【精華】友情作文三篇

在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編為大家整理的友情作文3篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

昨晚電視上説陰轉多雲，今天我醒來的早，就覺應當是晴天，讓小Wn寫新學期。天氣好，人的心情就好，精神也健旺，因此醒的就早--有感應似的，打開窗子一看，竟是萬里無雲。

又是給小Wn輔導作文的週六了。走在路上腳步也輕快，兩邊的稻田相迎再相送。稻穗説低垂就低垂了，忙着埋頭灌金。蹲在稻田盡頭的連綿在一起的青山，照例駝峯一樣地起伏着。半小時的路，就這麼遠眺近觀地，彷彿沒在意就走完了。

我照約定的9點，提前一刻鐘到達，徑直進了客廳。剛剛起牀的小Wn睡眼惺忪地正開電視。電視沒聲音，説電還沒來--昨天晚上就停了。小Wn看着我説，就代替了打招呼。中國的孩子還沒有問好的習慣。小Wn奶奶過來打招呼，泡了一杯茶，説這孩子貪睡，才爬起來還沒吃飯呢。老Wn也過來，遞了一支煙。我説先不點，就放在茶凳上。

小Wn與我並排坐在沙發上，我們就開始了--不過就是閒嘮似的。開學那天舉行開學典禮了嗎?沒有。升旗了嗎?升了。升旗儀式上誰講話了?劉老師。劉老師講了什麼?宣佈獎勵名單。名單裏有你嗎?沒有。都什麼獎?優秀班幹、五好學生。你是班幹嘛，不是。五好都什麼好?德、智、體、美、勞。你的德，就是品質不好嗎?好啊！你的身體不好嗎?好啊！你的美，就是唱歌呀畫畫呀，不好嗎?也好。你不參加勞動嗎?哪次都參加，每星期二就是我們掃除。那智，就是頭腦聰明不聰明，你不聰明嗎?聰明啊！那為什麼沒得五好?我不知道。是不是得五好的考試分數比你高?那陳晨語文就比我多10分。…就這樣説開去，總是我問，他答。發現他對班幹、五好這些事，不大有興趣，彷彿壓根就沒有爭強好勝的概念。獎勵名單，對他來説，不算什麼事似的。這正是他學業成績老是處於中游的原因之一吧?

我們嘮了25分鐘，一直沒離開開學的事。我説，那今天就寫一個《新學期開始了》好嗎?好的。小Wn已經胸有成竹了的樣子。

小Wn用不到10分鐘，先吃了早飯，然後約用了25分鐘，就寫完了作文。遞到我手裏，一頁零幾行，450字左右。他根本不聽我對字數的強調，也不數，也不檢查，寫完就趕緊拿給我了。如果他自己從頭到尾讀一遍，肯定會發現第一段的末尾，就孤零零地放着半句不成話的短語。還好，只這一處(上次也是一處)。其它的話説得都比較順暢。不過，第二段的三個層次，每個層次的開頭，都稍嫌羅嗦。什麼"這個老師姓吳，我們就叫他吳老師"，可以直接説"吳老師"嘛！

總的説，這篇作文我比較滿意。其一，他基本是按着我説的."寫真實的人和事。想説啥，就寫啥；想咋説，就咋寫。絕不亂編。"來做的。其二，他挑選了自己感到新鮮的人與事來寫。其三，他沒有忘記我"新學期是否得有個新目標"的提示。

小Wn這篇文的第一段，開了一句頭，就直接寫對八年級學年新增學科物理的感受。他説原來物理就是學習聲、光、電、力等等的呀！説這些很奧妙，認真聽就簡單了。又説教物理的老師性格很暴，"雷霆萬鈞"(這是全篇唯一的成語)，但他還是對物理興趣。

第二段寫三個學科換了新老師。外語老師教學方式與先前的老師不一樣，上了幾課就適應了。數學老師"美麗如花"(他自己認為的成語)，他很認真地聽講，所以作業完成得也好，新學期作文《讓小Wn寫新學期》。歷史老師是新來的大學畢業生，小Wn説他還沒找到合適的教學方式。

第三段寫他新學期的打算，並具體地説"要把語、數、外、生物、政治提高10-20分"，讓新來的老師們看看他也不是"沒本事"。

總的説還是比較完整，如果開頭襯托點開學的氛圍，再過渡到感興趣的新學科上，就更顯得有頭有尾了。我跟他説，這次選材(挑選開學的人和事)比較好，都體現了新學期接觸到的新人新事情。再就是結尾提出的目標，這很好。當然如果再寫幾句大體如何實現就更好了(那樣字數也會突破五百)。

單就他末尾提出的目標看，彷彿我認定他缺乏"爭強好勝"的心理狀態，開始有些變化了。如果單是為了寫作文，他不會想到讓新來的老師看看他"也不是沒本事"。這是可喜的萌芽。雖然文字平平，但這畢竟呈現了思想上的亮點。

下來，我與他共同看了一篇刊物上的短文--當然是我在他寫作文時挑選的。我挑選的標準，不超過千字，近似學生的作文，寫人記事，有思想啟迪的。這篇《與爸爸掰腕子》確實像個學生口氣寫出來的作文，大約七百字。讀後我先問他，作者想告訴我們什麼?他想了想説，告訴我們(不論做什麼)要靠自己的實力。我説，實力從哪裏來呀?他説自己練。我問，文章中的"我"為什麼要苦苦地練呢?小Wn説他掰不過他爸爸，他爸爸又不肯讓他一次。我説，你分析得很對，你想一想，他爸爸都不肯讓他一次，那麼將來到社會上，相互競爭，誰肯讓他一次嗎?小Wn説，不會的。我説這篇文章只通過"掰腕子"的平常小事，就寫出一個很大的道理來，這就叫寫得有意義。

