大學聯考語文作文之什麼才是高分作文的衡量標準

寫作是人類有意識地使用語言和文字來紀錄生活，表達意向。在大學聯考語文中，作文是重頭戲、提分最快的一個。大學聯考寫作要求能寫記敍文、議論文、説明文及常用應用文，這是大學聯考寫作一貫的要求。 事實上這兩年大學聯考作文是文體不限文體自選，有一些考生選擇了書信、日記、消息 、通知、總結、報告等常用應用文體，這不能説不合要求，這裏表示考生選擇哪一種文體( 包括常用應用文體)都是可以的。大學聯考寫作不同於文學創作，它一般只要求會寫上述幾種文 體，不搞文學創作；但是，如果大學聯考試題中説明文體自選，考生不違反題意，選擇寫散 文、小説、故事和寓言等等文學體裁，也是符合要求的。大學聯考寫作也不同於徵文比賽，徵文 比賽只錄取前幾名，衡量文章不僅注意寫作技巧，更重視文章內容的社會意義，而大學聯考作文的主要目標是檢測考生的寫作能力。

怎樣才算能寫呢?考試説明分為基礎級和發展級兩個等級標準。

基礎等級包括:符合題意、符合文體要求、思想健康、感情真摯、中心明確、內容充實 、結構完整、語言通順、書寫規範、標點正確；發展等級包括:見解深刻、內容豐富、語言 有文采、思維有創新。

(1)基礎級

1)符合題意。 大學聯考作文與自由作文最大的區別就是有統一的命題，有命題就要求作文符合題意。因此,應 試作文的第一步就是審題。一道大學聯考作文試題往往可以分解為標題、材料和注意 (或要求)三個部分。但不是每年每道作文題都必有這三個部分，標題作文就可能 沒有材料，材料作文也可能要你自擬題目，話題作文雖然給出了話題但也提倡考生 自擬題目。作文要符合題意，就要對試題展現的各個組成部分作準確、全面地審讀和理解， 不偏不漏，不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫釐，失之千里 。例如，1996年大作文要求以我更喜歡漫畫《》為題，寫一篇議論文，有不少考 生沒有注意到標題上的更字，也沒有留意注意②中議論時要有比較的要求，只 寫我喜歡的這一幅漫畫，沒有進行比較。這就造成了難以補救的遺憾。不過，大學聯考作文命題 的趨向是限制越來越少，自主越來越多。 近幾年的話題作文試題只給出材料和話 題作為命題的內容範圍，由考生自選擇角度、自定立意、自選文體、自擬題目。按這樣的要 求去做就比較容易符合題意了。

2)符合文體要求。 符合文體要求，首先是指符合試題規定的文體要求。大學聯考作文要求能寫記敍文、議論文 、説明文和應用文四大類文體。具體到每一年的試題，或是指定寫某種文體，如寫一篇議 論文、寫一封回信；或是排除寫某種文體，如不可寫成詩歌、小説、戲劇。如果 是 指定文體，考生不能隨意更改。1994年要求寫記敍文《嘗試》，有一個省超過3％的考生寫 成議論文，那是一個嚴重的錯失。如果是排除式的，比如除詩歌外，其他文體不限，考 生可寫的文體種類就很多，即使寫散文、小説等文學體裁，也可看成是記敍文的擴大和延伸 ，因為原來的中學語文課本記敍文單元就包含了記敍、抒情性散文和小説等文學體裁。 近幾年大學聯考作文考話題作文，要求文體不限或文體自選，就有考生選擇寫散文、小 小説、童話、寓言、故事新編、科幻故事等等，這些都是符合當年試題的文體要求的。符合 文體要求，其次是指符合考生自己設定的文體要求。試題文體不限、文體自選是給 予 考生選擇文體的自由，但是考生選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得 像散文，應注意不要寫成四不像。

3)思想健康，感情真摯。 這是對作文思想內容的基本要求。思想健康，就是在作文中表達的思想觀點和感情 傾向要健康、積極，應排除不健康、不積極的思想內容，更不希望有違法亂紀的思想觀點和 腐朽墮落的感情傾向。感情真摯是要求在作文中能夠自然地表達真情實感，使感情的流 露能夠給人以真實感、真誠感，而不是附加感、裝飾感。

