什麼事。我走過去，甜甜地叫了聲：“爺爺！”“哦，原來是你們呀！”我疑惑地問爺爺：“你在想什麼呀？”“我正在為一件事犯難哩！”爺爺無奈地回答。“什麼事，説來聽聽，説不定我還能幫您呢！”我説道。爺爺從沙發上站起來，説：“是這樣的我們村的學校屋頂經常漏雨，孩子們坐在教室裏常被雨淋，不能安心讀書。我想捐點錢給他們將教室修好，可錢不夠，我正為這事坐立不安呢。”説完，爺爺揹着手來回在屋裏踱步。我摸着後腦勺想了很久，終於想出了個好辦法。我牽着爺爺的手往房外走，指着站在房門外的爸爸和伯父説：“爺爺，要你兒子幫幫你吧！”爺爺會心地笑了。只見爺爺語重心長地對他的兒子説：“你們是吃家鄉的米飯長大的，現在家鄉的學校遇到了困難，你們應該伸出援助的手，把帶來的錢捐給學校吧，我生日不要你們花一分錢。”爸爸和伯父爽快地答應了。他們兩兄弟一共湊了四千多元錢。我也把隨身帶的錢全部掏了出來，交給爺爺。爺爺拿着錢，笑得合不攏嘴。突然，他好像想起了什麼，徑直朝房間走去。他打開櫃子，取出一個布包，把包了一層又一層的錢取出來，數了數，有兩千多元。嘴裏不停地念道：“這下好了，學校明天就可以開工修屋頂了。”這時奶奶來了，他見狀，指着爺爺説：“布包裏的錢是兒子給我們的生活費，你不能拿走。”爺爺沒有聽從奶奶，他用布包把所有的錢包好，捧在胸前，冒着風雪朝學校跑去……

我爺爺雖然是個普通的農民，但具有行俠仗義、樂於助人的高尚品德，你説我能不佩服他嗎？

世界上有一個字，如潺潺清流，在人心頭縈繞，有一個字，如朵朵鮮花，盛開在心田，有一個字，是最輕的，也是最重的，任何人都無法詮釋它，但每個人都渴望得到它。上帝給這個字取了個好聽的名字，叫“情”。

10月24日是陳老師的生日，這是最後一年全班給陳老師過生日，大家心裏都有一個共同的心願：希望能盡一個學生最大的努力為陳老師過一個簡單、温馨的生日。在陳老師生日之前，大家就開始做準備了。男同學一致決定排練一個相聲，而我們女生則準備了一個舞蹈節目——《感恩老師》。每天下午放學，大家總會聚在一起排練節目。我們根據音樂自己創編舞蹈，我擔任編舞的，吳典擔任動作指導，在我們共同的努力下，一個優美的舞蹈編好了。本來有些同學不喜歡舞蹈，但為了讓陳老師的生日更美滿些也一直默默地練習，我們這羣舞蹈盲也在一次又一次地踢腿·微笑中動作漸漸嫻熟了起來，絲毫不比專業的遜色。儘管每一次訓練後都大汗淋漓，但那又何妨，只要陳老師能夠感受到我們對她的愛，一切都足夠了。

男生那邊也練得火熱。他們練得是口功，每當下課，總會聽到他們嘴裏嘀咕着台詞，聽説，他們台詞幾大篇，每天晚上，他們都會背到很晚。平時，男生可是最懶散了，但現在看他們那執着認真的勁兒，無不是對您——陳老師的愛嗎？

