【實用】國中日記作文集合六篇
即將要到一天的結尾了，一定會有值得記錄的想法吧，是時候認真地寫好日記了。為了讓您不再為寫日記頭疼，下面是小編收集整理的國中日記作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國中日記作文 篇1
一本嶄新的日記本，一段正在發生的事已經被捲進去了，前天的落淚，昨天的沉默，今天的悲傷、努力，現在寂寞的感歎，後天的希望，過去美好的回憶，將來的勝利、快樂，統統都進入了……
一種難一言語的心情，不知什麼時候開始了這心情~！心變的沉重、疲乏~！雖然如此，但是，一種無形的信心卻又死灰復燃了！相信自己吧。今天努力了就不後悔了~！不管今後不如意，但是至少問心無愧，這一刻不再問自己為什麼了！
安靜的房間，又是一個人在桌前忙碌了。其實，那靜的感覺也不錯啊。雖然無聊，但卻不孤單、不寂寞……
生氣不知覺中被喚醒，滿腔怒火難以息滅，如果那件事值得你發脾氣，那麼，你就盡情的發泄！如果不值得，那麼，你就平息那怒火吧！
將發生的事寫在日記裏，我忠實的mate！當這世界已不再信任，當這個世界沒有道理了，又能怎麼？當苦無處訴時，那麼寫下你的感受吧！它一個很好的聽眾，你的喜怒哀樂它統統收下，藏在心中，永記得！
計劃規劃好了，又把它寫在日記本里了，告訴自己，剩下的日子沒有那麼輕鬆了，厄運是否降臨？
又一次對自己自信，又一次心中默默言語，一切會好的！
恍惚之中，自己的冒失把它遺忘在哪了。着急了，在乎，在乎，就是在乎！那些記憶，不可遺失~一種不可遺棄的感受，也許，成了珍惜，信任，不可失去。
終於找到了，惋惜中慶幸了。
珍惜擁有的，就要好好珍惜下去……
擁有了，就一定要好好地珍惜下去……
人呢？也一樣……
國中日記作文 篇2
【摘要】
通過寫日記的方式，教師能引導學生熱愛自己的生活、思考自己的生活、持之以恆地記錄自己的生活。通過持之以恆的語文知識和應用水平的積累，學生能極大地提高自己的寫作水平。本文對此進行了分析研究。
【關鍵詞】
日記寫作國中作文教學運用
國中語文教師在引導學生寫作文時，常常會發現國中生的作文有生搬硬套、矯揉造作、內容空洞的問題。這都説明學生沒有受到良好的作文鍛鍊。要讓學生受到良好的作文鍛鍊，就要讓學生持之以恆地寫作文。學生在自主地寫作文的前提下能鍛鍊寫作水平、發掘自己的文章不足、自覺地努力學習，通過持之以恆地寫作，學生的寫作水平就會慢慢提高。
然而很多學生不喜歡寫日記，他們覺得每天要做的功課已經很多，如果還要抽出空來寫日記，實在太累了。因此語文教師佈置學生寫日記時，學生常常會敷衍對待教師的日記作業，他們打心眼裏把寫日記當作包袱。怎樣讓學生願意自主地寫日記，是教師引導學生把寫日記當作寫作文教學中的一個關鍵。
一、用日記的方法增加學生的生活實踐
學生不愛寫日記，其中一個原因是學生常常覺得自己身邊沒有什麼素材可寫，自己無話可説。如果學生根本沒有素材寫，那麼即使勉強讓學生寫日記，他們也只會用湊字數的方式應付國中語文教師交待的寫作文的任務。此時教師應該讓學生從熱愛自己的生活、熱愛自己的想法着手，比如讓學生每天想一件自己很想做的事情。然後用日記記錄自己的願望、自己實現願望的情況。
比如有一個學生曾經很想去桂林旅遊但是父母不同意，他百般説服自己的父母，父母還是不同意。此時學生把自己的焦慮寫在日記中，認為自己想去旅遊的目標一定是無望了。如果學生一直不會面對自己的生活、不會解決生活中的難題，他們就不會熱愛生活。一個不熱愛自己生活的學生又怎樣在作文中寫出生動、詳實的內容呢？此時教師可以幫助學生實現自己的願望，讓學生與家長好好地溝通，讓家長了解自己既能好好讀書，也不放棄實現去桂林的`願望。如果父母不同意，那麼即使自己攢零花錢也要去。學生通過引導樹立生活的信念會慢慢變得愛生活，就會覺得自己身邊隨時都有寫作素材。在教學國中語文蘇教版第三單元《民俗風情時》，教師佈置學生寫自己見到過的特色民俗風情，這位學生就將自己去桂林旅遊的見聞寫到作文中。
