感受數形結合的奇妙六年級作文（精選36篇）
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的感受數形結合的奇妙六年級作文，希望對大家有所幫助。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇1
生活中發現問題，學習中解決問題。數學興趣培養孩子敏鋭的洞察力，數學修養為孩子插上高飛的翅膀。
《爸爸教的數學》這本書由謝永紅編寫，北京師範大學出版社出版。裏面包含了三十五個極為經典的數學原理，如勾股定理、費馬定理、圓周率悖論
悖論是一種神奇的數學理論，就是論斷上錯，實際上為對；論斷上對，實際上錯，有點像著名的“自相矛盾”。在本書中提到的悖論有好幾個，我來給大家分享一下吧！
有一個國家，所有的外來者都要回答一個問題“你來這裏做什麼？”如果答對就能夠自由來往，要是答錯，就要受到絞刑。
一天，一個外國遊客經過這兒，他的回答讓士兵十分震驚：“我是來受絞刑的。”如果真的把他絞死了，那他的話便是對的，需要放走遊客；如果將遊客放走，他的話就是錯的。這種數學邏輯被稱為悖論。
讀了《爸爸教的數學》這本書，你會認識聰明又機靈的妞妞，負責又慈祥的妞妞爸。他們會給你許多啟發，讓你受益終生。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇2
同學們，在生活中，數學帶給了我們很多好處，比如在買菜的時候可以快速算賬，在數東西的時候可以快速合計。
在你們的數學學習中是否和我一樣，會碰到一些有趣的發現。現在我就來介紹幾個我的發現。
你會口算嗎？下面我來教你幾種巧妙的計算方法，第一種：如果你要算500乘以多位數時，只要把500擴大2倍再乘以被乘數，然後再把積除以2就可以了。比如算500×448628，先把500×2=1000，再把448628×1000=448628000，最後把448628000除以2=224314000。第2種：如果你遇到“頭同尾合十”的計算題時，你可以這樣巧算：用十位上的數字乘以十位上的數字加1的積，再乘100，最後加上個位上2個數字的乘積。例如：53×57=？怎麼樣？想出來了嗎？其實很簡單，先算(5+1) ×5=30，然後再算30×100=3000，最後3000+3×7=3021,你掌握了這個小竅門了嗎？
數學真的太奇妙了！我要在以後的數學學習中更加努力，掌握更多的技巧。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇3
你在思考題中可能看見這樣一道題目：給你一個在鏡子裏的鐘表，要你得出實際上的時間。它看起來似乎很簡單，其實做起來很費勁，還很容易搞錯。首先要倒着標出1~12，然後看鏡子裏的鐘表的時針和分針對應哪一個數字，最後再想它對應真實的時間是多少，但是幾分幾秒最容易搞錯。
我發現一個簡單的方法:如果鏡子裏鐘錶的時間是5:00，那麼實際是7:00。如果鏡子裏鐘錶的時間是4:35，那麼實際是7:25。如果鏡子裏鐘錶的時間是7:44:28，那麼實際是4:15:32。你們發現了嗎? 5:00 7:00=12:00，4:35 7:25=12:00，7:44:28 4:15:32=12:00。鏡子裏的時間和實際的時間的和是12時，也就是説12時減鏡子裏的時間等於實際的時間。為了計算簡便，如果鏡子裏的時間到分，就可以用11:60-鏡子裏的時間。如果鏡子裏的時間到秒，就可以用11:59:60-鏡子裏的時間。假設鏡子裏的時間是8:32，那麼實際上的時間是11:60-8:32的數，60-32=28，11-8=3，實際時間是3:28。還可以在驗算一遍，8:32 3:28=12:00。
數學真是奇妙。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇4
今天是星期五我一直期待着爸爸早點回來，因為今天爸爸會買一點我愛吃的水果回家。
我等了又等爸爸終於回家了，我接過爸爸手中的袋子，哇塞！裏面裝着又大又紅的水蜜桃饞的我口水直流。嚷着讓爸爸快點洗，爸爸洗完後跟我説：“你想要吃桃子就必須回答我的一道數學題！”我心裏嘀咕着哎又要傷腦筋了，我為了快點吃上水蜜桃就對爸爸説：“放馬過來！”爸爸笑着説：“我把桃子平均分成了4份，每份X個，共有12個桃子，請你用方程求出每份有多少個桃子？”
我順着爸爸的意思，畫下張草圖，想了一會後，告訴爸爸：“方程是4X=12 解：4X÷4=12÷4 X=3，所以每份有桃子3個。爸爸笑着問：“你是怎麼思考的？”我答道：這還不簡單，您説分成了4份，每一份有X個，一共12個桃子，那麼就是4x=12囉，但是4xX數字與字母件是可以省去X號的，所以式子就變成了4x=12。然後按順序依次解下去不就行啦！爸爸聽着一愣一愣的，把我佩服地五體投地。
隨後爸爸又問我：“那你是吃四分之一還是二分之一呢？”我連忙答到：“當然是二分之一囉，您這一點小花招休想耍我。”爸爸問我為什麼選二分之一，聰明的你一定想到了吧？對了四分之一就是平均分成四份，取中間的一份，而二分之一是平均分成倆份，取中間的一份。我肯定要多的一份呀！
朋友們，數學它在生活中每一處都有它走過後留下的痕跡。用心尋找總會有新的發現！
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇5
暑假的一天，我正在做數學暑假作業，有兩道題把我給難住了。
1、體育館的東區共有30排座位，呈梯形，第一排有10個座位，第2排有11個座位，……這個體育館東區共有多少座位？
2、有一串數字，第一個是10以後每個數比前一個大5，最後一個是90，這串數字連加的和是多少？
媽媽過來問我怎麼了？我如實的對媽媽説了，媽媽聽後就給我講了一個故事。從前有一個淘氣的孩子，老師很不喜歡他，因為他上課老做小動做。一次，老師正上課的時候，他又在做小動作，老師就讓他算一道題，從1加到100，老師以為他可能就會安靜一會了。可他很快就算了出來了，答案是5050。老師很驚訝，就問他是怎麼算的。他説：“1+99＝100、2+98＝100、3+97＝100、4+96＝100、5+95＝100、6+94＝100……最後有50個100就是5000，還有一個50，再加上50就等於5050了。”這個孩子長大後成了偉大的數學家，他就是高斯。
我通過媽媽講的這個故事，知道了遇到什麼事要多想辦法，多動腦筋。過了幾分鐘，那兩道數學題就算出來了。
……
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇6
“唉，這道題怎麼這麼這麼難做呀?”我正在愁眉苦臉地看着作業上的一道題，我已經試過N遍了，就是做不出來。
突然，我靈機一動，1～9填在3×3的方格內。1和9是10，2和8是10，3和7是10，4和6是10。只有5，它沒搭檔，擺在中間最合適不過了。我滿懷信心地把5寫在中間，下一步，就是把4個角落填滿。在1+9、2+8、3+7、4+6裏選兩對，保證每一條斜線有一個對子和5。
下一步，可不能隨便填了。保證每一列，每一行是15的情況下，才能隨便填已經配好的對子。填對子，是很有講究的。在保證每行都是15的情況下，在保證每行都是相同數量的情況下，你，才可以“亂填”。
數學真奇妙。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇7
我是一名三年級的國小生，我已掌握了一些數學知識。其中我記得學過一種數學題的解析方法，就是有趣的推理。這種解析方法特別好玩，只要你用心去發現，仔細的分析，耐心的推理，總能破解難題的！
今天我帶大家一起來分析一道推理題。問題是：航模小組有六個飛機模型，淘氣號、奇思號、妙想號、笑笑號、樂樂號和教練號，它們都放在櫃子裏，請你根據後面的信息，找到它們的準確擺放位置。下面就是題目給出的信息，為了方便推理，我給這些信息標上序號：