盼星星，盼月亮，10月24日終於到來了。大家一大早就來到了學校，裝扮起教室來，瞧，有的將吹好的氣球貼在門上，有的用綵帶打成蝴蝶結，掛在黑板上，還有心靈手巧的同學畫上了黑板報，桌子也被我們輕輕拉開，用蠟燭圍成了一條星光大道，還撒了一些花兒在空地上，教室裏頓時煥然一新，我們派了幾名把風的同學在門口，關上了燈，放着《那些花兒》，蹲在桌椅上靜靜等待陳老師的到來。突然，放哨的同學給我們做了一個陳老師來了的手勢，大家的心都提到了嗓子眼上。這時，一陣微風拂來，燭光輕輕搖曳，大家都不約而同地站了起來，對陳老師所有祝福，所有的愛都融入了“陳老師生日快樂！”這句話中。陳老師面露驚訝，欣喜地説：“同學們，是你們為我準備的生日嗎？”大家響亮地回答：“嗯！”我深情地説：“陳老師，這是一條星光大道，中間是一個愛心，裏面有38只小千紙鶴，它代表着我們38朵小梅花38顆赤誠的心，這隻大千紙鶴就是您，您帶領我們在天空中飛翔！”陳老師的臉龐上帶着幸福的笑容，燭光映照着陳老師，她顯得那樣美麗高雅，我彷彿看到了一年級時，她握着我的小手，教我書寫橫豎撇捺，我開心時，她也笑得無比燦爛，我難過時，那一句句温暖的話語立刻從您嘴裏蹦出。從您的腰到已經靠在您的胸脯上，我長高了，可您頭上的銀絲卻越來越多。“下面請欣賞歌舞表演——《感恩老師》”。主持人的話打斷了我的沉思。我們急忙跑上台。輕緩的音樂響起來，大家認真地跳起來，陶醉在了音樂中，“老師，是一盞油燈，為我照亮航程，無怨無悔地燃燒生命……”這歌唱得多麼好呀，大家聽着悠揚的歌聲，想着我們最最親愛的陳老師，眼圈不覺都紅了，我看見陳老師的眼圈也紅了，輕輕地拍着手；接着，男生也表演了節目，逗得陳老師哈哈大笑，還有精彩絕倫的小品。最煽情的一個環節到了——我有話對您説，陳老師。大家在這個環節裏暢談心聲，周俊蒿説：“陳老師，在這六年裏，我總惹您生氣，我知道您為我操了許多心，我發誓，這輩子，我再也不會惹您生氣了……”説着，便哽咽起來，大家都哭了，陳老師也潸然淚下，輕輕地説：“孩子們，六年裏我們一起哭過也一起笑過，不知道為什麼這一刻讓我想起畢業，老師愛你們每一朵小梅花，不知道你們畢業後老師會多麼空虛……”陳老師哽咽地説不出話來，大家一起擁上，抱着陳老師，啊，陳老師，我們就是您38個兒女，當您老了，我們會永遠陪在您的心中！此時此刻，師生之間心貼着心，我們輕輕哼唱着《每當我輕輕走過老師窗前》輕柔的歌兒在人心頭繞着，希望時間永遠不會走，濃濃的情在教室裏洋溢着……

情讓單調的世界有了色彩，情讓最冷酷的人心柔軟無比，情，就是世間上最美的事物！

讓學生學會觀察。《新課程標準》把培養學生的觀察能力放在了寫作教學的首位，學生只有經過細心的觀察、冷靜的思考、合理的想象，才能讓作文的內容充實、生動、感人。

國小作文教學細緻觀察閲讀量作文是國小語文教學的重點和難點，多數學生對作文感到頭痛，學生寫文章時，要麼就是不知從哪裏下筆，要麼就是滿紙空話，言之無物，有的只是一些流水賬。根據實踐，我認為出現這些現象有四個原因：一是作文的題材與形式過於模式化、標準化，導致學生對作文有厭倦、反感的心裏；二是學生閲讀量與背誦量不夠，導致學生在寫作的過程中素材缺乏、詞語匱乏；三是寫作訓練不足，導致學生缺乏寫作基本功，不善於確立主題、不懂得佈局謀篇；四是學生不善於觀察和思考，寫作缺乏個性。對此，我對國小作文教學談幾點不成熟的想法。

第一，老師要提高修養。如何讓學生熱愛語文進而寫好作文，我覺得，老師應該加強修養，尤其是要提高師德修養。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。作為老師，只有熱愛、尊重、愛護、信任學生，才能縮國小生的心理距離，才能使學生因喜歡老師進而喜歡學習、喜歡作文。老師應該加強品德修養，規範自己的行為、語言，以自己的人格魅力去影響、帶動學生，讓學生親其師信其道。