二、用日記的方法培養學生的思考能力
學生寫作文常常出現的一個問題是學生喜歡在作文中堆砌材料、描述事件，卻不喜歡説明自己的觀點。即使有説明一些觀點，也都是從其它的範文上抄改過來的，抄改的觀點讓他們的觀點描述極其空洞。教師引導學生寫日記時，要引導學生除了會生活以外，還要會對生活中的問題進行思考。
比如有名學生寫日記時，寫他身邊發生一樁事情。説他們家的風俗是每年回老家，小輩都要給長輩磕頭。有一次有個十歲的城市孩子回老家由於城市沒有下跪磕頭的習俗，所以那個孩子不願意行磕頭禮，只願意以鞠躬的方式表示祝福。一眾親戚指責這孩子沒有家教，孩子的母親憤然帶孩子離開老家。學生仔細觀察完整件事情的始末，這件事就是未來學生寫作的好素材，然後學生在描述事情的始末之餘，教師必須要引導學生了解寫作文的一個重點：學生看到這件事情之後，內心有什麼想法？有什麼觀點？自己為什麼這樣認為？教師在批改學生的日記時在後面引導學生思考。由於學生的觀察與反思，這件事成為學生心中記憶深刻的一件事。這名學生的語文教師在引導學生學習蘇教版國中語文八年級上冊《至愛情親》時引導學生寫作文，學生就把這件事當作作文題材寫，寫得內容深刻、觀點清晰。
三、用日記的方法讓學生持之以恆地記錄生活
國中的學生心理思維還不成熟，他們內心感情豐富、富於幻想，但是又不夠獨立、成熟。學生內心希望有人能真正跟自己溝通、能明白自己的心聲，成為自己的知己好“朋友”。學生在寫日記的時候，常常會注意自己寫的日記有沒有得到反饋。如果學生髮現自己認真寫的日記教師僅僅只是圈幾個錯別字，或者只是寫個“閲”字，學生覺得自己寫的作品沒有得到反饋、自己的心聲沒有得到觀眾，他們也就不會再認真寫日記。反正無論自己寫得好或者不好教師也不會關注。然而如果學生髮現自己寫的日記教師不僅認真看過了，而且還在日記之後以平等的立場和學生一起分享快樂的事情、分擔痛苦的事情、給予幫助和建議，學生會覺得自己寫日記不僅僅是寫作文，而且能通過寫日記的途徑交到一個心靈上的知交好友。有了這個感情的“支撐”，學生就不會把寫日記當作負擔，而會當作一件快樂的事情，願意每天持之以恆地寫日記。
比如有名教師在教授國中語文蘇教版九年級上冊魯迅的作品《故鄉》時，有名學生在日記中寫到，自己不喜歡看魯迅的作品，認為他寫的作品很生澀，很枯燥，不明白為什麼那麼多人推薦魯迅的作品。這名教師在後面説：“閲讀文學作品就像品菜，一道經典的名菜也有人特別喜歡吃，有人不喜歡吃。這無關這道菜的好壞問題，是每個人的味口問題。你喜歡什麼樣的文學作品呢？你認為經典的作品應該滿足怎樣的條件呢？”教師通過與學生溝通，就能讓學生持之以恆地用日記鍛鍊寫作水平。
通過寫日記的方式，教師能引導學生熱愛自己的生活、思考自己的生活、持之以恆地記錄自己的生活。通過持之以恆的語文知識和應用水平的積累，學生能極大的提高自己的寫作水平。
國中日記作文 篇3
在提筆的一剎那，千思萬緒湧上心頭，卻又突然想起了早上走在上學路上的情景。在這盛春的季節，卻因風的嬉戲，使路上佈滿了黃中帶綠的樹葉。我便故意踩在一片片樹葉上，不禁想起了幾米的世界：《向左走，向右走》《地下鐵》……都是帶着一份遺憾而又悽美婉約的愛情故事，而它又正添充了當今少男少女生活在這喧鬧城市中的空虛心靈。於是，幾米紅了。
也許是因升入國中的我已開始長成少女了，自己的性格也開始多變，有些神經質，有時會在同學面前嘻嘻哈哈，有時又在老師面前害羞靦腆，還會在自己面前冷靜矜持，我的性格開始矛盾，我開始矛盾，心理開始矛盾，可能這就是青春期心理成長時所必經的歷程吧。在小時，看着雜誌中，電視中，學姐嘴中，常聽見關於青春期時的酸甜苦辣，我還常納悶，希望自己快點長大。而如今才發現，原來一個少女的生活真的很美妙，我也漸漸因此感染、快樂。相信所有的少女都是這樣美麗可愛，做個女孩真快樂！真的！
