（精）愛父母的作文

在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的愛父母的作文5篇，希望對大家有所幫助。

愛父母的作文 篇1

有一種愛是上天也會被感動的愛，那種愛風吹雨打都走不了，這種愛就是父愛和母愛。

記得有一次，我們班裏組織親子活動時，大人不能用手抱住小孩，讓小孩子用自己的手抱住父母的脖子，我長大了、長胖了，媽媽本來就瘦小，抱不大動我，可比賽時，我摟着媽媽的脖子，媽媽卻跑得很快，馬上就要到終點了，不好！對方的媽媽不小心碰到了我媽媽的胳膊，我和媽媽失去平衡，雙雙倒地。媽媽不管自己的疼痛，而是馬上把我扶起來摸摸我的頭，問我痛不痛，我含着淚水輕輕的點點頭，媽媽説：“都是我不好，不能得第一，還讓你摔疼了！”裁判員獎給我一塊橡皮，在我心裏這塊橡皮裏有着用錢買不到的母愛，這和第一名有什麼區別？

還有一次，我和爸爸一起去騎自行車，我還不熟悉騎，我笨手笨腳的騎上去，騎着騎着，忽然踩了個空從自行車摔了一下。膝蓋上滿是鮮紅的血，爸爸急得趕緊跑去小藥店買了一瓶藥水，又飛一樣的跑回來，爸爸耐心的一點一點給我擦着血，看着爸爸頭上和衣服上的汗水，還有那瓶藥水，我心中情不自禁的出來了兩個字，父愛！

母愛是媽媽一個甜蜜的'親吻，父愛是爸爸一雙有力的大手，這種愛是媽媽的臂彎，這種愛是爸爸寬厚的雙肩。這兩種愛是世界上最珍貴的愛！

愛父母的作文 篇2

愛，在我們身邊隨處可見！有一種愛，是世界上最無私，不帶任何雜質的，那就是父母對我們的愛！

記得小時候，我經常發高燒。有一次，我又發高燒了，臉紅通通的，很難受。媽媽看我不舒服，知道我又發高燒了。於是，她趕緊收拾了一下，叫上爸爸帶我上醫院。在去往醫院的路上，天突然暗了下來，空氣似乎凝固了，悶得人透不過氣來。天越來越黑，風越來越大。我想馬上要下雨了，我們又沒帶傘，這下要變成“落湯雞”了，誰知這時，爸爸從包裏拿出早已準備好的傘撐了起來，爸爸撐着唯一的一把傘，使勁往我這邊靠。我和媽媽沒淋到一滴雨，爸爸的半邊衣服卻濕透了。媽媽揹着我，黃豆大小的汗珠一滴一滴地從額頭上掉下來，和雨水混在一起，我也分不清。

到了醫院，我在迷迷糊糊中聽到媽媽焦急地問着醫生：“我孩子的病怎麼樣？要打針嗎？”説着，還不停地撫摸着我的額頭。

我躺在病牀上，媽媽怕我疼，輕輕地撫摸着我的手，輕輕地問：“還疼嗎？”一邊問一邊給我講起了故事。過了一會兒，媽媽打着傘出去給我買晚飯去了，當她帶着香噴噴的飯菜回來時，我一摸媽媽的手，冰涼冰涼的。“媽媽你的衣服被淋濕了，冷嗎？”媽媽摸了摸我的頭，笑着説：“我不冷。”媽媽只顧着讓我吃上熱氣騰騰的飯菜，而忘記自己了。吃着這温暖的`飯菜，看着身子已經冷得微微顫抖的媽媽，我心中充滿了無限的感動。

父母的愛如同一本鉅作，我在仔細地讀着，讀懂了每一個細節，卻怎麼也讀不完它。

愛父母的作文 篇3

一、情境導入。

1．同學們，告訴大家一個好消息!《國小生之友》編輯部向我們班同學寄來了一封《約稿信》，你們看!(課件出示《約稿信》的內容)

2．學生看後，師問：母親節、父親節快到了，這是約什麼稿呀?(讓學生用自己的話説説，教師相機板書：父母的愛。)

(設計意圖：《國小生之友》是廣大國小生喜聞樂見的兒童刊物。能在這本刊物上發表習作是孩子們的心願。借母親節、父親節即將到來的時機，以《國小生之友》編輯部發出約稿信的形式導入，激發興趣，使學生樂於進行這項習作，變“要我寫”為“我要寫”。)

二、激情拓思。

1．餘老師帶來了幾幅子女和爸爸媽媽在一起的温馨圖畫。想不想欣賞?(課件出示温馨圖畫。教師伴着音樂簡單描述畫面內容。)

2．其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事和同桌的小夥伴説説吧！

3．現在，誰願意來説説?(開始學生説的內容一般集中在生病時父母的關愛。這時，教師從生活上、學習上等角度拓寬學生思路。)

(設計意圖：以情為紐帶，通過圖畫、音樂及教師的語言感染學生，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導拓寬學生思路，使學生感到有很多內容可以寫，生活中點點滴滴都飽含了父母的愛。)