第二，培養學生學會做人。教育的理念是先做人後成才，作文的理念是先做人後作文。要想寫好作文，必須培養學生先學會如何做人。所以教師要引導學生逐步達到品德高尚、思想積極、行為規範、舉止高雅，要引導學生做一個善良的人、有愛心的人、有責任感的人。

第三，講究作文個性。當前學生的作文普遍存在個性弱化的現象，缺乏作文的個性。所謂作文中的個性，指的是用個性化的語言記錄個性化視角中的事物，表達個性化的感情和見解。個性弱化現象，指的是學生作文中普遍存在的題材單一內容空洞、缺乏主見、語言貧乏的現象。有的學生為了應付交差，閉門造車、東拼西湊；有的學生為了求高分，簡單模仿、形同八股、言不由衷。於是出現了作文的眾口一詞的現象。作文的獨有體驗、獨到見解、獨具匠心也日漸稀有。

第四，讓學生學會觀察。《新課程標準》把培養學生的觀察能力放在了寫作教學的首位，學生只有經過細心的觀察、冷靜的思考、合理的想象，才能讓作文的內容充實、生動、感人。所以老師要引導學生學會觀察並掌握觀察的方法。在教學中要引導學生學會細緻地觀察事物，積極調動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嚐，用心感悟，去充分感受事物的形味、聲色、本質等。觀察要講究順序，體現多樣性，或按時間順序，如事物在四季、晨昏、不同時間點的變化；或按方位轉換的順序，如由遠及近、從上到下、由左到右；或按內容的順序，如從整體到局部、從景物到人物、由主要到次要；或按事情發展的順序，如事件的起因、發展、高潮、結局等。以“我喜愛的動畫人物”命題作文為例，我把奧特曼玩具帶到了課堂上，並提問：“同學們對這個奧特曼的第一印象是什麼？”學生思考後回答：“神氣、偉大、酷斃了”等，這就是整體。如何體現“個體”？於是，我讓學生們仔細觀察奧特曼，按一定的順序認真觀察“神氣”在什麼地方？然後我讓學生思考後分組上台觀察，要求先説出自己的觀察順序，再描述觀察到的具體的“神氣”之處。其餘的學生認真聽，學生學會了觀察、學會了表達、學分了傾聽、學會了作文。在觀察的同時，還要善於展開聯想，如何讓學生更好地發揮自己的想象力呢？觀察中一般都採用再造想象，即依照語言的描述或根據圖樣、模型等的描繪在人腦中產生新形象的心理過程。例如，我曾讓學生在放學期間觀察路旁的楊樹，並思考以下幾個問題：楊樹的枝幹與別的樹幹有什麼不同？你覺得楊樹的根和幹像什麼？學生們都積極地展開了聯想：“枝幹上長着一排排斑紋”“楊樹的根像章魚的腳”“楊樹像站立的士兵”。可見，只有引導學生在觀察過程中進行合理想象，寫出的文章才會形象生動，給人以身臨其境之感。

總之，作文是國小語文教學的重點和難點，教師要努力創設最佳的作文情境，激發學生的作文興趣，不斷增加學生的閲讀量，培養學生對事物的觀察能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊、體驗、感悟，切實提高學生的寫作水平。

作文的指導、批改、講評是國小作文訓練教學的一個完整的教學過程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學中，要提高學生的寫作水平，除了要認真進行作前指導外，必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評”這兩個重要環節。造成學生語文水平較差的原因是多方面的，而不講究對學生作文的批改和不重視作文批改後的講評，則是主要原因之一。因為作文的講評是指導工作的昇華，是批改工作的綜合、繼續，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，講評既是對學生這次寫作活動的經驗總結。

這堂作文講評課是建立在課文《綠毛龜》的學習基礎上的。在範文的學習中有意識地歸納文章的內容，指導寫作的方法，再讓學生學習課文的寫法來寫一篇習作。這件講評課就是以此為基礎，圍繞制定的教學目標，然後着手進行教學的。

