應該怎樣教寫作文

寫作文的基本方法主要是：一要多讀，不光要讀課內的文章，而且要讀課外的文章，這是作文的基礎;二是小練筆，不惜爛筆頭，才能恰如其分的表達;三是多寫。最好養成每天寫日記的習慣，這樣既能練腦又能練手;四是經常評改自已寫的文章。

一、多讀

不能只讀“優秀作文”以內的書，所謂“取法乎上僅得其中”，學別人的總免不了要比別人再差一截，只有自已站得高了，看得多了，退而求其次也能寫出像樣的東西。魯迅説：“必須如蜜蜂一樣，採過許多花，這樣才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”這是他的經驗之談，所以要鼓勵學生有選擇地讀些文學精品，讀些大家名著，如魯迅、朱自清、聞一多的。雖然開始會有一些難度，但提高閲讀興趣，培養文學素養是可以從小抓起的，循序而漸進，如中低年級側重提高幻想能力，可提高童話寓言、民間故事、古詩和通俗的小文章。從高年級起主要培養文學想象能力，內容則以文學為主。通過讀書讓學生感受現實生活中少有的默契、少有的感動、少有的又一個活生生的自己，通過讀書，讓自己一次次地和書中人物共甘苦、同奮鬥，一回回地隨作者去領略山川風物，這樣，人的精神會不知不覺地被陶冶、被淨化。

二、練筆

俗話説，好記憶不如爛筆頭。在日常習作中，同學們常常會提筆忘字或寫錯加字，結果言不達意，讀者不知所云，不明所指。如何才能恰如其分地表達呢?可採用以下幾步走：

1、多積累

滴水匯成河，知識是靠點點滴滴和積累，同學們平時可以堅持做一些讀書筆記，每天摘抄一些優美語段並分門別類製作詞彙卡，日積月累，知識面會不斷得以拓展，運用起來遊刃有餘。

2、多記憶

有了一定的積累便打下了語言表達的`基礎，但知識容易回生，需要適時予以識記，並在日常生活中有意識地與同學們廣泛交流，這樣既鍛鍊了口才，又豐富了語言，以説促寫，説寫結合，不亦樂乎?否則一記了之，漸漸淡忘，還給了書本，還給了老師。

3、多運用

“學以致用”其涵義就是要把學到的知識靈活運用到實際的寫作中去，這才是我們學習的初衷。

因此，在每次習作中要潛意識地在遣詞造句上下功夫，用好、用活、用準詞彙,做到一語多用。如：有一小同學在一次習作中這樣描述到：“面對同學們真誠的笑臉，手捧那一份份精美的禮物，重返校園的我，千言萬語湧上心頭，從嘴角邊吐出幾個字：‘謝謝大家!’”再如：“看到被我打碎的花瓶，我吞吞吐吐地説：‘我……我不是故意的!’”前者，樸實的話折射幾縷感激，一個“吐”字，恰如其分地把真情實感自如地表達出來;後者卻表達內心的不安和內疚。如果沒有很好的理解詞語的含義，怎麼能掌握他的不同感情色彩呢?

三、多寫

要天天堅持寫，常年不懈。著名作家老舍先生就説：“寫作最好的竅門就是‘每天必寫，天天拿筆，哪怕幾十個字也好……’第一步就是學會‘記’，每天記一件事。比如，昨天下了一場大雪，你就把它記下來。”只有持之以恆，才會熟能生巧，筆下生輝。“生活是寫作的惟一源泉”，要使學生作文質量高，寫得真實具體、生動、形象和富有感染力，應引導學生走出課堂，走進自然，走進社會，開闊學生視野，讓學生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。如“開展豐富多彩的語文實踐活動，組織學生春遊、秋遊，欣賞大自然的美麗風光;開設社會調查實踐活動等，並要求學生人手一本筆記本，隨時把觀察到的、聽到的及其自己的感悟記下來，寫成日記，積累有聲有色的寫作素材。”有了這些寫作的“柴米油鹽”，作文這“碗”飯自然也就不難做了。著名的漫畫家華君武先生曾這樣説：“我有花不盡，用不完的儲蓄所，這就是我的日記，它儲蓄着我所看到的、聽到的、想到的各種各樣的創作素材。”

四、自評