安靜的作文500字四篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的安靜的作文500字4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

在上過的這麼多課中，我印象最深的是科學課。在一般的課上，同學們經常交頭接耳，偶爾還會大吵大鬧，而我們的科學課，卻是鴉雀無聲的。為什麼呢？那是因為我們厲害的科學老師—樑老師。

記得第一節科學課，上課鈴響後，我們像往常一樣吵吵鬧鬧，等着老師説連着説三個安靜、安靜、安靜呢。然而我們沒有聽到老師的聲音，過了一段時間，教室裏慢慢安靜下來，同學們不約而同地向講台上看去，迎接我們的是樑老師“死神”般的眼神。我頓時有種不詳的預感。果然，停頓幾秒後，樑老師大發雷霆，像頭獅子一樣吼着：“我看誰還敢説話！”聲音震耳欲聾。我偷偷抬頭一看，看見他臉色鐵青，脖子上青筋爆出。剛才還嬉皮笑臉的同學們，現在都緊張不已，大氣也不敢出。

過了一會兒，老師開始上課了。同學們都規規矩矩、認認真真地聽講，誰也不敢再捅馬蜂窩。教室裏真靜啊，靜得可以聽見同學們的呼吸聲，靜得連跟針掉到地上的聲音都可以聽到。樑老師的眼睛就像一個監控攝像頭，時刻監視着我們。我們就像被關在籠子裏的小雞，被老師馴服了。

這節課慢得像一個世紀。終於等到了下課時間，我們恨不得在下課鈴聲打響的那個瞬間衝出教室。課間時間，同學們的討論話題都是樑老師，大家想起他火冒三丈的樣子，都倒吸一口涼氣。

通過這次課，我得到了一個結論：這個科學老師不好惹！

我不知道自己是否被這樣一個夏日的故事感動了，也許是吧，我不想否認。那些生活在夏至裏的任何事，都以鮮明的軌跡在我身邊滑過。之昂、立夏、小司、遇見、段橋，我想自己不得不在這些人的背影裏沉湎一段時間了。故事的開始如一片糜爛的燥熱，那些説不完的青春，那些散不盡的煙霧，他們安靜的聲調在零度空氣中迅速凝結、然後開始演奏。可是後來種種的巨瀾推翻了和諧的前章。雖然劇情看似激烈、跌宕起伏，但在我的眼裏，這僅如一段無聲的電影片斷，彷彿在延續先前的温柔，就這樣一晃眼的飄過了，在一場場曾經認為是無法原諒的憤怒裏融逝了。而那些善良的人，一如既往的温柔，我心痛，我難過，卻虛偽得掉不下眼淚。

其實在這本書裏，我並不喜歡“青田”這個人物造型，以至於到結局，為何遇見還會選擇他，我個人的觀點就變成這是作者賜予我們的另一道殘忍的風景線。對於程七七，如果連立夏也放棄了指責她的語言，那麼作為讀者的我來説，也就只有保持沉默的權利。只是那些曾經善良，並且會一直善良下去的淺川孩子，他（她）們依然站立在一個人的世界裏，看孤獨的風景。而那些曾經的傷害，竟也凝結成痂，待到有一日，它們一塊一塊的削落下來，散得滿地都是，圍繞出一片無血的領域。

一向喜歡安靜的文章，所以很早以前對於《夢》這本書並不是很熱衷，而《幻》的手筆又過於單純，個人認為《夏》的製作，是作者逐漸成熟的體現。就以那樣的軌跡，安靜的渡過了，跑開了--十年未曾等到的夏至，他（她）們頭也不回地留下殘缺的完美主義，各自在心的最深處烙下了赤沙般炎熱的印記。