①淘氣號和樂樂號都放在櫃子的左側，淘氣號在樂樂號的上面。
②教練號在最上面的一排左側。
③妙想號不在最上面，也不在最下面。
④奇思號沒有放在教練號的旁邊。櫃子有三排，每排有兩個。
首先老師教我們説這種題信息太多，所以要先分類，然後找肯定判斷，因為只有肯定判斷是直接告訴你的。所以先從信息②入手，教練號在最上面一排左側，由此確定教練號是一號。接着從信息①入手，淘氣號和樂樂號都放在櫃子的左側，但是淘氣號在樂樂號的上面，所以淘氣號是二號，樂樂號是三號。然後再從信息③入手，妙想號不在最上面，也不在最下面，所以在中間，而且左側已經擺滿了，所以它在右側中間。奇思號沒有放在教練號的旁邊，所以肯定是六號。然後就剩笑笑了，笑笑就是四號。問題的答案就這樣推理解析出來了。
怎麼樣？同學們，有趣嗎？看懂我的推理過程了嗎？也許你們覺得有點難，不過只要大家用心觀察、分析、推理，一定能破解它的奧祕。我們共同加油，向神奇的數學殿堂邁進。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇8
“你是笨蛋！”
“你是笨蛋！”
小白兔和小灰兔吵得不可開交。
一隻小鳥路過這裏，聽見它們的吵聲，問明情況後便對它們説：“你們再吵也吵不出結果來的，不如去找德高望重的、知識淵博的 山羊 教授，讓它給你們評評理吧！”
於是，它們來到了 山羊 教授家， 山羊 教授聽過了它們的訴説後，便想了一個辦法：“我給你們出一道題，誰做得出來，誰就是聰明人，做不出來的，就得向另外一個人道歉，你們覺得這個辦法好不好？”
“好！”兩隻兔子齊聲答道。
山羊 教授出題：軍軍是學校文藝隊的隊員，文藝隊每3天進行一次集中訓練，今天是星期三，恰好是軍軍的第一次集訓，那麼，第十次訓練是星期幾呢？
小白兔和小灰兔就趕緊做，剛過兩分鐘，小白兔就做好了，它把答案給教授看：10×3=30（天）,30÷7=4……2（天）從而推算出是星期四。
山羊 教授摸着小白兔的頭笑着説：“你再想想看，這樣做對嗎？”小白兔左思右想就是想不出錯在哪兒。
就在這時，小灰兔也做好了，它的答案是：3×9+1=28（天），28÷7=4，所以，軍軍的第十次集訓應該是星期二。
山羊 教授説：“你是怎麼思考的呢？”
小灰兔説：“我先畫了一幅圖,△○○△○○△○○△……第一次集訓用△表示，剩下的9次，每次3天，用○○△表示，這樣就得到了這個答案。”
山羊 教授撫摸着小灰兔的頭，和藹可親地説：“你真聰明！”
小白兔慚愧地低下了頭，對小灰兔説：“對不起，我再也不説你是笨蛋了”。
“沒事兒，我不在乎。”
從此，它們成了最好的朋友。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇9
我想問問大家，你們有用身體來傳遞數字嗎？沒有的話，就跟我一起來踏上這段有趣的旅程吧！
作文課上，老師組織我們進行一次數字傳遞的遊戲。只能用身體來表達，不能用手比劃，更不能用嘴巴説。宣佈了遊戲規則後分了組，我心裏激動萬分，想衝上前去一探究竟——做一回第一個吃螃蟹的人。
可是子萱捷足先登，她一上去抽了一張牌，“噗”的一聲笑了出來。然後劈了一個叉，又站了起來，我們一頭霧水。他也用怪異的眼神看着我們。接着全身蜷在一起像一個球。這時有的人恍然大悟；有的人被她滑稽的動作逗得啼笑皆非；還有的人一臉淡定，若有所思……我也實在憋不住了，哈哈大笑起來。她卻面紅耳赤，用嚴肅的目光瞪着我們，她握緊拳頭，好像一隻惡狼不知道什麼時候會撲過來一樣。最後她傳傳遞的數字信息誰也沒有破譯出來，只好灰溜溜地回到自己的座位上。
同學們一個接一個的上去了傳遞數字，幾家歡樂幾家愁。很快就到了我們組。
我提心吊膽的走到老師身邊，希望抽一張簡單的數字，於是心裏默默祈禱：天靈靈，地靈靈，太上老君來顯靈。我小心翼翼地抽了一張牌，翻開抽的牌，定睛一看，在心裏默默唸了又念，生怕忘記了。
開始傳遞了，首先，我做了一個敬禮的動作；然後把一隻手放伸向前，一支腳向後抬起並彎曲；最後站直了，成立正狀。同學們在議論紛紛，老師公佈數字：“921”。果然不出我所料，許多人都對了。我很驕傲，心裏激動的像翻騰的浪花。
今天活動太有趣了，真是讓我終身難忘呀！
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇10
今天我和爺爺奶奶玩了一個好玩的數學遊戲，我出的題目是：給你投擲六枚硬幣，那麼3次正面3次反面的機率是多少？
奶奶聽完當場棄權，因為奶奶數學不好，爺爺很自信的回答：“不是正面那就是反面啊，這樣算，那必然是50%嘍。”我斬釘截鐵地説：“錯！”
然後我跟爺爺講解了原因，其實這是一個概率問題。首先，投擲6個硬幣，所有可能的結果是：1+6+15+20+15+6+1=64。其中，3次正面，3次反面的可能結果是20%。剛好得到3個正面3個反面的機會是多少？這就很顯然了，在64種可能性中有20個可能的結果，所以機率是31.25%。
爺爺聽完恍然大悟，我給他講了帕斯卡三角形原理，但是爺爺似乎不感興趣。我想幫他複習一下，出了一道同類的題：那把硬幣投擲10次，那麼在10次中，出現5個正面5個反面的機會有多少呢？爺爺想了一會兒......然後，表示又不會了。哭。好吧，再來。首先，我們先來看所有可能出現的結果是多少呢？很簡單，其實算2的10次方就好了，得到1024。那麼，5個正面5個反面的機會有多少呢？也很簡單，是252，其實有一個快速技巧，如果你的硬幣數是雙數，一半一半的可能性是這一行中間最大的那個數。那我們現在來看，在10次中，出現5個正面5個反面的機會是多少，用252÷1024，結果四捨五入是24。61%，這樣算是不是很簡單呢。
爺爺表示這次真的聽懂了，我覺得好有成就感。今天真是愉快地一天啊！
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇11
今天的最後一節課是體育課，可數學老師卻來了。大家沒趣地一邊抱怨，一邊拿出數學書，我也不例外。
可數學老師第一句話就是：“欠作業的站起來。”一些同學只好站了起來，老師又説：“組長站起來。”我們組的金宇晰站了起來，還有別的組的數學組長也站了起來。老師説：“不欠作業的人拿着書去草坪那看書去吧。但是別説話，不然就影響別的班上課了。”同學們歡天喜地地像籠子中的小鳥獲得了自由一樣“飛”出了門。我們先看了會書，我想：我語文補充習題還沒寫完呢，我便去拿去了。回來一看，她們已經在玩“真心話大冒險”了。我趕緊寫完了作業，開始玩遊戲。我選擇大冒險，比如：學着體育老師的步伐圍着花壇走一圈，她們打了一個死結，由我來解開。拿掉黃舒陽的筆再還給他，把戚恆遠的鞋帶解掉。唉，沒辦法，這就是遊戲規則，並不是我乾的。結果，弄得他們哈哈大笑，肚子都笑疼了。我回頭一看，咦，那兒怎麼圍着一大羣人。我跑過去一看，戚恆遠正在望着一扇門縫呢。結果，不知是誰拍了下門，門自動晃動起來，嚇得戚恆遠直拍胸脯，一邊走一邊説：“門怎麼動了。”我哈哈大笑，他看我笑了，自己也莫名地笑了。把剛才受過的驚嚇拍之腦後了。
現在我們又跟着大部隊來到了男女廁所，心想：這裏有什麼好來的。結果有一些男生驚訝的説：“這窗怎麼沒關？”我回頭一看，只見戚吳鈺往女廁所走去，她對着窗户招手，學着機器人的口吻説：“大家好，我是女廁所。”我在後面哈哈大笑，弄得有些男生想翻窗而入，進入廁所。戚吳鈺和我看着戚恆遠抱着盛宇軒想翻窗進入男廁所，嚇得有些女生都尖叫起來。結果沒成功，程智豪他們喊我們回教室了。哎，好戲沒看成。
不過，還挺有趣的。總比平常上課有趣多了。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇12
今天我們上了一節有趣的數學課!
