一處景物的作文
東湖美
東湖是著名的風景區，那裏可美呢!
一天，我們到東湖去玩。我們走進大門，就看到廣闊的湖面在陽光下，波光粼粼。東湖的水平得像一面鏡子，清得可以看得見湖底，綠得像一塊翡翠。偶爾有遊艇激起浪花，擴散出一道道美麗的水紋。
我們坐着遊艇，穿過湖心來到磨山。同學們蜂擁着向磨山頂爬去。爬到山頂抬頭一看，一座亭子屹立在我們面前。亭子大約有三層樓高，上面是圓錐形的塔頂。每層的亭角向上翹起，像八顆鋒利的大象牙。最高一層的橫匾上寫着“朱碑亭”三個龍鳳大字。
我們走進“朱碑亭”，只見四周有四根大紅柱子，中間有樓梯。我們沿着樓梯，登上最高層，向四周眺望，東湖美景盡收眼底。向北望去，寬闊的湖面望不到邊;湖面上的飛艇，像一隻只飛梭，留下一條條銀白色的綵帶;向南望去，那一排排高大的樓房，擺得整整齊齊。整座磨山，樹木葱葱蘢蘢，美不勝收。
我們依依不捨地走出“朱碑亭”。亭前，有一塊硃紅色的巨石，上面刻着朱德爺爺的題詞：“東湖暫讓西湖美，東湖定比西湖強”。我想，朱爺爺説得對，東湖的自然風景在不久將更加迷人。
【點評】
本文的小作者抓住了東湖的特點進行觀察和描寫。在描寫水時抓住了湖面的“平清、綠”的特點;在描寫山時，抓住了“朱碑亭”的特點。真是山水相連，景色宜人，美不勝收。描寫景物時，還抓住了動靜結合。描寫湖面時，既描寫了湖面的靜態：“平得像一面鏡子”;又抓住了動態描寫：“遊艇激起浪花”、“美麗的水紋”。描寫磨山的景色時，既描寫“朱碑亭”的靜景，也描寫了飛艇遊人的動景。處處動靜結合，使人有身臨其景的感覺。
我們的校園
我們的校園，又美麗又整潔。
教學大樓是天藍色的三層高樓，它的造型非常美觀，像個倒過來的凹字，凹進去的地方是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室裏都擺着四排桌椅，前後都有兩塊黑板，前面是老師的講台。每個教室的佈置都不相同。各有各的特點。有的教室的牆上貼着美麗的圖畫，有的教室的牆上貼着學習園地，還有的教室後面的黑板上畫着五彩繽紛的圖案和寫着內容豐富的文章。教學大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的地方，還有會議室、實驗室、閲覽室等等。
教學大樓的前面有四個花壇。旁邊的兩個花壇裏種着玉蘭樹、桃樹、柳樹、楊樹等等。我最喜愛那棵高大美麗的柳樹，春風吹來，柳條兒隨風飄拂，好像是一羣羣身着綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。
中間的兩個花壇是菱形的。花壇里長着一叢叢可愛的鮮花。有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的.、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開，有的全開，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來了許多小蜜蜂繞着花兒，嗡嗡地邊歌邊舞。
花壇前面有一個操常操場裏面是草坪，像一塊綠色的毯子。中間聳立着一根高高的旗杆。旗杆的頂上升着一面五星紅旗，在空中隨風飄拂。最東面有一個滑梯，低年級的小朋友最愛去玩。滑梯旁邊有兩個沙坑，是同學跳遠用的。南北方向有兩隻籃球架，天氣冷的時候，同學們都是拿着球去投籃。操場的四周圍着大約有200米長的橢圓形的水泥跑道。
我們能在這麼美好的校園裏學習，是多麼地幸福啊!
【賞析】
這篇作文選材得當，抓住了最能體現學校特點，又有代表性的“教學大樓”、“花壇”、“操潮來寫，顯示了學校的美麗。作者的思路清晰，條理清楚，描寫詳略得當，讀後給讀者留下了難忘的印象。
噴水池
邁進平湖縣少年宮的大門，最吸引你的是什麼?歡樂的電子游藝場?幽靜的圖書館?不，不，應該是那座美麗的噴水池!
噴水池周圍，是橢圓形的、白濛濛的水泥欄杆。池正中，聳立着一尊惟妙惟肖、栩栩如生的塑像。瞧，一條歡蹦亂跳的大鯉魚翹着尾鰭，挺着胸脯，那一片片魚鱗，在陽光下忽閃、忽閃，真像一顆顆晶瑩的珍珠哩!
一個小男孩揹着大鯉魚，撅着屁股，使勁拖住鯉魚的胸鰭。望着他那專注的神情，我彷彿還聽到了他那“吭唷吭啾的號子聲呢!左旁，還有一個天真爛漫的小女孩。她踮着腳尖，一隻手拖着鯉魚的背鰭，一隻手向大家招手，好像在説：“這條大鯉魚真重，你們快幫幫我們的忙吧!”
塑像座落在紅褐色夾帶着白點的底座上面。那展開的六角形，恰似一朵勵開的荷花。底座的下端，好像是一座六面體寶塔，紮根在清澈的池水中央，看着看着，我彷彿看到小池中，幾條調皮的小金魚跳出水面，給池水劃出了幾個大大的波紋圓圈。
圓嘟嘟的鯉魚嘴裏，噴着六股水柱，射向空中，撒下來時，就像一幅大珠簾掛下來，又像節日的禮花灑滿天空。水，濺在小男孩頭上，那麼悦耳，那麼悠揚，多像“搖搖鈴”發出的聲音：“叮咚叮咚”。水，灑在小池裏，那麼清脆，那麼動聽，多像音樂家彈撥《泉水叮冬“的奏鳴曲!水，灑在女孩的頭上，小女孩似乎更可愛了;水灑在大鯉魚身上，大鯉魚也似乎歡快地跳躍起來……
我望着這噴出來的清清水柱，似乎水也灑到了我的身上，鑽入了我的脖子裏，頓時覺得那麼清涼，使人心曠神怡，格外舒暢。濛濛的水霧在陽光下映出五彩繽紛的虹霞，給噴水池增添了無比神奇的色彩!
【賞析】
這是一篇描寫一處景物的佳作。小作者按照空間順序，從外到裏，由上及下，對噴水池進行生動形象的描寫。因而，文章有條不紊，層次清楚，給讀者一個立體感。
文章緊緊抓住了噴水池的特點描寫。而且在描寫景物時充分展開了想象和聯想。文章有形態，有色彩，有聲音;描寫靜態，也有動態，靜中有動，動靜巧妙結合;有景有情，情景交融，把池中的一組塑像寫得栩栩如生，情趣盎然。