他（她）們曾經通過，但終究還是都忘了。

就像我們曾經愛過，但最後還是都放手了。

我希望我能改變我能改變的，適應我不能改變的，再請上帝賜子我，分辨此兩者的智慧。——題記

翻開一頁嶄新的日曆，太陽已冉冉升起，高掛在玉泉寺上空，俯瞰着寺廟中來往的.芸芸眾生，更多了一份自責與失落。

現在已是早上9：00多了，許多遊客也已聚集在此，打破了一夜的寂靜，是原來本應寧靜的寺廟變的浮華，失去了它存在的意義。

虔誠與靜心。當大城市的人們在一天一週，一個月甚至是忙碌了一年的快節奏生活後，來到這兒的目的難道不是為了靜心嗎？為什麼卻又會成了他們喧鬧的場所值得慶幸的是，還有那個老和尚，小和尚還有我看透了一切。我褪去浮華，靜下心來，靜靜觀賞那一花一樹木，一葉一著提的美好。對，我改變不了周圍喧囂的環境，但我卻可以做到一個選喧囂下寧靜的我，以此來滌盪心靈，感受生活的美妙！

也許天空中那情懶的太陽，正是為此感到失落吧！抑或是為人們沒有學習他高尚的情懷而自責？

這同時，又何曾不是説明了這是現實存在的問題嗎？喧囂的世界下，又有幾個人能做個保持真實，內心寧靜的那一個呢？身上覆蓋着的那身浮華以讓生活失去了許多珍貴的價值。

即使是像薛之謙一樣的大明星在參加《我去上學啦》中説，他已沒有周圍這羣高中生真實了。是的，這個世界的喧囂無法靠我們幾個人而改變，但是，我們既然改變不了方向，又為何不改變風帆呢？我們可以改變自己，讓自己去用心感受生活，以為世界。

不抱怨，既來之，則安之。

當那一層層的漣漪，都成了海上喧囂下的安靜，那麼大海也能在咆哮中感受寧靜，這就需要浪花通過改變自己，來追尋內心的那一份安寧！相信自己，能做到！

哎！若談到進入四年級後我們班的紀律如何，我只能説：紀律好是罰出來的。如果教室裏鬧哄哄的，最後一準招來懲罰——加作業。

那個星期五倒安靜。我們班的作業量本已比以往的大多了，外加上一篇命題作文，大夥兒似乎都不想再被罰作業了，更不想讓自己的週末在“作業海”當中度過，所以努力管住自己的嘴巴。

語文課上，楊老師寫板書時不小心寫了一個錯別字，要擱到以前，同學定會嘰嘰喳喳地説個不停，與錯別字糾纏不清，直到楊老師把那三個可怕的字——“加作業”給喊出為止，教室裏才會鴉雀無聲。但是今天，這種情況並沒有重複上演，反而教室裏十分安靜，沒有發出絲毫喧譁聲。後來還是楊老師自己忽然發現的，她趕緊擦掉，端端正正的把正確的字寫在了黑板上。楊老師微笑着回過頭來，滿意地點點頭，還表揚了大家，説同學們這次沒有揪着老師的錯誤不放。

後面三節課，其中一節是語文，大家也都規規矩矩上課，後來品德課上有“我來體驗當老師”的活動，即便小老師們以那好吃的糖果來“刺激”大家，大家也都乖乖地舉手發言贏糖果。午休時，大家依然安安靜靜地做自己的事，寫作業的埋頭疾書；畫畫的畫上幾筆，立起畫紙孤芳自賞；看書的同學更是眾多，有的趴在桌上，小聲念着書上的精彩段落，也有的翹起二郎腿，把書放大腿上，仔細品讀；若忍不住想笑，乾脆把書放進抽屜，頭埋在袖子裏小聲地嘿嘿笑兩聲。午休結束後，管理老師滿意地走出了教室。

到了快放學時，楊老師佈置完正常的作業後，便説：“今天不用加作業，你們午休很安靜，放學吧。”全班同學皆大歡喜，背上書包，衝出了教室，有幾個出來後放膽大喊一聲，“耶！”