張老師讓我們帶把尺子上課要用。我猜我們今天是要學習釐米和米的認識。開始上課了，果然被我猜中了。張老師先教我們一拃是多長，就是從大拇指到中指，中指要使勁向前伸，就是一拃。
然後我們學校釐米的認識。張老師先給我們講尺子上從哪兒到哪兒是1釐米，從哪兒到哪兒是2釐米，從哪兒到哪兒是3釐米等。我學的很快。從0到1是1釐米，從1到2是1釐米，從2到3是1釐米，只要中間空一個格就是1釐米;2釐米是從0到2，從2到4，從4到6，2釐米中間都是空2個格。學完1釐米和2釐米，我就思考出來：3釐米中間應該空3個格，空4個格就是4釐米……中間空幾個格就是幾釐米。
接着張老師在黑板上畫了一段線，問我們：“從0刻度指到5，這是幾釐米?”我們異口同聲的説：“5釐米。”經過張老師的訓練，我掌握了釐米的認識。然後，呂明澤説：“老師，0之前還有一段呢。”張老師提醒大家還有一件重要的事——你們的尺子0刻度前面還有一段，量東西時，不能從尺子頭兒上開始。一定要從0刻度量起!物體的左端對齊0刻度，右端對住幾，就是幾釐米。
張老師讓我們量一量我們的一拃有多長。我按照張老師教的方法：大拇指對住0刻度，然後，中指使勁往前伸，我的中指到了14，我的一拃是14釐米。張老師又給我們畫了一條斜線，問我們這怎麼量。我馬上舉手，可是張老師沒叫我，她叫了張沐涵，她説的跟我想的一樣。她説：“如果線是斜的，尺子就要斜着放，否則就量不準了。”張老師問我們：“你們同意不同意她?”我們大聲的説：“同意。”
這一節課真有趣!不光是讓我掌握了釐米的認識，還量了很多東西，我覺得量東西很有趣!
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇13
我們的數學課不像以前的數學課一樣無趣，來走進我們的數學課堂吧！
今天清晨，後兩節課又是同學們愛上的語文課嗎？No！no！no！同學們現在卻也愛上數學課。同學們為什麼那麼喜歡數學老師的課呢？那是因為我們班數學老師上課氣氛特別幽默。平常不愛認真上數課的同學，會在課堂裏不知所措。有一次，數學老師在讀題讓我們回答問題時候鬧出的笑話。數學老師教我們學完最大的公因數，總結的時就會微笑地問我們一句話：“都學‘廢’了沒有？”這時，全班人都領會了老師的意思，鬨堂大笑地説：“學“廢”了！”數學老師的普通話不知是不是不標準，經常把會念成廢。這時，只有一個人同學沒聽明白大聲説：“沒有。”數學老師聽得一清二楚，聽出不統一的回答聲，瞬間變臉，一張嚴肅的臉，一雙明亮的眼睛掃索問道：“是誰説沒會的，站起來。”我們齊刷刷眼睛都不約而同望向個子小的“樑同學”，數學老師好像也掃索到是誰了，接下來我們就知道有好戲要看了，我們簡直就是吃瓜羣眾呀！數學老師嚴肅地對樑同學説：“你這個毛病呢，用一句話來説就是“禍從口……”“口出”我們大聲地迴應道，老師停頓一下接着説“嗯，對，就是禍從口出，知道錯了嗎？上課不認真聽課就站到後面去。”這時，有的同學有驚有喜的，有的同學提心吊膽，有的同學人慶幸認真聽課……從此，在上課時同學們時刻跟着老師的思路走，回答問題才能對答如流。誰也不敢怠慢放鬆自己開思想小差。
這就是我們班數學老師上的數學課，既嚴厲又幽默又有趣，同學們都喜歡上他的數學課。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇14
在五年級的學習中，我有許多喜歡的好老師，比如語文老師、英語老師、體育老師。但我們的班主任數學李老師，是我覺得特別有趣而又令人喜歡的老師之一。
這個學期剛當上我們班主任的數學李老師，總是理着短髮的小寸頭，高高的鼻樑上戴着一副黑框眼鏡，小小的眼珠子透過那近視鏡片，有時會怒目圓瞪，一副可怕的樣子。生氣時眼鏡歪到一邊，令人不知道他眼珠子是盯着你還是盯着別人。無論高興時還是生氣時，都會把手伸進褲袋裏，挺着小腦袋，顯得自信而又帥氣。因為他常和男同學們親密相處，我們背地都稱他為“彪哥”。
每當彪哥來到班裏，他總是裝着很嚴肅的樣子，眉頭緊鎖，嘴角緊閉。看見班裏亂哄哄的樣子，他會突然把數學薄扔在講台上，大喊一聲“想造反呀！”他上課時，富有風趣，每當講到難題時。都會來上一句：“請給我一個崇拜的眼神。”這時候全班會鬨堂大笑。
那些走神發呆的同學又魂回課堂，繼續聽他那喋喋不休地解題了。他總是有辦法把沉悶的課堂添加些歡樂的氣氛，無論多難的數學題，經他風趣的講解。百思不得其解的我們，總會恍然大悟，茅塞頓開。
我的數學學得有困難，過去最怕上數學課，上課時常開小差，當聽得昏昏入睡時，彪哥會冷不然大喊一聲“你在幹什麼？”把我嚇一跳，心想：眼鏡裏的那個小眼珠難道又是盯着我？這個“幹裏眼”真厲害，不得不使我再也不敢開小差了。在他的細心幫助下，這個學期我的數學科有了不少的進步。
這個彪哥給我們班帶來了不少的變化，尤其是男同學，更加喜歡他那獨有的性格和新穎教學辦法，我愛我的國小老師，更加不會忘記這個“彪哥”。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇15
在一年級的數學課上，我們已經學習了價格問題，在生活中，我會把學到的知識學以致用，因為精打細算我覺得很有趣。最近，我學到了一個新的名詞，就是折扣，每次和媽媽一起逛街的時候，商家就會在一些商品上貼上一些標籤，有的是9折，有的是3折，還有的是6.18折，這個折是什麼意思呢？幾折的價格才是更便宜的呢？
我帶着疑問去向爸爸求解，他三言兩語，我就理解了折扣的計算方法，一些整數的打折問題，我都可以秒算啦。例如，原價100元的商品，打9折後，價格是90元，打3折後，價格就是30元，打85折後，價格就是85元。爸爸説，折扣問題是百分數問題的一種，9折，可以理解為原價x90%，或者是原價x0.9，計算的結果是一樣的。
我要求爸爸難度升級，出點更難的題目考考我。200元的商品，打8折後是多少錢呢？我可以自己列算式，200x80%或者200x0.8，但是怎麼計算啊？我還沒有學過分數和小數！爸爸説，換種思維：可以把200分為10份，再計算其中的8份，即200/10x8=160元。掌握的這種方法後，我自己出題考自己，350元的商品打7折後的價格是多少？350/10x7=245元。
瞭解了折扣的計算方法後，我可以更精確的計算價格並且比價，是買一送一合適呢？還是5摺合適呢?爭取幫媽媽又快又準的計算價格，而且我現在理解了成語“不折不扣”的意思啦，就是沒有折扣，表示完全、十足的意思，原來數學和語文是有聯繫的。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇16
“老師，我知道。”
“老師，老師。”
“老師，提問我，我知道……”
大家你一言我一語，都想引起老師的注意。
昨天的數學作業有一道思考題，是三位數加三位數的豎式，它們的和是四位數，讓求一個加數十位上的數以及另一個加數個位和百位上的數分別是多少。剛看到這道題的時候，我還有點發愁，可是經過一番認真地思考，一下子就有了思路，於是，我就拿起筆開始做了起來，為了檢驗是否正確，我又驗算了一下，果然寫對了。