一、 講評以前充分準備 。為了使講評課有的放矢、針對性強，我首先作好批改記錄，在批改作文時，我注意分門別類蒐集各方面的典型例子，認真作好批改記錄。就學生的選材、結構、譴詞造句、錯別字、標點符號等存在的問題，實事求是地進行分析研究，抓準主攻方向，不能鬍子眉毛一把抓。經過批改我發現本次作文存在的普遍問題是學生沒有運用修飾手法使小動物生動、具體。我選擇這個典型問題，挑選一篇在寫作方法、譴詞造句上不夠到位的文章，在課堂上讓學生先在練習紙上自行點評、修改，再指名上投影展示並講評。這種講練結合的方法能讓學生學習的更紮實。

二、講評課上積極引導。上好講評課的關鍵在於教師的積極引導。葉聖陶先生指出：“教師所務惟在啟發導引，使學生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執筆而自能合度。”又説：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。講評課不要“一言堂”，唱“獨腳戲”，要調動學生的積極性，使學生善於看、善於聽、善於想，還要啟發學生邊看、邊聽、邊想，指導學生開展討論：有些作文或片段好在哪裏？為什麼好？有的作文或片段毛病在哪裏？為什麼會出毛病的？要讓學生結合自己的作文實際談心得體會。要看到學生的進步，加以鼓勵，適當指點。

三、激發學生對作文的興趣。興趣是內在的動力，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。學生中作文水平比較高的。他們作文寫得好的原因，都跟興趣有關。學生在寫作中，總會遇到各種各樣的困難。一旦對作文產生了興趣，他們就有了一種克服困難的動力。講評課上，教師推薦學生的優秀習作或是基礎較差的學生有明顯進步的作文，甚至他們作文中寫得好的某個段落或某些句子，都將大大增強他們作文的興趣和寫好作文的進取心，為此，我在講評時，給學生提供的是本班學生好和一般的作文各一篇，使大多數學生都能嚐到成功的快樂；同時也能激活學生們的習作興趣，大大改善習作現狀。

四、引導學生學會欣賞、學會修改。講評課上是引導學生學會比較的好機會。國小生進取心還是很強的，絕大多數願意把文章寫得好一些。可是由於種種原因，文章寫得不像樣，他們心裏很着急，視作文為畏途，或向教師請教作文的“祕訣”是沒有的。行之有效的辦法，就是向他們推薦些好作文，先引導引導他們學會欣賞，依靠集體的智慧，共同討論，集體點評，培養學生能力，集體講評可以調動學生學習的主動性和創造性，靠自己的智慧總結出所寫文章的優點和不足之處，並提出修改意見。把學習方法教給學生，是培養學生自改作文能力首要一環，學生通過之前的集體講評，學會了修改的方法，會運用修改方法改正自己不足，取長補短。通過操練我們可以看出：在這個過程中，學生不僅學會了修改，還學會了思考，無須老師多講，在自己的操作實踐中對如何寫好作文有了進一步的認識。這種提高，不僅僅是寫作能力，而且對品詞品句等語文綜合能力都有了一定的提高。

這節作文講評課，我從實際效果出發，針對學生作文中的優缺點認真進行講評；並在講評以後，讓學生做些必要的練習，以提高講評的效果。我想：日積月累，循序漸進，一步一個腳印，學生的'習作能力就可能會有較快的提高。