我的第二個問題是，這篇文章用了多少個成語?小Wn眼盯着文章，一個個的向我報告，一共是七個。我説七百字的文章，用了七個成語。你的四百多字的文章，只用了一個成語，這就是用成語的差距呀！

然後我就在文章上隨便地點出某個詞，讓他回答是什麼詞?我點在"強大"上的時候，他就亂懵了，説名詞。我説名詞是事物的名稱，那麼什麼事物的名稱叫強大呀?他説沒有。接着説是形容詞。我説記住：凡是大小、長短、方圓、厚薄、遠近、濃淡、黑白、強弱、冷熱、快慢、緩急等等這些表示性質、形狀、狀態的詞，都是形容詞。

看來小Wn對實詞分類的把握，還不夠熟練，有待以後逐步提高。這個學期語文知識的任務是把握虛詞。虛詞當中的副詞、介詞學生最不容易把握，而連詞、助詞、歎詞、擬聲詞，應當一説就懂得。於是我決定先給他説這容易的四個。我説你們在國小做過連詞造句嗎?小Wn説做過，就是因為、所以那些吧?我説對頭，想想還有哪些…

這是先給他下點虛詞分類的毛毛雨。本學期在鞏固實詞分類的同時，要逐步把虛詞分類也掌握起來--主要是為以後的句子成分分析夯實基礎。

我看看手錶，已經整整兩小時了，趕緊結束，不能弄煩了他。於是與老Wn道別。老Wn説，我們一起走，我到文化村去辦點事。我説那好吧。推出大摩托來踩着火，小Wn先靠前坐了(不知給他去辦啥事)，我靠後坐摟着他。於是我們三人就藍天白雲青山綠野地兜了一路風。那真是好爽好爽的風呢…

“我認為這個觀點可能太過於簡單了。”聽完我的觀點，樑鵬媛向我提議説我的觀點太表面了。

“不對，我覺得就是這樣的。”我聽後不服氣，向她爭論。

“可是……”樑鵬媛為了保住我們之間的友情，便沒有再説什麼。

事後，我又想了想，也覺得我的觀點過於簡單了，可我是一個不喜歡向別人低頭的人，這可怎麼辦呀！我不希望因為這次爭論而斷絕了我和她之間六年來純真美好的友誼，更何況就快要畢業了，我更要珍惜這份珍貴的友誼。

於是，我就利用下課的時間，給她寫紙條：“我覺得我們應該換位思考，想想對方的感受，我不希望因為這次誤會而斷送了我們這份珍貴的友情，好嗎？……”寫完，我就把紙條放在她桌子上，我就拿起一本書假裝看書，等待着她回信給我答案。坐在位子上的我焦躁不安，生怕她因為這次誤會而不再理我！

等了好一會兒，終於有了結果，她也給我傳了一張紙條：“可能是我説的話傷害了你，對不起，請你不要往心裏去，我不是故意要這樣説的，可是……總之，我真的不是有意傷害你的……”看到這兒，我的心裏就想打翻了五味瓶一樣難受，眼淚也不住的往下流。我非常後悔：明明是我做錯了，她卻向我道歉，她只是想給我提意見，可是我卻為了面子而傷害她，我真的好懊悔，我一定要好好珍惜這個好朋友。

是她寫給我的話感觸了我，是我鼓起勇氣，向她道歉。

“樑鵬媛，對不起，我傷害了你，你卻反而安慰我，我好後悔，你可以原諒我嗎？我們還能像以往那樣好嗎？＂我真的是不想失去這個好朋友。

“當然可以，我們還是最好的朋友，我也不想失去你呀！

我們都不想失去彼此，我們抱在一起哭了。頓時，周圍的一切都寂然靜止了，我們都為挽回了彼此而激動的落淚了。

現在，我們倆又和好如初了，她用語言啟發了我思考問題一定要深思。我們也互相學到了對方的優點，來補足自己的不足之處！

這件事雖然過去了幾天，但是它永遠印在我的心了，因為它讓我懂得友誼的珍貴。在這即將要畢業的時間裏，我們更要努力珍惜周圍一切寶貴的事物！

在我的國小生涯中，許多往事反映了我和同學們之間的友誼，但是有一件事，我記的最清楚，永遠也不會忘記。

叮鈴鈴，下課鈴一響，同學們收拾好書包，飛一般地衝出教室，我在後面慢吞吞地走着，就在這時。只聽見亞楠吃驚地叫了一聲：“啊！不會吧，下雨了。”我心裏喑歎一聲：“完了，我沒帶傘。”這時候，好朋友瑩瑩走了過來説：“沒帶傘吧。瞧！我帶傘了，我們倆一塊走吧！”我高興的叫了一聲：“耶！”可一想，不行啊，我們倆走的不是一隊啊！她想了想對我説：“今天我去姑姑家，也走這條路。”於是我們倆出了校門。

我們撐着一把傘走在路上。因為傘比較小，所以瑩瑩為了不讓我淋濕，她自己的左邊衣服卻都濕透了，可是我卻一點兒也不知道，到了我家樓前，我高興地説了一句：“謝謝啊！再見。”當我想正要轉身上樓的時候，我突然想到，不對啊！她不是去姑姑家嗎？怎麼往回走啊！我又衝進了風雨中，大聲喊着：“瑩瑩，你不是去你姑姑家嗎？為什麼往回走啊！”只見瑩瑩慢慢地轉過頭來説：“我，我我的東西在學校裏，我忘記拿了，我得回去拿……”

不要説了，我什麼都明白了，此時此刻，雨水與淚水交織在了一起落到了地上，這個善意的謊言，使我明白了友誼的真摯與可貴。