課堂上，數學老師講了這一道題，還沒等老師讀完題目要求，同學們就紛紛把小手舉得高高的，爭着吵着想回答問題，教室裏頓時鬧成一片。這時候，數學老師為難起來了，大家都這麼積極，該提問誰呢？老師在班裏走了一圈，尋找回答問題的同學。
看到老師走過來，同學們的積極性更高了。有的同學舉着手，急切的目光一直追隨着數學老師的身影；有的同學嘴裏一直唸叨着：“老師，老師，提問我吧”；還有的同學坐得端端正正，腦海裏一直複述着解題思路，等待老師的提問。我也很期待能回答這個問題，當老師把這個機會給了小紅時，教室裏歎氣聲連成一片，同學們個個垂頭喪氣的，但大家還是迅速地進入了學習狀態，認真聽講。
第二次回答問題時，老師把機會給了我，我非常興奮，完整的把自己的思考過程講了一下，只聽見同學們的歡呼聲連成一片，大家都認可我的解題方法，老師也贊同我的方法。
數學課上的氣氛真活躍，大家都認真聽講，積極舉手發言，一起快樂地學習，共同進步成長！
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇17
“79x0.01等……”“0.791！”我脱口而出，好吧，算你算的快，數學老師無奈地説道。這時我情不自禁地想起上學期使我受益匪淺的數學老師……
數學老師正在講題，忽然，一位同學走了進來，“站住！”數學老師喊道。“為什麼遲到？”“值日生”“值日生？就你？”“對！”瞧你那小身板吧！想當年……“完了，”老頭，又開始他那人生哲理了，有一位同學嘀咕道。可是還被“老頭”聽見了，老頭，扶了一下眼鏡，眼珠在鏡片裏飛速地轉動着，誰説了？剛才的話作業除以二，週五的作業不用寫……“老頭”的話音還沒落，就有好幾名同學開始説道：“完了……”哈哈，被我抓到了吧？你們就算比狐狸還狡猾，也逃不過獵人的陷阱吧！緊接着，天空下起了“唾沫雨，”真可謂是“唾沫星子滿天飛”呀……
有一次，“老頭”替班主任老師代課，那時正是中午，我們剛吃完飯就開始“閒談”，只見老頭，拿黑板擦，胸前掛滿粉筆頭，在教室裏巡視起來。“哈哈，老頭，成哨兵了！”一位同學大聲説道，他絲毫沒有注意到問題的嚴重性，只見一個粉筆頭在空中飄舞起來，你緊挨着那位同學的腦袋開了花。沒想到老頭還會‘遠程攻擊’，我看他直接放了個大招，把腦袋都開了花，同桌，用0.03分貝的聲音説道，我急忙看了一眼老師，只見老頭的臉上毫無表情，鬆了一口氣，啊！同桌大叫道“完了，我涼了……”嘿嘿，嚐到我的厲害了吧！”“老頭”我拿着黑板擦大小的，再看看我的同桌，她的後背上出現了一個黑板擦的印子，像皇上的大印扣在她背上一樣……
我的數學老師——“老頭”一個，讓我在樂中學習，樂中長知識的人，他雖然有時嚴厲的很，但他確實使我受益匪淺。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇18
“數學好比一本小説，去探索它，去慢慢解開當中的題目，這樣你們的好奇心就得以滿足，這樣你便會愛上數學。”還記得這句話是六年級時的數學老師所説的。
起初覺得老師在説那些大道理，但如今，卻明白了這句話的含義。
就在上星期時，數學老師上課，開始，課的內容很簡單，可到了後面，學多了就開始變得迷迷糊糊，有些題目分不清到底屬於哪一“門派”的，總是把它們亂歸類。偶然一次，我翻書時看到那從未動過的輔導書。想到既然已買下它，那麼就要好好利用它，不能讓它整天躺在那裏。後來，我一有時間就拿它看看，看裏面的知識點，題型，如果時間充足，我便會做做裏面的題目。就在週四的晚修，作業早早就寫完了，我一如既往的拿出了那本書開始複習，預習。果然，我所做的一切都不是白費的。
週五上午有一節數學課，講的是“平方差公式”的下半部分。老師寫了一些題目來引出接下來的學習內容。內容很多，比如“平方差的應用、直接應用、推廣應用”等等。後來老師出了幾道比較難一點的題目，前兩題還算簡單，可到了最後一題，難倒我們了。老師站在一旁，不斷地提醒我們，後來，老師的一句話“是不是要加些什麼”，啟發了我。聽到這句話，我就想起了昨日書上所寫的，跟這道題很相像。我跟老師説了我的做法，老師微笑點點頭，讓我到講台上去寫。雖解題思路有了，過程卻不知道如何做，但經過老師的提示，我終於把這道題解開了。就在這時，我心中的好奇心和榮譽感得以滿足。
數學就是如此神奇，它會讓你為他煩惱也會讓你歡喜，正因為這些，數學才很有趣。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇19
數學課上，我們學習到原來生活中也有很多的數學活動，這個星期天，吳老師給我們佈置了一項的任務，要求我們在爸爸或媽媽的幫助下，學會查看天然氣表和汽車裏程表。
星期五下午，我放學回家，等媽媽下班回家，我告訴她了這項任務。媽媽拍拍胸口，説：“沒問題，吃完晚飯就開始。”我們來到廚房，翻箱倒櫃地找了半天都沒看到像表一樣的裝置。後來，媽媽問了物管，物管阿姨説，他也不是很清楚，讓我們到樓房的四周去看看。這時天已經黑了，下着小雨，我和媽媽拿着手電筒和雨傘下樓去尋找。
在樓下的第二個右拐彎處的花叢後面，我們找到了一排排表，我以為是天然氣表。結果，媽媽仔細一看，是水錶。害我白開心一場。我和媽媽只好又繼續尋找。終於在樓房的後面發現了天然氣表！媽媽先讓我自己觀察，然後告訴我表的讀數只認黑色的大於“0”的數字，紅色框裏的數字可以忽略，“m3”是天然氣的單位，讀做立方米。我看懂後就把當時的讀數617。663m3記錄下來。
接下來，我們開始學習汽車裏程表了。上車後，媽媽讓我自己判斷汽車儀表盤裏哪個表是里程錶。我找出里程錶後，媽媽教我讀數是“7657”，並告訴我里程錶的單位叫做“公里”，我問媽媽，是不是也叫“km”？媽媽説，是的。我們開車到了第一個目的地，里程錶讀數變成了“7659”，這段路程一共走了兩公里；然後我們又從這個地方饒了一個圈子回家，這時里程錶讀數變成“7661”，這段路程也是兩公里。
這次任務讓我學會了日常生活必須知道的常識。媽媽表揚我很厲害，一學就會。我今後還要學會查看水錶、電錶。這真是一次有趣又適用的數學活動。我喜歡這種有趣的數學活動，以後我要多觀察身邊的數學。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇20
從上學以來，有趣而生動的課我們聽了許許多多次，但最讓我難忘的要數有一節數學課了。
那天，數學樑老師手裏拿着教案，快步走進教室，教室裏嘰嘰喳喳的説話聲立刻停止了。樑老師對我們説：“同學們，今天我們來學習第五單元—植樹問題，請大家把書翻到第73頁。”大家立刻拿出了數學書，只聽見教室裏一片“刷刷”的翻書聲。老師説：“現在請大家先算算第一道題。”不到一會兒，值日生劉栩瑞舉手了，老師説：“劉栩瑞，你來説説，一條600米長的路，每隔15米種一棵樹，兩端都種，能種多少棵？”劉栩瑞回答：“能種40棵。”樑老師大聲説：“請大家都在紙上畫一畫。”過了一會兒，劉正林發言了：“樑老師，不對，應該是41棵。”樑老師笑着説：“對了，今天我們要講的就是‘一刀兩斷加一’原理。現在，請同學們組內討論，看看還能不能得出其它植樹問題的解題思路。”