一天，小樹聽到沙啞的咳嗽聲，揉揉睡眼，睜開眼睛一看，眼來是旁邊的大樹正在抽泣，作文大樹和小樹。那沙啞的聲音加上眼淚的催動，顯得十分憂傷。小樹不解得撓撓葉兒，問道：“數爺爺，你怎麼了？生病了嗎？”大樹聽到小樹那稚氣的安慰聲，停止了哭泣，回過頭來看了眼小樹，又抬頭望着天空，用手臂指着天空一處，慢慢地回答：“不久，我就要到那去了！”小樹的目光隨着大樹指着的地方一看，它明白了，在它身邊的着棵大樹就要死了。便似問非問的説：“你怕嗎？”大樹勉強一小，“我不怕，只是……”“只是什麼？”小樹話剛出口，就後悔起來：這不是在掀人家的傷疤嗎？它怎麼可以這樣。大樹看出了小樹的尷尬，便拍着小數的肩膀對它説：“我只是太喜歡我生長的這個地方了，還有，還有那個女孩。”大樹頓了頓，“她是一個好孩子，每天都會來幫我澆澆水，捉捉蟲，跟我談談心。可是，現在我要走了……”大樹的眼神暗淡了下來。的確，要把一個好朋友留在這，自己卻去了“遠方”，有誰會捨得呢？於是，小樹便儘可能得插開話題，不讓大樹又傷心。“樹伯伯，我剛到這個城市，你能不能跟我介紹一下這啊？”

大樹見小樹一臉興奮的樣子，那種渴望的眼神，就立刻換了種心態，就像一位十分老練的導遊：“這個美麗的地方叫布魯吉，這裏的人們都十分熱情，對外來的客人十分友好。還有，這裏盛產葡萄，那葡萄就像一顆顆黑寶石，紫水晶似的。”

“真的嗎？那肯定很好吃嘍。哎，可惜我沒有親眼目睹，親口所嘗。”説完，小樹裝出一副十分遺憾的樣子，把大樹逗樂了。

“告訴你哦，在布魯吉郊外的一個山林裏，有一座佛殿。聽來往的人説，那求神很靈的，幾乎是心想事成。”説完，大樹兩手合併，做出一個信徒的樣子，兩樹又笑了。

“對了，晚上的布魯吉才最好看，滿街的燈籠掛起來，整條街閃閃發亮的,可好看啦.到時候,你和我身上恐怕還要掛上一個呢。我真想看看自己掛起燈籠來是個什麼樣。”

“是嗎，是嗎？我們身上也會掛那種發光的東西？太棒了，太棒了！”小樹手舞足蹈。

“你見過車嗎？那是一種不用人自己走，底下有兩個輪子，只要駕上去就可以形式的‘怪物’，用它走路，特方便！”

“是啊，有機會我也要坐坐這個怪物。”

他們就這麼交心地談着，並沒有察覺明天的曙光即將亮起來，忘記了大樹的那個噩耗，不過，也許忘記也是一件好事，在憂鬱中死去不如在死前在開心一次……

大樹對小樹熱情地説:"小朋友，歡迎你的到來。"説完伸出手來和小樹握手。

小樹上下打量了大樹，輕蔑地説:"你看看你，那手多粗糙，笑起來臉都皺了，還好意思和我握手，看到你的樣子，都噁心。"

小樹每天早上起來，都在路邊的池塘這面大鏡子裏得意地看着自己的容貌，雖然大樹已經很老了，但他還是堅持每天早上起來做早操。

小樹瞥了他一眼説:"你都這麼老了還做早操，你還是好好休息a3，免得到時候扭到腰可就不好受咯。

大樹微笑着説:"我做早操鍛鍊身體是為了把根扎得更深一點，要是我休息的話，反而不會活更長時間。"

小樹不理會大樹，不聽大樹的話，每天就只會照鏡子，不做操，他的根已經浮在地表上，再不聽勸，根就無法深入地下，可他還沒察覺。

一天，一陣狂風暴雨襲來，因為小樹的根沒有扎深，風一來就倒了，大樹卻紋絲不動，大樹看見小樹要倒了，連忙抓住小樹的手臂拉小樹。風過了，陽光明媚，大樹幫小樹撿回一條命，他不但不感謝大樹，還故意拍拍自己的手臂，冷冷地説:"誰要你救啊，我寧願被風吹倒，也不願你那粗糙的手弄髒我的手臂。"

老樹一邊歎氣一邊説:"唉！現在的孩子怎麼只注重外表啊，沒辦法。"

