以教育為話題作文高中

讀了1975年母親節那天比欠。蓋茨寫給母親的問候卡後，啟迪很多。一句“媽媽，您從來不説我比別人差”引起了我的沉思。

可以説，我就是在這樣的鼓勵中成長起來的。“不比別人差”話語看似平常，這裏確包含着母親對孩子的愛，更包含着母親對孩子的無限希望與鼓勵。

我出生時，爸爸是名守衞祖國邊疆的軍人，因為沒有父親在身邊陪伴，童年的我從來不敢一個人出去玩兒。母親發現後，就從讓我“獨睡”開始鍛鍊“膽量”。為了幫我找到自信，媽媽還早早地就用上了“男子漢”這個詞來人稱呼我。每天早晨起牀後，媽媽都有會説：“‘男子漢’又象爸爸一樣一個人勇敢地渡過了一個良宵。”

到了上學的年齡，正趕上我國神州一號飛船發射成功，看着遨遊太空的飛船，我羨慕極了，媽媽知道後，又一次不失時機地説：“上太空得先學會駕駛飛船的本領。”當我知道這種本領只有在《航空航天大學》才能學到時，我就在心裏埋下了長大一定考上這所大學的夢想。直到現在，每當學習上取得好成績時，我就感覺自己又向航空航天大學邁進了一步。而母親也總是不失時機地説上一句“‘男子漢’真行!”

就是帶着這種自信心，我由當七年級個不敢獨自出門玩的兒童成長為如今已有了許多好夥快樂閲讀網伴且學習上在不斷進步的中學生。

俗話説：“好孩子是考誇出來的。”蓋茨的母親從來不説自己的孩子比別人差，這絕對不是放縱孩子，而是她知道孩子實實在在的需要這種“鼓勵”。只有在孩子的心靈中打下“我能行!我能學會我原來不會的、不懂的東西。”孩子才會鼓起勇氣去接受挑戰，敢於為理想和目標去拼搏。

與蓋茨一樣，正是全國人民相信中國的科學家不比別人差，中國的科學家們才創造出了許多“中國製造”，更有了“神舟”號的載人飛天。

古人云：“凡事易先立，立則破!”這個立的過程需要的是勇氣，這種勇氣就來自於成長過程中的培養與鼓勵。

“從來不説我比別人差”使我明白了學習中遇到不懂、不會的問題是正常的'事，是學生之所以為學“生”的意義所在。

“從來不説我比別人差”尤如加油站，鼓勵我不斷地向下一個目標勇敢地進軍。

我由一個天真無邪的兒童，成長為會解“x+y=9”的中學生，要感謝多年來“從來不説‘男子漢’比別人差”的母親。真的!

記得上二年級的時候，數學老師讓我們背乘法口訣表，以為我背的不熟，所以爸爸就給我做了一張乘法口訣表貼在鉛筆盒上。

一天，數學老師説要考乘法這個單元，爸爸説：“考試了，乘法口訣我撕下來啦!”“嗯!”我爽快地答應了爸爸。第二天，考試成績出來了，我考了89分，一看，啊!我錯的全是口算題，回家要被罵了。“我回來了。”我有氣無力地説道，爸爸好像看出了我的心思説道：“悦悦，數學考了多少?”我説：“考得不好。”爸爸説：“那考了多少?”我説：“89分!”爸爸生氣地説：“把試卷拿給我看看。”爸爸拿過試卷説：“怎麼錯的全是口算題?”我不是貼了乘法口訣表在你的鉛筆盒上嗎?”説完，爸爸就打了我一巴掌，頓時，我的眼眶裏的淚水就打起了滾，緊接着，眼淚就情不自禁的掉了下來，心裏覺得好委屈，爸爸説：“現在會不會了?”我説：“會了。”爸爸説：“好，那我再出幾道題給我做。”做完以後，爸爸看了一下説：“你根本不會，我不管了，你自己改。”到了很晚的時候，我居然睡着了，爸爸看時間晚了，就下來看看我又沒有改完，結果一看我睡着了，就輕輕的拍了拍我的背説：“悦悦，悦悦，醒醒!”這時，我迷迷糊糊的睜開了眼睛説：“嗯!”