經過激烈的討論，我們組整理出來三條思路：1、當兩端都不種時，棵樹等於段數減1；2、當只種一端時，棵樹等於段數；3、當兩端都種時，棵樹等於段數加1。正在這時，樑老師一聲令下：“好，停！”前排同學紛紛轉過頭來，眼睛齊刷刷的看着樑老師。樑老師説：“哪位同學願意到黑板上來寫上你們組總結的思路？”大家爭先恐後的舉起了右手，樑老師點了我們組的組長吳頌揚。吳頌揚飛快地在黑板上寫下了我們組的討論結果。樑老師説：“寫得不錯，請同學們把這三條定律抄到課本上。”這時，一位同學發言了：“樑老師，怎麼是棵樹等於斷數，斷了的數？”我們一看，果真是“斷”字，教室裏頓時鬨堂大笑。
叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課鈴聲響了，這節課上完了。這真是一堂令人難忘的數學課呀！
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇21
我們的數學老師是侯老師，她中等個頭，一頭捲曲飄逸的長髮。眼神温柔又帶有一絲嚴厲，每次聽侯老師講課，都覺得是一種享受，因為她的課又有趣又生動。昨天和老師讓每人明天都準備一個正方體帶到課上，我們都很疑惑。“為什麼要這麼做呢？”一個同學忍不住問道。
“明天上課你們就知道了。”侯老師故作神祕地説“現在還不能告訴你們哦！”
我迫不及待地等待着明天的到來。
第二天數學課上，“大家都準備好正方體了嗎？”老師一上課就問道。
“準備好了！”大家一起説道。
“好，大家把它放到桌上，現在看這裏。”説完，便從身後拿出了五個正方體，擺成了一個不規則的圖形，問大家：“根據我擺的圖形，同學們能看出表面積是多少嗎？”
大家七嘴八舌，有的説是18平方釐米，有的説是24平方釐米，還有的説是20平方釐米。老師示意大家安靜，説：“既然大家的答案不一致，那我們就數數看，大家小組可以一起討論哦！”我們紛紛拿出自己準備好的正方體模型，認真地研究起來，大家羣槍舌戰，爭論得面紅耳赤，終於得出了結論。
“答案是多少啊？”
“20平方釐米。”大家異口同聲地説。
“那誰知道是怎麼算出來的呢？”
這時候，班上的“大學霸”袁鵬鵬快速地舉了手，站起來説：“可以吧前面的加左面和上面的乘以三。”
“真棒！”老師高興地説，“下課獎勵你一個小紅花。”
“叮鈴鈴。”下課鈴響了，大家都還覺得意猶未盡，戀戀不捨地看着老師離開，同時也期待着下一次數學課。
數學老師講的每堂課我都記憶猶新，恐怕是因為很有趣吧，我喜歡上數學課！
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇22
一説到數學課，大家腦海中出現的肯定是無聊、枯燥、乏味這些詞彙吧。但安老師給我們上的數學課卻與眾不同，總會讓我們感到妙趣橫生、印象深刻。不信的話，就來跟我聽一堂數學課吧！
一天放學前，安老師讓我們每個人準備一些彈珠和一雙筷子。明天的數學課要用。同學們面面相覷，不知道安老師葫蘆裏賣得什麼藥。安老師神神祕祕地説：“明天揭曉答案。”
第二天，我們懷着期待的心情來到學校，紛紛揣測着安老師的用意。終於盼來了數學課。安老師走進教室，環顧一週，笑眯眯地説：“今天，我們來分組比賽夾彈珠。之後，每組把各個成員彈珠的數量整理成數據，獲勝的同學有獎品。”哦，原來今天我們要學習的是數據的整理啊。安老師的教學方法真是別出心裁！
安老師讓我們六個人一組，輪流夾彈珠。比賽開始了，同學們都摩拳擦掌，投入與彈珠的“奮戰”中。我也拿起筷子，小心翼翼地夾起彈珠，組員們幫我數數：“1、2、3……”剛開始還算順利，我心裏正沾沾自喜，突然手滑了一下，彈珠“嗖”的一聲飛了出去，落到桌上後又被反彈回來，不偏不倚正好落在我的腦門上，整組人樂得哈哈大笑起來，我真是哭笑不得。這之後，我可不敢再掉以輕心了，重整旗鼓投入“戰鬥”，總算漸入佳境，夾得越來越順手，最終以65個彈珠的成績成為小組第一名。接着，我又代表小組參加決賽，大家都在為自己的組員打氣，“加油”之聲此起彼伏、不絕於耳。比賽終於結束了，張亦菲取得了最後的勝利，大家都為她鼓掌。下課鈴聲響起，一堂別開生面的數學課就在歡聲笑語中結束了。
怎麼樣，這堂數學課是不是很精彩呢？
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇23
下午，來到學校，在學校裏興奮地玩耍着，專心地聽講着。
體育課過去了，我們有的坐在教室裏吹風，有的又跑出去瘋玩一頓了。而我靜靜地坐在椅子上，一動不動地等着上課的鈴聲，忽然一陣微風拂過我的臉頰，上課鈴聲“叮、叮、叮”地響起。我心想：“時間過得真快，就像剛才拂過的微風。”
數學老師帶着嚴肅的面孔來到講台上，目不睛地盯着我們。過了一會兒，老師從嘴裏吐出幾個字來：“同學們自己做作業。”有些同學眉開眼笑，有些同學愁眉苦臉，有些同學左顧右盼、東張西望，而我卻是興高采烈地做起數學作業，我做着做着，碰到了一道難題，這道題確實有點難，就連“數學百科”—陳諾，也不會做呢。
我左想想，右想想，還是做不出來。正當我垂頭喪氣的時候，突然腦子一，想到了解決辦法。我立刻動起筆來，“唰、唰、唰”地寫了起來。寫完後，我鬆了口氣，馬上把我的答案和陳諾的答案一對，答案完全不同，我傻眼了。她立即和我解釋，説這樣是什麼意思，不管我怎樣反對她的意見，她還是不同意我的`説法。我被她説得糊里糊塗，分不清東南西北，旁邊的邱熠鋒也參加了思考。邱熠鋒的答案和我的一模一樣，但是算法不一樣。
一開始他同意陳諾的看法，我拼命地和他們解釋。最後，邱熠鋒來到我面前看了看我的答案説：“付汗鵬説的也有道理。”然後又點了點頭，表示同意我的解題方法，陳諾還是不同意。我回頭一看，快下課了，有些同學開始坐卧不安了，有些同學無精打采，當然也有些同學炯炯有神。
下課了，我心想：“真是一道有趣的數學題啊，它讓我們學會了思考！
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇24
“丁零零，丁零零，”上課零響了，同學們飛快跑進了教室，安靜的等待着數學老師，“這節數學課，數學老師又會耍什麼新花樣呢？我猜想着。 正在這時，陳老師踏着最後一聲零聲微笑的走進了教室，只見陳老師手上拿了一副撲克牌説：“ 同學們今天老師教你們玩一個數學遊戲，叫24點。”
我們班的調皮鬼聽了，站起來説 ：“什麼叫24點啊？”
“24點嗎！就是先從撲克牌中取出4張牌，取出來的數，隨你用什麼運算符號，只要把他算成24就行了，不過要注意，每個數字只能用一次！”陳老師解説道。“ 哦！原來如此，可真有意思！真不愧是我們的數學陳老師！”
“同學們你們看！——”老師從混合過的撲克牌中取出4張牌分別是，不一會兒，我們班的虞道成同學頓時舉起了手，得意洋洋的説：“十加八乘八除以五=24”陳老師笑着説：“不錯，繼續努力！”“我可不能落後”我自言自語，“請同學們注意！”説着，陳老師又從撲克中取出4張撲克牌，為，這下，我的腦子快速運轉起來八除四加二乘六，可是如果算錯了，在同學們面前多丟人啊！於是，我又驗算了一遍，全對，不過，答案又被別人搶走了，老師又從撲克牌中取出了4張牌，分別是：，不一會兒我就説出了答案。舉起手説（三減三加三）乘以八=24，老師聽了我的答案，高興説：“對沒錯！”老師誇獎道。