日子一天一天過去了，小樹漸漸長大，他這次吸取教訓了，早早起來做操，但是還是有許多蟲子在他身上爬來爬去，難受得要死，大樹看見了，去找來了啄木鳥來幫小樹，啄木鳥吃腽肭了這些小蟲，對小樹語重心長地説:"你看大樹不斷地幫助你，還告訴你一些小知識，你卻不斷地諷刺他，嘲笑他，你不覺得羞愧嗎？"

小樹聽完低下頭對大樹説:"爺爺對不起，是我錯了，你能原諒我嗎？"

老樹微笑地説:"沒關係，知錯能改就是好孩子！"

從此，老樹和小樹互相幫助，成為最好的朋友，大樹的身體一天天強壯，小樹天天茁壯成長！

　　【習作要求】

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家裏或學校最近發生的一件事告訴他們。寫好後，自己把信寄出去。

　　【習作指導】

寫信是一種常用的應用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼後面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要説的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最後寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。

信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

教學課時：兩課時

同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網絡學習、電話學習、收看空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這封信表達了你們對戰鬥在一線的白衣天使們的敬意，對學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們也發現，有些同學對於書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進行一次輔導。

書信是常用的一種應用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經常用的親友之間聯繫工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。

　　書信有固定的格式，請看這封信：

親愛的奶奶：

好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來信説，您經常唸叨着我。奶奶，我已經上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙着燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽誇我説：“我的國小長大了！”奶奶，您説我是不是長大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

祝奶奶

身體健康！

　　小雪

　　11月30日

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼後面加冒號，表示請你注意下面我有話要説。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要説的話，要談的事都寫在這部分裏。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然後寫要説的事。如果是回信，要提一下已經收到對方的來信，然後再寫自己要回答和告訴對方的內容。

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝願、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接着正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。

4、署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學生”等。在署名的後邊或下方寫上寫信的日期。

寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現。

這裏説一個順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，

問候話語別忘記。

信的正文分段寫，

另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，

緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最後一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學們，通過今天的學習，你是不是對書信的寫法瞭解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網與老師聯繫

我是最棒的，我要是開門見山地説出這一句話來，你肯定不相信我。所以我説要讓我的親朋好友為我來做證明。

媽媽説“你是一個勤勞的好孩子。”沒錯，我可是天天幫媽做家務呢!記得有一次，我負責涮鍋。我先用水把鍋涮一涮，把水倒掉，待其半乾後，倒入洗潔精。用抹布抹勻，再用水一衝就好了。可是，這個鍋由於經常用來煮東西，它早就被燒的面目全非了，以前那雪亮的鍋面早就變得比墨汁的顏色還要黑，讓我看起來感到很難受，於是把鍋放在水龍頭底下用水衝，邊用鋼絲球搓，水衝在手上好冷啊!可是，我心想我媽媽還不是這樣，我不能太嬌氣了。於是我挺了下來了。完成了之後，我的手雖然腫得像蘿蔔一樣，但是我心裏卻比吃了蜜還要甜。

姥姥説：“你是一個懂事的孩子。”記得有一次，我和姥姥去買米，可是小袋子裝的米賣完了，只下了大袋米了。沒有辦法，我們只好買了一包大袋子裝的米。可是我姥姥的手骨折過，提不成重東西。我一想到這裏便從姥姥手中搶過了那袋米。好重啊!可是我不怕。我把米袋子往身上一扛。就往家裏走，有好幾次我想換下來歇一歇，但是，我終究還是沒停下來。因為，我知道，姥姥的手骨折過，我只感到路比以前長了二十倍似的。走也走不到頭似的…。。終於到家了，我太累了，但不知為什麼，我卻是十分的高興，連我也感到很奇怪。 朋友説：“你是一個良的人。”記得有一次，我和朋友幾人去人民公園玩，我坐在公交車的前面靠近窗子的地方，朋友坐在我的後面，在距人民公園還有十五站，而車上早已被人們擠得水泄不通。車子上的人們推推搡搡。人們擠來擠去，真是你不讓我不讓你呀。這時，一位老伯上來了。很明顯他也成了受害者，幾 次在人羣海浪中被衝倒。而人們則各自推御責任。你怨我，我怨他。我看到這兒再也看不下去了。上前攙起了老伯，送到了我的座位上。老伯不停地道謝，而我則不停的説不客氣。到站後，我的腿已經僵住了，我卻感到心中曖洋洋地。