通過這件事，我明白了一個道理：爸爸打我不是因為不喜歡我了，而是在教育我，不要偷懶，我知道雖然你是這樣講，但心裏不忍心，話説到嘴邊就嚥下去了。

“沒有批評的教育是不完整的教育。”山東師範大學教育學博士王美芳教授分析道，“賞識和批評，就像鳥的兩翼，缺一不可。每個學生都有可以賞識的地方，自然也有可批評之處。正確的賞識，可以給學生以極大鼓舞;恰當的批評，也會促使學生進步。孩子沒有經歷挫折“會變得脆弱異常”，因此，要讓孩子的生活中有禁區，他們犯了錯誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規則是無法動搖的，有些過失是要自己承擔後果的。”

王教授接着舉了幾個例子，如毀壞公私財物必須賠償，作業不能及時完成就不能跟別人一樣參加課外活動，值日不認真就該再來一次，無故逃學、曠課、遲到必須反省改正等等。只有讓學生為自己的一言一行負責，才能讓他明辨是非。如果一味“賞識”而不敢批評、不敢懲罰，只會扭曲學生的認識，是對學生的不負責。

批評要注意方式

一般來説，孩子獲得了成功或犯錯誤的時候，恰恰是教育的最佳時機，這是需要大智慧的，要善於捕捉教育時機。專家認為，孩子易於接受的批評方式應當具有以下兩個特點。一要充滿愛心。教育的藝術是愛的藝術，作為教育手段之一的懲戒，與體罰、心罰截然不同。如果説一個教師要懲罰考試成績差的學生，是因為這個學生的考分大大地拖了全班平均分，影響了教師的個人業績，那麼，無論這個教師採用何種教育手段，都是錯誤的。

二要因人而異。能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對學生實際、走入學生心靈的方式。比如，同樣是犯一種性質的錯誤，對缺乏耐心的孩子可以罰拼七巧板，對缺乏親情的罰寫一封家書，對不愛體育活動的罰跑步等等。

長時間以來，人們普遍認為：中國的傳統教育是不善於表揚和鼓勵孩子，這使很多孩子缺乏自信，有不少教育專家就呼籲，要學會鼓勵孩子!

於是，不知何時起，“無批評教育”成了大家共同膜拜的教育方式。老師被要求尊重學生，不準批評或變相地批評孩子;家長更是將這一理論發揮到極致，孩子稍有成就便大加讚揚，甚至有了錯誤也不敢批評，唯恐打消掉孩子的自信心，因為“樹大自然直”嗎，小時有點錯誤算不得什麼。

但是，現在又出現了另一種極端：孩子説不得了。

孩子説不得了

“現在的孩子越來越不敢批評了。”一位在教育第一線奮鬥了十幾年的老班主任感慨道，她向筆者介紹了這樣兩個案例：

一、上課時，老師發現有一位學生拿着噴水器對着另一位學生不停地噴灑，老師很生氣，於是批評了這位學生，並要沒收他的噴水器。然而，讓老師意想不到的事情發生了，這位同學竟然一聲不吭走到自己的座位，拿起自己的噴水器使勁地往地上一扔，然後頭也不回地走出教室，居然比老師的脾氣還大……

二、一名女生沒有完成作業，她的班主任簡單地批評了幾句，沒想到中午這名女生就從學校“出走”了，下午班主任和學校領導陪着家長四處找她。

“經受不起挫折，這是現在孩子普遍存在的一個問題，而且年齡越小這個問題越突出。”長期從事中學生心理諮詢工作的濟南一中張桂薇老師感慨道。

“缺少批評是造成這一問題的主要原因”，張老師接着分析，“當前獨生子女生活條件優越、個性強、任性、心理承受能力較差。很多父母對孩子百依百順，喜歡包辦代替，孩子如果想要什麼，家長必須立刻做到，這種缺少批評的教育方式所造成的後果就是許多學生經不起挫折和失敗。”