“零.......”忽然，下課鈴響了，同學們還是意猶未盡，“哎！真掃興，這節課真短！”
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇25
在今年一個特殊的日子裏，我認識一個有趣的益智遊戲——數學華容道，並深深地愛上了它……
每年的六月一日，是全世界兒童最開心、最期待的一天，因為在這一天，我們可以盡情地玩耍，享用美食。
今年的“六一”兒童節，我的學校也為我們精心準備了許多好玩、有趣的遊園項目，如我們班的“穿越火線背對背”和“祖國成就小問答”……還有年段許多班級的活動都很精彩。
其中，我最喜歡的是四年六班的“數學華容道”，我們玩的是1——15的數字，它的規則是這樣的：首先把1——15的數字打亂，再把他們按打亂後的順序放上去。當你把他們都放上去之後，會發現少了一格的格移動空間，把這15個打亂後的數字方塊再按1，2，3，4，5…。的順序還原。剛開始的時候，我覺得應該很簡單，可是當前面的人越來越少，少到還剩3、4個人的時候，我開始變得很緊張，心想：如果輪到我了，我不會，怎麼辦……不過，在過了大約10分鐘後，我的心慢慢平靜下來。終於輪到我了，我一看，哦，“1”在第二行的第三個，那我把它往上移，再往左移，不久，“1”回來了。接着，我把“2”往下，再往右、往下、往左……啊，好啦，“2”也歸位啦。緊接着，我把“3、4、5……”都按順序排好了。在我的努力下，我得到了一個“五角星”的獎章！我的心情美滋滋的。
回家後，爸爸告訴我，其實這個“數學華容道”和三國裏的“曹操”及幾名將士有關的，可有趣了，還有一個歷史故事呢。
在今年我們學校的遊園活動——這個有趣、好玩、可以漲知識的遊園活動裏，我認識了一個新朋友——數學華容道，它讓我在思索中體驗成功的快樂，我喜歡這個遊戲。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇26
這學期開學第二天的數學課，是一堂有趣的數學課。課堂上老師跟我們一起做了關於“認識毫升”的實驗。
那天上課鈴聲一響，老師像往常一樣來到講台前，不同的是這次老師手裏拿了一個小編織籃。我們不禁伸長了脖子看小籃裏放了些什麼，籃子裏放着一瓶飲料、一個量杯、一個紙杯和一根針管。大家竊竊私語，小聲議論起來。只聽老師説：“同學們好！”同學們帶着好奇齊聲説：“老師好！”
開始上課了，老師打開書本，讓我們看書上第二頁第五道題。老師首先大聲讀了一遍題目，接着拿出了量杯和針管，她指了指量杯上一毫升的位置，又拿着針管走到飲水機前注了一點水，然後回到講台前告訴大家：“咱們一起看看幾滴水可以滴滿一毫升。”説着，老師開始用針管往量杯裏滴水，五十多雙眼睛目不轉睛地盯着老師，“一滴，兩滴……六滴”，一共六滴水滴滿了一毫升。大家若有所悟地點了點頭。
更有趣的還在後面。老師從籃子裏拿出了飲料和紙杯，把飲料倒入量杯50毫升的位置，然後又把這50毫升的飲料倒進了紙杯。“下面，我請一位同學上來喝飲料！”，老師微笑着説。同學們立刻興奮起來，不約而同地舉起了手。老師停了幾秒，説：“常梓軒，你來！”喝飲料有個要求，要以平時喝水的速度喝下去。常梓軒走到講台前，只用了幾口就喝完了。接着老師又依次叫了三四位同學上台喝飲料，讓同學們觀察他們大概喝了幾口。雖然還有很多同學沒有上台喝飲料，但大家依然很開心。
“叮鈴鈴”，下課鈴聲打響了，老師跟我們説了“再見”，同學們意猶未盡，都還沉浸在剛才有趣的課堂中呢！
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇27
丁鈴鈴、丁鈴鈴……上課鈴響了，同學們一窩蜂地鑽進教室，滿心歡喜地等待着數學老師，因為今天吳老師會給我們上了一節有趣的數學課，趣從何來，別急，讓我慢慢説給你聽。
課剛開始，老師先把我們分成十多個小組，每組六人，像聚餐一樣，圍坐在課桌拼成的大桌子周圍。老師給每一桌發了一個黑袋子，裏面什麼東西也看不見，大家恨不得用眼睛刺破袋子。老師告訴我們，這個黑袋子裏有兩個球，一個是黃色的，另一個是紅色的，黃色的代表男生，紅色的代表女生，如果摸到黃色的球男生隊就加一分，如果摸到紅色的球女生隊就加一分，一共20局。規則一宣佈完，我便迫不及待地摸了起來，開門紅，第一次就摸到了一個黃色的，為男生隊先奪一分。我們這組唯一的女生倪心怡，向我翻了個白眼，説：“有什麼了不起，還有19局呢，等着瞧！”又摸了幾局，還是我們男生贏得多，我們更是樂得手舞足蹈，此時的女生隊都快氣炸了。最終我們以男生13分比女生7分贏得了比賽。接下來老師説道：“如果我們在袋中放三個紅球，一個黃球，這樣的比賽公平嗎？”“不— 公 — 平。”大家異口同聲地喊道。“但女生隊也未必能贏。”老師停頓了片刻，故弄玄虛地説。“因為還有一個黃球，只是紅球贏的可能性比較大，這就叫——概率。”哦，原來玩了這麼長時間的遊戲，老師就是為了給我們講解新的知識，讓我們牢牢地記住了什麼是概率呀，讓我們在玩中學，在學中玩，我喜歡這樣的上課方式。這真是一節有趣的數學課！
時間就像奔流小河，不知不覺就到了下課時間。我認真的回憶了老師教給我們的知識，回味老師説的話，感覺平時一定要學好各門學科，這樣學的知識越牢固，取得優異成績的概率就越大咯！
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇28
一天週二的下午，上完武術課，我飛奔回家，心中充滿了無數個“餓”字。
我放下書包，就聞到廚房裏的香味。我衝進廚房一看，媽媽正在準備做煎餅。我餓得直叫：“媽媽，能不能做快點，我撐不住了！”。媽媽微微一笑，指了指案板上的生煎餅説：“我們來一起做個有趣的數學題吧，題目就是'看誰第一個吃到香煎餅'， 好不好?”正在我納悶的時候，媽媽開始講題目了，“這個鍋一次可以放兩塊煎餅，一塊煎餅的一面需要一分鐘煎熟，一塊餅一共需要兩分鐘，你來算一算，我們煎熟這11塊餅需要幾分鐘？”我心中開始盤算起來，兩塊2分鐘，兩塊2分鐘……最後一塊需要單獨煎好，也要2分鐘！“我知道了，一共需要12分鐘！”我大聲地報着我的答案。
不知道什麼時候，爸爸也回來了。他走過來，衝着我眨眨眼睛，得意洋洋得説：“小宇，我可以比你更快地吃到煎餅！”我撓着頭，看着爸爸。爸爸提示我：“你再想想，先煎一面是不是更快？”我順着爸爸的思路，絞盡腦汁，冥思苦想。突然，我晃然大悟，拍手叫到：“先煎一面，煎最後一塊餅的時候開始煎第一塊餅的第二面。這樣5分鐘就煎好了10塊餅的第一個面，第6分鐘的時候煎第11塊餅的第一面和第一塊餅的第二面，之後再用5分鐘把剩下10塊餅的第二面煎好，這樣只需要11分鐘就將11塊餅全部煎好了！”説完，我興奮地跳了起來：媽媽，你就照我這個最快的方法做！”媽媽讚許地摸了摸我的頭，迅速地煎好了餅。