怎麼樣。有我的親朋好友為我證明，你現在相信我是最棒的了吧?我擁有勞動的習慣，變有懂事，擁的一顆良的心都是源於父母的教育，所以，我並不是最好的，最好的是我的母親!當然，我的老師、我的朋友、我的親人也是最好的，因為他們也在每時每刻的薰陶着我!

那是個傍晚，彩霞滿天。我正騎着自行車奔跑在回家的路上，此時，老師那簡短而又温暖的話又開始迴響在我的耳際：潔翔是最棒的!我的心神就禁不住為之一蕩，我的思緒不由自主地又飛到了學校……

就在前幾天，學校宣佈準備進行作文比賽，我幸運地被老師選中，至少在別人眼中，我是幸運的。我可不這麼認為，我平時作文就不怎麼樣，充其量就是一本流水賬，字裏行間絲毫體現不出一點美文佳作的跡象，就像白開水一樣索然無味。可此刻我卻被老師選中，丟人現眼是小事，怕就怕辜負了老師的期望!冷汗開始毫不留情地在我背後“翻滾”，正呆立着，學校的廣播就無情地響起了：請參加作文比賽的同學到階梯教室集中，請參加作文比賽的到階梯教室集中……

正遲疑間，與我一塊參賽的同學都衝出了教室，只剩下我一人，老師一見我還猶豫着不走，便明白了我的心思，雙手扶着了我的肩膀，意味深長地對我説：“潔翔，我之所以選中你，那是你在作文方面有自己獨特的地方，相信自己，潔翔是最棒的!”我被老師的話語深深地震撼了，就像吃了顆定心丸似的，不再緊張得顫抖，於是，老師又拍了我的背， 小聲地説了聲“去吧，快遲到了，要相信自己!”聽了老師的話，我立即飛似的衝出教室，奔向階梯教室。

作文比賽正激烈地進行着，老師的話語就像被錄音了放在我耳旁似的，不停地在我耳旁響起，我的心久久不能平靜，雖然我作文水平很“臭”，但此次比賽過程中，我卻能行雲流水般寫下我所要表達的語言，整篇作文一氣呵成，連我自己都感到難以置信。但自己平時的作文水平就不怎麼樣，能得出什麼結果只有天知道了。

幾天後，比賽成績就出來了，我不敢問，連同學們的議論也不敢參與，幾個要好的同學向我表示祝賀，我還翻了白眼，叫他們一邊去。當老師微笑地把獎狀遞給我時，我仍然不敢相信自己的眼睛，二等獎!!!這個我做夢也沒想到的成績明明白白地握在我手中。我情不自禁地咧開嘴笑了，美滋滋地回到座位，引來無數同學驚奇的目光。

正月初五，我和媽媽、姐姐一起來到洛陽隋唐城遺址植物園趕廟會。趕廟會的人可真多，剛一下公交車，我們就被人海給淹沒了。

在西大門口前的舞台上，一個令人可笑的小丑正在表演着精彩的魔術。只見他用手從空中抓了一把空氣放入空空的袋子中，隨後奇蹟出現了，袋子中竟出現了一個小圓球。接着又變出了一個，就這樣一個、兩個、三個……球越變越多，台下鼓掌聲陣陣，叫好聲連綿不斷，可真熱鬧呀！

隨後，我們來到了大型遊戲機前，這個遊戲機叫“海盜船”。“海盜船”啟動後左右翻滾直插雲霄，就好像在半空中翻滾的巨龍，非常驚險刺激，乘坐上去的人都在尖叫，我姐卻毫不畏懼沒喊一聲。開始時我還真有點擔心，下來“海盜船”後我問姐姐害怕嗎，姐姐説坐穩了還有安全帶繫着，一點也不害怕。我真佩服姐姐的勇氣和膽量。