4)中心明確，內容充實。 中心是文章中心思想的簡稱。所謂中心明確，就是一篇作文要有一個清晰明白且 確定不移的中心，並讓這個中心貫穿始終，統率所有的題材。從近幾年的考卷看，作文思路 散漫，筆墨不集中，基本觀點不明朗、有頭無尾、若隱若現的現象還是存在的。這裏的內 容 是指寫進文章裏的思想感情、人物事物和數據資料等等。內容充實就是要求記敍文中 的記敍要素完整，人物事件具體實在；議論文中的議論要素明晰，論據充足；説明文中的説 明屬性清楚，資料充實。從近幾年的作文試卷來看,內容最普遍的問題是單薄，能夠有 力地表現，但説明中心的材料太少，或是材料不典型，不新鮮，不管寫什麼題目都是那幾個 永恆的例子。這樣一來,內容的充實自然會打折扣。

5)結構完整，語言通順。 這是對作文形式的主要要求。所謂結構完整，就是作文思路的展開有步驟、有次序 ，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的佈局合理，有頭有尾，有過渡 有照應，沒有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病。語言是作文能力中最基礎的因素。所 謂語言通順就是語言要規範、準確、連貫，即用規範的現代漢語寫作，用詞準確，造句 正確，句子內部組合得當，句子與句子之間上下銜接，順序合理，語意通暢；沒有生造詞語 、亂用方言、用詞不當，沒有語病。

6)書寫規範，標點正確。 這是對作文的表層形式的要求。首先是寫字、標點符號運用要規範、正確，不要寫錯別 字，不要用錯標點符號；其次是字體美觀端正，不要寫字潦草，字跡難辨；再次是書寫格式 正確，卷面整潔，不要隨意亂寫亂畫。近幾年作文的文面書寫情況略有改善，但錯別字還是 比較多，標點符號模糊和用錯的問題還是比較嚴重。新的作文評分標準實行錯別字單列扣分 ，每3個錯別字扣1分(重複不計)，目的是讓考生重視這個問題。

(2)發展級

1)有文采。 詞語生動，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有意藴。 這是在語言通順的基礎上提出的高一層次的語言標準。或是詞語生動，或是句式靈活， 或是善於運用修辭手法，或是文句有意藴，這些也都是有文采的表現。可以這樣理解，考生 在運用語言方面，只要有某一點閃光耀彩的地方，都應該加以肯定和鼓勵，以使他們在通順 的基礎上所展示的各種語言風采能夠得到應有的評價。

2)深刻。 透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用。 深刻，是指作文的見解深刻。議論性文章是説理透徹，論點深刻；記敍性文章是形象生 動，思想深刻。大學聯考作文鼓勵見解深刻,並且是鼓勵多種多樣，或是深入本質，或是揭示原 因，或是説明結果，或是指出規律，或是預見發展，或是抓住要害，或是給人啟發，等等。 應視具體作文具體觀點進行具體評價。這裏所説的對深刻的各種表現的.解釋，是依高中畢業 生的年齡和水平在考場上所能做出的文章的見解的優秀程度而言的，不能用評價專家學者文 章所達到的思想深度作為衡量大學聯考作文的標準。也不能僅僅認定逆反思維、別出機杼的創新 思維才是深刻，大學聯考作文對深刻這一發展等級的認同是包含社會流行的正確觀點與自己 深切體會這兩個方面的。

3)有創新。 見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想像有獨到之處，有個性特徵。 培養學生的創新精神和創新能力，在新的教育觀念之下，已成為語文科必須參與完成的任務 。大學聯考作文在發展等級中設立有創新的條目，目的正是想通過一個側面鼓勵學生培養創 造性思維。或是見解新穎，或是材料新鮮，或是構思精巧，或是推理想像有獨到之處，或是 有個性特徵。這些方面都是可能藴涵創新因素的地方，在大學聯考作文中凡是有利於培養學 生創造精神和創新思維的地方，我們都必須給予重視和鼓勵。

4)豐富。 材料豐富，形象豐滿，意境深遠。 材料豐富，是指內容豐富，是在基礎等級內容充實基礎上的更高一層的評價標難。 大學聯考作文存在的一個普遍問題是內容單薄，內容單薄的主要原因是平時缺少甚至沒有積累。 這個積累應當包括閲讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。平時積累多，考場上自會取 之不盡用之不竭。這樣,大學聯考作文內容往往會呈現一種豐富的狀態。把上面的解釋分開 來説,材料豐富主要是指議論性説明性文章的，材料豐富就是旁徵博引，理論引證、事實例 子、類比事例、數字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敍性文章(包括散 文、故事和小小説等)，形象豐滿或是人物形象肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全， 人物豐滿生動；或是敍事具體完整，情節曲折有致；或是細節描寫細緻逼真，有點有面。意 境深遠主要是針對散文、詩歌、小説等文學體裁的，意境深遠就是意與境融合得很 好，或是景物與抒情結合，情景交融；或是象徵隱喻，含意幽遠，或是詩情畫意，言有盡而 意無窮。