三、順學而導。

1．同學們，你們看，父母的`愛無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應該把這件事原原本本地説出來呢?先在四人小組裏原原本本地説説這件事。

(設計意圖：在這個環節中，並不刻意地安排學生學習“怎麼寫”，而是從學生的表達需要出發，在學生把事情原原本本説出來的基礎上，教師順勢發掘所説事情中的細微感人之處，使學生自己感受到怎樣表達真情實感。這樣的“導”從學生中來再回到學生中去，不露痕跡，學生完全是自悟所得。)

2．同學們在小組裏討論得非常熱烈，誰願意和大家一起來分享。

指名交流，教師從兩個方面加以引導：

(1)清楚。

①當發言的學生能把這件事原原本本説出來時，引導其他學生體會怎樣説清楚一件事：一步一步説出來，讓人聽了覺得很清楚。

②如果發言的學生不能把這件事原原本本説出來時，讓其他學生向這位同學問問聽得不明白的地方，在生生互動中讓發言的學生説清楚。

(2)感人。

①當發言的學生已經能清楚地説一件事時，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓學生自己發掘這件事的細微感人之處。

②如果發言的學生在説一件事時，已經把一些細微感人之處表達出來了，那可以直接引導學生談聽後感受，再順勢點出細微感人處並板書。

3．父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄像。(課件：公益廣告“洗腳”的錄像)

(1)學生觀看後，師引導：你為爸爸媽媽做過什麼事，送過什麼禮物嗎?

(2)你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們為他們做一點點事兒，都會讓他們那麼感動，那麼高興!我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。(課件出示《遊子吟》，學生齊聲朗誦這首詩。)

(設計意圖：這樣的設計既拓寬了學生的思路，又激發了學生的情感，“情動而辭發”。另外，整合教育資源，把“語文園地”中的背誦內容適時滲入。)

四、激勵習作。

同學讀得美，表達的情感更美!小作家們，還等什麼!趕緊拿起我們手中的筆把剛才説的事寫下來吧!在寫的時候，把事情寫清楚，儘量把感人的地方都寫出來。別忘了給寫的內容加個題目! (設計意圖：當學生爭先恐後、談興正濃時，正是轉入書面表達的良機，由説到寫，直抒胸臆已是水到渠成。在此環節，放手讓學生自由表達，自主擬題。)

愛父母的作文 篇4

孩子是父母愛的結晶。相信大部分人都看過西遊記，唐僧有三個徒弟，孫悟空、豬八戒，沙和尚。在這裏我借用孫悟空為例，孫悟空又叫齊天大聖，是從石頭裏蹦出來的，當然了，這是小説裏寫的。而他對唐僧的那份孝心正是我們要學習的，不怕艱難困苦，捨身取義，保護師傅唐僧去西天取經。當師傅渴了為師傅找水喝，師傅餓了，為師傅去化齋飯吃。在師傅快要被妖怪吃了的時候，拼死拼活去救師傅。

這份感情是多麼的深，它確實是從石頭裏蹦出來的，沒錯，是唐僧從五指上下把他救出來的，也沒錯，但他的生命並不是唐僧給他的，他都能這樣的.對唐僧。而我們這些做子女的又對父母盡過哪樣的孝心呢？

愛父母的作文 篇5

找點空閒，找點時間。領着孩子，常回家看看。帶上笑容，帶上祝福。陪同愛人，常回家看看。媽媽準備了一些嘮叨。爸爸張羅了一桌好飯。生活的煩惱跟媽媽説説。工作的事情向爸爸談談。常回家看看，回家看看。哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗。老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩子不容易就圖個團團圓圓。常回家看看，回家看看。哪怕給爸爸捶捶後背揉揉肩。老人不圖兒女為家做多大貢獻。一輩子總操心就問個平平安安。

電視上有這樣一則廣告：一位老人的兒子很少回家，而這位老人的記憶力又不算太好，甚至將他兒子的.模樣都忘了。有一天，他的兒子回家卻忘記拿鑰匙，而這位老人正好在家，於是這個兒子把手攥起來，去敲門。清脆的敲門聲中夾雜着他的聲音：爸，開門，我來看你了。但裏面卻傳來了一聲滄桑的聲音：你是誰，我不認識你呀。兒子急了，説：爸，我是你兒子啊。這位臉上已有多道皺紋並臉色慈愛的老人卻撫摸着兒子兒時的照片説：你不是我兒子，我，我不認識你。

在古代的一個家庭裏，一個老人因吃飯時不小心摔碎了碗而被兒子、兒媳大罵了一頓後，被趕到另一個房間用又重又大的木碗獨自一人吃飯，他的孫子看在眼裏，疼在心裏，於是自己又做了兩個木碗，放在一個櫃子上，他的父母很不解，問他在幹什麼，這個孩子淡定的説是為他的父母將來準備的，於是他的父母大為慚愧，連忙請老人回來並真誠道歉，表示以後再也不敢了。

父母都為過自己的孩子而付出過自己全部的愛，我們作為兒女的也要對他們付出自己的愛。