國中日記作文 篇4
今天中午我們全班同學一起去了一個很嚮往的地方——鎮海九龍湖軍訓基地。為什麼説很嚮往呢？因為我們都可以和自己的好朋友一起睡覺、吃飯了。
第一天我們訓練了“軍人”的站姿和坐姿，真的是太累了！回到寢室都叫苦叫累，還和上下鋪“鄰居”互相敲腿。
哈欠連天的我們在第一個夜晚只睡了五個小時，第二天又跑又跳還是很累，匍匐前進時還把膝蓋、手肘上的皮磨破了。終於到了中午，我們全班同學都興高采烈的回到了寢室休息，可我剛剛坐到牀上，江盈穎就吵着要喝水，我便下去打水，可我走到樓下一看空空的水桶裏一滴水也沒有。提着空空的水壺回到寢室看到陳子恬正在把自己水壺裏的最後小半瓶水分給口渴的同學，看到這一幕，我心裏暖暖的。
第三天我終於可以回到我那温暖的家了，真是又難受又興奮。難受的是不能和好朋友一起睡覺了；興奮的是今晚可以回家睡一個好覺了。
軍訓雖然又苦又累，但鍛鍊了我的生活自理能力，還使我們學會了互相幫助。軍訓的生活像一塊巧克力——苦中帶甜。
國中日記作文 篇5
雪白的隆冬，嫩綠的早春，火紅的盛夏... ...沿着季節美麗的蹤跡，我的心又融入到了下一個季節——金色的秋天。
今天，讓我們期待已久的秋遊終於來臨了。一下車，我就看見一個木樁上雕刻着三個閃閃發光的大字：太子灣。走進去，我看見有兩棵用水泥塑成的高大的樹，那樹枝纏在一起形成一個心形。我還看見了一個小瀑布，水俯衝而下，就像一羣國小生在路上追逐嬉戲。
中午，當我們坐在草地上吃午飯時，我看見了一個巨大的風車，青青的瓦，藍藍的槳。我想：這麼大的風車能轉起來的話，那不就更加美了嗎？秋天的落葉是那麼的迷人，那些在空中翩翩起舞的葉子被染黃了。它們曾接受過太陽公公對它的照射，而今天呢？它們以不同的顏色、層次來裝點這美麗的大地——有的深、有的淺、有的帶着金黃、有的透着硃紅... ...。同學們在這美麗迷人的草坪上，有的在看書，有的吃着零食，有的在玩遊戲... ... 大家在在秋天裏多麼自由、快樂。
很快，半天的時間過去了，大家都依依不捨地離開了這美麗迷人的公園——太子灣。
國中日記作文 篇6
九年級生活就像一個上了發條的時鐘，指針一刻也不停地飛速旋轉，大步流星地邁着步子。我們就像這其中的指針，從不停歇，在這嚴肅的氣氛中，度過着緊張的九年級生活。
開始忙碌的課間
黎明的第一束陽光灑在教室落滿書的課桌上。“叮鈴鈴，鈴鈴……”隨着下課鈴的響起，剛才還像湖水一樣平靜的教室頓時熱鬧起來。我剛從廁所回來，坐到了小A前。小A注意到了我，抬起頭對我説：“你上次期會考試成績可不怎麼樣啊，你可要注意一下了。你還沒有寫作業吧，那就趕快開始寫，如果你有問題，還可以問我。”一聽到小A談到期會考試那可憐的成績，我的臉就漲得通紅。我撓了撓頭，有些窘迫地説：“好，好的，我馬上去寫，謝謝你的提醒。”我説着，不由地低頭看了一眼小A的作業本，“啊……你怎麼都寫這麼多了，是在我出去的時候寫的嗎?等會兒我，我一定要超過你。”我有些着急，便急忙跑回自己的座位，從書包中迅速地翻出作業本，開始陷入深深的思考中。
依舊拼搏的夜晚
深夜，時鐘上的指針漸漸挪向十一點。已經是夜深人靜，但我的書房卻依舊被燈光照亮。書桌上的正筆耕不輟的我已經在椅子上坐了4個小時，卻沒有絲毫的睡意。突然，房間的門被推開了，接着是一串輕柔的聲音：“寶貝，已經快十一點了，不用做那麼多題，早點睡覺吧。”“不行，我今天一定要把這套題做完，不然我睡不着覺。”我
回答了一句。“可是如果睡的太晚，明天會沒精神的。”媽媽的語氣中帶着些焦慮。“我明天在車上會睡一會的。”媽媽感到很無奈，只好説：“那好吧，我先睡了。”我只説了一句“嗯”就低下了頭，又開始揮舞起筆桿。時間依舊一點一點流過……
九年級生活是緊張的，幾乎每一時刻，我們都在忙碌中，拼搏着直到九年級的終點——會考，才算度過了這緊張的九年級生活。