然後我們遊玩了“十六掛秋”。“十六掛秋”有十幾米高，分上、中、下三層，下層有內外兩層共十六個鞦韆，中層有四個男士威猛的推、蹬着使下層鞦韆內外兩層逆時針方向旋轉。聽説“十六掛秋”是古代皇上坐的鞦韆，心想皇上能坐的我也能坐，於是就上去體驗了一次，還真是好玩。

最後我們還觀看了精彩的吳橋馬戲：只見一個重達200斤重的大缸，放在平躺着的雜技演員雙腳上，演員伸直雙腿緩緩蹬動大缸旋轉，大缸轉的越來越快卻絲毫沒有傾斜會掉下來的感覺。接下來我們還遊玩了xx射擊氣球、套圈、“人蛇緣”，在這裏我還見到了真正的蛇。

這次去趕廟會，玩的非常高興，並在遊玩的過程中學到了很多洛陽曆史民俗文化知識，欣賞了洛陽的民間藝術，走的時候我還戀戀不捨，看着被色彩鮮豔的綵帶、大紅燈籠裝飾一新的隋唐城遺址植物園，心想：精彩廟會反映出來的是洛陽從古到今歷史的巨大變化，明年還來趕廟會！

過年了，過年最熱鬧的當屬廟會了，連續幾天的廟會怎麼能錯過呢？廟會怎麼會這麼吸引人呢？我們去廟會看一看吧！睜大你的眼睛，瞧，有賣衣服的，有賣小吃的，還有賣藝的……

嗅起你的鼻子，聞，有誘人的香水味，有醉人的鮮花味，還有那令人垂涎三尺的小吃味……

豎起你的耳朵，聽：“一元超市，一元超市，裏面的東西實惠又好玩，大家快來買呦！”“新型的羊毛衫，既漂亮又耐穿，要買的快來買，不買的別後悔！”“布鞋，布鞋，瞧瞧，多結實，一年下來不得壞，快來買呦！好機會不容錯過呀！”……

一大清早，九華的大街上便熱鬧非凡。那琳琅滿目的商品，令人眼花繚亂、目不暇接；那此起彼伏的叫賣聲，不絕於耳；那撲鼻而來的香味，令人回味無窮。我迫不及待地拉着媽媽的手在人羣中鑽來鑽去。

看着看着，忽然，我被一個小攤子吸引住了。我打量着這攤子的主人：長長的鬍子，高鼻樑，大大的眼睛充盈着智慧和學問。真是神了，只要你説出你要寫的字兒，那位攤主就會立馬鋪開紙，提起小刷子，為你寫為你畫。你説作品是字吧，明明是一幅畫；你説是畫吧，分明是一幅字。我羨慕極了，讓他寫我的名字。只見他拿起小刷子，“刷刷刷”幾筆，一幅精美的字畫就誕生在你的面前。仔細一看，嘿！絕了！“徐安琪”三個大字真是龍飛鳳舞！再瞧，上面畫有辛勤可愛的小蜜蜂，鬱郁蒼蒼的大樹，還有為大自然獻歌的快樂小鳥……真是栩栩如生呀！我驚歎不已，十分滿意地接過字畫，打心眼裏佩服他。

“唔，好香呀！”一陣香味迎面撲來，我肚中的饞蟲不斷地向我提出抗議。我循着香味來到了小吃攤，哇！什麼羊肉串呀、蔬菜串呀、炸火腿呀……應有盡有。我饞得口水直流，再也忍不住了，衝上去買了個痛快：四根羊肉串、一斤草莓、半斤栗子、一根冷飲……我邊走邊吃邊玩，活像一隻快樂的小鳥。

媽媽呢，她在服裝店裏，挑挑這個，比比那個。拿着這件愛不釋手，摸摸那件不忍放下……

時間過得真快呀！當我走到小攤兒的盡頭，已是暮色籠罩大地的時候了，可街上仍是人流如潮。我遊興未盡，拖着媽媽，又一頭扎進了茫茫人海之中……