我吃着熱乎乎的餅説：“謝謝媽媽，你給我出了一道非常有趣的數學題！也謝謝爸爸，你讓我少等了一分鐘，吃上了香噴噴的煎餅！”
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇29
“啪啦！啪啦！”從八角樓的三樓傳出一陣掌聲，是在開會嗎？實話告訴你吧！是前所中心校的老師正在給我們四（1）班上公開課呢！
這堂課上的是關於三角形的穩定性的課，老師先在投影上放出一個籃球的圖像，讓我們看看上面有沒有三角形，又把這個圖像改裝了三次，每一次沒等老師提出問題，我們就先給老師來了個下馬威，異口同聲的説“不行，不行。”老師故作疑惑地問：“為什麼不行？”“因為長方形和正方都不具有穩定性，而三角形具有穩定性，改裝後的籃球架會變得不牢固的。”我們回答説。老師説：“哦！原來是這樣，你們回答對了。真棒！”剛才答對了的同學給自己鼓掌表示祝賀。“我們對老師的做法感到新鮮，課堂的氣氛一下子變得活躍起來。
接着，老師又讓我們畫三角形和三角形的高，我們發現直角形只有一條高，而鋭角三角形和鈍角三角形有三條高，這時老師要請一個同學上去畫直角三角形的高，我自告奮勇地上去畫高，沒想到老師竟然出了一道刁題，要在這個三角形的直角邊上畫高，我一看，愣住了，這可怎麼畫呀，高會和邊重疊，管它三七二十一呢！拿起三角板和粉筆就開始畫，這是，老師好像看透了我們心思，説：”看來這們同學豁出去了。“等我畫好下去的時候，老師説：”這道題是不能做的，直直的三角形的高是不能重疊的。“我恍然大悟，知道自己上當受騙了，氣呼呼地想：”這個壞老師，竟出不能做的題目給我做，氣死我也，可又有什麼辦法 呢，都怪我沒有仔細觀察，之後，我們又學到許多的知識，讓我們受益匪淺。
這堂課真有趣。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇30
我媽媽在北海菜場有一個很大的菜攤。今天星期天我到媽媽的菜攤上玩，菜攤上的菜真多，有紫的發亮的茄子，綠油油的青菜，紅蘿蔔，白蘿蔔，黃色胡蘿蔔，金針菇，蘑菇，平菇等。各種菜有各種菜的價格，媽媽全都能記得住，我很是佩服媽媽。於是，媽媽給我出了一道題，平菇兩塊錢一斤，你知道一斤是多少嗎？我想了想，老師上課演示過2斤桔子正好重1千克，我知道1千克=1000克，那麼一斤應該用1000÷2=500（克），500克到底有多重呢，我央求媽媽用電子秤稱出了500克的平菇，讓我拎了拎，感覺到500克確實比1千克輕得多。
接着有一位很意思的顧客光臨了媽媽的菜攤，對媽媽説：“給我稱8兩青菜。”我在旁一聽，有點蒙了，8兩是多少呀，這個“兩”又是個什麼重量單位呀，只學過千克和克，聽説過日常生活中人們有時會説公斤和斤，這“兩”是從哪冒出來的呀。我硬是忍住自己的好奇心，先讓媽媽把生意做完。只見媽媽一點也不奇怪地往方便袋裏裝青菜，然後放在電子秤上稱了稱，我特意地留心了一下電子秤上顯示的重量是400克，媽媽笑容滿面地將菜遞給了那位顧客。等顧客走了後，我便問媽媽了，為什麼“8兩”你就稱“400克”給別人？你是怎麼算的呀？媽媽見我這樣好奇，便耐心地給我講了起來。原來，在日常生活中，人們還喜歡用1斤等於10兩的方法來計算重量，剛才我們已經知道1斤等於500克，那麼1兩等於50克，8兩就用8乘50克等於400克了。我恍然大悟，原來生活中還藏着這麼多有趣的數學問題呢！
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇31
數學科學課？聽到這個題目，你一定目瞪口呆了吧！數學就是數學，科學就是科學，怎麼會是數學科學課呢？嘿嘿，一切皆有可能。原來是我們這單元數學課學的是正方體和長方體，剛好科學課也有這一類的知識，所以呢，我們的老師給它巧妙的結合在了一起，就成了拼剪課。拼剪課是怎樣呢？哈哈，看了你就知道了。
星期五上午第3節課科學課，數學老師和科學老師一起進了教室。數學老師説了這節課的要求。原來是要我們每個四人小組,把老師發下來的紙的紙上圖形剪下來，然後拼成正方體，最後看看哪些能拼得了的，就在另一張上打√。聽完了要求，我就上去領了紙。回到座位，我們四人小組開始分配任務：每個人各剪4個(因為總共有16個），各自拼各自的，行就在紙上打√，不行就打×。分完了任務後，讓我很困惑，因為我們小組只有王絲鷺帶了剪刀。後來我急中生智，用直尺來撕，然後剪刀給陳翔用，因為陳翔笨手笨腳的，怕他撕不好。開工了，開始我們都撕的不是很好，後來慢慢熟練了，有時再拿剪刀修剪修剪。突然，巫煜林用扇子那麼一扇，大部分的東西都飛走了。我們雖然十分氣憤，但是早要緊，我們就沒跟他斤斤計較。過了許久，終於把這些都弄完了，可是我和王絲鷺再檢查時，發現5號不見了。我先是在桌子上找了找，可沒找到。又在地板上找了找，仍然不見蹤影。我只好拿出紙，又重新做了個5號。這回是真正的做完了，大家都鬆了一口氣。玩起了“俄羅斯方塊”。又拿起了剪刀，剪起了頭髮。我們班正玩的不亦樂乎，忽然下課了。
這節課我明白了：團結力量大！
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇32
在昨天下午的一個課間，因為下午的悶熱，使我們都無精打采地，這個時候王老師“出招”了。她給大家出了一道十分有趣的數學題，這一下同學們的精神一下子又恢復了。想聽嗎？好吧，下面我就來説説吧。
王老師不緊不慢笑眯眯地説：“‘大白+大白=’你們聽了是不是很不解？告訴你們吧，這其實是一道一年級的數學題，每個字代表一個數字，相同的字代表相同的數字。”一開始同學們剛看到題目就猜“大白+大白=大白兔，還有的猜大白+大白=白胖子？同學們還有的猜大白+大白=大胖子？同學們爭先恐後的回答。可是王老師接着在等號後面寫了一個“白胖胖”。王老師又拍了拍手，提醒我們“我不是告訴你們是數字嗎！”於是接着又有人像受了啟發似的説了一些數字如：“72，99，120。”可遺憾的是這些答案竟沒有一個對的！同學們接着發揮想象和力，猜的答案五花八門，可是還是沒有沾邊的。同學們還在七嘴八舌地討論着。就在這時盛梓涵一下舉起了手！，他胸有成竹地回答“是61”，這時班裏霎時安靜下來，安靜地一根針掉到地上都能聽到。王老師的臉上一下子露出了讚許的神情。“那麼請你來解釋一下吧”。盛梓涵沉穩的説“兩個兩位數相加，是三位數的話，那百位數只能1，以此類推，白胖胖的個位就是2，那胖是2，大是1，所以大白是61，61+61=122。説道這兒，同學們一下子恍然大悟了，鼓起了掌來，盛梓涵在同學們的掌聲中走下了講台。
美好的時光總是短暫的，同學們可以下課自由活動了，大家走出了教室，可是嘴裏還意猶未盡的討論着。我通過這道題也學到了很多知識，真有趣！
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇33
前幾天，我們三年級舉辦了一次有趣的數學活動。
表演前的三週，我們進行了刻苦的練習，終於到了表演的那一天，
我們穿上演出服，感覺霸氣十足。我自言自語道：終於到了大顯身手的時候了!
老師帶我們小朋友們去了報告廳，這是我第一次上報告廳的演講台。我非常緊張，我的心裏好像揣了一隻活潑的小兔子在蹦啊蹦。我們屏住呼吸地走上了候場區。不一會兒，音樂就歡快地想起來了，大屏幕上也出現了一些有趣的圖畫。
精神十足的跳繩隊帥氣的出場了。兩邊跳小繩的同學擺的花樣讓人讚歎不已，有的跳前挽花，有的跳二搖，有的跳後挽花，還有的跳蹬三輪，只見我們班的姚璞成膝蓋貼近肚子跳起來，就像發射火箭一樣，跳一下甩兩下，臉上帶着甜甜的微笑，簡直帥呆了!中間跳大繩的同學衝進又長又粗的大繩內，像小燕子一樣輕盈地跳動起來，一下連跳了三個，搖繩人的右手抓着繩子，在胸前用力的搖晃着。
馬上到我們籃球隊了，我們認真的聽着音樂，輪到我們上場了!我們抱着籃球走到了台中間，認真地做着每一個動作，害怕出一點兒錯而出大笑話。我的眼睛死死地盯着一上一下的籃球，我過了一會兒，就覺得不害怕了，我抬起頭來，看見觀眾們充滿滿意地看着我們，我很自然的面帶微笑，老師也對我們笑了笑。我們該下台了，我們抱着籃球，興奮地走下了台。
輪到舞蹈隊上場了，他們滿臉微笑地朝台上走去。也跟我們一樣，緊張的不行，我們班的闞一諾雙手用力擺臂，輕盈地蹦起來。
到謝幕的時候了，我們全體演員上了舞台，有趣而有意義的活動就在我們大家的歌聲中結束了。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇34
在學習完平行四邊形和梯形的概念後，教材安排了用集合圈的形式給四邊形歸類。為了激起學生的興趣，我讓孩子們利用所學的知識編一個數學故事。孩子們的智慧讓我欣喜不已，下面是我班趙旭陽同學創作的一個故事，和大家一起分享：
四邊形家的爭吵
一天，四邊形爺爺給他的子孫們分家了。他把平行四邊形分在了一個特別大的房子裏，但是他卻把梯形分在一個小小的房子裏。
梯形可不滿意了，他找來了四邊形爺爺，對他説：“爺爺，你偏向平行四邊形哥哥，把它的地盤分的那麼大，而我的地盤卻那麼小，太不公平了！我也要那麼大的地盤！”
四邊形爺爺卻微笑着答道：“孩子，你別吵了，我並沒有偏向平行四邊形，之所以要把它的地盤分的那麼大，是因為裏面還要住上其他的兄弟姐妹呢。你要理解呀！
這時，在一旁幹活的長方形也插嘴了：“梯形哥哥，你不要吵了，爺爺説得對，因為我和正方形弟弟都屬於特殊的平行四邊形，當然要住在一起了！”
但梯形卻説：“不，不，我要讓你們都屬於我，成為特殊的我！”
正方形過來解釋道：“我們怎麼可能屬於你呢？你是隻有一組對邊平行，而平行四邊形是兩組對邊分別平行，我和長方形哥哥剛好是兩組對邊分別平行，因為我們的四個角都是直角，所以我們是特殊的平行四邊形。我們不屬於你。”
梯形聽了恍然大悟，不再爭吵了。從此，大家和和睦睦的生活在一起。
這節課的效果不錯，在反饋練習時同學們能有理有據的把道理講透，人人爭當小老師，我很高興。以後再設計課時，我要多從孩子的角度考慮問題，從生活入手，創設學生喜歡的教學情景，讓孩子快樂學習，自主學習，學會學習。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇35
“太棒了，太棒了！”教室裏炸開了鍋，原來是數學張老師讓我們放學後去超市買飲料，我也準備約好朋友一起去。正在興奮之時，張老師又補充説：“大家去超市不光要買飲料，還要看一看標籤，記得要買一升飲料。”聽了這話，我們的興趣更濃了。
放學了，我和好朋友小可來到超市，直奔飲料區。好多飲料啊！我連忙尋找我最喜歡喝的可樂、雪碧、冰紅茶……邊拿邊想着，回家可以好好品嚐了，想着想着，口水都快流下來了。
小可一看我那饞樣，笑着説：“你別隻管拿呀，也要算一算這些飲料的淨含量是不是一升啊！”我如夢初醒：“只顧着想吃了，把頭等大事都忘了。”我趕緊放下手中的飲料，一屁股坐到地上算起來。算來算去，拿的所有飲料加起來還少170毫升才是1升，怎樣才能湊到170毫升呢？我到酸奶區走了一圈，奇怪了，這麼多酸奶，愣是沒有170毫升的，要麼多10毫升，要麼少10毫升，怎麼辦呢？
正在我一籌莫展的時候，媽媽催我回家寫作業了，原來不知不覺中，我已經在超市呆了兩個小時。媽媽建議説：“買兩瓶500毫升的飲料不就是1升了嗎？”我為終於能完成作業高興，又有點沮喪，如果用這種方法，我喜歡喝的飲料就不能拿了呀！是完成老師的作業要緊，還是滿足自己的胃口要緊？在心裏盤算了好一會兒，理智戰勝了慾望。還是完成老師的作業要緊！最終，我忍痛割愛，拿了兩瓶500毫升的飲料來到了收銀台。雖然這樣我就沒法喝到多種口味的飲料了，但完成了老師佈置的作業。
原來去超市買飲料還可以學到數學知識，這真是一項有趣的數學作業。
感受數形結合的奇妙六年級作文 篇36
伴隨着春風的舞動，我便來到了老師家學寫作文。
只見老師邁着輕快的步伐走進了教室，班上頓時鴉雀無聲，老師便清了清嗓子，和顏悦色得説：“今天我們來玩一個遊戲，好不好呀？”頓時，我們歡呼了起來，風似乎也在因為我們的歡呼而“歡呼”呢！
遊戲規則是這樣的：前一個説1，第二個人説2，但是到了第3個人不能説3了，只能擊掌，以此類推，如果説了3的倍數，要上來表演一個節目才行。
遊戲在我們歡聲笑語中拉開了序幕。“1！”“2！”呀！輪到我了：“3！”，頓時，教室裏安靜得出奇，就連一根針落下地也聽得一清二楚。糟了！我説錯了！怎麼辦？這時，全班同學哈哈大笑，天氣陰沉沉的，彷彿在為我説錯而難過。
“請邱世琛上來為我們表演一個節目！”只聽見一陣刺耳聲，我不由自主地走上講台。空氣在這裏凝固了，對了！我可以唱《鈴兒響叮鐺》呀！我怎麼沒有想到呢？太好了！於是，我便入情地唱動聽悦耳的歌曲，大家都沉浸在美妙的歌聲之中。
唱完了《鈴兒響叮鐺》，大家鼓起了雷鳴般的掌聲，我也長舒了一口氣，這時拂過一陣風，使人神清氣爽，我的心情無比快樂。後來，以有同學因為五花八門的原因説錯了，有的人不是3的倍數都拍手。惹得我鬨堂大笑，我不禁快樂地想：沒想到數學遊戲這麼有趣，3的倍數卻引來了這樣的笑話！太好玩了！
有的同學笑得前俯後仰，有的同學笑得一直拍桌子，有的同學笑得連眼淚都出來了。就這樣，我們依依不捨的結束了遊戲，但是我們的歡聲笑語還在久久迴盪，在回家的路上，樹葉沙沙作響，小鳥嘰喳叫，我的心情無比舒暢呀！剛才的遊戲真令我感到快樂呀！
